淺談中學(xué)音樂(lè)教育中審美能力的培養(yǎng)

隨著音樂(lè)教育逐漸走向普及化、全面化和科學(xué)化，中學(xué)音樂(lè)教育也越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。作為一門(mén)藝術(shù)性極強(qiáng)的學(xué)科，音樂(lè)的目的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)美的感覺(jué)，懂得欣賞美的價(jià)值。而要實(shí)現(xiàn)這一目的，就必須在中學(xué)音樂(lè)教育中重視審美能力的培養(yǎng)，使其成為學(xué)生人生的一項(xiàng)重要素質(zhì)。

一、審美教育的基本概念

身處大自然之中，人們會(huì)感覺(jué)到自然景色、動(dòng)物、植物、星空、河流以及氣象等帶給人的美好感受。這些美好的感受，不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，只能通過(guò)人類(lèi)的感官來(lái)體驗(yàn)才能真正感受到。在人類(lèi)的感官中，視覺(jué)感知和聽(tīng)覺(jué)感知是最為重要的。哲學(xué)家海德格爾認(rèn)為“人類(lèi)身體是有感知器官的生物體……它的身體不只有一種存在方式，而是作為感知機(jī)制的器官向世界敞開(kāi)著”。審美也是人類(lèi)感知機(jī)制中的一種，是人們通過(guò)感知器官獲得悅觀的心理感受，甚至是精神上的享受。

在中學(xué)音樂(lè)教育中，審美即是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)感知音樂(lè)的聲音、旋律、節(jié)奏、和弦等要素，領(lǐng)略音樂(lè)的美好感受，從而懂?dāng)?shù)學(xué)的必然性，感悟人生價(jià)值所在。音樂(lè)審美不是簡(jiǎn)單的欣賞音樂(lè)，而是帶著同情心和創(chuàng)造性地對(duì)待音樂(lè)藝術(shù)的欣賞。?？略f(shuō)過(guò)，“審美的本質(zhì)是對(duì)身體的凈化，要么生命被那種經(jīng)驗(yàn)深深地點(diǎn)燃，使自己變得統(tǒng)一而深沉，要么生命被那種經(jīng)驗(yàn)停滯，變得膚淺和分散?！币簿褪钦f(shuō)，通過(guò)審美體驗(yàn)，人們不僅可以?xún)艋硇?，更可以達(dá)到崇高的境地，反過(guò)來(lái)也會(huì)使人在精神上消耗越來(lái)越少。

二、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)方法

A.確定中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中審美教育的內(nèi)容

中學(xué)音樂(lè)審美教育的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、審美能力和審美素養(yǎng)。其中，審美意識(shí)是指培養(yǎng)學(xué)生從音樂(lè)中去感悟音樂(lè)的美感，使他們能夠觀察、感受、思考和欣賞音樂(lè)藝術(shù)。審美能力是指學(xué)生能夠比較正確地、客觀地、細(xì)致地分析、評(píng)論、評(píng)價(jià)、鑒賞音樂(lè)，從中了解音樂(lè)的內(nèi)在精神和文化內(nèi)涵。審美素養(yǎng)是指學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和欣賞，能夠更好的實(shí)踐自己的生活和工作中。

B.加強(qiáng)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的音樂(lè)理論

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)課程中，要注重音樂(lè)理論。當(dāng)學(xué)生能夠深入了解音樂(lè)理論時(shí)，才能對(duì)音樂(lè)形式、結(jié)構(gòu)等作出較為正確的判斷，并且能夠準(zhǔn)確地表達(dá)和傳達(dá)音樂(lè)的情感，同時(shí)也對(duì)音樂(lè)的藝術(shù)性進(jìn)行了更深層次的理解。

C.拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野

要把音樂(lè)教學(xué)與世界各種文化的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，注重讓學(xué)生接觸不同的文化音樂(lè)，通過(guò)比較了解不同歷史時(shí)期的音樂(lè)發(fā)展，了解音樂(lè)文化中的差異。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件讓學(xué)生親身體驗(yàn)和參與其中，通過(guò)表演、合唱、樂(lè)器演奏等形式激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造潛能。

D.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮審美判斷力

中學(xué)生審美的世界觀大多數(shù)只是片面的、不成熟的。通過(guò)對(duì)音樂(lè)理論深入學(xué)習(xí)和客觀鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們的審美判斷力，并體現(xiàn)在審美作品的考核上。指導(dǎo)他們用音樂(lè)理論、心理學(xué)、文化學(xué)等方面的知識(shí)去分析音樂(lè)的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)音樂(lè)的水平和價(jià)值，形成音樂(lè)審美思維。

E.注重中學(xué)音樂(lè)教育的實(shí)踐性

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐性。學(xué)生不能光靠認(rèn)知去了解音樂(lè)的美，通過(guò)表演、欣賞、討論等形式，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固和提高審美水平。李斯特說(shuō)過(guò)：“聽(tīng)音樂(lè)和彈鋼琴是不同的，聽(tīng)音樂(lè)是天上的樂(lè)聲飄進(jìn)來(lái)，彈鋼琴是自己排泄出去，不能自知其好壞?！痹趯?shí)踐中學(xué)生才能體驗(yàn)到音樂(lè)本身的美。

三、中學(xué)音樂(lè)教育中審美能力培養(yǎng)的意義

A.促進(jìn)學(xué)生全面的人格發(fā)展

中學(xué)生處在人生的一種重要階段，審美能力的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生全面的人格發(fā)展。音樂(lè)教育可以使學(xué)生的情感、思想、藝術(shù)、體育、倫理等方面均得到發(fā)展，對(duì)全面提高學(xué)生的人格素質(zhì)有很大的幫助。特別是在成為音樂(lè)人的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)更好地認(rèn)識(shí)自己。

B.讓學(xué)生具備更好的未來(lái)發(fā)展機(jī)會(huì)

當(dāng)代社會(huì)需要理論、實(shí)踐和創(chuàng)新人才。學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，學(xué)生的銳意進(jìn)取、創(chuàng)新精神、卓越表現(xiàn)、更好的歷史、人文素養(yǎng)、文化創(chuàng)新等方面的發(fā)展都將受到更好的保障。未來(lái)要求的不是單純的應(yīng)試能力，培養(yǎng)出的更多是適應(yīng)學(xué)習(xí)和工作的人才。

C.繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)

中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)淵源于我們的民間藝術(shù)。中學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)深入挖掘和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)，傳播社會(huì)主義先進(jìn)文化、弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化。把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)的精髓融入音樂(lè)教學(xué)之中，可以使學(xué)生更好地領(lǐng)悟民間音樂(lè)的美，感受中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

D.為國(guó)家音樂(lè)事業(yè)培養(yǎng)未來(lái)的音樂(lè)人才

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)科學(xué)，需要有非常專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)人才進(jìn)行發(fā)揚(yáng)。中學(xué)音樂(lè)教育在審美能力培養(yǎng)方面，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)富有感染力的音樂(lè)作品的豐富領(lǐng)悟和對(duì)音樂(lè)內(nèi)在精神的深層了解，同樣還要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在實(shí)踐中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)器樂(lè)演奏、指揮、合唱和創(chuàng)作等方面的技能。更加專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)人才才能為國(guó)家音樂(lè)事業(yè)更廣闊的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今的教育中，音樂(lè)教育不應(yīng)只是傳授音樂(lè)知識(shí)和技能，還應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生從音樂(lè)中體驗(yàn)美，讓學(xué)生不斷地向藝術(shù)領(lǐng)域提前，提升審美水平。中學(xué)音樂(lè)教育中，注重培養(yǎng)孩子的審美能力，觀