第頁(yè)共頁(yè)幼兒老師的范文1000字〔精選3篇〕幼兒老師的范文1000字〔精選3篇〕幼兒老師的1000字1《幼兒園老師成長(zhǎng)手冊(cè)》這本書(shū)，是一本實(shí)用性很強(qiáng)，讀來(lái)簡(jiǎn)單易懂的書(shū)。我利用這個(gè)寒假的時(shí)間，細(xì)細(xì)品味了這本手冊(cè)帶給我的樂(lè)趣，與其說(shuō)它是一本幫助幼兒園老師成長(zhǎng)的書(shū)，還不如說(shuō)它是一本真實(shí)寫(xiě)照幼兒園一天工作的手冊(cè)，以下就讓我來(lái)談?wù)剛€(gè)人的一些想法吧。這本手冊(cè)一共分為十章。而給我留下最深印象的是第二章：建立孩子的常規(guī)。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，難成方圓?！弊鳛橛變簣@的老師我們都很清楚的知道，良好的常規(guī)對(duì)于幼兒的身心和諧、安康開(kāi)展，有著很重要的價(jià)值和意義。良好的常規(guī)可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，促進(jìn)身體安康，有利于培養(yǎng)幼兒自我效勞的生活才能。另外，班級(jí)常規(guī)好，能給孩子一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)有序的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓孩子在此環(huán)境中不斷進(jìn)步，同時(shí)也有利于老師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。反之，假如每個(gè)幼兒各行其事，不僅老師無(wú)法按方案施行教育活動(dòng)，就連幼兒的日常生活也無(wú)法協(xié)調(diào)。大家都應(yīng)該知道班級(jí)管理中常規(guī)是很重要不可無(wú)視的，只是在利用各種方法對(duì)幼兒進(jìn)展常規(guī)訓(xùn)練時(shí)孩子不太承受，并且效果也不太理想。本章那么為我們介紹了如何制定不同年齡段的常規(guī)要求。設(shè)計(jì)小班的常規(guī)教育內(nèi)容要注意：第一，小班的要求應(yīng)比擬簡(jiǎn)單，如老師的注意指令應(yīng)只有一種，其指定動(dòng)作也應(yīng)比擬容易。第二，要求要比擬寬松，如一日活動(dòng)安排應(yīng)該留給孩子選擇的余地，孩子可以選擇集體活動(dòng)或者是區(qū)域活動(dòng)。第三，在活動(dòng)過(guò)程中老師不要不斷提醒孩子，語(yǔ)言要以孩子為本。第四，從少到多、循序漸進(jìn)地提出常規(guī)要求。而大班孩子就完全不一樣，那個(gè)年齡段的孩子不是不理解常規(guī)，所以，建立大班孩子的常規(guī)不應(yīng)該是由老師說(shuō)教，而是先要讓孩子明白建立常規(guī)背后的意義，讓大家有更平安舒適的環(huán)境，然后由老師和孩子共同建立常規(guī)。來(lái)是應(yīng)盡量讓孩子自己解決問(wèn)題，假如能做到這樣，不但是為孩子提供了高層次的常規(guī)教育，老師自己也減負(fù)了。隨著書(shū)的節(jié)奏，我的心情也跌宕起伏。我恨不得一下把書(shū)里面的內(nèi)容全部消化掉，并且去理論一遍?！凹议L(zhǎng)工作”是我最困惱的事情。因?yàn)椋皇敲總€(gè)家長(zhǎng)的想法都是一樣的?？倳?huì)有個(gè)別的與眾不同，通過(guò)與這本書(shū)的交流，一下子我明白了許多，同時(shí)也學(xué)會(huì)了許多。比方說(shuō)：每天在幼兒園關(guān)注又而的日常生活，記錄下來(lái)，這樣我們可以作為與家長(zhǎng)交流的素材。切記“告狀”式的談話，這樣做會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師不喜歡甚至討厭自己的孩子。給家長(zhǎng)提建議時(shí)不應(yīng)該是說(shuō)教，而是互相交流和溝通等等一些考前須知。這些都是前輩們給我們留下的珍貴的意見(jiàn)，都是值得我們學(xué)習(xí)的'。然而，書(shū)中的班級(jí)建立，我認(rèn)為也是非常的重要。首先作為老師，要對(duì)本班的學(xué)生特別的熟悉，在贏得孩子們喜歡的同時(shí)，也要在他們的面前樹(shù)立威信等等。幼兒老師的1000字2最近，我讀了《老師的20項(xiàng)修煉》這本書(shū)，光陰飛逝，兩周的學(xué)習(xí)，使我如沐春風(fēng)，收益匪淺。郭老師在前言中寫(xiě)到：“這是我用10年時(shí)間寫(xiě)成的，但卻是我自己和有志成為有品位的老師朋友們值得用一生去“讀”的一本書(shū)”。懷著一顆忠誠(chéng)的心讀完后，不禁掩卷遐思，這本書(shū)確實(shí)是每一位教育工作者值得去用心讀的書(shū)。本書(shū)提出了引領(lǐng)老師體悟“教育人生”的主張，從細(xì)節(jié)入手，闡述了老師專業(yè)開(kāi)展的可行性策略，解讀了老師提升素質(zhì)的有效途徑，討論了老師應(yīng)具備的教育新理念，描畫(huà)了有活力的教育生活方式。全書(shū)分為三個(gè)局部：修煉老師的形象、精煉老師的生活、錘煉老師的專業(yè)。文中講到“修煉是一種對(duì)完美的追求，修煉是一種對(duì)卓越境界的追求；修煉是一種自我提升的策略，修煉是教育之真、之善、之美的內(nèi)在要求，是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路?！崩蠋煹男逕?，其實(shí)是老師的一種內(nèi)在精神活動(dòng)，是老師實(shí)現(xiàn)自我提升、自我完善的根本途徑。老師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的自我反思、自我修煉。每一項(xiàng)修煉都讓我受到啟發(fā)和深思，它像一面鏡子，照出了我平日自己在日常的教學(xué)和教育工作中哪些地方不完善，讀罷此書(shū)，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原先自己還有那么多的地方做得不夠完善。每個(gè)修煉甚至都可以成為我們今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng)，但對(duì)老師的寬容這一節(jié)，我感受更為深入。寬容是一種好處上的嚴(yán)格。寬容就應(yīng)因人而異，因事而別。作為老師，我們?cè)趽碛袑捜莸耐瑫r(shí)也就應(yīng)做到：原那么問(wèn)題不讓步，是非面前不糊涂。應(yīng)對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)學(xué)生的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)學(xué)生在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。學(xué)生們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你以前對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我又常常想，老師也就應(yīng)對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法抑制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不必須有輝煌的將來(lái)，但是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的開(kāi)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氣氛和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們老師偏離了方向。假如說(shuō)愛(ài)是一條河，那么寬容就是加載河上的一座橋，老師應(yīng)以博大的胸懷為橋墩，以良好的教養(yǎng)為橋面，以播送的知識(shí)做路燈，以清明的才智做護(hù)欄，唯有如此，學(xué)生站在這座師德的橋面上才會(huì)嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待生活，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生用心而熱烈的情感。幼兒老師的1000字3《做個(gè)快樂(lè)的幼兒老師》一書(shū)，這本書(shū)向我們展示了如何進(jìn)步自己的心理素質(zhì)從而在考慮中獲得快樂(lè)、在創(chuàng)造中體驗(yàn)快樂(lè)、在表達(dá)中感受快樂(lè)。從第一天的閱讀中，我的思想上就有了很大的轉(zhuǎn)變，我們幼兒老師要享受快樂(lè)、體驗(yàn)快樂(lè)?！敖?jīng)?？吹讲煌變簣@的老師碰到一起，先互相傾訴苦衷，象工作如何緊張、家長(zhǎng)如何難對(duì)付等……”看到這里，我也想到了自己，在幼教工作的這16個(gè)年頭了，也有不少的抱怨、嘮叨，感慨工作過(guò)于煩瑣。但一味的抱怨只會(huì)使生活更加的黯然失色，更會(huì)影響到工作的質(zhì)量?！跋硎芸鞓?lè)人生是每個(gè)人的權(quán)利，難道幼兒老師卻要被拒之門(mén)外，不！”是啊，正如著名學(xué)者戴爾所說(shuō)：生活就象一面鏡子，你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭；你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑！1、在考慮中獲得快樂(lè)布萊希特說(shuō)過(guò)：“考慮是人類(lèi)最大的快樂(lè)?！背蔀闀?huì)考慮的幼兒老師，首先要有對(duì)事業(yè)的熱誠(chéng)、積極考慮的態(tài)度和自信心。書(shū)中還有許多有趣的事例，把幼兒老師的考慮和智慧充分的挖掘了出來(lái)。其中有一個(gè)“玩積塑”的例子，她轉(zhuǎn)換了自己的角色，以一名幼兒的身份參與到孩子的區(qū)角游戲中，和孩子一起開(kāi)心的玩積木，老師和孩子一起沉浸在快樂(lè)的游戲中，一起分享游戲的成功和快樂(lè)。是啊，在平時(shí)工作中，也會(huì)碰到不愿合作的孩子，這時(shí)假如放下老師的“架子”，和孩子一起操作、一起玩，孩子就會(huì)把你當(dāng)成朋友一般，向你敞開(kāi)自己的心扉。2、在創(chuàng)造中體驗(yàn)快樂(lè)做為幼兒老師要怎樣“創(chuàng)造”呢？“創(chuàng)造”離我們遠(yuǎn)嗎？書(shū)中從以下三大點(diǎn)告訴我們?nèi)绾蝿?chuàng)造：立志做會(huì)創(chuàng)造的幼兒老師、培養(yǎng)創(chuàng)造人格、進(jìn)步創(chuàng)新才能。其實(shí)我們身邊也不乏有創(chuàng)造力的幼兒老師，有的老師有音樂(lè)和美術(shù)方面的創(chuàng)造力，有的會(huì)創(chuàng)編故事、兒歌，有的還會(huì)出很多的“好點(diǎn)子”，仔細(xì)的觀察，創(chuàng)造就在我們的身邊，我們一起去體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)吧！3、在表達(dá)中感受快樂(lè)書(shū)中所說(shuō)的表達(dá)指的是寫(xiě)作表達(dá)，指如何在寫(xiě)作中感受快樂(lè)。其實(shí)，看到“寫(xiě)作”兩字大局部老師和我一樣的感受：頭疼。一篇論文、隨筆都要花好幾個(gè)夜晚才能“熬”出來(lái)，如何感受到其中的快樂(lè)呢？書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活的例子，我不少的寫(xiě)作方法，如：貼切、簡(jiǎn)潔、新穎。著名