2023年關(guān)于說課稿模板匯編8篇說課稿篇1

一、設(shè)計(jì)思活動

“魚”中老師預(yù)設(shè)的一個活動。因?yàn)橹邪嘤兴姆种挠變涸趯W(xué)習(xí)鋼琴，他們對音樂所表現(xiàn)出的愛好是特別熱情的，特殊對音樂的節(jié)奏、音色、音高等特別敏感，所以，幼兒須要良好的音樂環(huán)境用表情、動作、姿態(tài)等各種方法表現(xiàn)他們對音樂的感受。

二、教材分析

法國作曲家圣·桑的《水族館》具有明顯的AB結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，便于幼兒聽辯，他們可以通過自己特有的表達(dá)與表現(xiàn)方式，比較自然地從觀賞中獲得各種藝術(shù)和非藝術(shù)的閱歷。

三、活動流程和指導(dǎo)依據(jù)

音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和嬉戲的性質(zhì)特別重要，考慮到中班年齡段的幼兒主要依靠事物的詳細(xì)形象、表象以及對表象的聯(lián)想進(jìn)行感知和思維，在整個活動中，大致分為以下三個階段：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒觀賞愛好

2、完整觀賞音樂，幼兒自由選擇不同方式表現(xiàn)樂曲的AB結(jié)構(gòu)。

3、音樂嬉戲。

四、活動分析

預(yù)設(shè)和生成始終處于交替的改變中，活動的過程憑借幼兒自身對音樂所產(chǎn)生的愛好。在一個寬松和諧的環(huán)境中，幼兒的思維依據(jù)供應(yīng)的材料進(jìn)行想象和表現(xiàn)后，結(jié)合樂曲原有的特質(zhì)，感受到樂曲中AB兩段之間的動態(tài)改變。

五、延長活動

幼兒提出疑問：除了小魚和水草之外，其他的動植物也有自己的音樂嗎？答案是確定的，音樂可以表現(xiàn)不同的人物、動物、情境和感情。

說課稿篇2

一、教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生駕馭整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材利用學(xué)生熟識和寵愛的生活事例和事物設(shè)計(jì)情境，通過視察讓學(xué)生自己發(fā)覺問題，并結(jié)合操作、探討溝通，來探究計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問目標(biāo)：

初步理解駕馭兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法，運(yùn)用相同數(shù)位上的數(shù)相加的計(jì)算方法計(jì)算不進(jìn)位加法。

（二）技能目標(biāo)：

1、培育學(xué)生的動手操作實(shí)力、計(jì)算實(shí)力和抽象思維實(shí)力。

2、培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看四周的事物的意識，培育同學(xué)之間的相互溝通的看法。

（三）情感目標(biāo)：

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。使學(xué)生在探究活動中獲得勝利的情感體驗(yàn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、駕馭兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2、提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。

難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的算理。

一、說教法：本節(jié)課我結(jié)合《課標(biāo)》中的教化理念，透析教材，利用多煤體及擺小棒的直觀演示教學(xué)法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望。

二、說學(xué)法：課堂上通過視察—操作—探討—探究等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過動手?jǐn)[小棒，從中探究出兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，同時培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去視察事物思索問題。

我把本節(jié)課的教學(xué)劃分為以下四個部分：（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知；（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主探究；（三）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固學(xué)問；（四）自我評價(jià)，共享歡樂。

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知（整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)）

這環(huán)節(jié)主要是通過“開火車”的形式復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再比較以下兩組式題的不同點(diǎn)，突出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)計(jì)算方法的區(qū)分，激活與本課相關(guān)的已有學(xué)問，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。

（1）40＋250＋320+560+150+440+3

（2）40＋2050＋3020+5060+1050+4040+30

（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)比較枯燥，為變更這種狀況，新課起先我以新學(xué)期第一天發(fā)生的事“發(fā)新書”的情景圖引入，讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算。首先，通過視察，讓學(xué)生自已找出圖中的相關(guān)數(shù)學(xué)信息和提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

依據(jù)本節(jié)課教學(xué)須要，從學(xué)生提的眾多問題中選取與本課有關(guān)的具代表性的兩個問題：（1）數(shù)學(xué)書一共有多少本？（2）一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本？作為這節(jié)課要解決的問題來引入課堂教學(xué)。此時學(xué)生很快就能列出式子，通過視察比較兩個算式，讓學(xué)生指出35+3是一道兩位數(shù)加一位數(shù)的式子，35+30則是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的式子，從而點(diǎn)出課題，讓學(xué)生讀課題明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。再通過小組合作擺小棒，來理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，例如計(jì)算35+3時，在小組活動中先引導(dǎo)學(xué)生一個同學(xué)出35，另一個同學(xué)擺出3，通過探討如何把兩人的小棒合起來，探討溝通得出先把5根小棒加上3根合起來，再和3捆小棒合起來操作過程，這樣學(xué)生就能從算式里發(fā)覺先把個位上的5和3算出來。計(jì)算35+30時，用相同的方法，通過擺小棒理解計(jì)算方法，再讓學(xué)生從算式里發(fā)覺是先把十位上的30和30合起來。最終總結(jié)出計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是“相同數(shù)位上的數(shù)相加”。再讓學(xué)生讀一讀，加深記憶和理解，為下面的實(shí)踐應(yīng)用打基礎(chǔ)。

（三）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固學(xué)問

檢測是實(shí)施課堂優(yōu)化教學(xué)的重要手段，因此我緊扣教材，選擇了教材中相關(guān)練習(xí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我設(shè)計(jì)了四道針對性的練習(xí)題，以達(dá)到“鞏固學(xué)問—提速計(jì)算—拓展思維—實(shí)際應(yīng)用”的作用。

（1）例題后的“做一做”，嘗試完成讓學(xué)生說說算理，目的讓學(xué)生對兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法進(jìn)一步鞏固。

（2）我利用低年級小學(xué)生的好勝心理，分組競賽，讓學(xué)生完成練習(xí)十一第1、2題，目的讓學(xué)生知道駕馭兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的好處，使自己計(jì)算速度得到提高。

（3）我設(shè)計(jì)了一題推斷題。這題是學(xué)問的拓展延長，通過駕馭的計(jì)算方法來判一判對錯，從分析緣由來培育學(xué)生的自我評價(jià)意識。

（4）我讓學(xué)生完成練習(xí)十一的第3題，把數(shù)學(xué)的計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。

（四）自我評價(jià)，共享歡樂

讓學(xué)生對這節(jié)課的所學(xué)習(xí)學(xué)問作歸納和總結(jié)，讓學(xué)生會簡潔自我評價(jià)學(xué)習(xí)的成果，并懂得與他人共享學(xué)習(xí)的歡樂。

這節(jié)課從實(shí)踐應(yīng)用檢測中，前兩題重抓基礎(chǔ)學(xué)問的落實(shí)，后兩題注意學(xué)生技能的培育，在激勵算法多樣化的同時，引導(dǎo)學(xué)生對不同算法進(jìn)行比較、評價(jià)，這有助于培育學(xué)生的策略評價(jià)意識。本節(jié)課我充分利用了低年級小學(xué)生的心理特征，開展小組合作競賽形式進(jìn)行檢測，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得勝利的情感體驗(yàn)，培育學(xué)生的新奇心和求知欲，培育學(xué)生的合作精神。

說課稿篇3

一、說課標(biāo)

小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中特殊強(qiáng)調(diào)了音樂的文化傳承價(jià)值，學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國民族音樂，了解和酷愛祖國的音樂文化，拓寬審美視野，相識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對不同文化的理解、敬重和酷愛。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，重點(diǎn)以音樂及相關(guān)文化的滲透為主要理念進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、說教材

〈〈歡樂的潑水節(jié)〉〉是人教版音樂教科書四年級上冊第三單元中的一課，本單元總標(biāo)題為〈〈民族的節(jié)日〉〉。

了解少數(shù)民族的節(jié)日活動，初步熟識不同風(fēng)情的民族音樂和民族舞姿，是音樂學(xué)習(xí)的一個重要方面，也是音樂素養(yǎng)的重要組成部分。依據(jù)學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1.學(xué)會演唱歌曲〈〈歡樂潑水節(jié)〉〉。

2.初步了解傣族民俗及文化。

3.學(xué)會幾個傣族舞蹈動作，隨音樂表演。

三、說教法

1.激趣導(dǎo)入法

從學(xué)生寵愛的孔雀入手，引出其家鄉(xiāng)及傣族建筑、服飾、節(jié)日文化的介紹。

2.情景再現(xiàn)法

對傣族相關(guān)文化的介紹配以圖片進(jìn)行展示，使情景再現(xiàn)，學(xué)生能更直觀、更深刻地與已有學(xué)問進(jìn)行鏈接，進(jìn)而調(diào)動已有的學(xué)問儲備，豐富其內(nèi)容。

3.手勢指導(dǎo)

通過手勢引導(dǎo)，使學(xué)生正確把握音值，感受休止節(jié)奏，唱準(zhǔn)節(jié)拍。

4.活動參加

通過音樂律動進(jìn)行全面綜合訓(xùn)練，依靠聽覺、運(yùn)動覺，以至整個身體的感覺不斷提高學(xué)生對音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度、音色等多方面的實(shí)力。

四、說學(xué)法

1.合作溝通

課前讓學(xué)生收集了傣族的相關(guān)資料，打算在課上進(jìn)行溝通，使學(xué)生在生生互動，師生互動中獲得更為廣袤和深化的見識。

2.仿照

通過聽唱積累感性閱歷，為音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)建力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.觀賞

通過對孔雀舞的觀賞，感受傣族舞蹈的魅力，感受音樂及其姊妹藝術(shù)相互交融帶來的藝術(shù)享受。

4.實(shí)踐活動

通過敲擊芒鑼、象腳鼓及學(xué)習(xí)舞蹈動作，感受傣族音樂的節(jié)奏、旋律等特點(diǎn)，使自己融入傣族音樂并用自己的方式表現(xiàn)它。

五、反思(略)

說課稿篇4

一、說教材

抽到這個活動內(nèi)容，我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角，幼兒興致特殊高，其次天紛紛收集玉米、大豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時候，小摯友吃豆芽熬肉，大家都在寧靜的吃飯，東北角上的幾個小摯友卻在爭辯不休，我走過去詢問才知道，他們在爭辯一個問題：豆芽是不是豆子變來的？假如是，那么硬梆梆的豆子怎么能長出牙來呢？當(dāng)時吃完飯后，幼兒也曾就這個問題探討過，而且還爭得面紅耳赤。大班幼兒的認(rèn)知、操作實(shí)力不斷提高，他們不僅僅滿意老師所告知的，更希望通過自己的實(shí)力加以證明，目前，我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的閱歷，我準(zhǔn)備選擇幼兒感愛好的事物——豆芽作為探究的對象，創(chuàng)建條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動，通過開展活動“生豆芽”，讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽，他們的生長與水、陽光存在什么關(guān)系，更進(jìn)一步激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探究愛好。

依據(jù)新《綱要》精神，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我確定這次活動的目標(biāo)為：

1、激發(fā)幼兒對豆子生根、發(fā)芽，生長狀況的探究愛好

2、幫助幼兒學(xué)習(xí)簡潔的植物試驗(yàn)的方法和技能。

3、啟發(fā)幼兒探究豆子生根發(fā)芽與水、陽光的關(guān)系

這三個目標(biāo)中蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的相識愛好，和探究欲望，主動探究的閱歷獲得和對事物歸納總結(jié)實(shí)力的提高，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性，我準(zhǔn)備將本次活動的重點(diǎn)放在：激發(fā)幼兒

對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探究愛好上，于是，在活動起先前，我要為每個幼兒打算好試驗(yàn)用的杯子，豆子，水等，指導(dǎo)幼兒泡豆子，讓幼兒親自參與探究活動，感受科學(xué)探究的過程和發(fā)法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣，激發(fā)探究欲望。而在整個活動的過程中，我引導(dǎo)幼兒自己視察豆子發(fā)芽的狀況，并做好記錄，然后我和幼兒一起共享豆芽的生根發(fā)芽狀況，形成合作探究式的師幼互動，使活動重點(diǎn)、難點(diǎn)得以有效突破。本活動的難點(diǎn)是：啟發(fā)幼兒探究豆子生根、發(fā)芽與水和陽光的關(guān)系，我確定從以下幾點(diǎn)來突破：

1、對比試驗(yàn)：兩個杯子里分別放幾粒豆子，其中一個杯子放水沒過豆子，另一個杯子不放水，2天后請幼兒視察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽須要水。

2、對比試驗(yàn)：兩個杯子里分別放上豆芽，其中一個杯子在黑洞洞的紙盒里，另一個杯子放在陽臺上，1天后視察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽后接著生長須要陽光。

為了完成以上教化目標(biāo)，我做了以下打算：

（一）、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，與區(qū)域相結(jié)合

為了讓幼兒不再被動的接受老師傳遞的信息，我整合區(qū)域活動，依據(jù)教化目標(biāo)，有機(jī)滲透教化內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的學(xué)問閱歷，促進(jìn)幼兒多方面實(shí)力的發(fā)展，因此，我在區(qū)域中打算：科學(xué)區(qū)：投放杯子，豆子，水盆，海綿等，圖書區(qū)：投放有關(guān)生豆芽的圖書和圖片。

（二）、學(xué)問閱歷打算：

幼兒有種子發(fā)芽的學(xué)問閱歷

（三）、物質(zhì)打算：

1、黃豆，綠豆，香豆若干，與幼兒人數(shù)相等的杯子，紗布和海綿，紙箱子，兩個大盆。

2、提前2天與幼兒一起泡豆子，并做視察記錄。

3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽臺上。

4、關(guān)于生豆芽的課件。

這些打算活動，一是為幼兒創(chuàng)設(shè)探究活動環(huán)境，供應(yīng)可操作材料，讓他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣，二是在活動中突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，完成活動目標(biāo)。

二、說教法

整個活動中始終體現(xiàn)綱要：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性的原則，激發(fā)幼兒探究愛好，活動中我主要采納以下方法：

1、試驗(yàn)法：

讓每個幼兒都參加試驗(yàn)，體驗(yàn)探究的樂趣。

2、課件演示法：

將泡豆子，豆子生根發(fā)芽，豆芽變綠等過程制成課件，讓幼兒直觀、生動、系統(tǒng)、全面的了解生豆芽的全過程。

3、視察法：

在試驗(yàn)中，引導(dǎo)幼兒視察，并做好視察記錄。

這些方法的運(yùn)用，將克服老師傳統(tǒng)的說教形式，讓幼兒通過試驗(yàn)，視察，通過生動形象的課件，在歡樂中習(xí)得學(xué)問，獲得閱歷。

本次活動采納集體教學(xué)和個別教學(xué)，關(guān)注個別差異，讓每個幼兒都富有特性的發(fā)展，在活動中培育幼兒的視察力，動手操作實(shí)力和樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。

三、說學(xué)法

幼兒是活動的主子，要讓每個幼兒都有機(jī)會參加嘗試，因此結(jié)合本次活動的特點(diǎn)，我采納：1、試驗(yàn)探究法：讓每個幼兒都能親自動手試驗(yàn)，體驗(yàn)試驗(yàn)的過程，培育幼兒的探究意識。

2、視察法：教給幼兒視察的方法，幼兒親自護(hù)理自己的豆芽，隨時視察豆子生根發(fā)芽的狀況，并用繪畫或符號作記錄。

3、歸納法：幼兒在試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出試驗(yàn)得出的結(jié)論

這些方法的運(yùn)用，幼兒能夠用眼睛看，用嘴巴溝通，用耳朵聽，用大腦思索，全身心投入到探究活動中，能夠有效的完成活動目標(biāo)。

四、說活動程序

（一）、視察泡過的豆子（6分鐘）

問題：1、這兩盆豆子有什么不同？

2、為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

結(jié)論：有水的那盆豆子發(fā)芽，豆子發(fā)芽須要水

這一環(huán)節(jié)，幼兒在活動前就參加試驗(yàn)，有些幼兒有這方面的閱歷儲備，可以激勵幼兒大膽溝通，在溝通中獲得新學(xué)問。

（二）、視察放在黑紙盒和陽臺上的豆芽（6分鐘）

問題：1、紙盒的豆芽長的怎么樣？為什么？

2、陽臺上的豆芽長得怎么樣？為什么？

3、這兩盆豆芽為什么長得不一樣？

結(jié)論：豆芽生長須要陽光

（三）、帶幼兒一起分析豆芽的生根發(fā)芽狀況（5分鐘）

問題：1、豆子先生根還是先發(fā)芽？

2、豆芽生長須要什么條件？

（四）、觀看課件：生豆芽（8分鐘）

問題：豆子生根發(fā)芽須要的條件是什么？

這一環(huán)節(jié)，生動形象的課件讓幼兒系統(tǒng)的了解了豆子生根發(fā)芽的全過程，對這一科學(xué)學(xué)問有個全面感性了解，幼兒再結(jié)合自己動手泡豆子，視察豆子生根發(fā)芽的狀況，還能直觀形象的駕馭這一抽象的科學(xué)學(xué)問。

五、說活動延長

1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽光下，接著視察，會發(fā)覺豆芽變綠，了解陽光與植物生長的關(guān)系。

2、把豆芽置于真空中，接著視察，發(fā)覺豆芽枯萎致死，了解植物生長與空氣的關(guān)系。

活動結(jié)束了，但活動內(nèi)容并未結(jié)束。幼兒會進(jìn)一步探究植物生長須要的條件，對科學(xué)現(xiàn)象的探究愛好會越來越濃。

說課稿篇5

一、說教材：

教材分析：新綱要指出：培育幼兒對體育活動的愛好是幼兒園體育的重要目標(biāo)。中班幼兒活潑好動，喜愛嘗試簇新刺激的事物，在平常的教學(xué)活動中幼兒愛做鉆爬的動作，鉆山洞、爬地墊及扮演黑貓警長。因此我在中班設(shè)計(jì)了“接送小動物”的健康活動沿直線、穿過各種障礙、阻擋敵人的攻擊，以削減對身嬉戲的難度。有效發(fā)展幼兒的各種實(shí)力。黑貓警長和白貓隊(duì)員及動物是幼兒平日喜愛的，本次健康活動利用黑貓警長和白貓隊(duì)員及動物作為幼兒嬉戲的對象，通過幼兒以任務(wù)的形勢嘗試沿直線快跑、穿過各種障礙，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時培育幼兒勇于挑戰(zhàn)的精神。

二、說目標(biāo)：

活動目標(biāo)是教化活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的的作用，我依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，以《幼兒學(xué)前綱要》為依據(jù)，確立了實(shí)力、認(rèn)知、情感方面的目標(biāo)，本節(jié)課共設(shè)計(jì)了三個目標(biāo)

1、讓幼兒練習(xí)直線快跑，提高幼兒自身的平衡力；

2、培育幼兒的合作意識；

3、能加強(qiáng)幼兒主動熬煉身體的意識；對于中班的幼兒對于鉆山洞、過獨(dú)木橋、趟過小河并不生疏。

我常常發(fā)覺有很多幼兒從拱形門鉆過，但卻不能很好的駕馭鉆過的動作，不不會把身子放低。動作還不夠嫻熟和鞏固，在困難的改變的條件下，動作易變形，從而出現(xiàn)有些幼兒落地時臉，影響了鉆的平安性。因此教學(xué)中我留意：接著鞏固和提高已駕馭動作，使動作更加?jì)故旌筒粩嗵岣?。依?jù)幼兒運(yùn)動實(shí)力發(fā)展水平，不斷提高動作質(zhì)量。在活動中，著力鞏固幼兒鉆山洞的正確姿態(tài)，以增加鉆時的平安性。

活動難點(diǎn)：穿越過各種障礙。當(dāng)障礙創(chuàng)設(shè)到肯定程度時，幼兒會產(chǎn)生肯定的膽怯 ，這時須要老師激勵他們勇于挑戰(zhàn)、提示他們留意要領(lǐng)。同時老師也要依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，穿越過各種障礙，使活動呈現(xiàn)出挑戰(zhàn)性和活動性。寓教化于實(shí)際操作和嬉戲中。

三、說活動打算：

1、空間打算：創(chuàng)設(shè)多個嘗試區(qū)。

2、物質(zhì)打算：平衡木（椅子）、山洞（拱形門）、坎坷的路（墊子）、小動物（玩具）、頭飾（黑貓警長和白貓隊(duì)員）、磁帶

四、說教法

整個教學(xué)活動中始終體現(xiàn)綱要中：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定挑戰(zhàn)性的原則。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和熬煉的愛好?；钴S幼兒的思維，發(fā)展其實(shí)力。活動中我主要采納了以下教學(xué)法。

1、演示法：老師在幼兒在嘗試任務(wù)前的打算，引導(dǎo)幼兒駕馭正確的要領(lǐng)。老師把正確的按直線快跑、竄過各種障礙、阻擋敵人攻擊方法演示給幼兒，幫助他們獲得肯定的理解。

2、激勵法：

3、溝通探討法：通過練習(xí)、集中溝通，再練習(xí)再溝通，使老師和幼兒共同發(fā)覺問題，剛好解決問題。對活動中出現(xiàn)的不正確姿態(tài)、和特別狀況師生共同探討使之得到閱歷的積累和提高。

4、自主探究法；活動支配了三次探究，第一次，按直線快跑的方法將動物轉(zhuǎn)移出森林。其次次探究，穿越過各種障礙將動物送往醫(yī)院。第三次探究，接動物出院。三次探究的活動目的不同，內(nèi)容不同，在對愛護(hù)的要求上也逐層深化，體現(xiàn)了一節(jié)課中層層遞進(jìn)的要求。

5、視察法：老師通過視察幼兒分散練習(xí)，訂正部分幼兒不到位的姿態(tài)，引導(dǎo)幼兒想出不同方法。剛好對英勇的幼兒加以激勵。

6、對比法：在集中展示的時候，老師通過邀請個別示范，通過對比展示，讓幼兒發(fā)覺正確完成任務(wù)方法。此外我還采納了重復(fù)練習(xí)法、問題設(shè)置法、動靜交替法對活動加以整合，使幼兒在嘗試練習(xí)及接受人物的過程中獲得愉悅的閱歷。

7、嬉戲法：在整個教化活動中，以嬉戲貫穿于整個內(nèi)容，使幼兒覺得這個教化活動充溢誘惑，能主動的參加到這個活動中去。

五、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加活動，不僅提高了相識、熬煉了實(shí)力，更讓幼兒體會到了勝利的喜悅。本次活動采納了以下學(xué)法。

1、嘗試法：在活動中我激勵幼兒嘗試接受任務(wù)前的訓(xùn)練，使幼兒在參加活動時能正確的、快速的完成任務(wù)，當(dāng)然幼兒在練習(xí)過程中會發(fā)覺問題：穿越障礙的時候姿態(tài)的駕馭。選擇正確的位置的合適性，他們不斷調(diào)整自己的方法，自己借鑒同伴的閱歷。嘗試用正確的完成任務(wù)。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們主動參與體驗(yàn)過的`活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次健康活動“接送動物”肯定會對幼兒留下深刻的印象，其中的歡樂，和勇于挑戰(zhàn)的精神也將會恒久讓他們回憶。與此同時他們不僅學(xué)會了本事，也會回憶與同伴老師一起嬉戲的情景，從而進(jìn)一步體驗(yàn)勝利的樂趣。

六、說過程

我采納環(huán)環(huán)相扣來組織此活動程序?；顒恿鞒虨椋?/p>

組織幼兒進(jìn)行打算活動——進(jìn)行嬉戲——放松運(yùn)動。

1、起先部分：熱身運(yùn)動是開展體育熬煉必不行少的環(huán)節(jié)。我讓幼兒“沿直線快跑→走過平衡木→鉆過山洞→趟過小河→爬過山路→沿直線快跑）；讓幼兒熟識活動前的內(nèi)容，能為活動打下基礎(chǔ)。

2、基礎(chǔ)部分：讓幼兒嘗試按直線快跑、穿越各種障礙、合作阻擋敵人攻擊綻開各個嬉戲，激勵幼兒能英勇的接受任務(wù)，完成任務(wù)；整個活動以嬉戲?yàn)橹?，對幼兒充溢誘惑。

3、結(jié)束部分：老師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的動作，也是動靜交替。讓幼兒從從前驚慌的心情中安靜下來，并和動物進(jìn)行溝通，培育幼兒愛動物的情感。

反思

說課稿篇6

一、教材

（一）教材分析

本堂課的主要教材為初中體育《田徑》中的耐久跑中的重要環(huán)節(jié)。彎道跑和直道跑不同，學(xué)生必需變更身體姿態(tài)和后蹬、搖擺的方向產(chǎn)生向心力，才能沿著彎道跑進(jìn)，同時還須要使學(xué)生明白速度不同、半徑不同，所需向心力的大小也不同。正確的彎道跑姿態(tài)是提高速度的關(guān)鍵。它不但能改善學(xué)生的心肺功能，增加學(xué)生的身體素養(yǎng)，而且有助于對學(xué)生進(jìn)行思想品德教化。副教材是男生籃球兩大步上籃、女生排球墊球，該技術(shù)在以前教材系統(tǒng)、具體地分析過，所以此教材為復(fù)習(xí)教材。本堂課教材的選擇根據(jù)大綱的要求，內(nèi)容支配貫徹了全面性原則，切實(shí)做到了科學(xué)性、合理性、思想性。

（二）課的目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：90%的學(xué)生加深對球類（男生二大步上籃、女生墊球）要領(lǐng)的理解駕馭，了解彎道跑的技術(shù)的要點(diǎn)，學(xué)會練習(xí)的方法。以達(dá)終身體育的意識和消遣生活的目的。

2、能目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固籃球二大步上籃和排球的墊球等技術(shù)，使80%以上的學(xué)生駕馭彎道跑的技術(shù)。全面發(fā)展學(xué)生的身體素養(yǎng)，提高學(xué)生的運(yùn)動實(shí)力。

3、感目標(biāo)：培育學(xué)生英勇堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和創(chuàng)建精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，發(fā)展特性，提高對體育的相識，養(yǎng)成常常參與體育熬煉的愛好。

（三）課的重點(diǎn)

1、彎道跑的三要素，外側(cè)手臂搖擺的幅度大于內(nèi)側(cè)手臂，兩個腳的支撐點(diǎn)，身體向內(nèi)側(cè)傾斜程度。

2、球上籃時的動作和排球墊球的發(fā)力依次。

（四）難點(diǎn)

1、彎道跑：如何處理速度與彎道跑三要素的關(guān)系。

2、籃球兩大步上籃的起步時機(jī)和排球連續(xù)的墊球的身體動作（一插、二夾、三抬、四壓）。

二、策略

（一）學(xué)情分析

中長跑的特點(diǎn)是周期的重復(fù)，重復(fù)給學(xué)生帶來乏味和枯燥，因而學(xué)生不愿主動參與練習(xí)，所以學(xué)生對彎道跑技術(shù)駕馭不完善、不系統(tǒng)?；@球和排球在學(xué)校開展比較普遍，學(xué)生具有深厚的學(xué)習(xí)愛好，籃球二大步上籃和排球的墊球等技術(shù)是最基本的技術(shù)，學(xué)生對此技術(shù)駕馭的比較完善、比較系統(tǒng)。

（二）教學(xué)原則

按部就班原則、完整性示范原則、從實(shí)際動身原則

（三）教學(xué)方法

講解示范法、學(xué)生練習(xí)法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀法、競賽法、比較法、自我評價(jià)法。

三、教學(xué)過程

（一）起先部分時間為2分鐘

1、內(nèi)容：體育課的常規(guī)，宣布教學(xué)目標(biāo)，支配見習(xí)生等

（二）打算部分時間為10分鐘

1、內(nèi)容：集中留意力練習(xí)，圓周慢跑，徒手操等

2、教法：講解示范法，學(xué)生練習(xí)法

3、教學(xué)目的：主要進(jìn)行心理和生理上的打算，進(jìn)一步提高人體大腦皮層的興奮性，使人體快速進(jìn)入工作狀態(tài)

（三）主體部分

A、彎道跑時間為18分鐘

1、讓學(xué)生探討打算活動時跑圈的體會

2、老師提示（1）老師掄起哨子帶提示學(xué)生（2）舉出一些生活中的例子，如：飛機(jī)轉(zhuǎn)彎，摩托車、自行車在彎道上行進(jìn)時有何特點(diǎn)？組織學(xué)生相互探討，老師也可加入探討。啟發(fā)學(xué)生想象、思索，使學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生進(jìn)行快速彎道跑練習(xí)2次/人，加深體會，通過老師的引導(dǎo)得出彎道跑的三要素：身體傾向圓心，外側(cè)手臂搖擺的幅度大于內(nèi)側(cè)手臂，用內(nèi)側(cè)腳的外側(cè)和外側(cè)腳的內(nèi)側(cè)著力。老師邊講解邊示范，學(xué)生原地仿照練習(xí)。并用直觀教學(xué)法，鞋底上標(biāo)出著地用力的位置。

4、根據(jù)彎道跑的要求學(xué)生仔細(xì)練習(xí)2次/人，采納追逐跑的方法，激勵學(xué)生的好勝心，培育學(xué)生的意志品質(zhì)。跑進(jìn)過程中留意平安。

5、最終完成的學(xué)習(xí)從彎道→直道→彎道→…的整個過程，距離為500米--750米。老師提示訂正錯誤動作。

6、采納多種練習(xí)方法，克服彎道跑的乏味單調(diào)的特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。

7、小結(jié)學(xué)習(xí)狀況，并轉(zhuǎn)入下一個學(xué)習(xí)單元。

B、球類活動時間為10分鐘

1、男生支配兩大步上籃練習(xí)，共分成兩大組4小組，1、2兩組一個球筐，小組長帶到指定位置，1組第一位同學(xué)運(yùn)球上籃后排到2組最終一位同學(xué)后面，2組第一位同學(xué)搶籃板球，然后運(yùn)球，到規(guī)定地方傳球給1組第一位同學(xué)，排到1組最終一位同學(xué)后面。3、4兩組同1、2兩組。留意上籃起步的時機(jī)及上籃動作。完成較好者可以進(jìn)行半場教學(xué)競賽。老師巡回指導(dǎo)練習(xí)，訂正錯誤動作。

2、女生支配排球墊球練習(xí)，3個同學(xué)一組1只排球，自由組合，相互幫助，共同提高。留意腳步的移動和擊球的動作（一插、二夾、三抬、四壓）。老師巡回指導(dǎo)練習(xí)，訂正錯誤動作。

3、采納兩種教學(xué)方法：（1）完整教學(xué)法：這種方法能保持動作的完整性和留意的穩(wěn)定性。（2）預(yù)防和訂正錯誤法：剛好預(yù)防錯誤，不斷改正動作，建立正確的動作定型。

（四）結(jié)束部分時間為5分鐘

1、集隊(duì)，放松練習(xí)，學(xué)生在音樂聲中放松機(jī)體，使心理和生理都得到充分的放松。

2、課的評價(jià)，學(xué)生自我評價(jià)和老師的評價(jià)相結(jié)合。

3、布置課外作業(yè)。

4、器材的回收體育委員負(fù)責(zé)完成。

（五）場地器材

場地：田徑場，半徑為15米和10米的兩個同心圓。

器材：籃球4只，排球10只，紅旗2面及錄音機(jī)1只。

說課稿篇7

各位領(lǐng)導(dǎo)老師同學(xué)們，大家下午好！

我說課的的題目是解直角三角形，它是其次十五章第三節(jié)內(nèi)容，我從下面五個方面說課。

第一方面：教材分析

1、本節(jié)的地位作用

《解直角三角形》，是前面學(xué)過的相像及函數(shù)問題的持續(xù)和綜合應(yīng)用，同時也是中學(xué)接著學(xué)習(xí)解斜三角形的重要預(yù)備學(xué)問。它的學(xué)習(xí)還蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)建模和轉(zhuǎn)化化歸的數(shù)學(xué)思想，所以，本節(jié)內(nèi)容無論在本單元，還是整個初中教材甚至中考中都具有重要的地位。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

由于本節(jié)課是第一課時，主要是使學(xué)生理解直角三角形的邊角關(guān)系，并能運(yùn)用關(guān)系解直角三角形和與之相關(guān)的實(shí)際問題，所以我參考課標(biāo)提出的階段性要求，確立本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是：

(1)會依據(jù)直角三角形已知元素，解直角三角形。

(2)通過對解直角三角形的學(xué)習(xí)，我們能感知未知元素與已知元素的關(guān)系，體會學(xué)問點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

(3)培育學(xué)生問題意識，滲透轉(zhuǎn)化思想和數(shù)學(xué)建模意識。

3、本節(jié)課重點(diǎn)是解直角三角形，這是因?yàn)樗拖嘞竦葘W(xué)問一樣，是以后會解題的重要工具，將被廣泛的應(yīng)用。

難點(diǎn)是選擇合適的邊角關(guān)系。這是因?yàn)樵诮庵苯侨切螘r，須要學(xué)生依據(jù)已知條件，結(jié)合圖形，經(jīng)過分析，選擇精確簡潔的關(guān)系式，而學(xué)生剛學(xué)三角函數(shù)，應(yīng)用還不敏捷，所以感到困難。

其次方面：教法分析

本節(jié)課我選用了引導(dǎo)發(fā)覺法和歸納總結(jié)法，并應(yīng)用了媒體教學(xué)。這是因?yàn)檎n標(biāo)提出“教學(xué)活動是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，老師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者與合作者。”這兩種方法可以讓老師成為導(dǎo)演，學(xué)生扮演演員，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。而媒體的運(yùn)用可以滿意學(xué)生的新奇心，課堂容量增大，最大限度的提高課堂效率。

第三方面：學(xué)法指導(dǎo)

為了充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的以案導(dǎo)學(xué)的作用，在學(xué)案中我依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的須要，增加了“老師溫馨提示”欄目，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時降低學(xué)習(xí)難度，能夠跳一跳，摘到桃子。在教學(xué)時，我留意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成剛好歸納、總結(jié)規(guī)律方法，有目的學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

第四方面：教學(xué)程序設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)我根據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的“學(xué)--研--展--教--達(dá)”的教學(xué)模式綻開。

1、在學(xué)這個教學(xué)環(huán)節(jié)，我在課前下發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生在學(xué)案的引領(lǐng)下，充分感知本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)懷疑,及查閱相關(guān)資料。剛好發(fā)覺自身學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的不足之處，在上課時能夠主動思索，合作，溝通，展示。

2、在研這個環(huán)節(jié)，我細(xì)心設(shè)計(jì)問題，將本節(jié)的唯一學(xué)問點(diǎn)---解直角三角形，遵照“由特別到一般”的原則轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詥栴}的問題點(diǎn)、實(shí)力點(diǎn)，既學(xué)案中其次個大問題的里4個小問題，通過對學(xué)問點(diǎn)的老師設(shè)疑、學(xué)生質(zhì)疑、說明、歸納總結(jié)等一系列師生研討活動，得出解直角三角形的定，挖掘出它的內(nèi)涵和外延，從而激發(fā)學(xué)生主動思索，逐步培育學(xué)生探究精神以及對教材的分析，歸納，演繹的實(shí)力，讓學(xué)生學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)，進(jìn)而突出本節(jié)重點(diǎn)。

3、在展這個環(huán)節(jié)我以本節(jié)例題即學(xué)案中的例1為基礎(chǔ)，采納變式訓(xùn)練，漸漸增加問題難度，讓學(xué)生在不同的問題中，多角度領(lǐng)悟本節(jié)重點(diǎn)學(xué)問--解直角三角形問題的實(shí)質(zhì)，通過“兵教兵，兵強(qiáng)兵，兵練兵”的方法，讓學(xué)生充分展示和反饋，幫助學(xué)生理解解直角三角形的留意事項(xiàng)，及怎樣選擇合適的邊角關(guān)系式，怎樣引協(xié)助線，怎樣寫解題過程等問題，達(dá)到突破本節(jié)難點(diǎn)的目的。

4、在教這個環(huán)節(jié)我在學(xué)生理解解直角三角形方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)用它解決生活中的實(shí)際問題，即學(xué)案上拓展提升問題，它實(shí)質(zhì)也是本節(jié)例題的一個變式訓(xùn)練，培育學(xué)生一題多變，一題多解的思維方式，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)問的螺旋上升美。并且我精選了貼近學(xué)生生活情境的實(shí)際背景，寓德育與數(shù)學(xué)一體，生活與數(shù)學(xué)一體。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作意識，讓數(shù)學(xué)思維好的同學(xué)吃的飽，使不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。

5、通過達(dá)標(biāo)檢測這個環(huán)節(jié)，剛好反饋本節(jié)學(xué)生存在的問題，當(dāng)堂點(diǎn)評，充分發(fā)揮小組的合作精神。

6、作業(yè)緊緊圍繞鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容綻開，有肯定的梯度，讓不同程度的學(xué)生都有所收獲。板書設(shè)計(jì)本著重點(diǎn)突出的原則，讓學(xué)生對本節(jié)課的主要學(xué)問一目了然，加深印象。

第五方面：設(shè)計(jì)理念

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時，我力求讓學(xué)生意識到：要解決老師課堂上提出的問題，看書不看具體不行，只看書不思索不行，思索不深不透還不行，如本節(jié)的復(fù)習(xí)提問部分，我雖然在導(dǎo)學(xué)案中給出了，但我在提問時卻換了一個方式提問，目的讓學(xué)生真正理解學(xué)案內(nèi)容。而不是照著學(xué)案念，在講授本節(jié)課時，我盡量實(shí)現(xiàn)自己角色的轉(zhuǎn)變，讓自己從講臺走下來，成為“同等中的首席”。

總之，我盡量創(chuàng)設(shè)適當(dāng)和適合的教化情境，因?yàn)槲抑?，假如?5克鹽放在我面前，無論如何都難以下咽，但是，把它放在鮮美的湯中，在享受佳肴時，15克鹽早已被汲取。情境之余學(xué)問，如同湯之余鹽，鹽要溶入湯中，才能被汲?。粚W(xué)問須要溶入情境中，才能顯示出活力和美感！

說課稿篇8

一、說教材

1、教材所處的地位和作用

《眼睛和眼鏡》是人教版新課標(biāo)教材八年級物理上冊第三章第四節(jié)的內(nèi)容，主要包括眼睛的構(gòu)造、成像原理，眼睛的調(diào)整作用、近視眼遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正等內(nèi)容。它是第三章“透鏡及其應(yīng)用”中的重要組成部分，不僅涉及透鏡的初步學(xué)問、照相機(jī)成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理學(xué)問，還涉及生物學(xué)科學(xué)問。

這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會”這一發(fā)展的理念。

2、教學(xué)目標(biāo)與要求

（一）學(xué)問與技能

了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣望見物體的；

了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

（二）過程和方法

通過模擬眼睛成像活動，經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)和領(lǐng)悟眼睛成像的原理，通過比較試驗(yàn)，領(lǐng)悟近視的成因。

（三）情感、看法、價(jià)值觀

有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。

通過課堂教學(xué)和課外活動，使學(xué)生具有眼保健意識。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正與學(xué)生生活休戚相關(guān)，應(yīng)用的物理學(xué)問比較多，而要解決這些問題，學(xué)生必需了解眼睛成像原理和調(diào)整作用，以及近視眼遠(yuǎn)視眼的成因，所以本節(jié)課的重難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：眼睛成像原理和調(diào)整作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正；

難點(diǎn)：眼睛調(diào)整作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正。

4、教具和學(xué)具

教具：多媒體

學(xué)具：光具座、光屏、蠟燭、白紙、焦距不同的三個凸透鏡。

二、教學(xué)方法

施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。因此，我在教法上采納啟發(fā)式探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)探究法、直觀教學(xué)法、對比試驗(yàn)探究法、歸納法、視察法，來培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力、探究實(shí)力、以及運(yùn)用物理學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。通過實(shí)際問題的解決過程，找尋教與學(xué)的切入點(diǎn)，把方法的獲得、實(shí)力的提高融入到獲得學(xué)問的過程中。

三、說教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情景，提出探討課題

俗話說“良好的開端是勝利的一半”，所以我安排創(chuàng)設(shè)兩種情景來調(diào)動學(xué)生的主動性。情景一、請大家閉上眼睛，問剛才老師在干什么？情景二、請戴眼鏡的同學(xué)取下眼鏡，告知大家他的感受。依據(jù)情景請同學(xué)們提出一個與眼睛有關(guān)的問題。依據(jù)學(xué)生提出的問題，選擇“眼睛怎樣看件物體？眼睛是怎樣近視的？怎樣矯正？”等問題作為今日的主題，其它問題給以激勵。通過以上活動，不僅培育學(xué)生的質(zhì)疑實(shí)力，而且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為順當(dāng)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、新課教學(xué)

依據(jù)教材支配，本節(jié)課分五大部分進(jìn)行：眼球的構(gòu)造；眼睛看物原理；近視眼的成因及其矯正；遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正；介紹有關(guān)眼保健學(xué)問，進(jìn)行用眼衛(wèi)生教化。眼睛看物原理、近視眼的成因和矯正是本節(jié)課的重難點(diǎn)，所以我重點(diǎn)把這兩部分的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行具體闡述。從人文關(guān)懷的角度看，現(xiàn)在學(xué)生的近視率越來越高，愛護(hù)我們的眼睛已經(jīng)刻不待時，所以也應(yīng)當(dāng)把介紹有關(guān)眼保健學(xué)問，進(jìn)行用眼衛(wèi)生教化作為本節(jié)課的重點(diǎn)。

（一）眼球的構(gòu)造

由于學(xué)生生物課上已經(jīng)了解了本部分學(xué)問，眼球的構(gòu)造也比較簡潔，在此不多加敘述。

（二）眼睛看物原理

眼睛看物原理既是本節(jié)課的重點(diǎn)也是本節(jié)課的難點(diǎn)，而且還是學(xué)習(xí)近視眼、遠(yuǎn)視眼的矯正的基礎(chǔ)。所以我安排先引導(dǎo)學(xué)生回顧前面所學(xué)學(xué)問：凸透鏡中間越厚，對光線的偏折實(shí)力越強(qiáng)，會聚實(shí)力越強(qiáng)；在透鏡位置不變時，光源的位置發(fā)生變更，像的位置也發(fā)生變更。

進(jìn)而提出問題：當(dāng)我們看遠(yuǎn)近不同的物體時，我們的眼球和視網(wǎng)膜能不能前后移動？引導(dǎo)學(xué)生思索并探討：人眼睛如何看到遠(yuǎn)近不同的物體？

為讓學(xué)生更直觀地看到眼睛的調(diào)整作用，我在課堂上設(shè)計(jì)用動畫模擬眼睛看遠(yuǎn)近物體的原理來進(jìn)行教學(xué)。

結(jié)合多媒體課件演示共同歸納總結(jié)：看遠(yuǎn)處物體時：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長，遠(yuǎn)處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清晰遠(yuǎn)處的物體；看近處物體時：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來的光又會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清晰近處的物體。請同學(xué)們先看自己的手紋，然后遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)方，親自感受眼睛是怎樣調(diào)整的。

通過以上活動，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、領(lǐng)悟眼睛成像的原理，從而由感性相識上升到理性相識，突破重難點(diǎn)。

本節(jié)課的其次個重點(diǎn)內(nèi)容是：近視眼的成因和矯正。下面我談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)思路。

（三）近視眼的成因和矯正（對比探究）

近視眼的成因和矯正與學(xué)生的生活親密相關(guān)，同時也是本節(jié)課的重難點(diǎn)，應(yīng)用到的物理學(xué)問也比較多，所以采納對比試驗(yàn)探究法、視察法、歸納法，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)悟近視眼的成因和矯正，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的發(fā)展理念。詳細(xì)我是這樣設(shè)計(jì)的：

（1）提出問題，做出猜想。

學(xué)生自己閱讀課文回答“什么是近視眼？近視眼的成因是什么？”老師也可以提示學(xué)生留意視察身邊的近視眼患者的眼球有向外凸、眼底向內(nèi)凹的趨勢。從而提出問題：遠(yuǎn)處物體射來的光經(jīng)過近視眼成一個什么樣的像？學(xué)生猜想，進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)。

（2）設(shè)計(jì)進(jìn)行試驗(yàn)。

探究試驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位和主動性，并不是放松對學(xué)生的要求，所以老師應(yīng)當(dāng)是探究活動過程的引導(dǎo)者與組織者。由于“探究近視眼的成因和矯正”這個試驗(yàn)不是課本中現(xiàn)成的，須要學(xué)生在已知學(xué)問的基礎(chǔ)上將學(xué)問轉(zhuǎn)化遷移來進(jìn)行。所以我安排引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)近視