2023年實踐教學(xué)工作總結(jié)錦集9篇實踐教學(xué)工作總結(jié)篇1

小班化教學(xué)是近幾年來小學(xué)階段實施素養(yǎng)教化的一項新的舉措，無論授課形式、教學(xué)策略、師生交往、教學(xué)方法、評價策略、教學(xué)管理等方面將大大超越一般大班，小班教學(xué)注意以學(xué)生主體發(fā)展為動身點和歸宿點，教學(xué)過程的重心從以“老師主體”向為“學(xué)生主體型”轉(zhuǎn)變，強調(diào)了教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展；師生角色處于同等合作關(guān)系；課堂教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間彼此溝通、彼此溝通的場所.

一、推動和實施的詳細做法

1、小班化教學(xué)的推動使學(xué)生參加課堂教學(xué)的面大為增加。在班級里，每一個學(xué)生都有參加課堂活動的機會，進行課堂雙邊活動，密度加大，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生的主動主動性，即使性格內(nèi)向的學(xué)生也會在融洽的氛圍之中變得歡樂而自信；每個學(xué)生發(fā)揮主子翁意識，主動地參加到班級溝通中；發(fā)掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮他們的特性，讓學(xué)生的實力在民主和諧的班級生活中得到不斷的提升

2、小班化教學(xué)的實施，實現(xiàn)了老師對學(xué)生的個別化指導(dǎo)。老師在課堂上實現(xiàn)了因材施教，公允對待每一個學(xué)生。學(xué)生在課堂上能主動發(fā)言和參加演示性學(xué)習(xí)活動；老師從容地進行深耕細作，課前備課能根據(jù)每一個學(xué)生的不同的素養(yǎng)和要求，分別為他們制定不同的學(xué)習(xí)安排、建設(shè)性的學(xué)習(xí)方法及課堂所要達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課堂評價；老師依據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)進行差異教學(xué)、個別教學(xué)；老師有條件設(shè)計一系列有彈性的作業(yè)，學(xué)生可以依據(jù)自己的狀況選擇適合自己的作業(yè)；老師加強了實現(xiàn)面批，師生間信息反饋更快速、更干脆、更有利于學(xué)生的發(fā)展；老師能做到出現(xiàn)問題就馬上解決問題；老師深深地體會到：沒有教不好的學(xué)生，只有不好的教化方法

3、小班化教學(xué)的推動提高了老師對學(xué)生的期望值。小班化教學(xué)拉近了老師和學(xué)生之間的距離，為學(xué)生排憂解難，他們自然會加倍努力以回報。老師能全身心投入到對學(xué)生的教化教學(xué)過程中去，發(fā)覺每個學(xué)生都是很有靈氣，這就是學(xué)生的閃光點，這個閃光點也就是小班化教學(xué)工作的亮點

4、小班化教學(xué)的實施，推動了老師分層式教學(xué)。老師能從備課起先，到教材的設(shè)計處理，教法選擇，評價模式，作業(yè)的布置均能滿意每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，老師能同等地和學(xué)生溝通，了解他們在學(xué)問的接受過程中所出現(xiàn)的困惑，了解不同的學(xué)生不同的要求；作業(yè)布置上有彈性，練習(xí)設(shè)計有分層教學(xué)。

二、小班化教學(xué)中取得的成果：

小班化教學(xué)的實施，推動了老師對探究性的教法探討。小班化教學(xué)是讓每個孩子都得到發(fā)展，自辦法識得到培育，努力發(fā)揮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)實力，促進他們自主、生動、活潑地接受學(xué)問。

本學(xué)期學(xué)校對語文、數(shù)學(xué)實施小班化教學(xué)狀況進行了方位的了解，在人人上一節(jié)“你是如何實施小班化教學(xué)”教研課的基礎(chǔ)上，學(xué)校評出語文老師兩名，數(shù)學(xué)老師兩名參與片級評比，其中一名語文老師參與了縣級評優(yōu)課。

在課堂教學(xué)評比中，老師初步形成了小班化教化、教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)特色，教學(xué)手段等，詳細表現(xiàn)在：

1、老師能創(chuàng)設(shè)自由探討甚至爭辯的教學(xué)情境，激勵學(xué)生發(fā)散性思維，激勵學(xué)生對問題有不同的見解，讓學(xué)生在課堂上開展熱情的探討甚至激烈的爭辯，會使課堂氣氛更活躍。

2、語文、數(shù)學(xué)學(xué)科讓學(xué)生動手操作的機會增多，促進了學(xué)生思維的活躍，在教學(xué)中老師盡一切可能讓孩子們親自動手摸一摸，擺一擺相識一些事物，得出一些結(jié)論。

3、老師對每一位學(xué)生都了如指掌，無論優(yōu)差都照看得極好。

4、老師能重視學(xué)生的小組學(xué)習(xí)合作。在小組學(xué)習(xí)中，老師對各小組的組員構(gòu)成進行仔細考慮，不是隨意的進行組合，而是依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)實力，特性差異入手，把全班同學(xué)分成幾個等級，分組時，均等配置，小組活動始終處于良性發(fā)展?fàn)顩r，并且符合教學(xué)發(fā)展須要。

5、老師能依據(jù)學(xué)生在空間和自然視察等智能方面的優(yōu)勢，在課堂中選用適合教學(xué)內(nèi)容的錄像來引導(dǎo)學(xué)生思索問題，調(diào)動學(xué)生的主動性，學(xué)生基本上能夠通過錄像來感悟?qū)W問，收到了良好的課堂教學(xué)效果

三、存在的問題

1、在課堂教學(xué)過程中，老師對培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維不夠重視。

2、在課堂教學(xué)過程中，老師留給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間較少

3、在課堂教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)不夠明確

4、在小組合作過程中，同學(xué)之間同等溝通的意識不強。

5、老師對學(xué)生分層教學(xué)、多元的評價和考核手段不一樣。

四、改進的措施：

1、加強如何實施小班化教化教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，選擇適合本?；虮景嘈“嗷虒W(xué)的先進的教學(xué)方法和開放性的教學(xué)過程。

2、實施小班化教學(xué)，要求老師用不著擔(dān)憂教學(xué)任務(wù)能否完成，應(yīng)在每堂課留一點時間給學(xué)生質(zhì)疑問難。

3、堅持小組合作為主，競爭為次；小組之間以競爭為主，培育良好的合作精神和團隊精神，達到學(xué)生之間資源相互利用，目標(biāo)相互依靠，嘉獎相互依靠，身份相互依存。

4、要創(chuàng)設(shè)具有民主、同等、合作的交往空間，培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共事實力、同學(xué)之間同等溝通的意識。

5、學(xué)校要健全對老師進行分層教學(xué)、多元的評價和考核手段的制度，爭取把學(xué)生培育成有特性、有實力、健康成長的優(yōu)秀學(xué)生。

實踐教學(xué)工作總結(jié)篇2

通過三周的學(xué)習(xí)實踐，讓我們學(xué)到了許多東西，受益匪淺。首先，要感謝學(xué)校為我們供應(yīng)這樣一個提升，熬煉自我的機會。

三周的時間并不算長，但對于我們師范英語專業(yè)的學(xué)生而言，可以說是收獲頗豐，受益匪淺。正是這次教學(xué)實踐，讓我們相識到自己身上的不足，讓我們了解僅是死學(xué)書本上的學(xué)問是遠遠不能夠勝任人類靈魂工程師這一宏大稱號的。我們必需在駕馭學(xué)問的基礎(chǔ)上，強化專業(yè)技能，以適應(yīng)不斷優(yōu)化的教化體制。這次教學(xué)實踐的幾大重要環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)說課，了解教學(xué)環(huán)節(jié)，觀看優(yōu)秀教學(xué)錄像，學(xué)寫教案，組織課堂等，讓我們深切感受到要成為一名老師的不易，更讓我們懂得要做一名優(yōu)秀的老師就更須要我們不懈努力，不斷進??！

通過學(xué)習(xí)查找資料，整理文件，做好足夠的說課打算，讓我們了解到課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)都是極其重要的。想要上好一堂課，除了老師本身要有過硬的技能之外，我們更要重視起課堂前的教學(xué)打算，要知道，一份完整合理的說課稿，會使我們的課堂教學(xué)支配得更加合理。當(dāng)然，我們還應(yīng)當(dāng)重視起課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之間的緊密聯(lián)系，使課堂進行的更生動流暢。

另外，通過觀看優(yōu)秀的教學(xué)錄像，讓我們學(xué)習(xí)到各種教學(xué)技巧，學(xué)習(xí)各位老師的優(yōu)秀教學(xué)閱歷，不斷提高個人實力，以便于更好的調(diào)動孩子們的主動性，引導(dǎo)學(xué)生駕馭重點學(xué)問要領(lǐng)。所以，作為將來的人類靈魂工程師，我們除了要駕馭本專業(yè)技能以外，還要多多涉獵其他學(xué)問，并將它們引入到我們的教學(xué)中來，豐富課堂，活躍氣氛。

組織課堂和學(xué)寫教案更是讓我們意識到，21世紀(jì)是高科技快速發(fā)展的時代，我們的教學(xué)工作也要適應(yīng)時代需求，緊跟科技步伐。當(dāng)代教化已經(jīng)告辭了單純依靠書本的教化時代，要想課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)緊密相連，我們必需設(shè)計一份合理的教學(xué)安排，寫清各個教學(xué)步驟和各環(huán)節(jié)所需時間，同時還要充分應(yīng)用多媒體等教學(xué)設(shè)施，讓課堂更加生動活躍，所以這就須要我們不懈的奮斗，努力成為一名合格的新時代人民老師。

總之，是這三周的教學(xué)實踐讓我們發(fā)覺自身不足之處，是老師不厭其煩的教育，幫助我們剛好改正問題，也是這次教學(xué)實踐讓我們充分相識到僅僅學(xué)習(xí)課本上的學(xué)問是遠遠不夠的，必需將理論與實踐緊密結(jié)合，讓自己真正走入課堂，積累教學(xué)實踐閱歷，培育教學(xué)實力，并不斷提高個人素養(yǎng)，才能適應(yīng)當(dāng)今的教化大潮。也正是這次教學(xué)實踐，讓我們明確了今后的努力方向。我們必將以百分之百的努力來爭取早日踏上講臺，從事太陽底下最光輝的職業(yè)，并付出我們的全部熱忱與精力，做一名合格的人類靈魂工程師！

實踐教學(xué)工作總結(jié)篇3

一、體育教化專業(yè)教學(xué)實踐基地運行現(xiàn)狀

（一）教學(xué)實踐基地類型單一，與就業(yè)脫節(jié)

目前，我校體育教化專業(yè)仍是以培育體育老師為目標(biāo)，實踐教學(xué)內(nèi)容仍大多集中在對學(xué)生運動技能訓(xùn)練、教學(xué)技能學(xué)習(xí)、教化實習(xí)等方面，選取的實踐教學(xué)基地多以中小學(xué)為主，忽視了對體育運動相關(guān)行業(yè)學(xué)問信息的拓展和認(rèn)知，忽視了對學(xué)生溝通實力、協(xié)調(diào)實力、組織實力的培育和熬煉，不利于學(xué)生的就業(yè)和將來的職業(yè)發(fā)展。

（二）重視程度不夠，機制不健全

從學(xué)院到老師，對教學(xué)工作要求特別嚴(yán)格，考察制度健全。相比之下實踐教學(xué)工作考察制度松散，老師也普遍存在不重視、走過場的心態(tài)，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，沒有對教學(xué)結(jié)果進行有效的考核，導(dǎo)致學(xué)生將實踐學(xué)習(xí)機會視為休息放松的好時機，沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性，使本就不多的實踐教學(xué)機會沒有取得良好的教學(xué)效果。

（三）校內(nèi)教學(xué)實踐基地的建設(shè)未得到重視，課程設(shè)置不合理

校內(nèi)教學(xué)實踐基地的實踐教學(xué)課程支配，通常是以傳授體育學(xué)問和體育技能為主，學(xué)生以聽課學(xué)習(xí)為主，實踐教學(xué)更多地停留在運動項目學(xué)習(xí)、運動技能練習(xí)層次上，實踐教學(xué)方式陳舊，缺乏創(chuàng)新，沒有供應(yīng)對學(xué)生教學(xué)組織、指導(dǎo)健身、賽事組織與裁判等實踐實力訓(xùn)練的相關(guān)課時支配。

（四）校外教學(xué)實踐基地的培訓(xùn)意識不強

除中小學(xué)外，其它的體育培訓(xùn)機構(gòu)、運動健身企業(yè)等多為私企，且普遍規(guī)模較小，他們以追求經(jīng)濟利益為目標(biāo)，對學(xué)生實踐培訓(xùn)的重視程度不夠，沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)課綱，只是就一些表面的膚淺的工作流程等做一些簡潔的介紹，學(xué)生沒有機會全面的了解或參加實踐工作，達不到讓學(xué)生全面了解該職業(yè)特點，熬煉實踐本事，提高職業(yè)閱歷的目的。

二、體育教化專I教學(xué)實踐基地建設(shè)的建議

（一）緊扣實力培育，緊跟學(xué)生就業(yè)方向，拓寬教學(xué)實踐基地建設(shè)渠道

結(jié)合近年來體育教化專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向，加強對相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的調(diào)查了解，拓寬教學(xué)實踐基地的選擇方向，反復(fù)探討，確定更多適合本專業(yè)學(xué)生就業(yè)的行業(yè)領(lǐng)域，從中選擇規(guī)范的單位與之合作，建設(shè)實踐教化基地。如針對培育學(xué)生溝通溝通實力，選擇房地產(chǎn)公司、商場等從事銷售行業(yè)的企業(yè)進行專項培訓(xùn)；針對培育學(xué)生的組織協(xié)調(diào)實力，可以選擇中小學(xué)校，參加學(xué)校綜合性運動會的策劃、裁判等工作，熬煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)實力。

（二）明的確踐教學(xué)工作的重要性，加強老師學(xué)生的思想引導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)加強制度建設(shè)，明的確踐教學(xué)目標(biāo)和考核機制，增加實踐教化課時比重，加大實踐教化基地建設(shè)上的資金投入，加強負(fù)責(zé)實踐教化基地建設(shè)的學(xué)校主管部門和體育專業(yè)院系的協(xié)調(diào)協(xié)作，在實踐教化基地的建設(shè)上加強溝通，使之更好的為實踐教學(xué)工作服務(wù)。體育教化專業(yè)老師應(yīng)更好的探討教學(xué)與實踐的關(guān)系，加強實踐教學(xué)教案的編寫工作，使實踐教學(xué)工作更加有效的提高學(xué)生的實踐水平和綜合素養(yǎng)，使之更適合社會的須要。同時應(yīng)提高學(xué)生對實踐教學(xué)課程重要性的相識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐的主動性、主動性，使學(xué)生在參與實踐教化課程時更好的理解所學(xué)專業(yè)學(xué)問，了解所從事的實踐工作的特點和內(nèi)容，明確以后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為畢業(yè)后的擇業(yè)和職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（三）充分發(fā)揮校內(nèi)教學(xué)實踐基地的作用，科學(xué)支配相關(guān)課程

校內(nèi)專業(yè)設(shè)施相對齊全，應(yīng)充分發(fā)揮設(shè)施優(yōu)勢，為學(xué)生實踐供應(yīng)保障。學(xué)校應(yīng)加大校內(nèi)教學(xué)實踐基地的建設(shè)投入，結(jié)合體育教化專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)實踐設(shè)施，如健身器材、廣場健身設(shè)施等，并設(shè)置相關(guān)實踐課程，為每位學(xué)生供應(yīng)實踐機會。學(xué)校應(yīng)主動聘請相關(guān)專家、行業(yè)優(yōu)秀人才等作為實踐教學(xué)工作的指導(dǎo)，對從事實踐教學(xué)工作的老師進行培訓(xùn)指導(dǎo)，提高實踐教學(xué)工作的整體水平。在課程設(shè)置上，應(yīng)增加賽事組織與裁判等內(nèi)容的教學(xué)實踐活動，提高學(xué)生的專業(yè)水平和組織協(xié)調(diào)實力，增加學(xué)生對專業(yè)的酷愛和職業(yè)信念。

（四）加強校外教學(xué)實踐基地的實踐教學(xué)效果

每一處校外實踐教學(xué)基地的建設(shè)都凝合著學(xué)校相關(guān)部門、老師的心血，應(yīng)充分發(fā)揮其教學(xué)實踐作用，使之能更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)、實踐服務(wù)。針對不同類型的教學(xué)實踐基地，學(xué)校應(yīng)依據(jù)其特點，適時的支配教學(xué)實踐活動，明確教學(xué)實踐目的，提出教學(xué)實踐培訓(xùn)的綱要和內(nèi)容，與教學(xué)實踐場所供應(yīng)方簽訂具體的教學(xué)實踐合同，為教學(xué)實踐工作的開展供應(yīng)保障。帶隊老師應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)合同規(guī)定，落實教學(xué)實踐培訓(xùn)的內(nèi)容，使每位學(xué)生在校外教學(xué)實踐活動中，真正的得到熬煉和提高。

實踐教學(xué)工作總結(jié)篇4

教學(xué)中，我們總一味要求學(xué)生要適應(yīng)老師的教學(xué)方式，要仔細聽課，要怎樣怎樣…可是否，在某些時候，是我們的教學(xué)方式太單一，太枯燥，讓學(xué)生對聽課失去耐性?假如我們的教學(xué)能夠吸引住學(xué)生，學(xué)生又怎會不仔細聽課呢?是否，我們也應(yīng)當(dāng)適時的變更，探究一些新的教學(xué)形式來讓學(xué)生接受我們，接受學(xué)問…這一點讓我想起我中學(xué)的英語老師，她真的很優(yōu)秀，每節(jié)課，無論是枯燥的語法還是課文的講解，她都能用她千姿百態(tài)的上課方式將我們吸引…不僅讓我們把這節(jié)課的學(xué)問點聽進去了，還讓我們對英語這一科目，就算談不上喜愛，也不會讓我們上的厭煩…

在這個月教學(xué)中，有些學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中漸漸地起先不仔細對待了，上課吊兒郎當(dāng)，作業(yè)愛做不做…一起先，反復(fù)強調(diào)課堂集中力無效之后，我生氣了：“為什么之前學(xué)習(xí)看法和現(xiàn)在兩樣?是不想學(xué)了，是吧?”對于大多數(shù)小學(xué)生而言，老師的喜怒哀樂，對他們的影響遠遠超乎我們的想象(雖然我們也曾經(jīng)這樣走過)。他是膽怯 了，看著我不敢動…我就又服軟了，招架不住他們那孩童的眼睛。好言勸慰了下…那一天，他怯怯的回去了。我也進入反思——有時候，我們始終在強調(diào)，學(xué)生們要仔細對待我們的課，要適應(yīng)我們的教學(xué)方式，那會不會，該不該，有的時候，我們也要去找尋合適學(xué)生的教學(xué)形式，適應(yīng)他們喜愛的接受方式。

同樣是將學(xué)問傳播，按孩子們更有愛好更易接受的方式去教，效果應(yīng)當(dāng)是自不待言的吧!當(dāng)某一類型的學(xué)問，反復(fù)著同樣的形式，學(xué)生們會感到厭煩，覺得課程枯燥，漸漸對這一科目失去學(xué)習(xí)的熱忱…當(dāng)我們在責(zé)怪學(xué)生的同時，或許我們自身的教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)進行反思，調(diào)整我們的上課方式。在幾何圖型的相識中，我讓他們自己找尋生活中具有這些形態(tài)特征的物品，結(jié)合記憶…用粉筆，紙，剪刀(條件有限)自己動手操作課本中一些結(jié)論的推理…用卡片在嬉戲中來抽查學(xué)生的九九乘法背誦…這樣的課堂，顯得輕松易懂，在其次節(jié)課的鞏固復(fù)習(xí)中，他們的對學(xué)問點的記憶真的是相當(dāng)不錯的。

除此之外，老師的耐性，引導(dǎo)學(xué)生大膽說出：“老師，我沒聽懂”“老師，我不會做”“老師，我忘了”…也是至關(guān)重要。引導(dǎo)出他們不懂的地方，才能補缺補漏，將學(xué)問較完整的傳播。耐性的反復(fù)講解，即使有些學(xué)生接受較慢，只要能讓我們知道他對這部分學(xué)問的駕馭程度，就能對癥下藥，有望更上一層樓。

在這短短的一個月中，作為一名老師，相對于自己而言，我的收獲是讓自己感到滿意的…一個月的經(jīng)驗，一個月的生活，每天七節(jié)課，為了上好每節(jié)課，我每天備七個年級的課，即使是一年級，我也要想下如何才能讓他們更簡單接受今日要學(xué)的東西。說實話，不累是騙人的。這個月，有辛酸的的感覺，有無奈的時刻，有生氣的的心情，有欣慰的時候，有快樂的玩耍，也有意外的驚喜…沉甸甸地整理進自己的人生匣子里，接著前行…知道要成為一名真正的老師，這還遠遠不夠…但，我記錄下這一刻的念想，深藏…或許有一天，自己真的可以達到那個志向地…

實踐教學(xué)工作總結(jié)篇5

“師者,傳道授業(yè)解惑也”“老師是人類靈魂的工程師”

帶著這樣的目標(biāo)和傲慢,我起先了我的老師實習(xí)之旅,近30天的時間,教學(xué)理論一點點轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W(xué),盡管生澀，但在漸漸的成熟之中，讓我的實習(xí)生活充溢未知、驚喜、歡樂，當(dāng)然也少不了有挫折和困難。

20xx年2月14日，我很榮幸的來到了淄博市桓臺二中進行實習(xí)，實習(xí)的主要目的是為了增加我個人的閱歷，多學(xué)習(xí)一些有關(guān)教化方面的學(xué)問，為以后走向老師崗位奠定基礎(chǔ)。

在為期一個月的實習(xí)期間，在指導(dǎo)老師的幫助和自己的勤奮努力下，較好的完成了實習(xí)任務(wù)。本次教化實習(xí)根據(jù)學(xué)校的要求，主要任務(wù)有三方面：教學(xué)任務(wù)、班主任工作和教化調(diào)查。

一、在教學(xué)工作方面

由于實習(xí)期間我所在的學(xué)校實行“優(yōu)質(zhì)課評比”，我有機會聽了許多次優(yōu)質(zhì)課，收獲頗多。因為上課的老師有多年的教學(xué)閱歷，學(xué)問淵博而且細心打算，所以他們的課堂氣氛特別好。學(xué)生與老師融洽溝通。課堂中老師精彩的講解，細心設(shè)計的課堂流程，老師的啟發(fā)性教學(xué)，學(xué)生主動參加都深深吸引了我。一堂課的時間很快就過去了，可以說我又一次真正的做了一回學(xué)生，能夠聽這么優(yōu)秀的老師講課是我的榮幸。學(xué)生在開心中學(xué)習(xí)效率是最高的。當(dāng)你沉醉入迷于某件事時你會發(fā)覺你很歡樂，時間過得很快，在聽優(yōu)質(zhì)課時我算是體會到了。在實習(xí)期間，共聽課10節(jié)，共完成了7個新課的教案。授課節(jié)數(shù)28節(jié)。一個月的實習(xí)期間讓我體會到做一名老師是挺不簡單的。在教學(xué)工作方面，我認(rèn)為最重要的環(huán)節(jié)是：上臺講課，能把握住課堂節(jié)奏，和學(xué)生們進行好溝通，能發(fā)掘?qū)W生們課堂主子公的潛能。這個步驟是把前面全部工作拿到實際環(huán)境中去。在這個過程中，就可以看到每位老師的真正實力，每位老師是否在前面的過程中仔細對待，是否把上講臺講課當(dāng)作一件重要的事，是否對實習(xí)學(xué)校、對學(xué)生負(fù)責(zé)。以前作為學(xué)生聽課，目的是學(xué)習(xí)學(xué)問;現(xiàn)在作為老師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣，我們的留意點就不一樣。剛起先看教材的時候，我以為中學(xué)的內(nèi)容是比較簡單的，沒想到看了課本才知道自己錯了，中學(xué)的課本學(xué)問點比以前開闊，有很多學(xué)問自己也是一知半解。做老師的對學(xué)問一知半解確定是不行的。學(xué)生有一滴水，做老師的就應(yīng)當(dāng)有一桶水甚至是一江水。為了把課本的內(nèi)容全部弄清晰，我查閱了許多相關(guān)的書籍，并且上網(wǎng)查找資料，實在找不到的我就不恥下問，找指導(dǎo)老師或有閱歷的老師解決。當(dāng)我把課本學(xué)問點弄懂后發(fā)覺教材的

內(nèi)容才一頁，寥寥無比。假如照教材講下去，不用20分鐘就可以完事。在請教了科目的原任老師和自己思索后，最終構(gòu)思好了怎樣上一節(jié)課。

其次是寫教案，在寫教案時要從學(xué)生的實際角度動身，也就是備學(xué)生。第一節(jié)課雖然有充分的打算，但第一節(jié)課上的效果不是很好，和自己預(yù)想的有比較大的差距。我想主要是因為第一節(jié)課太驚慌，沒有把握好課堂的節(jié)奏還有當(dāng)時發(fā)高燒的緣由。聲音不夠嘹亮，沒有和學(xué)生們互動好。但想到自己堅持上完了一節(jié)課感覺蠻興奮的。回去好好總結(jié)，仔細聽取了數(shù)學(xué)組里年輕老師以及老老師的各種閱歷，其次節(jié)課的時候課堂氣氛有了特別明顯的改變，與同學(xué)們協(xié)作得很好，自己很欣喜，聲音也大起來了，有底氣得多。俗話說：“知之者不如好之者好之者不如樂之者?！睈酆脤τ谝粋€高學(xué)生來說還是至關(guān)重要的。我的體會是必需把學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好調(diào)動起來，使他們在歡樂中主動學(xué)習(xí)，漸漸愛上學(xué)數(shù)學(xué)。上課的時候，我都會實行以“學(xué)生為主，老師為輔”的教學(xué)方式，課上起先是同學(xué)們回顧前節(jié)的學(xué)問點，我加以補充。然后提問預(yù)習(xí)內(nèi)容，同學(xué)們進行補充。接著我教授新知。因為課堂都是以學(xué)生講為主，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性和主動性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。

從我自己的親身體會來講，要做好教學(xué)工作，必需細致探討教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，駕馭教材的精神實質(zhì)，深化了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對學(xué)生的實際狀況。確定教學(xué)重點、難點、時間安排和作業(yè)布置。要想具備教學(xué)的基本功，首先備課要仔細，對教材內(nèi)容熟識，能較好地組織上好一堂課，基本達到教學(xué)目的;其次課后輔導(dǎo)學(xué)生，常常與學(xué)生溝通，幫助他們解決難題，對不同的學(xué)生實行不同的教學(xué)方法，達到因材施教;最終是仔細批改作業(yè)，評講作業(yè)。

二、班主任工作

我是高二十二班的代理班主任，一大群十七八歲的大孩子，又可愛，又活潑，又好動，又淘氣。記得我剛到教室的第一天，有同學(xué)問我?guī)讱q，甚至叫我“老師同學(xué)”。為了盡快熟識班級里的狀況，我向原班主任李老師要了班里的檔案資料。我堅持每天督促他們早讀，檢查衛(wèi)生。課間時間常常和他們閑聊，拉短我和他們之間的距離，自習(xí)時候去看班，幫他們解決難題，同學(xué)們和我的關(guān)系特別好，我心里也感到很興奮。通過一個月與他們的相處，我知道要想做一個好班主任是件挺不簡單的事，要想成為一個好班主任要具備三方面：

(一)全面了解學(xué)生

1、了解他們的家庭背景、愛好愛好等。班主任可以自制一張表讓學(xué)生填

上他們的姓名、愛好、特長、喜愛的科目、家長名字、家庭住址、聯(lián)系方式等，了解他們的特點，以后的工作就好做多了。通過日常的視察和與學(xué)生的閑談，了解學(xué)生的性格特點，有些學(xué)生“吃軟不吃硬”，有些學(xué)生“吃硬不吃軟”，依據(jù)學(xué)生不同的

性格特點實行不同的教化方法，達到事半功倍的效果。等到學(xué)校實行活動或者開運動會的時候，看看他們填的表自己就很簡單找出這方面的人才。

2、了解學(xué)生心目中的志向，通過召開“我心目中的好班主任”為主題的班會，讓學(xué)生們發(fā)表自己的看法，或者以書面的形式表達，依據(jù)學(xué)生提出的建議和看法，找出自身的不足之處，加以改進，爭取成為學(xué)生心目中的好班主任。(二)發(fā)覺一支能干的班干部隊伍

一個班擁有一個能干的班主任當(dāng)然重要，但擁有一支強有力的班干部隊伍顯得更為重要。假如說橋墩是一座橋的支柱，那么班干部就是一個班的支柱，支撐著整個班的運作。一支精明能干、團結(jié)向上、盡職盡責(zé)的班干部隊伍對一個班的興衰起著非常重要的作用，對班主任的工作起著舉足輕重的作用。班委是班主任的眼睛，對管理班級起著舉足輕重的作用。因此，培育一支兵強馬壯的班干部隊伍是志在必得的。

(三)班主任的素養(yǎng)要高

班主任的素養(yǎng)主要體現(xiàn)在日常行為中。班主任要以則作則，說到做到。班主任的一言一行學(xué)生都看在眼里，做出的承諾要兌現(xiàn)。叫學(xué)生不要扔垃圾，自己就首先要做到不隨意扔垃圾。班主任可以體現(xiàn)出班主任獨有的性格、氣質(zhì)、人格魅力和實力等心理特征，班主任通過良好的素養(yǎng)折服學(xué)生，使學(xué)生對班主任產(chǎn)生愛，才能接受班主任的管理教化。班主任通過自己良好的素養(yǎng)可以使學(xué)生受到潛移默化的教化作用。班主任健全的人格能感悟?qū)W生、感化學(xué)生、感染學(xué)生，使師生之間相互敬重、相互信任，產(chǎn)生情感共鳴，班主任只有得到學(xué)生的信任和誠服，師生才能融洽溝通。

三、教化調(diào)查

實習(xí)期間在淄博市桓臺二中進行了一次“如何做好一個優(yōu)秀班主任”的調(diào)查。通過調(diào)查探討，對如何做好班主任的工作有了初步的了解，為如何做好一個優(yōu)秀班主任供應(yīng)了客觀依據(jù)，這次調(diào)查使我相識到做好一個班主任應(yīng)具備很多素養(yǎng)，為我以后如何做好班主任打下了堅實的基礎(chǔ)。

通過這次的實習(xí)，我個人對學(xué)生的教化也有一些想法和建議，在教化方面，我認(rèn)為還要有所創(chuàng)新，雖然現(xiàn)在的教學(xué)方式和方法比以前要有所改進，引用了多媒體教學(xué)，培育學(xué)生自主思索和解決問題的實力，但教學(xué)還是不夠大膽，假如能在此基礎(chǔ)上再加以創(chuàng)新和改進教學(xué)方法，我信任孩子的教化問題將不是問題。就我個人而言，我仍舊存在很多不足之處，比如我的閱歷和學(xué)問還遠遠不夠，和那些資深的老老師比起來我還差的很遠，所以在今后的日子里，我會更加努力學(xué)習(xí)，開闊我的視野，增加個人的學(xué)問量，多學(xué)習(xí)一些閱歷，只有足夠的閱歷才能上好課。

一個月的實習(xí)時間很快就過去了，這次的實習(xí)是我人生一筆巨大的財寶。要當(dāng)好一名老師，我還有很長的路要走，我會接著努力的。

現(xiàn)在，實習(xí)結(jié)束了。一個月的實習(xí)，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。一個月的實習(xí)，現(xiàn)在回想起來，短短的實習(xí)生活，感覺可以說不錯，真的很不錯。當(dāng)我閑逛在實習(xí)的校內(nèi)里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好?！薄袄蠋熀谩钡母杏X真好，我有時覺得自己真的被叫上癮了。通過這次實習(xí)，讓我了解了老師的宏大，老師工作的神圣，他真的是人類靈魂的工程師，老師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)切愛惜學(xué)生，幫助他們成長。在教授他們學(xué)問的同時，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?，這才是老師工作最宏大的意義所在!

實踐教學(xué)工作總結(jié)篇6

20xx-20xx學(xué)年其次學(xué)期為了實踐教學(xué)體系人才培育模式的有效實施，滿意動漫設(shè)計與制作公司的培育要求，在教學(xué)過程中我們促進教學(xué)和實踐融合、教室和實訓(xùn)室的轉(zhuǎn)變等多種方式完成了本學(xué)期實踐教學(xué)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、調(diào)整教學(xué)安排，加大實踐課時，增加實踐技能考核

在09級學(xué)生的授課閱歷上，我們對10級學(xué)生的實訓(xùn)課程進行了調(diào)整，將第五學(xué)期的《動漫設(shè)計與制作綜合實訓(xùn)》調(diào)整到本學(xué)期，實訓(xùn)課時占學(xué)期總課時的80%以上，同時改革技能考核模式，建立實踐技能考核題庫，隨機抽取試題進行考核。這樣督促學(xué)學(xué)生平常加強練習(xí)，堅固駕馭實踐技能，不斷提高動手操作實力。

二、充分利用校內(nèi)實訓(xùn)室，授課從教室搬到實訓(xùn)室

本學(xué)期在原有二維實訓(xùn)設(shè)施的基礎(chǔ)上，我們新建三維實訓(xùn)室、影視后期實訓(xùn)室等。根據(jù)企業(yè)的管理模式、設(shè)備設(shè)施、軟件、環(huán)境、崗位職責(zé)等樣式添置設(shè)備、石膏模型、雕塑用泥、各類實訓(xùn)教材等把實訓(xùn)室建設(shè)成具備專項動畫導(dǎo)演策劃、動畫分鏡頭的制作、三維動畫模型的制作、影視后期等綜合型的實訓(xùn)環(huán)境。

在授課中，我們本學(xué)期充分利用校內(nèi)實訓(xùn)室的仿真工作環(huán)境進行教學(xué)，進行了《二維動畫綜合實訓(xùn)》《三維動畫綜合實訓(xùn)》的教學(xué)。在實訓(xùn)室以模擬工作任務(wù)為載體，以校內(nèi)實訓(xùn)室為平臺，以企業(yè)工作情境、真實業(yè)務(wù)流程、規(guī)章制度的模擬工作任務(wù)為核心，教、學(xué)、做一體，使學(xué)生具備動畫設(shè)計與制作的流程操作與管理等實力，強化學(xué)生的職業(yè)看法和崗位實力培育。

三、實踐課教學(xué)方法、手段的改革

1、專業(yè)實訓(xùn)是將課堂教學(xué)從教室搬到試驗室，實行邊講邊練的教學(xué)方法進行現(xiàn)場教學(xué)的方式。采納集中強化的方式，學(xué)生占到主導(dǎo)地位去學(xué)習(xí)，顯著提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與能動性。既大幅度提高了教學(xué)效率又顯著提高了教學(xué)效果。

2、在試驗課程教學(xué)中，要求老師打算充分，提前預(yù)做，精確駕馭實訓(xùn)目的并驗證學(xué)問點。實訓(xùn)指導(dǎo)書給學(xué)生留出充分的思索余地，激發(fā)學(xué)生的能動性。指導(dǎo)老師依據(jù)學(xué)生完成狀況記錄試驗狀況。

實踐教學(xué)工作總結(jié)篇7

一、高校人力資源的特點

高校人力資源是指高校中從事教學(xué)、科研、管理、后勤服務(wù)等方面工作的教職工總體所具有的勞動實力的總和，是現(xiàn)代學(xué)校管理最根本、最核心的資源。它的主體應(yīng)當(dāng)是老師的教學(xué)和科研實力。高校人力資源管理的目的是通過科學(xué)管理,謀求教職員工之間、師生之間,教職員工與教化事業(yè)、社會環(huán)境之間的相互協(xié)調(diào)，達到事得其人,人適其事,人盡其才,事盡其功。高校人力資源除具備一般人力資源的特征外,還有著自身的特別性［１］。主要表現(xiàn)在:

1.教學(xué)和科研群體的學(xué)術(shù)勞動力構(gòu)成高校人力資源的主要組成部分。高校老師獨立性強、素養(yǎng)高,是屬于典型的困難勞動的群體,他們的素養(yǎng)確定了高校將來的發(fā)展,因此要盡可能地挖掘老師教學(xué)和科研的潛在實力。

2.作為高校人力資源具有流淌性強的特點。人才流淌是市場經(jīng)濟條件下市場對人力資源優(yōu)化配置的必定現(xiàn)象,人才的流淌總是受到經(jīng)濟利益、社會地位和生存環(huán)境等利益機制的驅(qū)動。高校老師依靠自身人力資本豐厚的儲備,在市場經(jīng)濟條件下,具有很大的優(yōu)勢和較強的競爭力,因此成為人才爭奪的焦點。

3.高校人力資源不再僅僅關(guān)注物質(zhì)待遇,他們還關(guān)注更大的發(fā)展空間和更好的發(fā)展平臺。學(xué)問工作者對學(xué)問、個體和事業(yè)的成長總有著不斷的追求，因此現(xiàn)代高校人力資源開發(fā)管理的意義還應(yīng)在于讓人活誕生命的意義,實現(xiàn)生命的價值。

二、高校人力資源管理的現(xiàn)狀和存在的問題

20世紀(jì)90年頭以來，我國高等教化根據(jù)《教化發(fā)展綱要》和《高等教化法》的精神，不斷深化高等教化管理體制改革，使高校內(nèi)部人力資源管理體制的改革取得了重大成就，主要表現(xiàn)在：

1.人力資源的觀念逐步得到確立。人力資源是經(jīng)濟發(fā)展的主要因素,也是高校發(fā)展的關(guān)鍵因素。隨著高校逐步面對市場，高校之間的競爭日趨激烈，一些高校的決策者起先相識到了高校的競爭就是人才的競爭，提出了以人為本的辦學(xué)思想和“綜合型、探討型、開放型”的辦學(xué)模式，這種辦學(xué)模式將人力資源放到辦學(xué)治校的關(guān)鍵位置，充分體現(xiàn)了“人力資源觀念”被高校人力資源管理體制改革所接受。

2.競爭機制被引入到了高校人力資源的管理體制中。隨著高校人力資源的開發(fā)與管理機制的改革，競爭機制被逐步引入到了人力資源的開發(fā)與管理過程中。主要表現(xiàn)在：一是職稱評審上引入了競爭機制。過去在職稱的評審上是論資排隊，不重視教學(xué)效果和科研成果。通過改革，在職稱的評審上引入了競爭機制，制定了較為規(guī)范的科研、教學(xué)量化標(biāo)準(zhǔn)。二是調(diào)整了機制，實行了應(yīng)聘上崗制，教授終身制、碩士、博士生導(dǎo)師的終身制起先打破。三是在工資和收入安排上拉開檔次，引入競爭機制。不同崗位收入和津貼有所差別，并依據(jù)在崗的工作業(yè)績定期進行調(diào)整。

3.初步建立了人力資源管理的激勵機制，重視了物質(zhì)激勵的作用。一些高校為充分發(fā)揮人才資源的作用，實行了一系列的物質(zhì)激勵方式：對于學(xué)科帶頭人、有突出貢獻的專家和年青的骨干老師在住房、科研經(jīng)費等方面提高待遇，激勵和引導(dǎo)他們在學(xué)科建設(shè)、科研、教學(xué)諸方面的帶頭作用。

通過高校內(nèi)部體制的改革，高校人力資源的開發(fā)與管理取得了重大成果，但由于這一改革的困難性、長期性與艱難性，使高校在人力資源的開發(fā)和管理中仍舊存在一些問題：

1.收入安排與勞動貢獻脫鉤。過去按勞安排的級差，不完全是由學(xué)問、技能、勞動貢獻等差別來確定的。進入學(xué)問經(jīng)濟時代以后，應(yīng)把按勞安排與學(xué)問、技能、勞動貢獻掛鉤。但目前高校的用人、安排制度改革、結(jié)構(gòu)調(diào)整和整體素養(yǎng)的提高還受到很多因素的制約，人員只能進不能出，缺乏有效的分流機制等。

2.人力資源管理的觀念落后。不少高校對人力資源管理這一新理論還缺乏了解，認(rèn)為高校的發(fā)展就是靠投入，資金的短缺是高校發(fā)展的瓶頸，卻沒有意識到真正構(gòu)成瓶頸的是缺乏一支高素養(yǎng)的教職工隊伍。對創(chuàng)建良好的工作和生活環(huán)境，靠良好的環(huán)境來吸引人才、集聚人才的重要性相識不足。

3.缺乏有效的競爭激勵機制。高校在人力資源的開發(fā)與管理中沒有普遍建立起有效的競爭激勵機制，人事制度改革的措施不配套，考核、評估方法滯后，人員主動性不高，競爭意識、危機意識淡薄，沒有追求效益的責(zé)任和動力。

三、加強高校人力資源管理的若干對策

1.進一步樹立“以人為本”的管理理念?，F(xiàn)代人力資源管理理論認(rèn)為,對于高校老師的學(xué)問工作者,應(yīng)當(dāng)強調(diào)從工作環(huán)境、工作制度、管理模式、人才發(fā)展等幾個方面著重進行考慮［2］。詳細來講,應(yīng)當(dāng)給學(xué)問工作者供應(yīng)自主的工作環(huán)境、彈性的工作制度,強調(diào)以人為本,實行柔性管理而不是剛性管理,重視學(xué)問型員工的個體成長和職業(yè)生涯的發(fā)展?！耙匀藶楸尽币呀?jīng)成為當(dāng)前高校人事管理工作的重要理念，但如何把抽象的理念轉(zhuǎn)化為詳細的行動和措施，真正落實到詳細的工作中，還有相當(dāng)?shù)穆芬?。目前，在高校人事管理的思想和方法中，舊體制的色調(diào)還比較深厚，學(xué)校與教職工之間、管理者與被管理者之間的痕跡明顯，職能部門的工作定位存在肯定的偏差，管理方法依舊采納傳統(tǒng)的監(jiān)督、限制為主，缺乏敏捷性、協(xié)調(diào)性。要在人事工作中真正落實“以人為本”的理念，必需注意探討人的需求，充分敬重教職工的行為主體性，創(chuàng)建同等、寬松的環(huán)境，給每個人的自由發(fā)展供應(yīng)更多的選擇機會，促進教職工自身價值的實現(xiàn)；必需改進工作方法，更加注意人際關(guān)系的和諧和精神激勵，努力構(gòu)建和營造有利于人才成長和才能發(fā)揮的機制和氛圍。要注意員工工作和生活的平衡，更加關(guān)切員工的健康和生活質(zhì)量，合理支配員工的工作量，使工作時間更富有彈性。要妥當(dāng)解決當(dāng)前普遍存在的高校教職工工作、生活壓力過大的問題，特殊是目前不少高校新校區(qū)遠離城市，教職工上班路途遙遠，各校要創(chuàng)建條件，為他們解決后顧之憂供應(yīng)便利。要注意員工的發(fā)展，把員工的發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的生根目標(biāo)之一，把人的開發(fā)作為學(xué)校發(fā)展和管理的主要手段，在工作中既要重視教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，也要關(guān)注教職工個人發(fā)展目標(biāo)；既要采納多種方式引進人才，又要重視培訓(xùn)現(xiàn)有人才，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，全方位促進各類人才的發(fā)展。更好地確立教職工的主子翁地位，更好地激發(fā)教職工的主動性，建設(shè)一支歡樂忠誠的教職工隊伍，推動和諧校內(nèi)建設(shè)，促進學(xué)校又快又好地發(fā)展。

2.注意人才的合理運用和培育。第一，重視人才的聘請引進。學(xué)校教職工的聘用是學(xué)校人力資源開發(fā)的中心內(nèi)容,是學(xué)校在競爭中擁有人才優(yōu)勢,保持自身生存與發(fā)展的第一要素。聘用高素養(yǎng)的、有潛能的人才對于學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。高校是生產(chǎn)特別產(chǎn)品的特別工廠,其員工的素養(yǎng),干脆關(guān)系到最終“產(chǎn)品”的質(zhì)量。因此,學(xué)校在聘請員工,尤其是老師時,必需依據(jù)學(xué)校目標(biāo)、專業(yè)要求等,嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格把關(guān),對應(yīng)聘人員實行多種測試手段,進行多方面的考察和測評,以確保聘請到高素養(yǎng)、高技能的員工。其次，重視人才的運用管理。人們常說,栽得梧桐樹,自有鳳凰來。但是,我們對于“引進鳳凰卻無法爭彩斗艷”的現(xiàn)象也應(yīng)深思。不少高?；ù罅庖M了人才,但或是因為引進的人才與學(xué)校專業(yè)不對口,或因沒有相關(guān)試驗設(shè)備供其探討,而造成高級人才的奢侈。應(yīng)當(dāng)充分考慮到高校人力資源自有的特別性,即高校老師不再僅僅關(guān)注物質(zhì)待遇,他們還關(guān)注實現(xiàn)生命意義的更好的發(fā)展空間和平臺。為此,高校在引進人才之后,就應(yīng)注意為他們構(gòu)建必需的發(fā)展平臺,主動給他們搭建施展才華的舞臺。第三，重視對老師潛能的開發(fā)與培育。高等學(xué)校的任務(wù)是培育和造就一批高水平的具有創(chuàng)新精神和實踐實力的人才。要培育出優(yōu)秀人才,老師首先應(yīng)成為其榜樣,老師自身的素養(yǎng)也應(yīng)不斷提高。在高校人力資源管理的戰(zhàn)略上,師資隊伍建設(shè)應(yīng)有一個長遠目標(biāo),實行“送出去,請進來”,把有潛力的人送出去培訓(xùn),讓他們盡快成熟起來；把學(xué)術(shù)帶頭人、大師級人物請進來,給他們相應(yīng)的高待遇,充分發(fā)揮其主觀能動性,不斷提高老師整體素養(yǎng)，提上升校的整體實力。

3.完善考核與激勵競爭機制。在高校人力資源管理過程中,首先要加強考核機制的建設(shè)。目前,我國一些高校正在實施老師職務(wù)聘任制——從原先的職稱評審轉(zhuǎn)向以崗位聘人員的聘任制,其中包括專職、兼職聘任等多種方式等。崗位聘任制將老師收入與老師工作數(shù)量、質(zhì)量掛鉤,體現(xiàn)“優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多得”的原則,這大大刺激了高校老師的主動性和主動性。考核是實行聘任制過程中必不行少的一環(huán),考核的重點是考核每個人的業(yè)績,并將考核結(jié)果作為下一輪聘用和干部運用的重要依據(jù)。因此,須要建立一套行之有效的科學(xué)的考核指標(biāo)體系和考核方法?？己酥斜匦鑸猿诸I(lǐng)導(dǎo)考核和群眾考核相結(jié)合,定期考核與平?？己讼嘟Y(jié)合,定性考核與定量考核相結(jié)合。其次要建立健全激勵競爭機制。傳統(tǒng)的激勵方式,主要以物質(zhì)激勵為主,激勵手段單一,遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代教化的發(fā)展須要。高校建立和完善人才激勵機制，一是要建立和完善安排激勵機制。堅持效率優(yōu)先、兼顧公允，以“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”和“存量不變、增量拉開”為原則，建立具有激勵功能及與個人績效親密結(jié)合的安排制度。在政策允許的范圍內(nèi)，進一步打破“平均主義”，在校內(nèi)酬金安排上，強化崗位，以崗位定薪，傾斜關(guān)鍵崗位，拉開差距，提高增量。二是要建立規(guī)范有效的人才嘉獎制度。堅持精神嘉獎和物質(zhì)嘉獎相結(jié)合，對做出突出貢獻的優(yōu)秀拔尖人才和高層次人才，供應(yīng)不同等級的特別津貼，通過各種途徑提高各類人才的社會地位和聲望，營造敬重人才、發(fā)揮人才作用的良好氛圍，激發(fā)各類優(yōu)秀人才的榮譽感和責(zé)任感。堅持嘉獎與懲戒相結(jié)合，做到獎罰分明，實現(xiàn)有效激勵。通過正確地實施對人才的'激勵，激發(fā)出每一個人才的內(nèi)在活力，使他們能始終保持一種主動進取、奮勉向上、勇于拼搏、樂于奉獻的精神狀態(tài)，把潛能最大限度地發(fā)揮出來。

高校的發(fā)展擁有四種戰(zhàn)略資源：人力資源、物力資源、財力資源和信息資源。其中，人力資源是主體性的資源，只有人力資源才能支配其他三種資源產(chǎn)生效益和效率，是提高學(xué)校核心競爭力的關(guān)鍵所在。高校人力資源管理就是通過不斷獲得高層次的教化人力資源，并把其整合到高等教學(xué)和科研活動中去，保持和激勵教職員工的主動性，限制他們的績效并作相應(yīng)的調(diào)整，盡量開發(fā)他們的潛能，以支持高校發(fā)展目標(biāo)實現(xiàn)的全部活動、職能和過程。為此，有效開發(fā)高校的這一活資源,實現(xiàn)高校人事管理向人力資源開發(fā)管理的轉(zhuǎn)變,以人為本是關(guān)鍵,高校應(yīng)圍繞如何調(diào)動人的主動性、主動性和創(chuàng)建性與促進人的自由全面發(fā)展而尋求多樣的管理模式。

實踐教學(xué)工作總結(jié)篇8

一、實踐教學(xué)體系的改革

專業(yè)實踐教學(xué)體系分成基本技能實習(xí)、校企結(jié)合頂崗實習(xí)和畢業(yè)綜合實習(xí)三個階段。針對不同階段、不同深度的實訓(xùn)，確定項目、內(nèi)容，明確要求和目標(biāo)，制定相應(yīng)的指導(dǎo)、訓(xùn)練、考核方法，并最終落實到專業(yè)資格、技術(shù)等級及星級酒店實習(xí)培訓(xùn)證書上。

讓學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，上崗即能用，就必需樹立起全程實踐教學(xué)的觀點，構(gòu)建與“1.5+0.5”人才培育模式及與相應(yīng)的理論課程體系相兼容的實踐性教學(xué)體系。采納全過程、多輪次的模擬、仿真和全真的實訓(xùn)、實踐，由易到難，由簡到繁，分層實施，逐層提升學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用實力。

我們的實踐教學(xué)體系的基本特點是：“分層實踐，逐層提升”，它由課堂實踐教學(xué)、業(yè)務(wù)模擬實訓(xùn)和綜合實習(xí)操作三個層次（或內(nèi)容）構(gòu)成，它們分別在課堂、試驗室和實習(xí)單位來完成，使學(xué)生的技能水平逐層提升，最終達到專業(yè)人才的培育目標(biāo)。

推行“1.5+0.5”培育模式。即用1.5年時間學(xué)習(xí)基本專業(yè)理論學(xué)問，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課和進行綜合實力模擬訓(xùn)練，以提高學(xué)生綜合技能；最終在支配學(xué)生半年的畢業(yè)實習(xí)，以提高學(xué)生的綜合技能和全面素養(yǎng)提升，為學(xué)生順當(dāng)就業(yè)架設(shè)橋梁。

二、實訓(xùn)基地的建設(shè)

依托校外實習(xí)基地，形成校企合作教化的人才培育機制，以培育學(xué)生的職業(yè)化素養(yǎng)、綜合實力和就業(yè)競爭力為重點，以校企合作為途徑，充分利用企業(yè)和學(xué)校的不同教化環(huán)境和教化資源，以頂崗實踐、工讀結(jié)合的方法，使學(xué)生在思想觀念、專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培育、熬煉。

1、校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。擬建“客房、餐飲技能訓(xùn)練室”、“形體訓(xùn)練室”、“多媒體導(dǎo)游訓(xùn)練室”、“管理試驗室“等功能、設(shè)施齊全的實訓(xùn)室。校內(nèi)實訓(xùn)基地如下一覽表。

名稱計算機中心多媒體教室語音室多功能室模擬酒店（大堂、客房）內(nèi)容計算機操作導(dǎo)游模擬訓(xùn)練英語、一般話訓(xùn)練攻關(guān)禮儀、形體訓(xùn)練前廳客房服務(wù)與管理主要設(shè)備（設(shè)施）P4計算機100余臺3個2個2個1座。

2、校外實訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)校已與天馬州賓館、武威市博物館建立了長期合作關(guān)系，與馬踏飛燕旅行社綻開合作，為本專業(yè)學(xué)生建立了穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。

三、“走出去、請進來”，形成理論聯(lián)系實際的開放式互動教學(xué)模式

走出去，是指全體師生深化旅游行業(yè)，參加旅游實踐，運用旅游學(xué)理論學(xué)問分析問題、解決問題，培育理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)和社會實踐實力；近幾年來老師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在課余時間到旅游企業(yè)、風(fēng)景區(qū)、旅游行政管理部門參加了旅游規(guī)劃、旅游詢問、旅游服務(wù)、等活動，在實踐中教學(xué)相長，師生得到了共同提高。

請進來，是把旅游行業(yè)一線的精英、經(jīng)理、專家請上我們的課堂，給老師、學(xué)生帶來新理論、新觀念、新信息、新政策、新熱點問題，并與師生對話溝通。近幾年來共開展講座10余次。這些講座開闊了師生的視野，對課堂教學(xué)進行了很好的補充。

四、運用多種手段，全力培育學(xué)生的實踐實力

1、在理論教學(xué)中強調(diào)實踐性

在理論教學(xué)中增加實踐性，在主要理論課程中，都支配了實踐性作業(yè)，如寫旅游行業(yè)的調(diào)查報告、探討論文和開展旅游詢問、旅游服務(wù)活動等，要求學(xué)生通過開展旅游實踐活動提高理論水平；

（1）突出專業(yè)技能訓(xùn)練。教學(xué)支配上，打破追求學(xué)科理論學(xué)問系統(tǒng)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以“實踐、實際、實效”為原則，面對學(xué)生的就業(yè)須要去設(shè)計課程。教學(xué)方法上，打破傳統(tǒng)的以老師為中心，以課堂講授為主的教學(xué)方法，改為以學(xué)生為中心、引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)為主的教學(xué)方法。比如，《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程的教學(xué)，實踐教學(xué)占了總課時量的三分之二以上。對酒店管理有關(guān)的專業(yè)課，三年教學(xué)中，其中有一年是在企業(yè)里實習(xí)的。學(xué)校有一整套學(xué)生實習(xí)的支配及管理的制度，保證學(xué)生不僅在企業(yè)實習(xí)中不僅是干，而且是在干中學(xué)，由企校合作共同完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生畢業(yè)完全能立刻頂崗。學(xué)校為學(xué)生開設(shè)多種專業(yè)專項技能的選修課。選修課還充分敬重學(xué)生愛好和特性發(fā)展意向，允許不同專業(yè)的技能交叉滲透。學(xué)生在駕馭本專業(yè)的基本技能的基礎(chǔ)上，再進一步依據(jù)自己的愛好駕馭一、二種專項技能。學(xué)生畢業(yè)前學(xué)校還推出“考證超市”，激勵學(xué)生自主選擇，考取多種技能崗位證書，為學(xué)生就業(yè)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（2）滲透性地抓好專業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練。企業(yè)用人，尤其對初入職的員工，關(guān)注的往往不是他的技術(shù)水平，而是他的專業(yè)素養(yǎng)。為此,我們把素養(yǎng)訓(xùn)練列為重要的教學(xué)內(nèi)容。在進行對學(xué)生素養(yǎng)訓(xùn)練活動中,我們先確定旅游專業(yè)的基本素養(yǎng)要求，再把每一要求分解為詳細的子項，列為訓(xùn)練的目標(biāo)，然后在教學(xué)過程中采納“行為導(dǎo)向”的教學(xué)方法，滲透性地進行訓(xùn)練。比如，餐飲服務(wù)的素養(yǎng)要求之一是要養(yǎng)成清潔、衛(wèi)生的操作習(xí)慣。這個素養(yǎng)要求的詳細子項之一是在操作中做到地面保持干凈。我們在訓(xùn)練學(xué)生中就指導(dǎo)學(xué)生不要把水滴在地面上，因為地面只有“干”才可以“凈”?！案伞笔恰皟簟钡那疤帷＿@樣在教學(xué)過程中開展素養(yǎng)訓(xùn)練，可以漸漸使學(xué)生樹立起正確的專業(yè)意識，駕馭嚴(yán)格的職業(yè)行為規(guī)范和養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。有堅實的專業(yè)技能基礎(chǔ)和良好的職業(yè)素養(yǎng)，便能在行業(yè)中樹立起學(xué)校專業(yè)特色的形象。

2、開展服務(wù)多彩的活動，培育學(xué)生的專業(yè)技能。我們在課堂外我們舉辦了一系列活動，如導(dǎo)游風(fēng)采大賽、最佳講解員大賽、導(dǎo)游形象大使評比活動、各種演講競賽、導(dǎo)游詞創(chuàng)作大賽、旅游線路設(shè)計大賽等。通過這一系列活動，極大地提高了學(xué)生的專業(yè)技能。

3、激勵老師主動參與專業(yè)實踐和參加社會專業(yè)活動。學(xué)校以多種形式組織老師參與專業(yè)實踐，常常支配老師到酒店、旅行社跟崗實習(xí)。發(fā)覺行業(yè)中某一個單位在某項技術(shù)有新成果的，學(xué)校都盡快支配老師去學(xué)習(xí)。

4、激勵老師指導(dǎo)學(xué)生參與專業(yè)技能大賽，爭取榮譽。學(xué)校激勵老師要成為技能操作的高手，要敢于與行業(yè)內(nèi)的強手一較凹凸，主動參與高水準(zhǔn)的技能大賽。同時激勵老師指導(dǎo)學(xué)生參與各種技能操作競賽，并力爭獲得好成果。

5、激勵學(xué)生假期進入旅游企業(yè)服務(wù)或兼職工作為了培育學(xué)生實踐工作實力，旅游專業(yè)老師與合作旅游企業(yè)聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)建進入旅游業(yè)服務(wù)和兼職工作的機會，激勵學(xué)生在實際工作中熬煉自己。目前有一些學(xué)生在旅行社等旅游企業(yè)服務(wù)或兼職。他們從中得到極大的熬煉，還進一步影響了其他同學(xué)，有不少學(xué)生紛紛與旅游企業(yè)聯(lián)系，希望在旅游實踐中熬煉自己。

實踐教學(xué)工作總結(jié)篇9

一、鋼琴課程分層教學(xué)法的概念概述

分層教學(xué)，主要是指依據(jù)學(xué)生當(dāng)前已有學(xué)問體系、專業(yè)實力與將來發(fā)展的專業(yè)方向，將學(xué)生分成若干層次，進而提升教學(xué)針對性的組織化教學(xué)模式，其最主要的方針依據(jù)，是我國古代優(yōu)秀教化家、思想家孔子所提出的“因材施教”教學(xué)宗旨，即依據(jù)個體之間特性與需求的差異性實行差異化教學(xué)措施，確保各類學(xué)生學(xué)習(xí)需求都能夠得到滿意的教學(xué)方式。以這樣的教學(xué)方式，學(xué)生專業(yè)實力可以得到更好的開發(fā)，教學(xué)特性也能得到更好的體現(xiàn)，對于學(xué)生成為學(xué)前老師后的專業(yè)實力發(fā)揮有著重要的促進作用，可見分層教學(xué)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用與滲透是至關(guān)重要的[1]。

二、當(dāng)前國內(nèi)學(xué)前教化領(lǐng)域鋼琴分層教學(xué)存在的問題

想確保鋼琴教學(xué)得到更好的教學(xué)成果，就要先了解當(dāng)前國內(nèi)學(xué)前師范教學(xué)領(lǐng)域存在的潛在問題。我國學(xué)前教學(xué)領(lǐng)域多年來都始終面對著諸多涉及教學(xué)體制與教學(xué)方式的問題須要我們?nèi)ニ妓?、去分析，并找出合理有效的教學(xué)改革措施，來確保其作用的發(fā)揮[2]。當(dāng)前國內(nèi)學(xué)前師范領(lǐng)域鋼琴教學(xué)存在的問題主要包含以下幾點。其一，是教學(xué)內(nèi)容缺乏合理性，只注意識譜與演奏等非意識教學(xué)的部分，對于鑒賞、分析與創(chuàng)作等發(fā)揮學(xué)生藝術(shù)潛力，強化藝術(shù)感受的部分卻相對被忽視。老師的藝術(shù)感受力強，才能更好地調(diào)動學(xué)生心情，讓學(xué)生更加投入，這種教學(xué)內(nèi)容的支配無疑是不利于激發(fā)老師后續(xù)教學(xué)的。其二，是對于教學(xué)對象的錯誤認(rèn)知，很多老師都并不以學(xué)生作為教學(xué)主體，無法滿意各類學(xué)生的特性與需求。學(xué)生每個人都是具有獨立特性與思想的個體，在學(xué)習(xí)方面都有不同于他人的需求，而且在教學(xué)過程中，學(xué)生才應(yīng)當(dāng)是主體，特殊是針對鋼琴教學(xué)來說，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找出自身的風(fēng)格，滿意學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能確保其在之后作為學(xué)前老師開展教學(xué)工作時能利用自身獨具藝術(shù)特性的教學(xué)引導(dǎo)方式帶動學(xué)生主動、主動、快樂地跟著老師投入學(xué)習(xí)，而目前以老師作為主體的教學(xué)，對于學(xué)生藝術(shù)實力發(fā)展有很大的負(fù)面影響。其三，是教化目標(biāo)不明確，導(dǎo)致分層教學(xué)作用無法發(fā)揮。在當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)漸漸功利化發(fā)展的影響下，很多老師的鋼琴教學(xué)都只針對學(xué)生識譜實力、演奏水平的提升，目的在于追求成果與專業(yè)評級，并沒有敬重學(xué)生的自身特性及發(fā)展需求，針對性不足，與分層教學(xué)目標(biāo)南轅北轍，這種浮躁急進的教學(xué)風(fēng)氣假如無法得到變更，學(xué)生自身靈感與潛力無法被充分激發(fā)，其作為老師的教學(xué)實力則更無從談起。學(xué)生時期所受的教化與成為老師后自身的教化方式及風(fēng)格有著密不行分的聯(lián)系，我們已經(jīng)發(fā)覺了問題所在，這便是教學(xué)方式改革創(chuàng)新進程的第一步。

三、