大數(shù)據(jù)背景下的語文課堂教學(xué)研究摘要：大數(shù)據(jù)技術(shù)的誕生與應(yīng)用不止促進(jìn)了我國科學(xué)技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)水平有所提升，還讓小學(xué)階段的語文授課方式出現(xiàn)了很大的變化，并造成了諸多的影響。大數(shù)據(jù)社會的來臨確實(shí)轉(zhuǎn)換了原先資源獲取的形式，讓小學(xué)語文的授課資源有一定增多，還更新了授課手段，真正增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與老師的授課質(zhì)量。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)施教學(xué)是將來小學(xué)語文教育教學(xué)不斷發(fā)展的主要趨勢?；诖?，筆者將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，就大數(shù)據(jù)背景下的語文課堂教學(xué)進(jìn)行分析，希望可以為廣大小學(xué)語文老師提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

把大數(shù)據(jù)技術(shù)和小學(xué)階段的語文教育融合起來是教學(xué)史上尤為重要的變革，語文課程是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生形成良好品性、增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要科目，是理論知識和實(shí)踐技能共存的科目。以往的教育形勢下，語文老師只注重對理論知識進(jìn)行講解，學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道以及學(xué)習(xí)模式卻十分單調(diào)，只能從語文教材中吸收知識。但是在大數(shù)據(jù)的背景下，小學(xué)語文授課方式卻掙脫了時間和空間的桎梏，真正充實(shí)了授課資源，為學(xué)生帶來了更加多的學(xué)習(xí)機(jī)會。

一、大數(shù)據(jù)技術(shù)對于小學(xué)語文教學(xué)的作用

（一）大數(shù)據(jù)技術(shù)可以調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

大數(shù)據(jù)技術(shù)在各行各業(yè)之間的應(yīng)用是大勢所趨，在大數(shù)據(jù)的背景下，怎樣把其更有效的融入在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，是老師進(jìn)行課堂授課的重中之重。小學(xué)生具有著愛玩愛鬧的特點(diǎn)，只有對某一種事物有著充足的好奇心及興趣，才可以形成想要自主探究的欲望，才會主動的開展思考，進(jìn)行學(xué)習(xí)。而借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，就能夠把部分直觀具體的案例融入到整個課堂上，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而一邊學(xué)習(xí)一邊收獲快樂，在此種不斷發(fā)展的環(huán)節(jié)中去完善自我。

（二）增強(qiáng)教學(xué)效果與質(zhì)量

在以往的語文課堂上，通常是老師一味的講解理論性知識，不僅無法吸引學(xué)生的注意力，還不能完整的展示出具有動態(tài)性的內(nèi)容。而把大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)時期的語文課堂上就能夠讓老師播放一段小視頻、畫面又或是演示文稿來激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的欲望，也可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)把部分十分優(yōu)質(zhì)的課件引入到教學(xué)活動中，增強(qiáng)課堂的授課效果與授課質(zhì)量。并且，以往的教學(xué)就是老師重復(fù)性的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗誦與閱讀，但是在大數(shù)據(jù)的背景下，就能夠借助放映視頻來節(jié)約大量的時間。

二、大數(shù)據(jù)背景下的語文課堂教學(xué)研究

（一）借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，數(shù)據(jù)化教學(xué)早已變成眾多老師所注重的焦點(diǎn)，提高建設(shè)數(shù)據(jù)化教學(xué)的速度也慢慢成為共識。特別是小學(xué)時期，正是啟迪學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生成長的重要階段，是否具備最有效的課堂教學(xué)是每一位學(xué)生家長、學(xué)校乃至于各界人士尤為關(guān)注的事情。將大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)語文課堂上，確實(shí)為語文教學(xué)提供了諸多的機(jī)會，也為學(xué)生對各種文字知識的了解和掌握造成了一定的影響，能夠增加他們獲得學(xué)習(xí)資源的渠道。隨著新課改的不斷深入與推進(jìn)，老師也需要主動使用大數(shù)據(jù)技術(shù)，借助其自身的特點(diǎn)及優(yōu)勢，來引入多種多樣的語文教育資源，把和文學(xué)有關(guān)的材料內(nèi)容都帶入到課堂上。比如，在講解“小池”這一首古詩的時候，老師就需要借助大數(shù)據(jù)技術(shù)來收集豐富的和“小池”相關(guān)的畫面、視頻、詩人的背景資料等等，切實(shí)對原先的授課方式進(jìn)行改革。學(xué)生也能夠利用這部分資源，身臨其境般的感受到泉水從洞口流出，沒有發(fā)出一絲聲響，就如同泉眼十分愛惜這股細(xì)流，吝嗇地舍不得多流一點(diǎn)兒。映在水里的樹陰也非常喜歡這晴天里柔和的風(fēng)光等等情境。切實(shí)在此種真實(shí)的情境中和詩人產(chǎn)生情感上的共鳴，領(lǐng)悟到詩人對于生活的熱愛之情，從而掌握古詩中心思想，明白詩人想要抒發(fā)的情感。

（二）利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，開展個性化教學(xué)

個性化教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)階段開展教育教學(xué)活動的主要理念，然而因為學(xué)校的師資力量并不是很強(qiáng)，借助老舊的授課方式也不能有效的達(dá)成個性化教學(xué)，所以此種形式的教學(xué)，還仍舊停留在初始時期。并且所有學(xué)生自身的理解水平都有著很大的差異，每一名學(xué)生都站在不一樣的起跑線上，老師也就無法讓他們齊頭并進(jìn)。然而隨著大數(shù)據(jù)社會的來臨，每一個獨(dú)立的單元都有著與之相對的“名師大講堂”，學(xué)生在課堂上不能徹底掌握的知識，還能夠在課后閑暇時間進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如，在講解“楊氏之子”、“兩小兒辯日”等等文言文類課文的時候，視頻當(dāng)中包含了很多的重難點(diǎn)知識，有部分學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以跟上老師的講解的速度，而大多數(shù)學(xué)習(xí)能力偏低的學(xué)生卻無法完全知曉老師所講的含義，一堂課下來，這部分學(xué)習(xí)較差的學(xué)生就會和學(xué)習(xí)較強(qiáng)的學(xué)生拉開一段很大的距離。此時，老師就可以將這些數(shù)據(jù)資源上傳到微信群或者是家長群，讓學(xué)生在閑暇時間進(jìn)行自學(xué)或者是家長監(jiān)督學(xué)習(xí)。如此一來，學(xué)生就必定可以深化對知識的理解和掌握，從而讓學(xué)生們之間的距離迅速縮短。

（三）使用大數(shù)據(jù)技術(shù)，讓教學(xué)擁有時代性

語文課程是和社會聯(lián)系十分密切的重要科目之一，學(xué)生本身核心素養(yǎng)的培育也直接呈現(xiàn)在了語文的授課目標(biāo)上。在當(dāng)前大數(shù)據(jù)的背景下，語文老師更應(yīng)該要有效借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，緊緊跟隨社會不斷發(fā)展的腳步，分析如今社會對于人才的實(shí)際需求，在開展課堂授課的環(huán)節(jié)中或者是進(jìn)行人才培育的環(huán)節(jié)中密切聯(lián)系社會，使語文教育更加擁有一定的前瞻性與時代性。例如，在講解“農(nóng)業(yè)的變化真大”這一篇課文的時候，老師就需要先利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來收集我國從改革開放以來到今天農(nóng)業(yè)方面變化情況的資料與信息，然后為學(xué)生進(jìn)行對比與展示，如此鮮明的變化狀況，必定會激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，想要知道是怎樣的因素來推動國家有著如此大的變化。借助此種方式，不僅能夠激發(fā)潛藏在學(xué)生內(nèi)心深處的愛國情感與民族自豪感，還能夠讓學(xué)生堅定信念，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而為將來的進(jìn)步與發(fā)展鋪墊牢固的基礎(chǔ)，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

結(jié)束語：總而言之，大數(shù)據(jù)技術(shù)促使著小學(xué)語文教學(xué)開展創(chuàng)新，其也慢慢變成了老師們著重討論的熱點(diǎn)話題。所以，這就需要小學(xué)階段的老師借助大數(shù)據(jù)技術(shù)自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢，提供給學(xué)生們更多的學(xué)習(xí)資源，研發(fā)出可供他們交流討論的平臺，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果與老師授課的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛璐.探析大數(shù)據(jù)時代的小學(xué)語文智慧教學(xué)策略[J].中國新通信,2020,22(