小班社會(huì)活動(dòng)——能干的小手教案?能干的小手教案

小班社會(huì)能干的小手教案主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，了解小手的功能，熟悉小手的多種作用，探究雙手活動(dòng)的豐富性，提高手的活動(dòng)力量，適合幼兒園老師們上小班社會(huì)活動(dòng)課，下面是能干的小手教案。

設(shè)計(jì)意圖

眾所周知，愛(ài)仿照是三歲幼兒突出的年齡特征。

最近班內(nèi)正在開(kāi)展能干的小手的主題活動(dòng)，孩子們通過(guò)手指兄弟愛(ài)護(hù)小手小手歌等一系列的科學(xué)、健康、語(yǔ)言、音樂(lè)等活動(dòng)，在仿照中學(xué)習(xí)，在嬉戲中體驗(yàn)，對(duì)自己雙手的特點(diǎn)已有了肯定的熟悉。

在此基礎(chǔ)上開(kāi)展本次社會(huì)活動(dòng)能干的小手，旨在讓孩子們通過(guò)溝通爭(zhēng)論、觀看課件、操作活動(dòng)等，加深其對(duì)能干的小手的熟悉，體驗(yàn)雙手不同的活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

從而培育幼兒愿意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和共享，有憐憫心；理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)章，能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。

活動(dòng)目標(biāo)

1．了解小手的功能，熟悉小手的多種作用。

2．探究雙手活動(dòng)的豐富性，提高手的活動(dòng)力量。

3．體驗(yàn)雙手活動(dòng)的趣味性，增加相應(yīng)責(zé)任意識(shí)。

4．培育幼兒的觀看力和動(dòng)手操作力量。

5．探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備

1．布置娃娃家場(chǎng)景。

2．一幼兒在家、在園的勞動(dòng)錄像。

3．我有一雙小小手的音樂(lè)等。

活動(dòng)過(guò)程

一、通過(guò)問(wèn)候、嬉戲，導(dǎo)入課題

師小伴侶，今日來(lái)了許多客人老師，請(qǐng)大家舉起小手，跟大家打個(gè)招呼吧!

幼兒一邊揮手，一邊說(shuō)客人老師好!

師咱們一起來(lái)玩?zhèn)€五門(mén)開(kāi)開(kāi)的手指嬉戲吧。

幼兒五指相對(duì)開(kāi)頭嬉戲一門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，二門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，三門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，四門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)，五門(mén)開(kāi)開(kāi)請(qǐng)進(jìn)來(lái)!

(評(píng)析幼兒園是以嬉戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng)，對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)，突出嬉戲尤為重要。

老師一開(kāi)頭就請(qǐng)幼兒舉起小手跟客人老師打招呼，奇妙地與本活動(dòng)的主題能干的小手相呼應(yīng)。

接著在老師的提議下，師生一起玩對(duì)本責(zé)任培育的一種闡述，進(jìn)而再一次緊扣主題，彰顯了手的能干。

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三、通過(guò)演示溝通，了解人人都有一雙會(huì)說(shuō)話的手

老師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示給整理玩具的小伴侶送個(gè)大拇指，你們能按顏色標(biāo)記來(lái)分積木，真棒!給整理圖書(shū)的小伴侶送個(gè)OK，你們能按大小標(biāo)記把書(shū)分開(kāi)來(lái)放，真好!給整理衣服的小伴侶送掌聲，你們不但把衣服褲子分開(kāi)來(lái)，而且還疊得很整齊，真能干!

師娃娃家媽媽說(shuō)感謝小伴侶!

幼不用謝!(邊說(shuō)邊擺手)

師剛才小伴侶得到了大拇指、掌聲，得到了OK，快樂(lè)嗎?那老師的大拇指、掌聲、OK表示什么呀?(真能干!真棒!)

師原來(lái)老師的手還會(huì)講話呢，你們的手會(huì)說(shuō)話嗎?

幼兒自主溝通，并不斷變換手勢(shì)。

師請(qǐng)小伴侶用小手做個(gè)動(dòng)作，擺個(gè)姿態(tài)，讓老師猜猜，你用小手說(shuō)了什么。

孩子們邊擺造型邊隨著老師的評(píng)價(jià)變換著不同的動(dòng)作。

老師邊走邊說(shuō)你是一只小鳥(niǎo)，你是一條小魚(yú)，你是一朵美麗的小花，還有小雞、小鴨呢!老師猜得對(duì)嗎?

嬉戲我說(shuō)你猜。

師剛才，小伴侶做，老師猜，現(xiàn)在老師也來(lái)做一做，請(qǐng)小伴侶猜一猜吧。

師剛才，老師小手伸一伸請(qǐng)進(jìn)，小手按一按請(qǐng)寧?kù)o，小手變一變就OK，手指舉一舉耶!小伴侶一下子就猜對(duì)了，原來(lái)，我們的小手真奇妙，我們都有一雙會(huì)說(shuō)話的手，我們也一起來(lái)用小手學(xué)一學(xué)說(shuō)話吧。

幼兒集體跟老師練習(xí)一遍，邊說(shuō)邊用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)。

(評(píng)析本環(huán)節(jié)，老師先通過(guò)用不同的手勢(shì)賜予幼兒不同的表?yè)P(yáng)，一方面讓幼兒體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)，另一方面為老師承上啟下的自然過(guò)渡埋下了伏筆，使幼兒在輕松的氛圍中，學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)，體驗(yàn)了小手會(huì)說(shuō)話的奇妙效果。

進(jìn)而對(duì)手的功能、作用進(jìn)行了有效地拓展，豐富了孩子們的閱歷，讓幼兒輕松地理解并初步把握了手勢(shì)在生活中應(yīng)用的廣泛性、多樣性及趣味性。

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四、通過(guò)歌表演，了解人人都有一雙會(huì)表演的手