千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《中國建筑的特征》教案(人教版高二必修教案設計)整理教

學

目

標學問與力量說明文的閱讀理解

過程與方法通過對課文的一些主要內容和觀點綻開爭論，提高同學探究問題的力量

情感態(tài)度與價值觀激發(fā)同學對我國古代悠久的建筑藝術的喜愛之情

教學重點引導同學理清的說明線索，列出課文的結構提綱

教學難點通過對課文的一些主要內容和觀點綻開爭論，提高同學探究問題的力量

教學關鍵通過學習，提高對我國建筑藝術的審美力量課型將授課

教學方法反復誦讀，了解也許，串通文義，學習文法教具電腦

教學過程教學內容老師活動同學活動

導入

重點難點

教學過程［教學過程］

題目“中國建筑的特征”，簡潔、嚴密、醒目、層次分明。中心詞“特征”二字統(tǒng)攝全文，是關鍵的信息點，可引導同學由透視“特征”內涵入手，探究文本的內容。

一、“特征”的限定范疇

題目“中國建筑的特征”，偏正短語。中心詞“特征”，指事物作為標志的顯著特色。定語規(guī)律嚴密，分為兩個層面：“建筑”一詞，界定了討論的專業(yè)學術領域；“中國”一詞，氣宇軒昂，視野宏觀，表現(xiàn)了作為中國建筑學一代宗師開闊的視角和劇烈驕傲的民族情感。

二、“特征”概念的引入

從“世界各民族數(shù)千年文化史”、“分布到很廣闊的地區(qū)”、“最遲在公元前15世紀”、“始終保留到了近代”、“3500年來”等語言信息分析，梁思成引入“特征”的概念并全面綻開闡述，反映了宏觀開闊的歷史觀和文化觀，從世界文化史的角度爭論中國建筑的特征，構成了這篇小論文的獨特視角。

三、“特征”的要點及其規(guī)律分布

根據(jù)事理挨次對中國建筑的九大特征進行高度概括，規(guī)律上先總后分，先主后次，從結構特征到裝飾特征，層次簡潔嚴密。對特征突出部分用“最顯著”、“最主要”、“最大膽”等修飾語加以界定。這一部分是課文的主體部分，由建筑物“下部的臺基、中間的房屋和上部屋頂”的主要構成作為基本特征的第一點，再依序分別從結構原則、方法，斗拱、舉折、舉架的結構特征和裝飾特征以及屋頂、顏色、構件和材料的裝飾特征，一一作了清楚的介紹，條理非常清晰。

四、“特征”的形象表述

小論文中，要做到形象而又精確地說明事物，必需留意語言的錘煉。梁思成擅長運用高度概括的語詞，來表達理性的思索。如“拘束性”、“敏捷性”、“多樣性”、“可譯性”等詞語，具有相當豐富的內涵。同時，他也擅長

導入

介紹

點撥

老師活動

了解

默讀

思索

回答

同學活動

總結

練習

作業(yè)運用形象的比方，深化淺出的闡述說明事物的性質和關系。

五、“特征”的外延

梁思成并非一味復古之人，他一生致力于追求“為中國制造新建筑”的雄偉事業(yè)。在這篇小論文中，他并不是孤立地封閉地爭論中國建筑的“特征”，而是將建筑“特征”的外延延長到文化的層面，拓寬到“各民族的建筑之間”，拓展到“不同的民族”、“不同的時代”進行對比聯(lián)系。并在理論上提出“可譯性”概念，辯證地看待世界建筑的共性和共性。深化探究“可譯性”的內涵，可從中感受到梁思成作為一代建筑宗師“各美其美，美美與共”（費孝通語）的大文化觀。

六、“特征”的思想內核和美學價值

據(jù)歷史記載，北京和平解放之前，毛澤東曾隱秘派人訪問梁思成，請教北平城內歷史古跡的愛護問題。解放初期，梁思成曾就愛護北京城墻奔跑呼吁，并為此遭到不公正對待。梁思成在他的文章中，反復表達的思想是劇烈的民族精神和愛國情懷。他呼吁：“中國建筑的共性乃即我民族之性格”，“一國一族之建筑是反鑒其物質精神、繼往開來之面貌”。他滿懷憂患意識地提示后人：“一個東方古國的城市，在建筑上，假如完全失掉自己藝術特性，在文化表現(xiàn)及觀瞻方面都是大可痛心的。因這事實明顯的代表為我們文化衰落消逝的現(xiàn)象?！保ā吨袊ㄖ贰罚┪覀兺ㄟ^品讀這篇小論文，討論透視其中一些關鍵語詞所傳遞的信息，感受梁思成劇烈的民族情懷和高尚的審美境界。

明確

總結

理解

賞析

品讀

板

書

設

計中國的建筑特征

簡潔、嚴密、醒目、層次分明

中心詞“特征”二字統(tǒng)攝全文