PAGE1蘇少版四年級上冊美術(shù)教學(xué)案教學(xué)基本信息課題漂亮的房子主備人授課時間月日類型綜合·探索課時2課時授課人總第27課時教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：本課是本冊建筑單元課程中的最后一課，在本課中如何制作桌椅床凳等家具不是教學(xué)把握的重點，向?qū)W生滲透設(shè)計的理念、生活的態(tài)度才是我們需要關(guān)注的重中之重。因此，在前面相關(guān)“造型·表現(xiàn)”與“設(shè)計·制作”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，將這節(jié)課設(shè)置為“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。采用設(shè)計游戲的方式，結(jié)合之前的學(xué)習(xí)認(rèn)知，通過課前相關(guān)資料的調(diào)查、課堂教學(xué)中采樣制表、房間設(shè)計表達(dá)等活動的開展，進(jìn)行綜合性美術(shù)創(chuàng)作與展示，并發(fā)表意圖與評價意見，發(fā)展學(xué)生的設(shè)計意識。學(xué)生情況：從教育心理學(xué)角度分析：四年級學(xué)生的自我意識不斷發(fā)展，自我評價的能力也不斷有所增長，他們已不再完全依靠教師的評價來評估自己，而是能夠把自己與別人的行為加以對照，獨立地做出評價；情感也更為穩(wěn)定，自我尊重、希望獲得他人尊重的需要日益強烈，道德情感初步發(fā)展起來。

在美術(shù)能力發(fā)展方面：四年級的學(xué)生可以根據(jù)各種材料特點，進(jìn)行有主題或無主題的想象；用手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計構(gòu)想，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，感受設(shè)計與其他美術(shù)活動的區(qū)別，發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。教學(xué)方式、手段：1.課前社會調(diào)查的活動指導(dǎo)。進(jìn)行一定程度上的課前相關(guān)內(nèi)容的社會調(diào)查指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生對房間裝修的發(fā)展與風(fēng)格、功能區(qū)域劃分、裝修的選材與價位等的綜合資料的收集，為課堂活動奠定基礎(chǔ)。2.模擬生活氣息的活動氛圍。利用“交換空間”的游戲貫穿教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活經(jīng)驗，進(jìn)行“過家家”式的擬態(tài)嘗試，增強教學(xué)活動的趣味性，調(diào)動學(xué)生的參與性及學(xué)生綜合能力的發(fā)展性。3.團隊合作的學(xué)生活動方式。本課中將學(xué)生劃為三至五個學(xué)習(xí)團隊（兩個或四個對應(yīng)創(chuàng)作團隊、兩個綜合評價隊），分配不同的活動側(cè)重內(nèi)容，發(fā)揮個人智慧與團隊力量，發(fā)展學(xué)生的團隊合作意識。4.個體與團隊的綜合性評價。針對學(xué)生個體，從活動的參與、同學(xué)的合作、美術(shù)活動的創(chuàng)作、創(chuàng)作意圖的發(fā)表、對他人作品的評述，以及學(xué)生團隊的分工合作、默契配合等方面進(jìn)行綜合性的評價。教師準(zhǔn)備：1.課前收集不同風(fēng)格的房間設(shè)計欣賞圖片，與房屋設(shè)計的相關(guān)資料，活動游戲規(guī)則，制成PPT課件。2.課前制作、收集一些縮小版家具設(shè)施，如床椅桌凳、書櫥等。學(xué)生準(zhǔn)備：1.收集與房間裝修、裝飾相關(guān)的綜合資料，如風(fēng)格、區(qū)域劃分、選材與價位等。2.收集及制作一些縮小版家具設(shè)施，如床椅桌凳、書櫥等。3.收集彩色包裝紙、布、彩色畫報等不同質(zhì)感的廢舊材料及制作媒材。（模擬墻紙、地毯、窗簾、床單等）4.剪刀、雙面膠、彩泥、陶泥、水彩筆、油畫棒等各種繪畫與制作媒材。教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)房間設(shè)計的基礎(chǔ)知識，初步了解掌握設(shè)計、裝飾房間的方法。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以團隊合作的方式，運用色彩、媒材（筆、紙、布、泥等），對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，設(shè)計房間。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，體驗設(shè)計游戲的樂趣，感受美術(shù)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的團隊合作意識。教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)房間設(shè)計的基礎(chǔ)知識與基本技能，嘗試進(jìn)行房間的設(shè)計與裝飾。教學(xué)難點：以團隊合作的方式，運用色彩、媒材（筆、紙、布、泥等），對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，設(shè)計房間。教學(xué)設(shè)計教學(xué)改進(jìn)。一、創(chuàng)設(shè)情境提出探究問題1.觀看《交換空間》，了解游戲規(guī)則，制訂活動流程。師：（點擊PPT課件，播放《交換空間》欄目片頭）同學(xué)們，你們知道中央電視臺的《交換空間》欄目嗎？從這段視頻中，你能猜到這欄節(jié)目與什么有關(guān)嗎？師：《交換空間》是一期關(guān)于房間裝修的欄目，它倡導(dǎo)自主動手、環(huán)保家裝，推崇輕裝修、重裝飾的裝修原則。在每一期節(jié)目中，都將會有兩個勇氣可嘉的家庭出現(xiàn)，提供出自己房屋中的某一房間，在裝修團隊（分為紅藍(lán)兩隊）的幫助下，互換空間進(jìn)行裝修。簡單的說就是你給我家裝、我給你家裝。師：好玩嗎？你們有沒有勇氣來試試？今天我們活動的主題就是——板書：交換空間——漂亮的房間師：老師從你們的表情可以看出，有的同學(xué)躍躍欲試，有的同學(xué)還有點猶豫呢，俗話說：狹路相逢勇者勝！拿出你們的勇氣，好不好？（鼓舞斗志、振奮精神）師：下面老師介紹游戲流程。（活動前的準(zhǔn)備）（1）班級同學(xué)分為四個合作小組，以團隊形式參加游戲，進(jìn)行不同的分工。（教師邊說邊劃分小組）（2）選出兩個活動小組分別為創(chuàng)作小組，定為“交換空間”中的紅隊、藍(lán)隊；兩個為綜合評價小組，負(fù)責(zé)匯集班級中大部分的材料，尤其是一些縮小版家具設(shè)施，如床椅桌凳、書櫥等，結(jié)合課前的調(diào)查認(rèn)知進(jìn)行相應(yīng)的商品標(biāo)價、制作一些簡單的道具及部分原材料的出售，并全程參與紅、藍(lán)兩隊的創(chuàng)造活動，給予記錄及評價。（3）紅、藍(lán)隊中分別選出一人，扮演房主角色，填寫《房間設(shè)計資料采集調(diào)查表》中有關(guān)“房主”信息部分。（4）紅、藍(lán)隊開始“交換空間”活動，填寫《房間設(shè)計資料采集調(diào)查表》，有關(guān)物件的購買等。（5）紅、藍(lán)隊的自評、房主的評價及綜合評價小組的評價，包括風(fēng)格設(shè)計、格局?jǐn)[設(shè)、造價等各具體方面，遵循公平、公正的原則。2.欣賞典型圖片，感悟設(shè)計魅力，找尋設(shè)計方法。師：在開始活動之前，我們還要有一個重要環(huán)節(jié)，你們猜猜是什么？師：“設(shè)計師的培訓(xùn)”，要持證上崗呢。請同學(xué)們注意看視頻，并結(jié)合自己課前的認(rèn)知積極思考：①結(jié)合所學(xué)，你能說說不同地域的房間風(fēng)格有什么不同之處嗎？（墻壁、窗戶與家具設(shè)計等）②功能不同的房間在色調(diào)的選擇上會有不同的地方嗎？③從房屋的設(shè)計上能感覺到房間主人的性別、年齡及愛好嗎？④說說有哪些表現(xiàn)手法呢？你喜歡哪一種？能結(jié)合起來，創(chuàng)新地使用嗎？設(shè)計意圖：模擬生活情境，像兒時的“辦家家”，充分調(diào)動學(xué)生積極情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和創(chuàng)新能力，使課堂教學(xué)充滿生活氣息。蘇少版四年級上冊美術(shù)教學(xué)案教學(xué)基本信息課題漂亮的房子主備人授課時間月日類型綜合·探索課時2課時授課人總第28課時教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：本課是本冊建筑單元課程中的最后一課，在本課中如何制作桌椅床凳等家具不是教學(xué)把握的重點，向?qū)W生滲透設(shè)計的理念、生活的態(tài)度才是我們需要關(guān)注的重中之重。因此，在前面相關(guān)“造型·表現(xiàn)”與“設(shè)計·制作”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，將這節(jié)課設(shè)置為“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。采用設(shè)計游戲的方式，結(jié)合之前的學(xué)習(xí)認(rèn)知，通過課前相關(guān)資料的調(diào)查、課堂教學(xué)中采樣制表、房間設(shè)計表達(dá)等活動的開展，進(jìn)行綜合性美術(shù)創(chuàng)作與展示，并發(fā)表意圖與評價意見，發(fā)展學(xué)生的設(shè)計意識。學(xué)生情況：從教育心理學(xué)角度分析：四年級學(xué)生的自我意識不斷發(fā)展，自我評價的能力也不斷有所增長，他們已不再完全依靠教師的評價來評估自己，而是能夠把自己與別人的行為加以對照，獨立地做出評價；情感也更為穩(wěn)定，自我尊重、希望獲得他人尊重的需要日益強烈，道德情感初步發(fā)展起來。

在美術(shù)能力發(fā)展方面：四年級的學(xué)生可以根據(jù)各種材料特點，進(jìn)行有主題或無主題的想象；用手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計構(gòu)想，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，感受設(shè)計與其他美術(shù)活動的區(qū)別，發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。教學(xué)方式、手段：1.課前社會調(diào)查的活動指導(dǎo)。進(jìn)行一定程度上的課前相關(guān)內(nèi)容的社會調(diào)查指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生對房間裝修的發(fā)展與風(fēng)格、功能區(qū)域劃分、裝修的選材與價位等的綜合資料的收集，為課堂活動奠定基礎(chǔ)。2.模擬生活氣息的活動氛圍。利用“交換空間”的游戲貫穿教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活經(jīng)驗，進(jìn)行“過家家”式的擬態(tài)嘗試，增強教學(xué)活動的趣味性，調(diào)動學(xué)生的參與性及學(xué)生綜合能力的發(fā)展性。3.團隊合作的學(xué)生活動方式。本課中將學(xué)生劃為三至五個學(xué)習(xí)團隊（兩個或四個對應(yīng)創(chuàng)作團隊、兩個綜合評價隊），分配不同的活動側(cè)重內(nèi)容，發(fā)揮個人智慧與團隊力量，發(fā)展學(xué)生的團隊合作意識。4.個體與團隊的綜合性評價。針對學(xué)生個體，從活動的參與、同學(xué)的合作、美術(shù)活動的創(chuàng)作、創(chuàng)作意圖的發(fā)表、對他人作品的評述，以及學(xué)生團隊的分工合作、默契配合等方面進(jìn)行綜合性的評價。教師準(zhǔn)備：1.課前收集不同風(fēng)格的房間設(shè)計欣賞圖片，與房屋設(shè)計的相關(guān)資料，活動游戲規(guī)則，制成PPT課件。2.課前制作、收集一些縮小版家具設(shè)施，如床椅桌凳、書櫥等。學(xué)生準(zhǔn)備：1.收集與房間裝修、裝飾相關(guān)的綜合資料，如風(fēng)格、區(qū)域劃分、選材與價位等。2.收集及制作一些縮小版家具設(shè)施，如床椅桌凳、書櫥等。3.收集彩色包裝紙、布、彩色畫報等不同質(zhì)感的廢舊材料及制作媒材。（模擬墻紙、地毯、窗簾、床單等）4.剪刀、雙面膠、彩泥、陶泥、水彩筆、油畫棒等各種繪畫與制作媒材。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)房間設(shè)計的基礎(chǔ)知識，初步了解掌握設(shè)計、裝飾房間的方法。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以團隊合作的方式，運用色彩、媒材（筆、紙、布、泥等），對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，設(shè)計房間。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，體驗設(shè)計游戲的樂趣，感受美術(shù)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的團隊合作意識。教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)習(xí)房間設(shè)計的基礎(chǔ)知識與基本技能，嘗試進(jìn)行房間的設(shè)計與裝飾。教學(xué)難點：以團隊合作的方式，運用色彩、媒材（筆、紙、布、泥等），對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，設(shè)計房間。教學(xué)設(shè)計教學(xué)改進(jìn)。二、分工合作制訂探究計劃1.學(xué)生填寫《房間設(shè)計資料采集調(diào)查表》，做好活動前的準(zhǔn)備。隊房間設(shè)計資料采集調(diào)查表房主姓名性別年齡房間功能房主愛好色彩傾向暖色調(diào)冷色調(diào)物件設(shè)想我需要房間里有：設(shè)計團隊方案裝修材料預(yù)設(shè)家具選擇及造價設(shè)計風(fēng)格及效果團隊人員分工團隊滿意度房主滿意度2.學(xué)生分工活動，教師宏觀調(diào)控，組織教學(xué)。設(shè)計意圖：學(xué)生的設(shè)計方案可能是不成熟的，但正是因為自己設(shè)計的方案在實踐活動中不斷地被檢驗，才能逐漸養(yǎng)成自己去質(zhì)疑、探究、努力求知的心理傾向和初步的問題意識。三、開展活動體驗探究實踐學(xué)生以團隊合作的方式，運用色彩、媒材（筆、紙、布、泥等），對比與和諧、對稱與均衡等原理，設(shè)計房間。四、任務(wù)完成評價拓展延伸1.以學(xué)生自評為主，互評、師評相結(jié)合，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而積極評價。自評：實行多樣性評價標(biāo)準(zhǔn)，說說在創(chuàng)作的過程中能否合理地選擇媒材？是否運用了對比與和諧、對稱與均衡的基本原理，有哪些新的體驗？對團隊的分工合作有怎樣的體會？互評：最欣賞哪個團隊的設(shè)計作品或哪個制作方法的運用？覺得哪里可以改進(jìn)？表述一下團隊房子設(shè)計的風(fēng)格。師評：從學(xué)生的團隊合作、創(chuàng)作狀態(tài)、創(chuàng)意構(gòu)思、造型手段等各方面給予積極、肯定的評價，在鼓勵、欣賞的基礎(chǔ)上提出努力方向。設(shè)計意圖：在指導(dǎo)學(xué)生自評、互評時，要給他們一個評價的方向、標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能幫助學(xué)生了解自己的能力與水平，在評價結(jié)果的同時，更加注重學(xué)生個人統(tǒng)籌