Page8語(yǔ)文園地八1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。2.認(rèn)識(shí)“咳、嗽”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吐”，能說(shuō)出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個(gè)詞語(yǔ)。3.正確朗讀句子，體會(huì)擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。4.能模仿例子說(shuō)幾個(gè)題目。5.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話。6.朗讀、背誦古詩(shī)《大林寺桃花》。1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。2.認(rèn)識(shí)“咳、嗽”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吐”，能說(shuō)出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個(gè)詞語(yǔ)。3.能模仿例子說(shuō)幾個(gè)題目。4.朗讀、背誦古詩(shī)《大林寺桃花》。1.正確朗讀句子，體會(huì)擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。2.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話。小組合作總結(jié)歸納模仿創(chuàng)新反復(fù)誦讀多媒體課件。2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。2.認(rèn)識(shí)“咳、嗽”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吐”，能說(shuō)出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個(gè)詞語(yǔ)。3.正確朗讀句子，體會(huì)擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。板塊一交流收獲，學(xué)習(xí)總結(jié)師：同學(xué)們請(qǐng)回顧一下，這一單元我們學(xué)了哪幾篇課文？生：《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》《棗核》。師：你對(duì)哪一篇課文印象最深？說(shuō)說(shuō)你的理由。生：我對(duì)《方帽子店》印象最深。我覺得那里面的方帽子店的主人好可笑呀，他一心只做方帽子，只賣方帽子，一點(diǎn)兒都不曉得變通。生：我對(duì)《慢性子裁縫和急性子顧客》印象最深。顧客和裁縫一急一慢，形成了鮮明的對(duì)比，我覺得故事特別好玩兒。師：在這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了復(fù)述，那么復(fù)述有哪些方法呢？請(qǐng)大家看第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一。（板書：復(fù)述方法）活動(dòng)一：判斷下列說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。1.復(fù)述故事其實(shí)就是背誦課文。（×）2.借助表格、示意圖和文字提示等可以幫助我們有順序地復(fù)述課文。（√）3.復(fù)述故事時(shí)只要自己說(shuō)清楚就可以了，不必考慮大家的反應(yīng)。（×）生：第1題錯(cuò)誤。復(fù)述是要用自己的話把故事內(nèi)容講出來(lái)，不是背誦課文。生：第2題正確。復(fù)述故事的方法有很多，比如借助表格、示意圖，梳理故事的主要內(nèi)容，還可以借助文字提示來(lái)說(shuō)，還要按一定的順序來(lái)復(fù)述，不要遺漏重要情節(jié)。（板書：借助表格、示意圖、文字提示等）生：第3題錯(cuò)誤，如果是講給別人聽，一定要注意聽眾的反應(yīng)，注意與聽眾互動(dòng)。師：說(shuō)得非常好，以后，同學(xué)們要記得運(yùn)用這些方法復(fù)述故事喲！板塊二詞串識(shí)字，集中學(xué)習(xí)師：我們?cè)賮?lái)看一看“識(shí)字加油站”，誰(shuí)能讀一讀？（課件出示課本上的詞語(yǔ)，指名讀。）師：讀得不錯(cuò)，不過(guò)老師還是要提醒大家注意“嗽”是平舌音，“嗽、叨、咕”在詞語(yǔ)中都讀輕聲。請(qǐng)跟著老師讀一遍。（教師范讀，學(xué)生跟讀。）師：這里面有一個(gè)需要掌握的多音字，是——生：吐。師：（出示課件）讀一讀，并把“吐”這兩個(gè)讀音記住。吐[tǔ]使東西從嘴里出來(lái)：吐唾沫、吐痰。引申為：①說(shuō)出：吐露（lù）、堅(jiān)不吐實(shí)；②露出，放出：蠶吐絲、吐穗兒。吐[tù]1.消化道或呼吸道里的東西從嘴里涌出：嘔吐、吐血、上吐下瀉。2.比喻退還（侵吞的財(cái)物）。師：讀準(zhǔn)了字音，我們?cè)賮?lái)看下字形，仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)這兩行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？生：第一行的詞語(yǔ)每個(gè)字都是口字旁。生：第二行詞語(yǔ)中的“諺、語(yǔ)、謠、誡、辯、論”都含有“讠”。師：你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，那帶口字旁的詞語(yǔ)大都與什么有關(guān)？生：大都與嘴巴有關(guān)。（板書“口字旁：與嘴巴有關(guān)”）師：分析得很正確。你還知道哪些像這樣帶口字旁的詞語(yǔ)？生：我知道的有：呼吸、嚇唬、哮喘、叱咤、哽咽、噴嚏。師：含有“讠”的字一般跟什么有關(guān)？生：跟語(yǔ)言有關(guān)。（板書“讠字旁：與語(yǔ)言有關(guān)”）師：說(shuō)得很對(duì)，第二行詞語(yǔ)中有幾個(gè)難詞，我們來(lái)看一下，諺語(yǔ)是民間流傳的簡(jiǎn)練通俗而富有意義的語(yǔ)句，有天氣諺語(yǔ)、農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)、哲理諺語(yǔ)等。你知道哪些諺語(yǔ)？生：朝霞不出門，晚霞行千里。有理走遍天下，無(wú)理寸步難行。師：什么是謠言？謠言可信嗎？生：“謠言”就是胡編亂造的消息。謠言不可信，我們不能隨意傳播謠言。師：“告誡”有勸誡的意思，多用于上級(jí)對(duì)下級(jí)或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩。這段時(shí)間，老師經(jīng)常告誡你們什么呢？生：老師經(jīng)常告誡我們，不要在教室里嬉戲打鬧。師：你們理解得很不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)含有“讠”的字你還知道哪些？生：“語(yǔ)文”的“語(yǔ)”，“說(shuō)明”的“說(shuō)”，還有“討、論、講、話”等。師：看來(lái)大家知道得還真不少。請(qǐng)大家拿起學(xué)習(xí)單做一做第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二這個(gè)題吧。（學(xué)生做題，教師相機(jī)出示答案并核對(duì)。）活動(dòng)二：認(rèn)一認(rèn)，連一連，再回答問題。我發(fā)現(xiàn)含有“口”的字大多與嘴巴有關(guān)；含有“讠”的字大多與語(yǔ)言有關(guān)。含有“口”的字還有吵、唱等；含有“讠”的字還有訴、談等。師：這里還有一個(gè)易錯(cuò)字老師要提醒一下大家。我們知道“辯論”的“辯”與說(shuō)話有關(guān)，那它的形近字“辨”“辮”呢？生：我知道中間是絞絲旁的“辮”與絲線有關(guān)。師：是的，如“辮子”。另外一個(gè)呢？生：中間是一點(diǎn)一撇的“辨”與區(qū)分有關(guān)，如“分辨”。師：你說(shuō)得非常好，我們結(jié)合具體的詞語(yǔ)能更好地區(qū)分記憶，請(qǐng)大家完成第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)三。（學(xué)生做題，教師相機(jī)出示答案并指導(dǎo)。）板塊三讀詞句段，學(xué)習(xí)運(yùn)用師：我們接著來(lái)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”的第1題。（課件出示句子，指名讀。）師：第一句是第25課《慢性子裁縫和急性子顧客》這篇課文里的?！班帷笔莻€(gè)擬聲詞，從“噌的一下子”中，你體會(huì)到了什么？生：我體會(huì)到了急性子顧客非常著急，跳起來(lái)的速度很快。師：你從第二句加點(diǎn)的詞中體會(huì)到了什么呢？生：第二句中的“撲通一聲”形象地寫出了椰子掉進(jìn)水里的聲音，也說(shuō)明椰子掉進(jìn)水里很突然。師：找一找，我們學(xué)過(guò)的課文中，還有哪些句子帶有擬聲詞？生：《昆蟲備忘錄》一文中，“你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了”，這里的“噌”是擬聲詞。生：《剃頭大師》一文中，“我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢(shì)，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)”，這里的“嚓嚓”是擬聲詞。生：《剃頭大師》一文中，“這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑”，這里的“哧哧”是擬聲詞。師：真不錯(cuò)，看來(lái)大家都是積累小能手。下面老師來(lái)考考你們吧。（出示第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)四，指名答，教師相機(jī)出示答案并指導(dǎo)。）師：擬聲詞可以給句子增添色彩和情趣，也可以使事物形象栩栩如生。老師再來(lái)考考大家。（出示第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)五，指名說(shuō)。）活動(dòng)五：讀一讀下面的擬聲詞，從中任選一兩個(gè)說(shuō)一句話。撲哧吱呀滴答撲通咕嘟轟隆喵嗚嘩嘩汪汪咩咩啾啾嗡嗡咕咕咕篤篤篤咚咚咚__示例：小狗汪汪叫，山羊咩咩叫。__生：晚上回家，我咚咚咚地敲門。生：泉水咕嘟咕嘟地往外冒。師：說(shuō)得很好，擬聲詞可以幫助我們很好的表情達(dá)意，在習(xí)作中我們要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用喲?。ò鍟皵M聲詞：表情達(dá)意”）我以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為綱，以自主習(xí)得語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)為果，緊扣各個(gè)板塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)過(guò)程，力圖實(shí)現(xiàn)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難的突破，引導(dǎo)學(xué)生從單一的知識(shí)點(diǎn)中跳出來(lái)，站在更高更廣的角度來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。比如：在“識(shí)字加油站”中，引導(dǎo)學(xué)生找一找每組字的異同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生尋找同偏旁的字。擬聲詞教學(xué)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的音律美，再創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境填詞，使學(xué)生有情的激發(fā)，美的熏陶，理的啟迪，在感受的同時(shí)了解其豐富的內(nèi)涵，使學(xué)生喜歡、熱愛這簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文字。設(shè)計(jì)意圖復(fù)述是本單元教學(xué)重點(diǎn)，回顧單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助交流平臺(tái)幫助學(xué)生總結(jié)復(fù)述的方法，為后續(xù)進(jìn)一步練習(xí)復(fù)述，固化能力打下基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖識(shí)字教學(xué)要將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言要素作為主要材料?！翱凇焙汀摆ァ碧崾緷h字的意思，使抽象的生字變得形象、可感。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣，而且能培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，使學(xué)生在識(shí)記字形的基礎(chǔ)上，將識(shí)字與生活經(jīng)驗(yàn)掛鉤，從而知其義、讀出味、記得牢。設(shè)計(jì)意圖從課本范例入手，體會(huì)擬聲詞的作用，接著讓學(xué)生交流自己積累的帶有擬聲詞的句子，做到將書本與積累相結(jié)合。再出示多種形式的擬聲詞，既拓寬學(xué)生的視野，又有利于學(xué)生積累。從這些詞語(yǔ)中任選一兩個(gè)說(shuō)話，由知識(shí)的掌握提升到能力的具備，為習(xí)作積累好詞佳句。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.能模仿例子說(shuō)幾個(gè)題目。2.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話。3.朗讀、背誦古詩(shī)《大林寺桃花》。板塊一細(xì)讀題目，發(fā)現(xiàn)趣味師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”的第2題。（課件出示教材原題，指名讀。）師：這些題目有趣嗎？生：我覺得這些題目都很有趣，比如“慢性子裁縫和急性子顧客”，這里面有一對(duì)反義詞，“慢”和“急”；有兩個(gè)相關(guān)的人，“裁縫”和“顧客”。兩個(gè)性格完全相反的人出現(xiàn)在同一個(gè)故事當(dāng)中，肯定很有意思。生：“胖驢和瘦馬”里面有一對(duì)反義詞“胖”和“瘦”，我想這個(gè)故事肯定很有趣，我迫不及待地想知道這個(gè)故事的內(nèi)容。生：“大個(gè)子兔子和小個(gè)子狼”中，“大”和“小”是一對(duì)反義詞，兔子本來(lái)是很小，狼是很大的。但是在這里兔子變大了，狼變小了，他們改變了原有的特征，應(yīng)該會(huì)有非常有趣的故事發(fā)生。生：“大方的魔法師和小氣的巫婆”中，“大方”和“小氣”是一對(duì)反義詞。魔法師和巫婆都會(huì)法術(shù)，一個(gè)大方的人和一個(gè)小氣的人在一起會(huì)怎么樣呢？我好想讀讀這個(gè)故事。師：給自己的故事定一對(duì)性格相反或者長(zhǎng)相互相顛倒的人物，選的詞語(yǔ)有反差，故事才會(huì)有趣味。（板書：反義詞生動(dòng)有趣）你能不能說(shuō)幾個(gè)這樣的題目？生：高個(gè)子阿姨和矮個(gè)子叔叔、飛快的蝸牛和慢騰騰的小兔子。板塊二轉(zhuǎn)述話語(yǔ)，活用語(yǔ)言師：（課件出示教材上“詞句段運(yùn)用”第3題中的藍(lán)底例句）同學(xué)們，請(qǐng)看這兩句話，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。生：我發(fā)現(xiàn)這兩句話的意思是一樣的。生：我發(fā)現(xiàn)這兩句話的說(shuō)話人不同，第一句是直接表達(dá)，第二句是轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話，人稱也發(fā)生了變化。師：有時(shí)候，我們需要轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話。那怎樣把直接敘述的句子改為轉(zhuǎn)述句呢？請(qǐng)看課件。（相機(jī)板書關(guān)鍵詞）轉(zhuǎn)述技巧：（1）要理解別人說(shuō)的話的意思，準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述。（2）別人說(shuō)的話中的第一人稱、第二人稱要改變。（3）語(yǔ)氣詞要省去。（4）不需使用冒號(hào)、引號(hào)。師：現(xiàn)在我們一起按照這幾個(gè)技巧試著完成教材上的練習(xí)。（課件出示例題后面部分的兩句話）師：先看第2句，第一步先理解句子的意思，老婆婆要表達(dá)的意思是什么？生：老婆婆想要表達(dá)的意思是：管他狼，管他虎，她什么都不怕，就怕漏！師：然后按照要求把理解的意思進(jìn)行轉(zhuǎn)述，注意要省去原句中的語(yǔ)氣詞“唉、哩”，并將第一人稱改為第三人稱。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下答案？生：老婆婆說(shuō)，管他狼，管他虎，她什么都不怕，就怕漏！師：很好。按照這個(gè)方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一句？生：裁縫又補(bǔ)充一句，不過(guò)，他指的是明年冬天。師：不錯(cuò)。第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一的句子你們會(huì)轉(zhuǎn)述嗎？活動(dòng)一：把下列句子改為轉(zhuǎn)述句。1.顧客說(shuō)：“那當(dāng)然。我可不愿意把新衣服藏在箱子里?！鳖櫩驼f(shuō)，那當(dāng)然。他可不愿意把新衣服藏在箱子里。2.媽媽說(shuō)：“我今晚要加班，不用等我一起吃晚飯?！眿寢屨f(shuō)，她今晚要加班，不用等她一起吃晚飯。生：顧客說(shuō)，那當(dāng)然。他可不愿意把新衣服藏在箱子里。生：媽媽說(shuō)，她今晚要加班，不用等她一起吃晚飯。板塊三日積月累，背誦古詩(shī)師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)白居易的古詩(shī)《大林寺桃花》。（課件出示教材上的古詩(shī)）師：《大林寺桃花》是唐代詩(shī)人白居易在游覽廬山大林寺時(shí)即景吟成的一首七言絕句。當(dāng)時(shí)是初夏四月，詩(shī)人來(lái)到大林寺，此時(shí)山下的花卉已經(jīng)凋謝，但他在山寺中意外看到了一片剛剛盛開的桃花。于是觸景生情，寫下了這首流傳千古的古詩(shī)。我們一起讀一讀吧。（學(xué)生齊讀）師：注意這里面幾個(gè)字的讀音：“寺”是平舌音，“始”是翹舌音。同時(shí)讀古詩(shī)我們還要注意讀出正確的停頓，大家對(duì)著停頓符號(hào)再讀一讀。（學(xué)生自由讀）大林寺/桃花[唐]白居易人間/四月/芳菲盡，山寺/桃花/始盛開。長(zhǎng)恨/春歸/無(wú)覓處，不知/轉(zhuǎn)入/此中來(lái)。師：讀一讀這些詞語(yǔ)的意思，試著把意思放入詩(shī)句中，理解詩(shī)句的意思。（1）大林寺：位于江西廬山大林峰上，與西林寺、東林寺并稱廬山三大名寺。（2）始：才。（3）覓：尋找。（4）盡：完。這里指花凋零。（5）長(zhǎng)恨：常常惋惜。（6）春歸：春天結(jié)束了。（7）不知：豈料，想不到。（小組討論，試著理解詩(shī)意。）師：哪位同學(xué)來(lái)講一講自己理解的詩(shī)意？生：四月里山下的村落百花凋零，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。我常為春光逝去無(wú)處尋覓而悵恨，卻不知它已經(jīng)轉(zhuǎn)到這里來(lái)了。師：四月份的時(shí)候，山下的村莊百花都凋謝了，山上的大林寺里，桃花剛剛盛開。詩(shī)人常常惋惜春天逝去了，無(wú)處尋找春天，卻想不到春天居然到了大林寺這里。這真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫”啊。你從這首詩(shī)中讀出了詩(shī)人怎樣的心情？生：詩(shī)人特別欣喜，因?yàn)樗跒榇禾焓湃ザ锵?，沒想到在大林寺居然又看到了春天。（板書：欣喜）生：他還有一點(diǎn)兒驚訝，他沒有想到山上和山下是完全不一樣的景色。（板書：驚訝）師：是的，全詩(shī)立意新穎，構(gòu)思巧妙，趣味橫生，表達(dá)了詩(shī)人驚訝與欣喜之情，是唐代絕句中的一首珍品。師：你能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？請(qǐng)大家自由背，再同桌互背。（學(xué)生練習(xí)背古詩(shī)）師：現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)堂背誦。（指名背誦）師：你學(xué)會(huì)了嗎，老師來(lái)考考你們。請(qǐng)看第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二的題。（出示第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二，學(xué)生答題，教師相機(jī)出示答案并指導(dǎo)。）本課時(shí)的教學(xué)，我繼續(xù)以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為綱，以自主習(xí)得語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)為果來(lái)設(shè)計(jì)。在體會(huì)題目中的趣味時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，仿說(shuō)有趣的題目，感受人物形象反差的妙處。在學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)述”這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生多次進(jìn)行轉(zhuǎn)述句的練習(xí)，在反復(fù)練習(xí)中體會(huì)直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)的不同。在古詩(shī)教學(xué)中，我以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)