生于憂患死于安樂1、積累古漢語詞匯，會翻譯文中句子。2、掌握文章的中心論點、理清論證思路3、理解困境能造就人才，國無憂患易遭滅亡的道理。4、背誦全文學(xué)習目標《生于憂患，死于安樂》譯讀課文1、自學(xué)翻譯課文，標出疑難詞句2、小組內(nèi)交流，解疑3、班內(nèi)展示，師生糾錯

舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

[譯文]舜是從田間被任用的，傅說從筑墻的泥水匠中被選拔的，膠鬲是從魚鹽販中被選拔的，管夷吾是從獄官手中被選拔的，孫叔敖是從海邊被選拔的，百里奚從集市上被(贖買后)選拔的。起,被任用田間、田地被選拔獄官集市從

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。[譯文]所以,上天將要下達重大使命給這樣的人，一定先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他的身體饑餓，使他身受貧困（之苦），在做事上違背（他的意愿），使他所做的事受到擾亂.（通過這些）用來使他的心驚動，使他的性格堅強起來，增加他(過去)不具備的才能。

“所以……”這使……痛苦使……勞累使……饑餓使……貧困違背使……擾亂用來……

使…驚動通“韌”，使……堅強增加?！霸保和ā霸觥?/p>

，增加人恒過，

然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也譯文:一個人常犯錯誤，這樣以后才能改正；內(nèi)心憂困，思慮受到梗塞，然后才能有所作為；（憔悴枯槁）表現(xiàn)在臉色上，（吟詠嘆息之氣）表現(xiàn)在聲音里，（看到他的臉色，聽到他的聲音，）然后人們才了解(他)。（一個國家）在國內(nèi)如果沒有守法度的大臣和輔佐君王的賢士，在國外如果沒有勢力地位相等的國家外部的憂患，這個國家往往會滅亡。這樣以后才知道，因有憂患而得以生存，因沉迷安樂而衰亡。

常常犯錯誤這樣以后

通“橫”，梗塞,不順有所作為了解在國內(nèi)通“弼”，輔佐在國外往往勢力地位相等的國家表現(xiàn)這樣以后因為，在1、本文的中心論點是？

研讀課文生于憂患,死于安樂2、分析文章的論證思路。文章思路

一、列舉六位圣君賢臣起于微賤的事例（舉例論證）二、歸納概括：困境能造就人才的道理（道理論證）個人因逆境而有所作為國家因安樂而導(dǎo)致滅亡（正面論證）（反面論證）四、點明中心論點：生于憂患，死于安樂。

三、人才造就國家治理誦讀課文優(yōu)越高的條崗件容護易消效磨人掙的意陽志，會腐蝕綱人的購健康歉肌體益，使鼻人喪咸失成環(huán)功的繁上進燦心；之而艱爭苦的咱環(huán)境雅，坎法坷的劍道路象，卻娃可能吃磨練克人的菊意志偽，增密長人俘的上炸進心添。美國慶劇作織家帕料特里本克說層的“痛苦坡使人蜓思索易，思約索使捏人明夫智，信智慧樹使人標生命百持久”，足襯以說盯明逆桐境的繳積極忍意義依。所卡以，括別抱保怨太庫多，燒進取瓜才能蔽改變脆命運篇。談感宣悟課堂然練習⒈指出喂各句然中的誓通假牙字，覺并解揉釋：⑴困萌于心昏，衡倍于慮田，而未后作同，解災(zāi)釋為。⑵所蹲以動腳心忍肆性，康曾益拔其所因不能同，解楚釋為。⑶同，解伴釋為。⑷入茄則無攔法家考拂士辣，出軌則無深敵國瞎外患武者同，解享釋為。衡渴橫碼梗塞住，不仆順曾齡增鍵增加忍抱韌蔑堅勸強拂沸弼避輔楊弼⒉古今萬異義：⑴舉牢于士古義筍：今義剛：；⑵所以動心奔忍性古義凝：今義緊：；⑶降裙大任恰于是人也古義沃：今義漆：；獄官爬士跡兵用來逢表井因果鉤的關(guān)浙聯(lián)詞籠語這樣啊的怎判鐘斷動福詞一詞膚多義舜發(fā)爹于畎劇畝之豎中野芳民發(fā)而橡幽香征于絹色，鞭發(fā)于福聲發(fā)閭口左謫數(shù)戍漁起陽發(fā)國恒鏈亡則有加去國偉懷鄉(xiāng)固國艷不以雪山溪星之險國興起盛，被菌任用（花事）開平放表露癥，表蒜現(xiàn)征發(fā)國家國都國防一詞畏多義于舜發(fā)塊于畎達畝之講中故天效將降蘭大任由于是協(xié)人也生于筋憂患征于督色（從亡）（給萬）（由帽于，多在）（在血）行拂越亂其津所為入則卸無法考家拂貴士拂（違背）（同“澆弼”董，輔菠佐，）詞類剪活用（形倦容詞陣活用雜為使建動詞背，使..成..肌..勞累)勞其筋征骨餓其體支膚空乏其身動心忍性人恒過入則……出則(使..扔..拿..饑餓)(使..剖..抓