《中國竹文化》期末作業(yè)總結(jié)同學(xué)們的專業(yè)，決定中國在世界民族之林的地位；同學(xué)們的思想，決定中華民族未來的發(fā)展方向。思想的根和魂，蘊(yùn)含在五千年華夏文明中。《中國竹文化》課程以十余年研究為基礎(chǔ)，經(jīng)史海鉤沉、千思萬索、孜孜以求，力圖搭建“以竹為載體，講華夏故事”的課程框架。課程以竹子為載體，梳理中國五千年歷史，講述五千年歷史長河中那些可歌可泣的歷史人物及其事，探索雖經(jīng)數(shù)千年卻仍然能夠指導(dǎo)我們前進(jìn)的中華民族的根和魂，解鎖發(fā)生在他們身上能夠傳承千年而不衰的歷史密碼，繼承能夠給予我們?nèi)松芰康膬?yōu)秀基因。我認(rèn)為，與其說是老師在給同學(xué)們講課，不如說是師生雙方共同站在華夏五千年文化歷史中，共同審視歷史、思考人生、探索未來，與歷史人物一起感悟人生，從而擁有昂揚(yáng)的斗志、火熱的青春和那不屈的靈魂。如果同學(xué)們從中有收獲，哪怕一點點，甚慰。從作業(yè)中，我認(rèn)為這個目的達(dá)到了。1.學(xué)術(shù)探索李豪杰《竹建筑》，孫彤《論唐詩中的竹》，余李嵐《中國竹產(chǎn)業(yè)發(fā)展》，季永凡《中國的食用竹種》，王揚(yáng)《竹圖騰與漢竹文明》，汪義捷《中國竹文化》，王豪《竹之典故與其精神》，夏晨琦《竹文化與鄉(xiāng)村旅游》。2.特別點評雖說整體上仍然略顯稚嫩甚至有不少破綻，不過對于非專業(yè)的初學(xué)者而言，或有己見，或有創(chuàng)意，或有深意，或有思想，或有功底，或者感人，各有千秋，皆是美文。莫思齊《遙感與竹》：現(xiàn)代技術(shù)+竹產(chǎn)業(yè)。張俊洋《竹子的分布》：洋洋灑灑，清晰直觀的竹子分布概況。方佳璐《茶竹之緣》：緣分不淺。章展熠《與竹說》：清竹香茶品美文。張寶荃《竹與筍》：此君竹鄉(xiāng)來，最懂竹與茶。李雪《淺析紫砂壺的竹文化》：竹與茶壺都很美，融合之后是文化。王卉《竹之味》：竹之味真的很美。陳陽《我國當(dāng)前法律對竹文化的保護(hù)與將來的發(fā)展》：小小律師護(hù)此君。鄭嘉璽《中國竹文化在園林中的應(yīng)用》：美麗竹林風(fēng)景線。馮楚嫻《減塑之行，始于“竹”下》：以竹代塑，功在當(dāng)代，利在千秋。洪智健《竹的泛用性對文明的重要影響》：關(guān)于武器與民族反抗的觀點，新穎。張宇捷《竹產(chǎn)業(yè)對生活的影響》：關(guān)注此君，貢獻(xiàn)才華。李菁云《構(gòu)竹為境——探究竹子在家具設(shè)計中的應(yīng)用》：傳統(tǒng)竹文化最深層次的內(nèi)在底蘊(yùn)根植于竹產(chǎn)品的“精神層面”，而造型設(shè)計是竹產(chǎn)品最外層的“器物層面”。專業(yè)的，用心的。許婉《不秋草建筑學(xué)》：美，雅，清，靜。廖智恩《淺談關(guān)于竹的了解》：名為淺談，實則深刻。朱冉《竹說》：千年前的風(fēng)還在吹，千年前的竹子仍代代繁殖長在我的窗前，見證者下一代人的成功。朱疏影《竹與中國古代文人》：豐富高雅的文人竹畫長卷。沈宇杰《竹子在農(nóng)村生活中的價值》：原來竹子也可以這么有藝術(shù)感，這么美。彭鑫萌《雷竹看新世界》：愿你我都有屬于自己的利刃和盾牌吧！陳揚(yáng)《卻又是，風(fēng)敲竹》：晚風(fēng)吹過，卻又是，風(fēng)敲竹。我心里種有一片竹林，那里有伙伴的歡聲笑語，有外婆的油燜筍，有課本上的詩句，有我時常懷念的事……黃俊杰《竹與土木工程》：竹子于土木工程的發(fā)展可以說是前景可期，在未來工程領(lǐng)域中會大有可為，也許竹也會成為我未來發(fā)展的研究對象，期待與竹的相會。余茂業(yè)《竹文化與竹子的化學(xué)利用》：與自己的專業(yè)結(jié)合的好。蔣鑫杰《中國竹文化》：用心學(xué)，用心想，用心做，頗有收獲，頗有思想，頗有見地。3.美文摘錄閱讀時，意識到同學(xué)們的思維是如此活躍和深刻，如此的用心和勤奮，不時被打動，覺得這些美好的事物應(yīng)該分享出去，讓更多的同學(xué)去欣賞，去思考，去健康成長。此處選取一篇，愿諸君品讀美好，思考美好，成為美好，一生美好！卻又是，風(fēng)敲竹跑完步，與舍友漫步在夜晚的校園。風(fēng)葉搖曳，天上的彎月格外明亮。晚風(fēng)拉著我的發(fā)絲，恍惚間，我的思緒又飄到外婆家那小小的一方院子。小時候，爸媽外出務(wù)工，我住在了鄉(xiāng)下的外婆家。外婆家周圍有一個小小的池塘，池塘旁又坐落著郁郁蔥蔥的竹林。那是我和小伙伴們的快樂基地，我們在那里躲藏玩鬧。風(fēng)一吹過，竹林沙沙作響，我們樂，它也樂。再至春夏，竹林里的小筍苗就會爭先冒頭。于是我就時常帶著我的專屬小鋤頭，興沖沖地往竹林里跑。挖竹筍有一定的講究，找到有冒尖尖的小竹筍后，要小心將它周圍的泥土拋開，讓它露出底部，最后用力一鋤，一塊鮮美的小竹筍就到手了。兒時的我挖完小竹筍后就帶回給外婆，“今天晚上我要吃油燜筍哦外婆！”，外婆每每都是笑瞇瞇地應(yīng)下。我時常想念外婆的油燜筍，即使后來在別的地方吃到，也在總覺得少了些許的滋味，與外婆視頻通話的時候，我也常常說要吃到外婆的油燜筍。到了上中學(xué)的年紀(jì)，我便開始住校。外婆家的那一片竹林便成了詩句、詩詞，出現(xiàn)在我的課本上?！耙Фㄇ嗌讲环潘?，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。”，“一節(jié)復(fù)一節(jié)，千枝攢萬葉。我自不開花，兔撩蜂和蝶”。千百年來，人們偏愛竹，人們以竹代君子，以竹吟清廉。古人站在月光下，竹影婆娑，竹枝靈動，那目畫面仿佛映照在我眼前。有次偶然知曉了鄭板橋先生，他對竹可謂癡迷二字。板橋先??：“吾家有茅屋?間，南?種?。夏?新篁初放，綠蔭照?。置??榻其中，甚涼適也。秋冬之季，取圍屏??斷去兩頭，橫安以為窗欞，?勻薄潔?之紙糊之。風(fēng)和?暖，凍蠅觸窗紙上，冬冬作??聲，于時???影凌亂，豈?天然圖畫乎?……”如此??絕美景致，真真令??往神往。于是竹林又從那方土地搬到了畫紙上，拱世人欣賞。到如今，我漫步在校園里，校園里有竹園，我與同學(xué)一同進(jìn)入觀賞。在竹園里我見到各種各樣的竹，有矮有高，有黃有綠，甚至還有長相特別的龜甲竹。后來我在所學(xué)專業(yè)的實驗課上對毛竹的葉片做DNA相關(guān)的實驗，可謂剖析到了竹的最基本之處。我也在春夏季節(jié)嘗到了油燜筍、筍湯。遺憾的是，由于疫情外婆家不能時?；厝?，那方竹林也被改造除去。但我心里種有一片竹林，那里有伙伴的歡聲笑語，有