第頁共頁美術(shù)特長生的培養(yǎng)初中美術(shù)教學(xué)反思美術(shù)特長生的培養(yǎng)初中美術(shù)教學(xué)反思隨著素質(zhì)教育的深化，美術(shù)課程是一門對學(xué)生的開展具有重要促進(jìn)作用的課程，我校組建美術(shù)特長班是為了適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育改革的需要，嘗試新的高中教育教學(xué)形式而建立的。學(xué)校辦學(xué)二三年來，因?qū)W生文化、專業(yè)素質(zhì)較好，受到社會的廣泛好評。高中美術(shù)特色教育，作為素質(zhì)教育的一局部，它既要表達(dá)整體性、根底性、又要表達(dá)適應(yīng)性、現(xiàn)實性、超前性，還要以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，老師不但要在非常有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，還要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個性意識和藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的初步感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的才能為宗旨，在課標(biāo)的指引下以適應(yīng)不同的需要，采用不同的教學(xué)組織方式，不同的才能評價標(biāo)準(zhǔn)、真正地進(jìn)步到素質(zhì)教育的高度,這就要求我們必須重新認(rèn)識“教”與“學(xué)”的關(guān)系。建立符合規(guī)律性和符合目的性的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制已成為目前教學(xué)改革的緊迫任務(wù)，因此,我在課程教學(xué)設(shè)置安排上采取“全面推進(jìn)、分類分層次教學(xué)”的運(yùn)行機(jī)制，其主要設(shè)置如下、一、改善教學(xué)方式，保障教學(xué)目的的施行1〕在高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的指引下，在高中教學(xué)中，美術(shù)教育要與社會與時代與周圍生活結(jié)合起來，充分利用社會資，加深對藝術(shù)的社會價值的理解，從現(xiàn)實的角度考慮藝術(shù)的問題，改變傳統(tǒng)的教育形式,在教學(xué)方法上運(yùn)用科學(xué)性與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，增加學(xué)習(xí)活動的理論性和社會性，開展學(xué)生的感受才能、培養(yǎng)美育情趣，使藝術(shù)教育真正有利于進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合才能，在時間和空間上得以拓展開來。2〕通過根底教學(xué)發(fā)現(xiàn)興趣，通過專修課教學(xué)培養(yǎng)特長，以課外活動輔導(dǎo)實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的和諧開展，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)改革中，不以應(yīng)試教育為最終目的，美術(shù)欣賞課可用于課堂教學(xué)，利用講座、錄像觀摩或通過到博物館、美術(shù)館、圖書館等文化場所參觀學(xué)習(xí)的形式，也可以利用老師工作室制組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并作為高中學(xué)生的選修課計入課時量，課程的開設(shè)那么可以在多方面彌補(bǔ)現(xiàn)有課堂教學(xué)的缺乏，通過一些課題的開發(fā)和研究，通過因特網(wǎng)訪問，使美術(shù)教育與人文學(xué)科與時代內(nèi)容相交融。3〕施行“合格加特長”的培養(yǎng)策略，滿足不同層次的需要，實行分類教學(xué)。堅決“人無全才，揚(yáng)長避短，人人成才”的信念，允許學(xué)生某些方面落后，更鼓勵學(xué)生某一方面冒尖帶動和諧開展。二、施行目的教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念按照1999年教育部高等藝術(shù)院校專業(yè)目錄調(diào)整，在入學(xué)考試中強(qiáng)調(diào)“厚根底，寬口徑”，淡化專業(yè)的.思路。在注重綜合素質(zhì)和根本才能相結(jié)合的前提下，結(jié)合美術(shù)專業(yè)的特點和招生入學(xué)考試方式的連接性及相關(guān)要求，并總結(jié)近年來全國藝術(shù)院校美術(shù)專業(yè)招生入學(xué)試題的根本特點和總體要求，美術(shù)作品中的一切都是有定味的藝術(shù)性形式存在，而非既美的存在，我們?yōu)槊佬g(shù)高中特長班課堂教學(xué)活動的開展制定了嚴(yán)格的教學(xué)方案:1〕如何認(rèn)識或?qū)Υ佬g(shù)為原那么而選擇有效的教學(xué)課題和教學(xué)內(nèi)容高中美術(shù)課程不僅僅是教給學(xué)生技能技巧、而且包含更廣泛的美術(shù)文化，使得美術(shù)教育所具有認(rèn)識技能、情感創(chuàng)造等價值系統(tǒng)得以回復(fù)。教學(xué)設(shè)計在課堂施行中是非常重要的但又不是一成不變的，我根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)和當(dāng)前形式開展的需要靈敏地改變教學(xué)設(shè)計與施行，結(jié)合學(xué)生的實際狀況與開展規(guī)律，對學(xué)生采取分類教學(xué)，實現(xiàn)全面開展，防止“一刀切”的認(rèn)識誤區(qū)，客觀地認(rèn)識學(xué)生群體的現(xiàn)實程度及個體差異性，進(jìn)展意向選修，分類編班，分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的潛能傾向針對性地進(jìn)展教學(xué)，以到達(dá)學(xué)生能承受、老師所期待的目的。2〕以幫助學(xué)生如何試圖用美術(shù)表達(dá)自己的理解、希望和夢想為原那么而選擇有效的教學(xué)課題和教學(xué)內(nèi)容，并重視促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)文化表達(dá)過程中，對美術(shù)文化的深化理解和對藝術(shù)感覺的陶冶，在針對詳細(xì)的培養(yǎng)目的中，我制定了一個相對活潑的教學(xué)思路。a觀察感覺才能；學(xué)生之間對一詳細(xì)對象或事例進(jìn)展表述，欣賞優(yōu)秀作品時發(fā)表自己的看法，而不是老師的感覺強(qiáng)加給學(xué)生。例如、當(dāng)你看到一個瓶子時你想到了什么？當(dāng)你用線來進(jìn)展排列組合的時候你當(dāng)時的有什么想法，面對對象時，你采取什么樣的表現(xiàn)形式等等。b分析^p理解才能；學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識如、比例、構(gòu)造、透視、明暗、虛實、色彩等規(guī)律性的和邏輯性進(jìn)展理解分析^p。c理性表達(dá)才能；在對事物客觀表象的觀察理解的根底上，參入自己的主觀意識進(jìn)展表達(dá)。d個性表達(dá)才能；個性教育是學(xué)生個性心里品質(zhì)的培養(yǎng)，老師在教學(xué)中肯定學(xué)生不一樣的觀點，關(guān)注不一樣的嘗試，才能促進(jìn)生成開展，老師假如給學(xué)生一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生做的、想的都一樣，就不可能有開展。e心理調(diào)適才能；高中學(xué)生面臨人生的十字路口，課程緊，壓力大，老師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動中直接抒發(fā)各種情緒，緩解心理壓力；讓他們獲得成功體驗，增強(qiáng)自信，升華情感；促進(jìn)交流，學(xué)會溝通人際關(guān)系，從而形成良好的身心狀態(tài)與社會適應(yīng)才能。f自我評價的才能；幫助學(xué)生學(xué)會判斷自己美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法與成果，確定自己的開展方向。增強(qiáng)自我表達(dá)的意識，學(xué)會自我評價，學(xué)會評價別人美術(shù)學(xué)習(xí)的成果；通過以美術(shù)學(xué)習(xí)和各種藝術(shù)交流，架起與別人思想和情感溝通的橋梁。3)在課程內(nèi)容設(shè)置上與不同層次階段的學(xué)生的情境和認(rèn)知特征相適應(yīng)，同時讓學(xué)生完成一定的課業(yè)量，以摸清學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)程度。對后進(jìn)生實行個別輔導(dǎo)，做到教學(xué)目的教學(xué)任務(wù)明確，雙基與才能目的清楚，重視做好教學(xué)質(zhì)量的反應(yīng)和課后的教學(xué)小結(jié)，加強(qiáng)根底教學(xué),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣和主動意識轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。4〕通過研究型學(xué)習(xí)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)探究環(huán)境，樹立學(xué)生的主體意識，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)才能，進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，使人才培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的需要及終身開展的需要。5〕〕培養(yǎng)學(xué)生感覺美術(shù)文化的才能和美術(shù)文化感覺才能的涵育，是有助于個體人的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)和開展。我在對課改精神的理解上，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生要深化生活，多畫，多記，多觀察，在頭腦中積累素材，平時對生活景物的觀察積累如同觀察社會同樣重要，并結(jié)合學(xué)生的實際特點與開展現(xiàn)狀，特別注重導(dǎo)向性和選擇性，能有效地傳承文化，如、開展藝術(shù)講座，到美術(shù)館，博物館參觀學(xué)習(xí)，外出寫生，采取講解、示范、逐一輔導(dǎo)、集中評價等方法，另外還采取電教手段進(jìn)展教學(xué)，錄像、投影、幻燈、電腦動畫等多種媒體交替使用，盡量使每個學(xué)生積極參與美術(shù)活動，并且促使每個學(xué)生在各自的根底上獲得不同程度的開展。另外，培養(yǎng)學(xué)生勤于理論，讓他們純熟掌握色彩，素描的構(gòu)造、重組,寫生創(chuàng)作的技能外，還要配合創(chuàng)作、設(shè)計、文字表達(dá)、欣賞等作一些輔助綜合訓(xùn)練練習(xí)，重點培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，在根本功、創(chuàng)造力和應(yīng)變才能上下功夫。此外，利用課余時間進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練。并通過教學(xué)設(shè)計的施行讓學(xué)生不斷的總結(jié)自己的得失,表達(dá)自己對繪畫藝術(shù)的感受,學(xué)生獲得了許多的收獲與感悟，陶冶了情感，進(jìn)步了學(xué)生的審美才能，促進(jìn)學(xué)生感知覺和形象思維才能的開展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的形成，促進(jìn)學(xué)生的個性形成與全面開展。6〕針對歷年來美術(shù)高考課目及學(xué)生報考專業(yè)制定教學(xué)方案，并施行因材施教的法那么，關(guān)注每一個成長中的學(xué)生。在實際教學(xué)過程中老師也可根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)傾向及經(jīng)歷判斷進(jìn)展個別調(diào)整。關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)和生成狀態(tài)，允許學(xué)生個性的自由開展，允許學(xué)生興趣的不同方向，成認(rèn)學(xué)生存在的個體差異，成認(rèn)學(xué)生對知識掌握的速度有快有慢，承受知識的才能有強(qiáng)有弱；留