【教學(xué)設(shè)計(jì)】課題：《我的太陽(yáng)》學(xué)段：小學(xué)一年級(jí)課時(shí)：1教學(xué)目標(biāo)：能抓住太陽(yáng)的基本形狀特征進(jìn)行大膽想象，創(chuàng)造出有個(gè)性的太陽(yáng)形象。在美術(shù)活動(dòng)中，表現(xiàn)出熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用聯(lián)想與添畫的方式創(chuàng)造有個(gè)性的太陽(yáng)形象。表現(xiàn)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)策略：在圓形添畫的基礎(chǔ)上大膽想象和表現(xiàn)。通過(guò)看看、想想、說(shuō)說(shuō)、畫畫等互動(dòng)活動(dòng)完成本課的目標(biāo)教學(xué)。用具準(zhǔn)備：課件、油畫棒、水彩筆、彩色粉筆課前互動(dòng)：師請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)生活中一些物品的形狀和顏色。教學(xué)過(guò)程：一.激趣導(dǎo)入談話導(dǎo)入，語(yǔ)言描述配合flash動(dòng)畫課件引出太陽(yáng)。師：在新課開(kāi)始，老師要帶同學(xué)們到郊外去看一看。綠色的田野升起金色的太陽(yáng)，溫暖的陽(yáng)光使小草茁壯的生長(zhǎng)，花兒朵朵開(kāi)放，小朋友們?cè)陉?yáng)光中露出了燦爛的笑容，就連小鳥(niǎo)和蝴蝶也飛來(lái)了，陽(yáng)光給我們帶來(lái)的美麗的景色和快樂(lè)的心情，同學(xué)們！你們喜歡太陽(yáng)嗎？生：喜歡！師：請(qǐng)跟隨老師一起來(lái)學(xué)習(xí)我的太陽(yáng)。板書課題。我的太陽(yáng)二．教學(xué)過(guò)程初步感受太陽(yáng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。師：我們幾乎每天都能看到太陽(yáng)，同學(xué)們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你所認(rèn)識(shí)的太陽(yáng)是什么樣子的？可以從形狀、顏色等方面來(lái)說(shuō)。生：圓圓的、很熱、紅紅的、金黃的。師：你們真是善于觀察周圍的事物。請(qǐng)學(xué)生到黑板上畫一畫太陽(yáng)。師：那么誰(shuí)能來(lái)畫畫你所說(shuō)的太陽(yáng)呢？找兩到三人畫。師：這幾位同學(xué)畫的都很好，剛才老師注意到你們畫太陽(yáng)的時(shí)候分成了兩步，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)包括哪兩個(gè)部分？生：圓圓的中心光四周的光芒。師：你們觀察的真仔細(xì)??！我們來(lái)看看吧，同學(xué)說(shuō)的很對(duì)，我們所畫的太陽(yáng)由圓形中心和四周的光芒兩個(gè)部分組成。出示課件示意圖。板書：圓形+光芒。師：但是老師發(fā)現(xiàn)黑板上畫的這兩個(gè)太陽(yáng)看起來(lái)都差不多，我們可以通過(guò)想象把它們妝扮的與眾不同。從古時(shí)候起人們就非常崇拜太陽(yáng)，制作了許多關(guān)于太陽(yáng)的圖案。我們來(lái)看看其中的一件吧。了解古人對(duì)太陽(yáng)的想象課件展示圖片。師：這件作品叫做太陽(yáng)神鳥(niǎo)，中間像火焰的是太陽(yáng)，四周是飛鳥(niǎo)。古人用這個(gè)火球的形狀表現(xiàn)太陽(yáng)，他們的想象力真豐富??！老師知道你們的想象力也很豐富，把太陽(yáng)帶到了咱們的課堂，大家一起發(fā)揮想象把它們裝扮的與眾不同吧。太陽(yáng)的表現(xiàn)形式師：我們可以把太陽(yáng)想象成不同的人物，給它們加上各種各樣的表情，我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你會(huì)給太陽(yáng)加上哪種表情，并做一做這個(gè)表情。生：難過(guò)的表情、高興的表情、驚訝的表情（生做動(dòng)作）。師：給太陽(yáng)加上表情之后，它們就更加生動(dòng)形象了。除了加表情之外，我們還可以運(yùn)用四季的景物來(lái)裝扮太陽(yáng)。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)夏季的太陽(yáng)有什么特點(diǎn)？生：熱、出汗、火球。師：請(qǐng)跟隨老師的畫筆一起看看夏天裝扮出的太陽(yáng)吧。投影老師的范畫。師：夏天的太陽(yáng)是一個(gè)大火球，它的頭發(fā)像跳動(dòng)的火焰，熱的都流汗了，給它戴上一幅墨鏡，看起來(lái)真是酷酷的。太陽(yáng)對(duì)自己的造型很滿意，咧開(kāi)嘴笑了。如果畫到這里停下來(lái)，作品完成了嗎？生：沒(méi)有，還要加上顏色。師：那么我們來(lái)涂上豐富的色彩，作品就完整了。其他三個(gè)季節(jié)也有許多景物可以用來(lái)裝扮太陽(yáng)。我們一起看看吧。課件出示春、秋、冬的景物。師：我請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些景物分別是什么季節(jié)的，你會(huì)用哪些景物來(lái)裝扮太陽(yáng)。生：發(fā)芽的小草是春天的，我用小草來(lái)裝飾太陽(yáng)。果實(shí)是秋天的，我用果實(shí)來(lái)裝飾太陽(yáng)……師：除了四季景物以外，我們還可以用各種形狀和線條來(lái)妝扮太陽(yáng)。來(lái)看看小朋友們的太陽(yáng)吧。他們用了豐富多彩的顏色，畫出的太陽(yáng)真鮮艷?。√?yáng)的光芒也可以用多種形式來(lái)表現(xiàn)。出示課件圖片，與學(xué)生一起交流探討多種形式表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒。師：老師這里還有兩張畫要請(qǐng)同學(xué)們看看。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪一幅好，為什么？課件展示兩幅作業(yè)對(duì)比。生：第二幅好，顏色鮮艷、太陽(yáng)大……師：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，在作畫的時(shí)候我們要注意構(gòu)圖飽滿、涂色鮮艷、多用裝飾這三點(diǎn)。三．活動(dòng)布置。課件出示學(xué)習(xí)活動(dòng)要求。師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)迫不及待地想動(dòng)手了，我們一起看看這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，畫一畫你想象中的太陽(yáng)。要注意三點(diǎn)，構(gòu)圖、用色、裝飾。好了拿出你的畫具開(kāi)始動(dòng)手吧。四．展示學(xué)生作品。師：音樂(lè)停下來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們也停下手中的筆，坐好了，我們來(lái)欣賞大家完成的作品。請(qǐng)同學(xué)們到展板前欣賞展出的作品。師生交流作品。生談創(chuàng)作想法，生生互評(píng)，師評(píng)總結(jié)。五．升華主題師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們的收獲真不小??！雖然冬天的天氣很寒冷，但有了同學(xué)們畫的太陽(yáng)，老師感到教室里暖洋洋的。我們的生活真是離不開(kāi)太陽(yáng)，每天太陽(yáng)升起的時(shí)候，在溫暖的陽(yáng)光中我們快樂(lè)奔跑，我們盡情的跳躍，我們放飛自己的夢(mèng)想，我們健康成長(zhǎng)迎接嶄新的每一天，我們要熱愛(ài)陽(yáng)光，熱愛(ài)生活。這節(jié)課就到這里，請(qǐng)你們走出教室到操場(chǎng)上擁抱燦爛的陽(yáng)光吧！板書設(shè)計(jì)：5.我的太陽(yáng)圓+光芒【學(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)，大膽地、自由地表現(xiàn)他們所見(jiàn)所聞，所感所想的事物，但是動(dòng)手能力比較差。一般意義上美術(shù)學(xué)科分類界限非常模糊，造型活動(dòng)均是看看、畫畫、做做、玩玩融為一體，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和游戲性，豐富學(xué)生的感受。低段年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)感官體驗(yàn)各種媒材、工具的特性，運(yùn)用身邊容易找到的各種媒材，嘗試簡(jiǎn)單的組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。在欣賞評(píng)述方面，能從對(duì)事物的形和色有一定的了解，從培養(yǎng)他們對(duì)欣賞活動(dòng)中的興趣入手，在教師的指導(dǎo)下，能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)表現(xiàn)自己的感受。新入學(xué)的學(xué)生第一次接觸正規(guī)化的美術(shù)課，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是新奇、有趣、好玩的，而且新生入學(xué)前所受的教育各不相同，心理因素也不一樣，在繪畫上、工藝制作上一定有著自己的創(chuàng)造思維、想象能力和自己的個(gè)性，但這些會(huì)造成學(xué)習(xí)的不一致性、習(xí)慣不統(tǒng)一化，給美術(shù)課的課堂帶來(lái)不必要的麻煩。因此，對(duì)待這些剛進(jìn)入課堂的小朋友，我們?cè)谇楦袘B(tài)度上要做出很大的努力，小學(xué)生在思維的想象力、創(chuàng)造力方面發(fā)展的空間很大，所以我們要好好把握機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們能發(fā)現(xiàn)美，有創(chuàng)造美的想法。結(jié)合這節(jié)課是通過(guò)想象表現(xiàn)與眾不同的太陽(yáng)，所以充分利用學(xué)情激發(fā)孩子們的興趣和想象力?！拘Ч治觥拷虒W(xué)目標(biāo)：能抓住太陽(yáng)的基本形狀特征進(jìn)行大膽想象，創(chuàng)造出有個(gè)性的太陽(yáng)形象。在美術(shù)活動(dòng)中，表現(xiàn)出熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。通過(guò)這堂課評(píng)測(cè)練習(xí)的結(jié)果可以看出已完成上述教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況良好，都能做到合理構(gòu)圖。造型形象生動(dòng)，用色豐富明快。裝飾背景方面有個(gè)別學(xué)生存在問(wèn)題，例如以下幾幅作品：太陽(yáng)的光芒部分應(yīng)該使用更多有變化的形狀或事物進(jìn)行裝飾，太陽(yáng)周圍要適當(dāng)?shù)奶砑悠渌木拔锍鋵?shí)畫面。從這次的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的思維還沒(méi)有達(dá)到完全開(kāi)放的狀態(tài)，老師要想辦法徹底發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們運(yùn)用美術(shù)形式對(duì)主體物大膽變形，培養(yǎng)他們通過(guò)美術(shù)作品表達(dá)內(nèi)心的情感?！窘滩姆治觥肯娼贪嫘W(xué)一年級(jí)美術(shù)第五課《我的太陽(yáng)》重在啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用想象和添畫的方式來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)。羅恩菲德在書中提出：“追求真理的教育便是教人追求最高和最深的自我表現(xiàn)。”教會(huì)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言自由表達(dá)，找尋自我，是美術(shù)教育的意義所在。本課的內(nèi)核是繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練課，在圓形添畫的基礎(chǔ)上加上情感表達(dá)方式，讓學(xué)生融入主觀情感，從而表現(xiàn)出有個(gè)性的“我的太陽(yáng)”的形象。從平時(shí)學(xué)生畫的太陽(yáng)來(lái)看，往往顯得簡(jiǎn)單，并呈模式化，如何讓這一學(xué)生感興趣的題材不成為感念化的圖示，幫助孩子建立個(gè)人的創(chuàng)作意識(shí)，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。教材的范圖中，首先提供了商朝時(shí)期的金箔《太陽(yáng)神鳥(niǎo)》作為欣賞。這件作品與古蜀太陽(yáng)神話傳說(shuō)有關(guān)，表現(xiàn)出我國(guó)古代祖先對(duì)太陽(yáng)和太陽(yáng)神話的崇拜，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人與太陽(yáng)的密切關(guān)系。賞析這幅富有想象力的作品，就像給學(xué)生一把鑰匙去打開(kāi)想象之門。教材提供的學(xué)生作品，天真、大膽、充滿激情與活力，縮短了學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的感受方面的心里距離。特別是作品下方配的文字，簡(jiǎn)明扼要，不僅從側(cè)面為學(xué)生提供了一條思維途徑，而且也為教師的指導(dǎo)指明了方向。教材中的作業(yè)要求也非常寬泛，體現(xiàn)了靈活性和隨意性，給學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)提供了合適的環(huán)境?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】學(xué)習(xí)活動(dòng)：畫一畫自己想象中的太陽(yáng)。繪畫材料：油畫棒、水彩筆、彩色粉筆?！菊n后反思】這節(jié)美術(shù)課我通過(guò)對(duì)課標(biāo)的解讀，對(duì)教材的分析以及學(xué)情的考慮，在課前設(shè)計(jì)了準(zhǔn)備活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)物品的形狀與顏色，引導(dǎo)他們留心觀察周圍的事物，能從美術(shù)的角度進(jìn)行審美，也為本節(jié)課做好了鋪墊。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做了精心的設(shè)計(jì)，沒(méi)有選擇用大眾化的《種太陽(yáng)》歌曲導(dǎo)入，而考慮運(yùn)用談話加小動(dòng)畫的形式引出課題，這樣既貼近一年級(jí)學(xué)生的生活又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)潔而有效，自然又生動(dòng)，不僅成功吸引了他們的注意也收到了良好的學(xué)習(xí)期待。新授過(guò)程中，我先以師生互動(dòng)的談話方式，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述太陽(yáng)并加以歸納總結(jié)太陽(yáng)的特點(diǎn)，從形狀、顏色、感覺(jué)三個(gè)方面，這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生從美術(shù)視角回答問(wèn)題的能力，也是對(duì)他們已有常識(shí)的了解，為學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移做好了準(zhǔn)備，以便于發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用。隨后我請(qǐng)學(xué)生到黑板上畫出自己所認(rèn)識(shí)的太陽(yáng)，既是考察他們對(duì)太陽(yáng)基本形態(tài)特征的把握，也是為后面鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力進(jìn)行大膽變形做鋪墊。通過(guò)這樣的互動(dòng)，發(fā)揮出學(xué)生的自主性和主體性，學(xué)生從動(dòng)手中自然而然的發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出太陽(yáng)組成的兩部分。為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)固有的太陽(yáng)造型進(jìn)行個(gè)性改變，利用課本提供的“太陽(yáng)神鳥(niǎo)”金箔的相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，不僅開(kāi)拓了他們的眼界而且成為開(kāi)啟他們想象力的一把鑰匙。在這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有用較多的時(shí)間去講解金箔的背景知識(shí)，而是重點(diǎn)點(diǎn)出了古人對(duì)太陽(yáng)的變形，因?yàn)榭紤]到一年級(jí)的學(xué)情所以做出了這樣的處理。就整節(jié)課來(lái)看還是詳略得當(dāng)?shù)摹＝?jīng)過(guò)古人作品的初步啟發(fā)后，我進(jìn)一步通過(guò)把太陽(yáng)擬人化來(lái)引導(dǎo)學(xué)生為太陽(yáng)加表情，并請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)做出不同的表情來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，學(xué)生稍顯拘謹(jǐn)沒(méi)有完全放開(kāi)，這個(gè)環(huán)節(jié)我應(yīng)該再創(chuàng)設(shè)一下情境會(huì)更好。接著我用現(xiàn)場(chǎng)范畫來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)四季景物來(lái)為太陽(yáng)裝飾。范畫的過(guò)程不僅是教師基本功的展示更是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒參與師生互動(dòng)的好方法，也如預(yù)設(shè)效果良好。但是在請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)用哪個(gè)季節(jié)，哪種景物給太陽(yáng)做裝飾時(shí)，還是存在了一些小問(wèn)題。面對(duì)學(xué)生各種不同的回答，我的教育機(jī)智顯得不足，還需要多講課，多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。最后我選取了一些典型的兒童作品，再度啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思維模式來(lái)對(duì)太陽(yáng)進(jìn)行想象和變化。又采用直觀對(duì)比的方法展出兩幅作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)和找不足，通過(guò)這種活動(dòng)來(lái)明確構(gòu)圖、用色、裝飾三方面的繪畫要求，學(xué)生自然而然的就認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該怎么表現(xiàn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)的布置我采用了大屏幕投放和語(yǔ)言說(shuō)明相結(jié)合的方法，明確的提出了要求，做到了具體清晰。作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)我采用了展評(píng)的形式，把學(xué)生請(qǐng)到臺(tái)前自由欣賞評(píng)價(jià)，又請(qǐng)小畫家介紹自評(píng)，生生互評(píng)，師評(píng)等方式進(jìn)行。這樣給了學(xué)生充分的交流空間效果不錯(cuò)。但是師評(píng)環(huán)節(jié)我應(yīng)該先整體評(píng)價(jià)再進(jìn)行具體評(píng)價(jià)，這點(diǎn)有些欠缺。在具體評(píng)價(jià)的過(guò)程中還應(yīng)該注意到投影儀的使用照顧到每一位學(xué)生的觀看。主題升華環(huán)節(jié)效果很滿意，通過(guò)課件和配樂(lè)抒情的語(yǔ)言描述，充分激發(fā)了學(xué)生的情感，在貼近生活的基礎(chǔ)上達(dá)到了本節(jié)課的情感目標(biāo)。通過(guò)這節(jié)課我驗(yàn)證了一些教學(xué)設(shè)想，發(fā)現(xiàn)了好多細(xì)節(jié)上能進(jìn)一步改進(jìn)的地方，每一次講課和反思都是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，今后我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷成長(zhǎng)?！菊n標(biāo)分析】一、課程性質(zhì)與價(jià)值陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力美術(shù)課要求陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。《我的太陽(yáng)》這節(jié)課面對(duì)的是一年級(jí)的低領(lǐng)學(xué)生，通過(guò)畫他們所熟知太陽(yáng)，激發(fā)他們留心觀察生活中的事物，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的美，提高他們的審美情操，并達(dá)到熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感目標(biāo)。發(fā)展學(xué)生感知能力和形象思維能力感知覺(jué)是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學(xué)校體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號(hào)的基礎(chǔ)上，而美術(shù)課程則更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力，從而向思維提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。一年級(jí)的學(xué)生處在感知覺(jué)和形象思維發(fā)展的初步階段，更多的依靠形象直觀來(lái)幫助思維。因此，我在課堂上多用多媒體和直觀的課件來(lái)激發(fā)他們的想象力。他們對(duì)于形狀和顏色尤其敏感，我抓住學(xué)生的這一發(fā)展特點(diǎn)，為他們今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?；纠砟钍箤W(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)一年級(jí)課程目標(biāo)造型·表現(xiàn)：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。針對(duì)這一目標(biāo)，這節(jié)課我讓學(xué)生運(yùn)用油畫棒、水彩筆、彩色粉筆幾種材料來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)，體驗(yàn)不同材質(zhì)創(chuàng)作造型的快樂(lè)。設(shè)計(jì)·應(yīng)用：嘗試不同