第一單元方向與路線

教材分析

“方向與路線”是課程標準空間與圖形領域“圖形與位置”部分的內(nèi)容，本

單元讓學生在辨別東、南、西、北四個方向的基礎上，進一步學習辨認東南、西

南、東北、西北四個方向，并認識包含八個方向的簡單的路線圖，并用角度確定

并描述物體之間的位置關系。在具體情景中，給定一個方向辨認其余的七個方

向，會看簡單的路線圖。這些知識內(nèi)容，既是人們生活中非常重要的常識和經(jīng)驗,

又是今后學習數(shù)學的重要基礎。首先這些內(nèi)容的學習有助于學生更好的認識和理

解自己生存的空間。同時學會描述并確定事物之間的位置關系是人們進行交流，

解決學習、工作和生活中各種問題的必備知識。有助于培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀

念，獲得必備的知識和必要的技能。看懂路線圖更是需要學生不僅能用方向和角

度描述和確定物體的位置，更要具有判定該物體位置的大體走向的空間感知能

力。

本單元教材的編寫，呈現(xiàn)以下特點：

1.聯(lián)系學生的生活實際，培養(yǎng)了學生的空間感知能力。

2.符合學生的認知規(guī)律和數(shù)學循序漸進的構建思想，注重知識的實際應用。

本單元在學生已有認識平面圖，會用八個方向描述物體位置的基礎上，學習

用角度確定并描述物體所在的方向，描述簡單的線路圖。這樣有序的講解符合學

生的年齡特征和認知規(guī)律，有利于學生加強知識間的聯(lián)系，讓學生感知數(shù)學就在

身邊，從而對數(shù)學產(chǎn)生親近感。

教學目標

1.根據(jù)平面圖，用角度確定并描述物體所在的方向。

2.會看簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出行走的方向和路線。

3.借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀。

4.能解決現(xiàn)實生活中有關方向和路線的簡單實際問題。

5.體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，知道可以借助數(shù)學知識來解決生活中的

問題，并借助數(shù)學語言來表述和交流。

重點、難點

重點：用角度描述物體的位置；根據(jù)給定的平面圖描述行走路線。

難點：有條理的用數(shù)學語言描述物體的位置和行走路線。

教學建議

本單元主要將學生已有的西南、西北、東南、東北等方式描述物體位置

的經(jīng)驗加以提升，用南偏西（東）若干度等來描述物體位置與行走路線，進一步

發(fā)展學生的空間觀念。在教學中要注意一下方面。

1.讓學生對物體的位置進行具體的量化。

學生雖然能用東、南、西、北、西南、西北、東南、東北八個方向來確定物

體的位置，但這種定性的描述是模糊的，不具備用數(shù)學語言來描述物體所在的位

置進行定量的描述，而“角度”的加入，使物體相對于觀察點的方向被唯一確定

了下來。教材開始呈現(xiàn)了平面圖，并給出了相應的角度，很好的滿足了學生對量

化的需求。

2.在實際情境中認識簡單的路線圖。

結合當?shù)厍闆r，創(chuàng)設學生熟悉的情境。教師可以根據(jù)本地區(qū)的情況，創(chuàng)設學

生熟悉的路線。組織學生交流方向和路線在實際生活中的應用。

課時安排

本單元用2課時完成教學

課題課時

用角度描述物體方向1課時

認識簡單路線1課時

第一課時用角度描述物體方向

教學內(nèi)容

教材1-3頁用角度描述物體方向

教學提示

學生已經(jīng)認識了八個方向。本課時主要學習用方向描述物體的位置。教學時

充分利用情境圖，和學生的生活經(jīng)驗，讓學生動手操作，動嘴描述，體會方向的

相對性，理解知識的發(fā)展過程。

教學目標

知識與技能：學生在情境中初步理解南偏東、北偏西等方向的含義，能讀懂

簡單的平面示意圖。會測量角并用角度描述物體所在的方向。

過程與方法：學生經(jīng)歷探索描述物體具體位置的過程，培養(yǎng)學生的觀察能

力和運用數(shù)學語言進行表達能力。

情感態(tài)度與價值觀：體會用平面圖表示事物和用角度描述物體方向的作用，

培養(yǎng)學生空間觀念。

重點、難點

重點：能讀懂簡單的平面示意圖。能描述物體所在的方向。

難點：會測量角并用角度描述物體所在的方向。

教學準備

教具準備：三角板、量角器、直尺，課件。

學具準備：三角板、量角器、直尺。

教學過程

一、新課導入。

師：同學們都乘坐過火車吧，為了給旅客提供方便，火車站的周圍建了好多

服務設施，誰能說一說在火車站的周圍都有哪些服務設施?

生：候車室、出站口、托運處、汽車站、商店...0

師：那么我們怎么找到這些服務設施呢？

生：車站有平面圖。在平面圖上確定好位置就可以找到。

師：本節(jié)課我們來研究確定物體具體位置的方法。（板書：用角度描述物體

方向）

設計意圖：創(chuàng)設情境，提供情節(jié)，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗。引起學生探究的

欲望，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。

二、探求新知，用角度描述物體方向。

課件出示某火車站廣場周圍主要服務設施示意圖。

師：請學生們觀察課件中的示意圖，看一看這個火車站廣場周圍都有哪些服

務設施？

學生觀察示意圖，交流廣場周圍都有哪些服務設施。

生：候車室、出站口、售票處、快餐廳……

師：我們知道了火車站周圍的服務設施，假如以中心花壇為觀測點，它們都

在什么方向？

生：商場在中心花壇的西南方向。

生：售票處和快餐廳都在中心花壇的西北方向。

生：出站口和托運處都在中心花壇的東北向。

師：習慣上，在確定位置時，常把東北方向叫做北偏東，中心花壇的北偏東

方向就是以中心花壇的正北方向為標準，向東偏的方向。根據(jù)人們描述方向的習

慣，一般從南或北說起。

學生交流西北、東南、西南指的是什么方向。

生：西北指的是北偏西方向。

生：東南指的是南偏東方向。

生：西南指的是南偏西方向。

學生用手演示。（演示正確給予鼓勵）

師：既然出站口和托運處都在中心花壇的北偏東方向，那它們的不同在什么

地方？（出示課件，呈現(xiàn)P2含有角度的示意圖。）

師：觀察一下這幅圖，看一看與上幅圖有什么不同？

生：這幅圖花壇與出站口、托運處之間有連線，并且還分別標明角度。

師：誰能用角度來描述出站口和托運處的位置？（指名說一說）

生：托運處在花壇的北偏東45°。

生：出站口在花壇的北偏東30°。

師：同學們剛才很準確的描述出了托運處和出站口的具體位置，考慮一下其

他設施的怎樣用角度來具體描述出它的位置。

（給學生充分的交流時間，指著示意圖說說描述不清的給予指導）

生：售票處在花壇的北偏西45°。

生：招待所在花壇的南偏東60°。

設計意圖：借助多媒體的優(yōu)勢，讓學生在已有的知識和經(jīng)驗的背景下，順勢

理解北偏西、南偏東、南偏西，能更好地提高教學效率，理解知識的發(fā)展過程。

給學生充分觀察、思考的時間逐步探索出用角度準確描述物體所在的具體位置，

增強學生學習的自主性。

三、鞏固知新。

1.練一練，第2題。

（1）出示示意圖，讓學生觀察，說說從示意圖中了解到哪些數(shù)學信息？

（2）指導學生先用量角器測量出每個同學家與東、西、南、北構成的角度,

再填空。

（3）同學之間交流測量結果，并指名讀出自己的答案。

2.練一練，第3題。

（1）第1幅圖。學生觀察示意圖，連線并測量角度，用角度來具體描述物

體的位置。集體交流測量結果和用角度描述物體的位置。

（2）第2幅圖學生獨立完成，并分析為什么兩幅圖中郵局的方向不同。（觀

測點不同，物體所處的方向也是不同的。）

設計意圖：由淺入深，對比練習，發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了

學生學習數(shù)學的興趣。

四、達標反饋。

以過山車為觀測點，填出其他游玩項目的位置。

（1）.蹦床在過山車的（）偏（）（）°方向上。

（2）.旋轉木馬在過山車的（）偏（）（）。方向上。

（3）.海盜船在過山車的（）偏（）（）°方向上。

（4）.卡丁車在過山車的正（）方。

答案：（1）東偏北45°（2）北偏西30°（3）西偏南20°（4）南

五、課堂小結：

師：這節(jié)課，我們學習了用角度描述物體的方向。誰能說說在平面圖上怎么

用角度來描述物體所在的方向呢？

不要求學生描述得特別準確，只要意思對就可以。最后，師生進行概括:

1.確定觀測點。

2.在觀測點和要確定位置的物體之間作連線。

3.測量這條連線與北或南構成的角度。

六、布置作業(yè)

北

1.如圖，以0點為觀測點，在。點西南方向的點是（）。

A.①②B.③C.@D.⑤

2.以0點為觀測點，在0點西北方向的點是有（）。

A.①B.②C.③D.@

3.以0點為觀測點，在0點東北方向的點是有（）。

A.①②B.②C.③D.④

答案：1.D2.D3.A

板書設計

用角度描述物體的方向

1.北偏東北偏西南偏東南偏西

2.托運處在花壇的北偏東45°

3.確定某一點的位置，先交代觀測點，再用角度描述物體所在的位置。

教學反思

本節(jié)課利用課件把學生帶到火車站，并結合學生已有的生活經(jīng)驗，從觀察

火車站示意圖開始，分別讓學生指出周圍設施所在位置。再結合角度描述出物體

所在的具體位置。最后通過交流、反思等活動中逐步讓學生體會數(shù)學知識的產(chǎn)生

形成和發(fā)展過程，學生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了

新知識，而且溝通了知識的內(nèi)涵，領悟了學習方法，轉變學習方式，激活學習熱

情，學生全員參加數(shù)學活動，培養(yǎng)了學生的學習能力。進一步感知所學數(shù)學知識

在生活中的應用價值。

教學資料包

一、教學精彩片段。

師：在戰(zhàn)斗中準確打擊敵人的軍事目標是勝利的關鍵，打擊敵人軍事目標的

不可少的條件是精準的確定目標的位置方向。今天我們來學習用角度描述物體的

方向。（板書：用角度描述物體的方向）

師：下面我們做一個游戲，比賽看那位同學的反應快。請一位同學站起來，

以這個同學為中心。

1.正南面的同學起立。

2.正北面的同學起立。

3.正南面的同學坐下。

4.東北面的同學起立。

5.正南面的同學坐下。

有的同學反應不及時，與其他同學動作不同，讓其表演一個小節(jié)目。

設計意圖：通過同學們的游戲，考查了學生的反應能力，加深了對方向的理

解。使課堂氣氛活躍起來，引起學生繼續(xù)學習的欲望。

二、教學資源包

在地圖上如何辨別方向

1、一般地圖用上北下南，左西右東來表示方向

2、經(jīng)緯網(wǎng)上緯線指示正東正西，經(jīng)線指示正南正北

3、有指向標的地圖，指向標指向正北

三、資料鏈接

旅途中怎樣辨別方向

在旅行當中，判斷方向可以根據(jù)建筑物的坐落位置來辨別。比如：一般

說來，我國居民的房屋一般門向南開，我國北方的民居更講究這個。廟宇的主體

建筑的正門，都是面朝南開的。宮殿呢，就更是要“座北朝南”了，對方向更是

特別的重視。一個是看陽臺。城市里的住宅，一般陽臺都是朝南的，這樣設計使

得陽臺既明亮又溫暖。還有一個方法是看路牌。城市道路的旁邊會有道路指示牌,

牌子上都會有方向的標志。

古代表示方向的方法

1.中國古代神話傳說中的“青龍、白虎、朱雀、玄武"四大神獸，分別代表

著東南西北四個方位，有“青龍、白虎、朱雀、玄武，天之四靈，以正四方，王

者制宮闕殿閣取法焉”的記載。所以，旅行途中也經(jīng)常能見到它們的雕像。

2.八卦排列次序有許多種，一般是：乾、坤、震、巽、坎、離、艮、兌，

古書中常用八卦的卦名表示地理方位，配合關系是這樣的：震代表東方，離代表

南方，兌代表西方，坎代表北方，震、離、兌、坎叫作“四正”；巽伐表東南方,

坤代表西南方，乾代表西北方，艮代表東北方，巽、坤、乾、艮叫作“四隅"。

認識簡單路線

教學內(nèi)容：

教材4—5頁，認識簡單的路線圖

教學提示：

本節(jié)教學內(nèi)容是在學生學習了用角度描述物體的方向后安排的，教材從學生的

生活實際出發(fā)，選擇了城市公交車的行車路線圖，通過利用路線圖來快速確定自

己所在的位置，思考通過運用所學知識來描述行走路線，在教學中可以通過模擬

出行，說說自己所在的位置，目的地，和所經(jīng)過的路線，來經(jīng)歷認識簡單路線圖

的過程，學會怎樣出行，提高學生適應社會的能力。

教學目標:

知識與能力：學會觀察和分析簡單的平面圖，進一步掌握用方向確定物體位置的

方法，能根據(jù)給定的平面圖描述簡單的行走路線。

過程與方法：讓學生在學習過程中進一步增強觀察能力，識圖能力和語言的表達

能力，發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度與價值觀：感受線路圖與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會線路圖在表達和交

流問題中的作用。

重點、難點：

重點：能根據(jù)給定的平面圖描述簡單的行走路線。

難點：能有條理的表達解決問題的過程。

教具準備：教材例2的多媒體課件。

教學過程：

一、新課導入

師：大家都做過公交吧，來說說你對公交的了解。

生：公交車有固定的運行路線，每天往返在固定的路線上。

生：公交車里有運行路線圖，標明途徑的站點。

師：這節(jié)課我們就來學習怎樣來描述簡單的行走路線圖問題。

板書：認識簡單的路線圖。

設計意圖：通過學生說說對公交車的了解，引出本課的學習重點，認識簡單的路

線圖。了解路線圖在生活中的應用。

二、探究新知，解決問題

1.課件出示課本例2的示意圖：某城市1路和5路的公交路線示意圖。

師：仔細觀察這幅圖，小組交流說說從這張圖中你了解到的信息。指名匯報。

生：1路公交車的行車路線是藍色的，從文化宮途徑長途汽車站到火車站。

生：5路公交車的行車路線是紅色的，從體育館經(jīng)商場到火車站。

生：從火車站到長途汽車站坐1路和5路都可以到達。

生：從文化宮到體育館中間要倒車才能到達。

生：...

師：張大爺要從長途汽車站去火車站，請你給張爺爺指指路。

生：組內(nèi)交流，代表匯報。

生：張爺爺可以坐1路車先往北走到郵局再往西走到火車站。

生：張爺爺還可以坐5路車向西走到商場再向北走到火車站。

師：在大家的指引下，張爺爺?shù)搅嘶疖囌尽?/p>

師：咱們來模擬一下出行，大家來根據(jù)路線圖，說說自己的起點和終點，其他同

學來描述一下所走的路線。注意用數(shù)學語言來表達？

生：我想從少年宮去郵局該怎么走呢？

師：誰來解決這個問題？指名回答。

生：坐1路車可以直接到達。

生：我想從醫(yī)院到游泳館該怎么走呢？

師：大家看看路線圖，思考一下，指名回答。

生：醫(yī)院在5路車所經(jīng)過的站點中，游泳館在1路車所經(jīng)過的站點上，所以從醫(yī)

院坐5路車到商場，換乘1路車，到游泳館。

師：大家描述的很詳細。那么怎樣才能把路線描述的更準確呢？

生：我覺得描述路線時要說明方向。（例如，向西走，向東走）

生：我覺得還要說明要走的距離（所經(jīng)過的站點數(shù)）。

師：大家說的不錯。我們在描述路線時可以根據(jù)這個模式來描述：從（）

出發(fā)，向（）走（）站到達（）o在敘述時可以靈活運用這個模

式。

師：大家利用剛才的模式敘述一下從從醫(yī)院到游泳館該怎么走呢？

生：從醫(yī)院坐5路車向西走1站到天文館然后向西北走，3站地到電影院，在向

西走1站地到商場，換乘1路車，向西走3站地到游泳館。

師：敘述的很準確。以組為單位，提出路線問題，大家用這個模式來敘述。巡視

指導。

設計意圖：該部分是本節(jié)的教學重點，通過學生自學及小組交流合作探究，使學

生充分地掌握了用方向和距離（所經(jīng)過站點數(shù)）描述路線。

三、鞏固知新。

1.教材練一練第一題。

(1)出示多媒體課件，引導學生看圖。

(2)學生交流從圖中得到的信息。

(3)利用描述路線的模式來敘述教材中的第2小題。

(4)模擬出行，小組內(nèi)互相提出問題，交流解答。

(5)如何返回呢？

2.教材第5頁練一練第2題。

教師提示：分清方向和距離。教師巡視，給予指導。

設計意圖：通過實際場景設計由淺入深的問題，學生通過練習可以全面完成學習

目標。最后提出返回路線，對學生的技能進一步提高。

答案：第2題(1)東2南2(2)西南33.西3東北2

四、達標反饋。

1.下面是某市某路公交車的路線圖。

(1)從小麗家到學校共經(jīng)過()個站點，()次改變行駛方向。

（2）從商店向（）偏（）30°方向行駛（）站到達商場，再向（）

方向行駛（）站到達燒餅店，最后向（）偏（）70。方向行駛（）

站到達小麗家。

2.

下面是某市2路公交車行駛路線圖。

2路公立車行領的T

1------------產(chǎn)廠場I

書胡_/鼠^

少年言配

眄，‘煙支、

人民甌椒路曲旦

（1）人民醫(yī)院在書店的（）方向；電影院在書店的（）方向。

（2）2路車從城市廣場出發(fā)向（）行駛（）站到平安里，再向（）

行駛（）站到電影院，再向（）行駛（）站到書店。

（3）劉叔叔坐了3站在少年宮下車，他可能從（）或（）上的車。

答案：1.（1）63（2）北西1西3南西2

2.1.西南正東2.南2西北2西33.人民醫(yī)院光明路

五、課堂小結

師：通過這一節(jié)課的學習，你有哪些收獲?

生：我知道了，描述出行路線的兩個要素，方向和距離。

生：敘述路線的模式從（）出發(fā)，向（）走（）站到達（）。

師：大家總結的很好，以后出行就方便多了。

六、布置作業(yè)。

根據(jù)下面的線路圖，描述李丁上學和回家的路線。

上學路線:

放學路線：

答案：上學路線：李丁從家出發(fā)向東偏北35°方向走到超市；從超市向正東方

向走到中心廣場，從中心廣場向東偏南30°方向走到新華書店，從新華書店向

正東走到學校。

放學路線：從學校向正西走到新華書店，從新華書店向西偏北30°方向走到中

心廣場，從中心廣場向正西走到超市，最后從超市西偏南35°方向走就到家了。

板書設計

認識簡單的路線圖

出行路線的兩個要素，方向和距離。

敘述路線的模式從（）出發(fā)，向（）走（）站到達（）o

教學反思

認識出行路線，是學生生活的基本技能，在教學中創(chuàng)設實際出行情景，模擬出行,

讓學生經(jīng)歷出行的過程，激起學生的學習興趣，使學生全員參與進來，很好的完

成了教學目標，在教學中也有不足之處，教學節(jié)奏過快，交流時間較短，放慢速

度，給學生充分的時間交流。

教學資料包

一、教學精彩片段

教材第5頁練一練第1題

師：出示教材第5頁練一練第1題課件。

師：學生交流從課件中得到的信息，指名回答。

生：這是北京地鐵1號線和2號線的運行圖，1號線從四惠東站到蘋果園，2號

線是一條環(huán)形線。

師：引導學生理解圖中三個圖例的意思。

師：同學們按照咱們敘述出行路線的模式來敘述從火車站到天安門廣場的路線，

生：從北京站乘地鐵2號線向東再向北，在建國門站換乘1號線，向西行駛，到

天安門東站或西站。

生：老師還有一種路線，從北京站乘地鐵2號線向西到復興門換乘1號線向東到

天安門東站或西站。

師：不錯這兩種路線都可以到達。下面同學們互相說說你現(xiàn)在的位置和到達的地

方，并說出如何來乘車。

二、說課設計

（1）教材分析

教材的地位與作用

《認識簡單的路線圖》是課程標準中空間與圖形領域“圖形與位置”的部分，這

些知識是人們生活中非常重要的知識經(jīng)驗，又是今后學習數(shù)學的重要基礎?，F(xiàn)實

生活中，能夠根據(jù)簡易的示意圖判斷自己所處的位置以及要行走的路線是學生生

活中必備的技能，培養(yǎng)學生的空間觀念。

（2）學情分析

出行路線與學生的生活息息相關，學生已有出行的經(jīng)歷，但能準確說出自己的位

置和描述出行路線還有一定的困難，讓學生經(jīng)歷確定行駛路線的過程，培養(yǎng)學生

的空間觀念，提高學生的生存技能。

（3）教學目標

知識與能力：學會觀察和分析簡單的平面圖，進一步掌握用方向確定物體位置的

方法，能根據(jù)給定的平面圖描述簡單的行走路線。

過程與方法：讓學生在學習過程中進一步增強觀察能力，識圖能力和語言的表達

能力，發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度與價值觀：感受線路圖與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會線路圖在表達和交

流問題中的作用。

（4）重點、難點：

重點：能根據(jù)給定的平面圖描述簡單的行走路線。

難點：能有條理的表達解決問題的過程。

（5）教法、學法

教法：針對本節(jié)課的教學內(nèi)容以及小學生的特點，我主要采用情景創(chuàng)設法讓學生

經(jīng)歷模擬出行的過程，培養(yǎng)學生的生活技能。

學法：小組合作學習，學生以組為單位交流出行經(jīng)驗，模擬出行，說說怎樣乘車。

（6）說教學過程

（一）、創(chuàng)設情景，板書課題。

談話導入：現(xiàn)在秋高氣爽正是出行的好季節(jié)，你們準備去哪里，你準備坐什么交

通工具出游呢？坐幾路車，今天我們就來觀察和描述路線圖。

設計意圖：聯(lián)系學生的出行經(jīng)驗，引出路線圖，激起學生的學習興趣。

（二）、探究新知。

1.出示公交行車路線圖。

師：咱們來解決第一個問題：從路線圖中你得到哪些信息。從長途汽車站到火車

站怎么走？指名匯報。

生：學生看圖思考問題。

生：1路公交車的行車路線是藍色的，從文化宮途徑長途汽車站到火車站。

生：5路公交車的行車路線是紅色的，從體育館經(jīng)商場到火車站。

師：同學們描述的很正確，還能再加一些信息，使路線更加詳細嗎？

生：說出公交車行駛的方向。

生：說出所經(jīng)過的站點。

師：總結準確描述路線的必要條件。方向和距離（經(jīng)過的站點數(shù)）

2.模擬出行，說說行走的路線。

談話：怎樣用方向和距離描述“從少年宮到天文館”？

師：提示，從哪個地點，坐幾路車，向什么方向出發(fā)，經(jīng)過幾個站點到什么地方,

在什么地方換乘。強調(diào)學生的語言要規(guī)范。

設計意圖：通過讓學生說行走路線，使學生對行走的順序有清晰的認識，然后小

組合作，突破利用方向和距離來描述出行路線的難點。

（三）鞏固拓展

完成教材第5頁，練一練。

引導學生利用規(guī)范的語言來描述出行路線。

（四）歸納總結

各位同學把自己的收獲說給大家聽聽。讓學生再一次感受學習的快樂成就感，從

而培養(yǎng)學生歸納總結的能力。

生：我知道了準確描述路線的必要條件。方向和距離

（五）說板書

認識簡單的路線圖

出行路線的兩個要素，方向和距離。

敘述路線的模式從（）出發(fā)，向（）走（）站到達（）o

設計意圖I：通過簡明扼要的板書，使學生明確本節(jié)的學習重點，知道描述路線的

規(guī)范語言，和必要條件。提高學生的生活技能。

三、資料鏈接

中國高速鐵路

中國高速鐵路常被簡稱為“中國高鐵”。中國的高速鐵路的建設始于1999年所

興建的秦沈客運專線。經(jīng)過10多年的高速鐵路建設和對既有鐵路的高速化改造,

高速鐵路作為現(xiàn)代社會的一種新的運輸方式，中國的高鐵速度代表了目前世界的

高鐵速度。中國是世界上高速鐵路發(fā)展最快、系統(tǒng)技術最全、集成能力最強、運

營里程最長、運營速度最高、在建規(guī)模最大的國家。在運行速度上，目前最高時

速可達350公里，正在建設的京滬高速鐵路最高時速將達到380公里，堪稱陸地

飛行

第一單元測試卷

一、快樂填空。（每空1分，共30分）

1.確定物體的位置，需要知道（）和）兩個條件才行。

2.看圖填一填。

北

(1)車站在紀念碑()偏())°方向上。

(2)書店在紀念碑()偏)()°方向上。

(3)飯店在紀念碑()偏)()°方向上。

(4)賓館在紀念碑()偏)()°方向上。

3.黃沙和烈士陵園在（）號線上，三元里和客村在（）號線上。從中大

到芳村，應當先乘坐地鐵（）號線，在（）站換乘地鐵（）號線，經(jīng)

過（）站后到達。

地鐵一號線

江員

,廣州體育館地鐵二號線廣州東站

新市才一?三元里

U"'i廣州火車站體育中心

西口口?越秀公園烈士陵園東山口

黃沙

公園前農(nóng)7所

芳村

i珠海廣場

坑口：中大客村磨碟沙新東港琶州塔

?.....?........,...............................................?......................?

西朗曉港

4.下面是某市3路公交車的運行路線圖。（10分）

（1）從海洋館向（）偏（）30°行駛到郵局，再向（）行駛（）

站到陽光小區(qū)。

（2）從醫(yī)院向（）偏（）70°行駛（）站到商場。

（3）從公園向西行駛1站到商場，再向（）偏（）70。行駛（）站到

醫(yī)院。

二、按要求完成下圖。（每空1分，共9分）

1.以花壇為觀測點，花壇的正背面是教學樓，正東面是校長室，正西面是教導處,

東南面是伙房。

2.大門向西依次是圖書室，閱覽室。

3.花壇的北偏東60°方向是實驗室，花壇北偏東70°方向是器材室，花壇北偏

西65°方向是音樂室。

三、對號入座（將正確答案的序號填在括號中）。（每題3分，共15分）

1.如圖1,以0點為觀測點，在0點西南的點是（）。

A.①②