第頁各大高校學(xué)習(xí)資料，期末輔導(dǎo)、考研真題、一對一輔導(dǎo)、調(diào)劑，關(guān)注公眾號：本科生家園淘寶店鋪：大學(xué)百科資料2017年4月全國高等教育自學(xué)考試教育學(xué)原理試題（課程代碼00469）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.古希臘著名教育家柏拉圖的著作包括A．《大教學(xué)論》B．《普通教育學(xué)》C．《林哈德與葛篤德》D．《理想國》2.教育應(yīng)確保受教育者自幼為國際化時(shí)代做好準(zhǔn)備。這句話揭示了現(xiàn)代教育的本質(zhì)。A．未來性B.國際性C．終身性D．公共性3．《勸學(xué)篇》的作者為清代教育家。A．嚴(yán)復(fù)B．魏源C．張之洞D．龔自珍4．集中反映時(shí)代和社會(huì)需求，體現(xiàn)教育最高理想并具有終極意義的是A．教育功能B．教育價(jià)值C．教育目的D．教育目標(biāo)5．神學(xué)教育目的論的代表人物包括A．皮亞杰B．凱洛夫C．斯金納D．小原國芳6．把道德認(rèn)知和道德判斷的發(fā)展水平作為人的發(fā)展階段指標(biāo)的學(xué)者是A．柯爾柏格B．巴班斯基C．艾里克森D．霍爾7.這種主張認(rèn)為，“生而知之者上也，學(xué)而知之者次也，困而學(xué)之又其次也”，屬于A．教育決定論

B．環(huán)境決定論C．遺傳決定論D．個(gè)體的主觀能動(dòng)性決定論8.“反話法”從本質(zhì)上說屬于A．講授法B．談話法C．練習(xí)法D．陶冶法9．羅杰斯提出的著名理論是A．最優(yōu)化策略B．角色模擬C．探究式教學(xué)D．非指導(dǎo)性教育10．將思維劃分為發(fā)散思維和輻合思維的學(xué)者是A．烏申斯基

B．吉爾福特

C．米勒

D．西蒙11．在“《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》鍛煉檢測項(xiàng)目表”第四類中屬于兒童組獨(dú)有的項(xiàng)目是A．鉛球投擲B．實(shí)心球投擲C．沙包投擲D．標(biāo)槍投擲12．家長直接參與學(xué)校教育工作的組織形式是A．家長會(huì)B．家長學(xué)校C．家長委員會(huì)D．家長協(xié)會(huì)13．決定性關(guān)系在于營造良好的家庭教育氛圍。A．親子關(guān)系B．長幼關(guān)系C．鄰里關(guān)系D．夫妻關(guān)系14.“教學(xué)有法，但無定法”主要體現(xiàn)了教師勞動(dòng)特點(diǎn)的A．復(fù)雜性

B．創(chuàng)新性

C．主體性

D．示范性15．學(xué)生既是教育的對象，又是教育的A．對象B．實(shí)體C．主體D．本體16．教育的永恒性是指A．教育內(nèi)容與形態(tài)的穩(wěn)定性

B．教育傳遞經(jīng)驗(yàn)所使用的語言和文字的持久性C．教育規(guī)模和教育速度的穩(wěn)定性D．教育作為社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)活動(dòng)存在的永恒17．教育自人類社會(huì)誕生起便隨之產(chǎn)生與發(fā)展，這體現(xiàn)了教育的動(dòng)態(tài)特性。A.生產(chǎn)性B．歷史性C．階級性D．民族性18.將文化視為“生存方式系統(tǒng)”的學(xué)者是A．泰勒B．克盧伯C．林頓D．克魯克洪19．我國1951年學(xué)制的特點(diǎn)是A．體現(xiàn)了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想B．將小學(xué)修業(yè)年限從5年調(diào)整為6年。C.展現(xiàn)了“民族性、科學(xué)性和大眾性”的文化教育理念。D．克服了教育與生產(chǎn)勞動(dòng)脫離的傾向20.“書院”作為一種學(xué)校教育機(jī)構(gòu)起源于A．隋朝B．唐朝C．宋朝D．明朝二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）21．教育22．一般發(fā)展23．內(nèi)化24．教育的相對獨(dú)立性25．壬戌學(xué)制三、簡答題（本大題共6小題，考生需選擇其中4小題作答，每小題8分，總分32分。多選者僅按前4小題評分計(jì)分）。26．概述教育起源的主要理論觀點(diǎn)。27．闡述影響教育方法選擇的關(guān)鍵因素。28．簡述美育的主要任務(wù)。29．闡述社會(huì)教育的主要途徑與形式。30．簡述政治制度對教育制約作用的主要表現(xiàn)。31．簡述我國古代學(xué)校教育制度的構(gòu)成四、論述題（本題13分）32．試探討落實(shí)我國教育目的時(shí)需妥善處理的幾個(gè)關(guān)鍵關(guān)系。五、案例分析題（本題15分）33．案例：M老師是一位數(shù)學(xué)老師，平時(shí)，他與D同學(xué)的關(guān)系比較好，在試卷評分時(shí)往往給這位同學(xué)較高的成績，對此，班里同學(xué)多有議論。一次考試后，W同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己有一道題與D同學(xué)的答案相同，D同學(xué)得了2分，自己卻沒有得分。他隨即拜訪了M老師，期望獲得改正的機(jī)會(huì)。M老師在聽取學(xué)生說明來意后，直接將試卷上的分?jǐn)?shù)從70分改為68分，并將其交還給學(xué)生。W同學(xué)鑒于M老師脾氣不佳，迅速領(lǐng)取試卷后離開。第二天上課M老師在分析試卷時(shí)又提起此事：“有同學(xué)說我不公平，我認(rèn)為是嚴(yán)格要求”。這時(shí)，W同學(xué)的同桌G同學(xué)站了起來，高聲說：“就是不公平”，并說出了M老師多次不公平對待同學(xué)的事例。不等說完，M老師呵斥他“你懂什么？坐下！”……校長獲悉此事后，對M老師的處理方式提出了批評。M老師很不服氣地說：“我這樣做是為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，如果不嚴(yán)格要求他們，后果不堪設(shè)想，未來的管理將更加困難。”請結(jié)合教師素養(yǎng)中的思想品德修養(yǎng)部分，分析M老師的做法。2017年4月全國高等教育自學(xué)考試教育學(xué)原理試題答案（課程代碼00469）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20題，每題1分，共計(jì)20分）1——5：DBCCD6——10:ACBDB11——15:CCDBC16——20：DBDCB二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）21．是在特定社會(huì)環(huán)境中促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化與個(gè)性化發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。22．該理論由蘇聯(lián)著名心理學(xué)家贊可夫提出。是指個(gè)體在智力、情感、意志、個(gè)性和集體主義精神等方面的發(fā)展。智力發(fā)展以思維能力為核心。23．是學(xué)生主體接受客觀文化以建構(gòu)其整體人格的過程。它包括認(rèn)知、價(jià)值、情感和意志等方面的內(nèi)容。24．教育展現(xiàn)出其獨(dú)特的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律與能動(dòng)性。25．是我國1922年以美國的學(xué)制為藍(lán)本制定的，因這年為農(nóng)歷壬戌年，故稱“壬戌學(xué)制”。該學(xué)制把小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)的修業(yè)年限分別規(guī)定為6年、3年、3年，故又稱“六三三”學(xué)制。三、簡答題（本大題共6小題，選答其中4小題，每小題8分，共32分，多選答者，按前4小題評分）26.(l）教育的神話起源說。(2)生物起源論的教育觀點(diǎn)。(3）教育的心理起源說。(4）教育的勞動(dòng)起源說。27.(l）教師和學(xué)生因素。(2)教育過程的理解與設(shè)計(jì)。(3）教育過程其他要素的影響。主要指教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育手段。28.(l）培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。(2)培養(yǎng)并提升學(xué)生的審美鑒賞能力。(3）培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力。(4）培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。29.(l）街道、胡同、鄰里對中小學(xué)生的教育。(2）社區(qū)對中小學(xué)生的教育。(3）各種校外機(jī)構(gòu)對中小學(xué)生的教育。(4）大眾傳播媒介對中小學(xué)生的教育。30.(l）政治制度對教育目的和教育內(nèi)容的制約和決定。(2)政治體制決定了教育的主導(dǎo)權(quán)，影響著誰享有受教育的權(quán)利及其所接受的教育類型。31.(l）官學(xué)教育系統(tǒng)。(2）私學(xué)教育系統(tǒng)。(3）書院教育系統(tǒng)。四、論述題（13分）32.(l）教育目的與教育目標(biāo)的關(guān)系。(2）德智體美諸育之間的關(guān)系。(3)全面發(fā)展與因材施教的關(guān)聯(lián)。(4）全面發(fā)展與職業(yè)定向的關(guān)系。自考贏家微信1297755429五、案例分析題（15分）33.(l）本案例中M老師的做法是錯(cuò)誤的。一位優(yōu)秀教師應(yīng)具備高尚的思想品德修養(yǎng)，尤其需做到：尊重并熱愛學(xué)生，嚴(yán)格要求自己，樹立良好的師德典范。(2）教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生。尊重學(xué)生，一是指師生之間在人格上應(yīng)當(dāng)是平等的；二是指教師要尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生的個(gè)性差異。熱愛學(xué)生是教師道德品質(zhì)的更高境界。熱愛學(xué)生的教師最能贏得學(xué)生的信賴，使學(xué)生樂于接受教誨，收到良好的教育效果。本案例中，W同學(xué)就自己的考試分?jǐn)?shù)提出異議后，M老師的行為表現(xiàn)出來的是“把試卷扔給他”、呵斥學(xué)生，并認(rèn)為是“嚴(yán)格要求”。這不僅沒有尊重學(xué)生，而且會(huì)極大地傷害學(xué)生，更談不上關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生同成人一樣具有獨(dú)立的人格，具有自己的尊嚴(yán)，教師不能無視學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，更不能侮辱學(xué)生；教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，而不是想當(dāng)然的認(rèn)為“這都是為了學(xué)生好”；教師對學(xué)生要一視同仁，以廣闊的胸懷關(guān)愛全體學(xué)生，不能偏愛學(xué)生。(3)教師應(yīng)嚴(yán)格自律，樹立典范。教師嚴(yán)格自律，不斷自我提升與充實(shí)，通過模范言行影響學(xué)生，為學(xué)生樹立