第一課：我們的社區(qū)

一、教材分析：

（一）編輯指導(dǎo)思想

本節(jié)課是“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容。

近年來，隨著我國改革開放、社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，小區(qū)無論在數(shù)量

還是在規(guī)模上都在不斷發(fā)展，花園式的小區(qū)比比皆是。小區(qū)中優(yōu)美的

環(huán)境、齊備的設(shè)施、豐富多彩的活動，都會給學(xué)生留下十分深刻的印

象。因此，本課教材中，選擇了學(xué)生十分熟悉的生活環(huán)境為教學(xué)內(nèi)容,

從題目上力圖抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了

解社區(qū)的特點(diǎn)，通過觀察、記憶、表現(xiàn)社區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)

注環(huán)境，訓(xùn)練他們的觀察能力和記憶能力和兒童畫創(chuàng)作能力。

（二）教材版面分析

教材中編入了3幅社區(qū)的圖片，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、

分析，回憶小區(qū)的環(huán)境、設(shè)施以及人們在小區(qū)活動的情景。學(xué)習(xí)過程

中，也可以讓學(xué)生帶來一些小區(qū)的圖片，豐富教學(xué)資源。教材中還選

入了6幅形式各異的學(xué)生作業(yè)，有的用線描，有的用彩墨，有的用刮

畫和黑白畫的形式，各不相同；既有個人完成的，也有集體合作的長

卷，教學(xué)中可供教師和學(xué)生借鑒。

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

知識目標(biāo)：觀察了解自己社區(qū)的人物活動和景色，并以繪畫的形

式來表現(xiàn)社區(qū)新貌。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力及美術(shù)表現(xiàn)能力。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻地感受到社會巨大的變化，培

養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解社區(qū)的人物活動和景色，并畫下來

難點(diǎn)：能從獨(dú)特的角度表現(xiàn)社區(qū)美好的生活景象。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：教師：大畫紙、

學(xué)生：

彩色水筆、油畫棒。

五、課時準(zhǔn)備：一課時

教學(xué)過程

教師組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生帶工具情況。

出示課題：第一課：我們的社區(qū)

先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：觀察了解自己社區(qū)的人物活動和景色，并以繪畫

的形式來表現(xiàn)社區(qū)新貌

讀目標(biāo)（20秒）

2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）1誰能做一個小區(qū)中人物活動的動

態(tài)，其他同學(xué)猜一猜他們做的是什么動作？請幾名學(xué)生到前面做幾個

小區(qū)中人物活動的動態(tài)，大家根據(jù)其特點(diǎn)猜出是什么動態(tài)。

師生互動：引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)生做的不同的人物動態(tài)的特點(diǎn)。觀

察小區(qū)環(huán)境、設(shè)施以及人物活動的特點(diǎn)。

出示自學(xué)指導(dǎo)（二）在這么美的社區(qū)里，人們的生活怎么樣

呢？有些什么有益的活動呢？到黑板上畫出小區(qū)的景物、人物？分析

幾個學(xué)生做的不同的人物動態(tài)的特點(diǎn)。

師生互動：他們畫的哪些地方抓住了社區(qū)和人物的特點(diǎn)？引

導(dǎo)學(xué)生分析黑板上學(xué)生畫的社區(qū)及人物。

引導(dǎo)學(xué)生觀察分析教材第3、4頁上的學(xué)生作業(yè)

出示自學(xué)指導(dǎo)（三）社區(qū)里的人們真是生活的有滋有味?。∥覀儊?/p>

看看一些小朋友是怎樣來夸自己的社區(qū)的？

欣賞（書上的學(xué)生作品）。這些作品從哪些角度表現(xiàn)了社區(qū)？

畫面上如何表現(xiàn)前后關(guān)系？用了哪些表現(xiàn)方法？

（1）社區(qū)全貌（線描）：表現(xiàn)了社區(qū)的繁華與熱鬧。

（2）海島（色彩）：表現(xiàn)了社區(qū)的寧靜與樸素。

（3）健身、下棋（線描）：表現(xiàn)了社區(qū)健康、活力的生活。

通過欣賞，使學(xué)生明確表現(xiàn)的形式（線描與色彩）以及從哪個角度去

反映社區(qū)，表現(xiàn)社區(qū)的哪些方面（環(huán)境與生活）。

當(dāng)堂檢查訓(xùn)練：分組合作完成長卷作業(yè)，可自選工具材料。

師生評價，展示作業(yè)。

課后拓展張擇端《清明上河圖》

板書設(shè)計(jì)第一課：我們的社區(qū)

社區(qū)的人：動態(tài)情感

社區(qū)的景：位置方法

課后小記：對于自己所居住的小區(qū)，學(xué)生們都是比較熟

悉的，只是還沒有一個更深入的了解。教師在這堂課上的任

務(wù)就是去引導(dǎo)學(xué)生到自己熟悉的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識美，

并創(chuàng)造美。把同村的學(xué)生分為一小組描繪自己社區(qū)的生活，

他們都顯得十分樂意，作業(yè)效果也很出色。

第二課：恐龍世界

一、教材分析：

（一）編輯指導(dǎo)思想

本節(jié)課是“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容。

“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看

有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽關(guān)于恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很

容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中可充分利用相關(guān)的模型、書籍和圖

片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識，幫助學(xué)生了解不同種恐龍的特點(diǎn)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱

愛科學(xué)、關(guān)注環(huán)境，訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。

（二）教材版面分析

教材中編入了學(xué)生參觀恐龍化石的照片，以激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧

秘的意識。4個不同種恐龍玩具的圖片，可以幫助學(xué)生認(rèn)識不同種恐

龍的特點(diǎn)。教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解

恐龍的種類、習(xí)性、外形特點(diǎn)。學(xué)習(xí)過程中，也可以讓學(xué)生帶來一些

恐龍的圖片、模型、玩具，豐富教學(xué)資源。教材中還選入了3幅不同

形式的學(xué)生作業(yè)，有的是用彩泥，有的是用油畫棒的表現(xiàn)形式，可供

教師和學(xué)生借鑒。這些作品表現(xiàn)了一定的情節(jié)，教學(xué)中可通過對這些

作品的分析，學(xué)習(xí)不同種恐龍的表現(xiàn)方法，以及對情節(jié)、環(huán)境的表現(xiàn)。

教材第5頁還有2幅學(xué)生活動的圖片，中間一幅在引導(dǎo)學(xué)生利用恐龍

玩具、模型探究不同種恐龍的特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。右下角

的圖片，力圖引導(dǎo)學(xué)生課下搜集恐龍的相關(guān)資料，并制作?？M(jìn)行展

不0

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認(rèn)識。

能力目標(biāo)：以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，初步學(xué)習(xí)如何捏制各類造型。

情感目標(biāo)：通過故事形式，引起學(xué)生想進(jìn)一步了解的恐龍的學(xué)習(xí)

欲望。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：獨(dú)立完成一只恐龍?jiān)煨汀?/p>

難點(diǎn)：正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

教師：范作

學(xué)生：橡皮泥、各類小型的恐龍玩具。

五、課時準(zhǔn)備：一課時

教學(xué)過程

教師組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生帶工具情況。

出示課題：恐龍世界

先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：說說恐龍消失的原因。想象恐龍生活的世界，并

能和周圍的同學(xué)說一說。能夠以想象和仿制結(jié)合的方式完成一只恐龍

造型。

讀目標(biāo)（30秒）

2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）這是什么？（恐龍一長頸龍、三角龍、

劍齒龍……）

師生互動：

出示自學(xué)指導(dǎo)（二）恐龍生活在什么時代？都有哪些種類？它們

是長什么模樣的？你最喜歡哪頭恐龍？

出示自學(xué)指導(dǎo)（三）任選一只恐龍，一起說說身上各部

位如何來捏制（畫）。

A、頭部；B、身軀；C、腿部；D、尾部

按自己的喜好與興趣捏制（畫）一頭恐龍

教師出示幻燈片。讓各類恐龍形象具體化。和學(xué)生一起聊聊恐龍

是如何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長勁龍的長脖子;

三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子……

當(dāng)堂檢查訓(xùn)練：畫恐龍

師生評價，展示作業(yè)。

課后拓展：課后查閱有關(guān)恐龍的資料，了解恐龍為什么會

消失

板書設(shè)計(jì)

恐龍世界

恐龍的外形特征：

恐龍的故事

課后小記:

第三課：畫中的線條

一、教材分析：

（一）編輯指導(dǎo)思想

線條是繪畫的重要造型語言。畫家筆下的線條包含著藝術(shù)家的情

感，以及對所表現(xiàn)物象的理解。通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到線條的

表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫面的方法，進(jìn)而體會、認(rèn)識到線條這種造

型語言的魅力。

（二）教材版面分析

本課分為兩頁，第一頁的3幅作品均為我國古代繪畫中的經(jīng)典之

作。《放牧圖》、《黃河逆流》、《八十七神仙卷》3幅作品從內(nèi)容

題材上分別表現(xiàn)了動物、自然、人物，其中蘊(yùn)含的情感也各不相同。

奔馬的騾悍與力度；黃河水驚濤翻滾、柔中帶剛的氣勢；神仙繁而不

亂、隨風(fēng)飄蕩的衣帶，把我們帶入了不同的境界，而如此美妙的變化,

來自于線條曲直、舒緩、粗細(xì)等無窮的變化。體會線條的變化，感受

不同的境界，就是學(xué)生們讀畫、賞畫并獲得欣賞技能的過程。因此用

3幅作品對比欣賞，可以使學(xué)生很快感受到線條在畫中的作用。學(xué)生

自然會認(rèn)識到畫家可以用不同的線條表現(xiàn)不同物象的質(zhì)感。本課第2

頁上半部分選用了馬蒂斯《女像》、畢加索《兩個青年農(nóng)民》和瓊坎

《海景》3幅作品。從地域文化上講，這3幅作品均來源于歐洲，其

文化背景與上一頁完全不同；從繪畫工具上看，完成這3幅作品的畫

筆與中國傳統(tǒng)的筆墨工具有著巨大差別；從時代上看這3幅作品屬于

近現(xiàn)代作品。盡管有著如此多的不同，但用生動的線條表現(xiàn)作品是它

們共有的特點(diǎn)。在本頁的學(xué)習(xí)提示中這樣寫道：

這三位外國畫家在畫中運(yùn)用的線條，反映出了他們當(dāng)時的心情，

有的平靜如水，有的動蕩不安……這一提示，顯然是對學(xué)生在欣賞第

一頁作品后，對線條認(rèn)識的提升，即從線條可塑造生動的形象，提升

為線條還可以表達(dá)畫家的心情。馬蒂斯流暢簡潔的線條表現(xiàn)了一個寧

靜思考的少女，從其舒緩的筆觸中，即可體會到畫家安靜、平和的心

情；畢加索的《兩個青年農(nóng)民》與《女像》對比則更顯出農(nóng)民的樸實(shí)

與粗放，似乎少了少女的一份寧靜?！逗＞啊肥且环L(fēng)景畫，畫面的

構(gòu)圖似乎是要表現(xiàn)一種平靜，但如果細(xì)細(xì)品味畫中躁動的線條（特別

是天空的線條），就會感到畫家在繪畫時的心境是復(fù)雜的，這平靜中

蘊(yùn)含著暴風(fēng)雨的來臨，遠(yuǎn)處的小船、鼓起的風(fēng)帆、被風(fēng)吹起的旗都在

告訴我們這平靜中的不平靜。對于三年級小學(xué)生，我們不要求孩子深

刻地理解畫家的意圖，只要學(xué)生知道線條可以表現(xiàn)不同的心情就可以

To對于能力強(qiáng)的孩子，我們可以讓他們自由發(fā)表自己的看法，并給

予正確評價。在本頁下半部是該課的作業(yè)提示，作業(yè)有兩部分內(nèi)容：

一是讓學(xué)生談收獲。這是一個開放性的作業(yè)，也是鍛煉學(xué)生表達(dá)能力

的好機(jī)會。教師應(yīng)提倡每個人都開口說一說，說給好朋友、老師、家

長、小組同學(xué)均可，關(guān)鍵是每位同學(xué)的參與。第二部分是用線畫一幅

畫，為了讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教材中還選用了兩幅學(xué)生作品，這樣孩子

與線和作品間就縮短了距離，使學(xué)生能夠有信心的大膽創(chuàng)作。

通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到線條的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫

面的方法，進(jìn)而體會、認(rèn)識到線條這種造型語言的魅力。

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，了解線條這種繪畫語言，通過仔細(xì)觀

察，認(rèn)識不同動勢的線條。

能力目標(biāo)：能在老師的指導(dǎo)下，通過對線條的觀察，了解藝術(shù)家

的表現(xiàn)風(fēng)格和情感，能用線條表現(xiàn)自己身邊的景物

情感目標(biāo)：通過了解中國古代作品，了解中國燦爛的繪畫藝術(shù)，

培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。通過觀察不同畫家用線條表現(xiàn)的作品，初步

體會畫家不同的情感，認(rèn)識人類豐富的情感世界。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過對畫面的分析，認(rèn)識線條的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)對畫家作品

的分析和評述

難點(diǎn)：學(xué)生能將本課的認(rèn)識，初步運(yùn)用到繪畫作品中

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生：鉛筆、彩色筆

五、課時準(zhǔn)備：一課時

教學(xué)過程

教師組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生帶工具情況。

出示課題：畫中的線條

先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

讀目標(biāo)（20秒）

2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）我們怎樣理解線條是重要的繪畫語言？請

同學(xué)們對此觀點(diǎn)進(jìn)行論證。

《放牧圖》、《黃河逆流》、《八十七神仙卷》3幅畫局部線條：

師生互動：三種線條給人的感受,—,—。學(xué)生發(fā)言：

奔放、流動、柔美

質(zhì)疑：三種線條，分別表現(xiàn)什么樣的畫面呢?讓我們一起看畫面。

簡單介紹3幅作品（連線）

（1）磚畫奔放

⑵馬遠(yuǎn)壯麗、氣勢

⑶吳道子安靜、悠閑

下面有3幅作品的資料，請同學(xué)伴隨著音樂讀給大家，同學(xué)們聽一聽,

聽到的音樂適合哪幅作品，為什么這樣選擇？

小結(jié)：線條可表現(xiàn)不同的質(zhì)地（水、衣紋、駿馬強(qiáng)健的肌肉）。剛才我

們認(rèn)識到，不同的線條能表現(xiàn)不同的場景，其實(shí)線條還有更神奇的功

能，你們知道是什么嗎？

出示自學(xué)指導(dǎo)（二）說出幾個描述心情的詞，馬蒂斯、畢加索、

瓊坎的作品，請同學(xué)們分析三位畫家的心情。

出示自學(xué)指導(dǎo)（三）了解了線條的這么多知識，下面在小組

內(nèi)交流你都能畫出什么樣的線條

（任選美術(shù)作品的一個局部進(jìn)行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現(xiàn)

力。）

當(dāng)堂檢查訓(xùn)練：談學(xué)習(xí)感受，請同學(xué)說說畫線條的感受?；?/p>

相說說自己對畫中線條的不同感受。

師生評價，展示作業(yè)。

課后拓展進(jìn)一步了解、體會，使學(xué)生對用線造型產(chǎn)生濃厚的

興趣。

板書設(shè)計(jì)畫中的線條

特點(diǎn)：疏密粗細(xì)長短曲直

情感表達(dá)

課后小記：

第四課：會動的線條

一、教材分析：

一、教材分析

（一）編輯指導(dǎo)思想

本課是“造型-表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容。

本套教材中，各冊都貫穿了線條系列的內(nèi)容，”會動的線條”是

這冊中線條系列的一個內(nèi)容。首先，從題目上力圖抓住學(xué)生的好奇心。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、

分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學(xué)習(xí)活動中，對美術(shù)造型

活動產(chǎn)生興趣。教材中既有古代敦煌壁畫，又有現(xiàn)代雕塑、攝影作品，

既有中國的也有外國的，使這一課教材內(nèi)容體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。

（二）教材版面分析

教材中編入了敦煌壁畫的作品，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、

分析畫中的人物形象為什么給人以飛動的感覺，體驗(yàn)曲線的作用，感

悟我國古代勞動人民的聰明才智。教材第8頁左下角編入了羅馬市的

雕塑，它向空中的彩帶一樣，給人以強(qiáng)烈的動感。右下角城市公路上

的夜景圖片，條條曲線，使人聯(lián)想到公路上飛速奔馳的汽車，動感強(qiáng)

烈。教材第9頁中還有一些內(nèi)容不同、有一定動感的學(xué)生作業(yè)，可以

啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路，便于學(xué)生作畫過程中參考。

通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、

分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學(xué)習(xí)活動中，對美術(shù)造型

活動產(chǎn)生興趣，教材中既有古代敦煌壁畫，又有現(xiàn)代雕塑，攝影作品，

既有中國的也有外國的，使這一課教材內(nèi)容體現(xiàn)豐富的文化內(nèi)涵。

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過觀察、體驗(yàn)、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感,

感悟線的表現(xiàn)力，

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的

合作，探究意識。通過欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感

以及對線條活動的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)

習(xí)如何運(yùn)用纖小表現(xiàn)動感

難點(diǎn)：線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生：畫紙、水彩筆，彩帶等

五、課時準(zhǔn)備：一課時

教學(xué)過程

教師組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生帶工具情況。

出示課題：會動的線條

先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀目標(biāo)（20秒）

2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）

誰能讓你的絲帶動起來？絲帶動起來時是什么樣的線？

誰能到黑板上畫出表現(xiàn)絲帶動起來的線？

師生互動：請幾位小朋友到上面來跟著音樂起舞，讓其他同

學(xué)把他們的舞蹈用線條表示出來。分析用線條的方法（波浪型的線條

具有動感，平直的線條比較呆板。）

出示自學(xué)指導(dǎo)（二）觀察教材中壁畫作品，提問：畫上哪些

線條給你飛翔的感覺？我國敦煌石窟中還有許多這類壁畫?？纯此鼈?/p>

如何用線表現(xiàn)出飛翔的動感。（1）分別說說作品中都表現(xiàn)了什么。

（2）線條的排列以及疏密關(guān)系哪張?zhí)幚淼帽容^好？

（3）你認(rèn)為哪一張動感最強(qiáng)？為什么？

播放敦煌壁畫中的飛天。教師利用教材第8頁右下角的圖片、補(bǔ)

充的一些藝術(shù)作品，以及教材上學(xué)生作業(yè)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受什么

樣的線條能給人動感。

組織小組討論。

教師利用教材中的學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生分析如何使畫面中的線條既有

動感又具美感。

出示自學(xué)指導(dǎo)（一）欣賞觀察書上另兩張圖片分析其

線條的動感和添加其他線條的表現(xiàn)作用。你想用會動的線條畫什么

當(dāng)堂檢查訓(xùn)練：如何運(yùn)用線條使畫面具有動感和美感？

要多用曲線和能表現(xiàn)動感的線條，注意線的疏密。

師生評價，展示作業(yè)。

課后拓展除了在普通圖畫紙上畫，還可以用什么材料表現(xiàn)呢？展

示幾幅用刮畫方法表現(xiàn)動感的作品，鼓勵學(xué)生課后試一試。

板書設(shè)計(jì)會動的線條

動的表現(xiàn)：

說說怎么動：

課后小記：線條是繪畫造型的基本元素，也是作者用來表達(dá)感

情的重要要素，而線條的波動能帶給人不同的運(yùn)動感受，線條具有豐

富的表現(xiàn)力。本課旨在讓學(xué)生理解感受具有動感的線條的表現(xiàn)方式和

視覺沖擊，體驗(yàn)線條造型的美感。學(xué)生基本能夠掌握線條運(yùn)動的規(guī)律,

畫面上的事物能夠用會動的線條來表現(xiàn)。但由于養(yǎng)成的繪畫習(xí)慣，動

感還不夠強(qiáng)，今后在這方面還要多強(qiáng)調(diào)，多練習(xí)。

第五課：卵石動物造型

一、教材分析：

（一）編輯指導(dǎo)思想

本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域。設(shè)計(jì)本課目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過

描繪、拼擺、組合等多種手法進(jìn)行卵石動物造型設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)、制作

過程中，鼓勵學(xué)生大膽地想象，并表達(dá)自己的創(chuàng)意。

生活中，卵石隨處可見，經(jīng)過挑選，再把撿回的卵石洗干凈后，就可

以根據(jù)卵石的形狀進(jìn)行創(chuàng)作。

（二）教材版面分析

本課教材共兩頁，展示了學(xué)生研究、評價作品的圖片和10余件各

種卵石動物作品。另外，還有兩幅卵石貓頭鷹繪制的步驟圖。

卵石動物造型作品中，有以動物頭部形式表現(xiàn)的，也有以動物卷曲狀

形式表現(xiàn)的，還有的是幾塊卵

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識有趣的卵石造型游戲，根據(jù)卵石的不同形狀，創(chuàng)

作可愛的動物形象。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力與造型能力。

情感目標(biāo)：豐富學(xué)生的繪畫經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的美術(shù)興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能根據(jù)卵石的形狀進(jìn)行合理的想象，并創(chuàng)作可愛的動物形

象。

難點(diǎn)：動物形象飽滿生動。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)生：卵石、記號筆、顏料、毛筆等

五、課時準(zhǔn)備：一課時

教學(xué)過程

教師組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生帶工具情況。

出示課題：卵石動物造型

先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

讀目標(biāo)（20秒）

2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）出示多種形狀的卵石，學(xué)生大膽想象。

仔細(xì)觀察卵石的形狀，你聯(lián)想到了哪一種動物？

學(xué)生發(fā)言

師生互動：你們還了解哪些動物?請?jiān)谛〗M中將你喜歡的動物特征介紹給

大家。

想一想，怎樣將喜歡的動物畫到你找來的卵石上？比一比，誰的方法最好？

組織學(xué)生匯報。

出示自學(xué)指導(dǎo)（二）很多小朋友和大家一樣，看到了各種形

狀的卵石，也產(chǎn)生了很多豐富的想象，并且把自己的想象變成了現(xiàn)實(shí)，

創(chuàng)作出了許多有趣的動物造型。在我們的課本里就有很多，我們一起

來看一看。打開書本，學(xué)生觀賞卵石動物作品，自由交流。

詢問學(xué)生是否有解決不了的問題。教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，結(jié)

合課件作品解決。

發(fā)給各小組卵石作品

出示自學(xué)指導(dǎo)（三）仔細(xì)觀察，說一說這些作品是怎樣利用卵石

形狀創(chuàng)作的？創(chuàng)作的動物形象在姿態(tài)上有什么特點(diǎn)？（除了動物頭像

與魚類外，動物的姿態(tài)大多是靜止的團(tuán)身形象。）

當(dāng)堂檢查訓(xùn)練：（1）根據(jù)卵石形狀進(jìn)行合理想象；

（2）用記號筆在卵石上勾勒動物形象細(xì)節(jié)；

（注意：此時，這塊卵石就是動物的身體，就像是它的剪影。）

（3）用干筆蘸上顏料進(jìn)行美化。

師生評價，展示作業(yè)。

課后拓展

卵石作品與生活的聯(lián)系。

石頭的藝術(shù)作品欣賞，文化的介紹。

板書設(shè)計(jì)

課后小記：學(xué)生對于本堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常感興趣，學(xué)習(xí)

過程中始終表現(xiàn)得很積極，很投入。對于在卵石上進(jìn)行動物

造型也掌握得比較好，只是由于第一次嘗試的緣故，學(xué)生的

經(jīng)驗(yàn)還不夠足，底稿畫得不錯，在上色時，好多學(xué)生內(nèi)有處

理好，導(dǎo)致形象稍模糊了些。我覺得只要讓他們多操作幾次

就可以了，最重要的是學(xué)生們得到了體驗(yàn)，得到了收獲，得

到了快樂。

第六課：威武的盾牌

一、教材分析：

（一）編輯指導(dǎo)思想

本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域。設(shè)計(jì)本課目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)利

用身邊容易得到的材料，合作創(chuàng)作、設(shè)計(jì)威武的盾牌。學(xué)生們在動手

實(shí)踐中選擇各種彩色紙，以剪、貼、搭配或繪畫的表現(xiàn)形式，創(chuàng)作各

種新穎、生動、威武的盾牌作品。

在進(jìn)行本課的教學(xué)中，要讓學(xué)生了解在冷兵器時代，盾牌是一種

防御武器。同時，培養(yǎng)學(xué)生要在生活中學(xué)會保護(hù)自己，樹立防范意識。

在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，充分發(fā)揮想像力，培養(yǎng)創(chuàng)

新精神和合作學(xué)習(xí)的能力。

（二）教材版面分析

本課教材選擇了北朝彩繪陶俑《扶盾武士俑》。作品中的武士，

右手呈握狀，很可能有一件兵器，只是年代久遠(yuǎn)，已無處可尋了。武

士左手扶著一塊裝飾著面目猙獰威猛獸頭的盾牌。武士的兩眼圓睜，

眉頭緊鎖，嘴角下垂，更顯得威風(fēng)凜凜，充滿殺氣。

除此之外，教材還展示了7幅學(xué)生設(shè)計(jì)、制作的盾牌作品，另外,

有兩幅學(xué)生制作、展示作品的圖片。

在作業(yè)提示中，要求學(xué)生尋找有關(guān)盾牌的資料，可引導(dǎo)學(xué)生查找

用神、怪及動物形象創(chuàng)作的面具，兇猛動物張開大口的照片以及商代

裝飾有獸頭、饕餐紋樣的青銅器作品。

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解在冷兵器時代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌

在當(dāng)今生活中的用途。

能力目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)有的資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面

進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會保護(hù)自己，從小樹立防范意識，建起心

中的盾牌。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解盾牌外形及圖案的特點(diǎn)并進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。

難點(diǎn)：讓學(xué)生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰(zhàn)心驚的威武的

盾牌。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生：彩色卡紙、蠟光紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠、彩色筆及大鍋蓋、

雨傘等。

五、課時準(zhǔn)備：一課時

教學(xué)過程

教師組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生帶工具情況。

出示課題：威武的盾牌

先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)現(xiàn)有的材料，進(jìn)行盾牌的設(shè)計(jì)、制作。

盾牌造型、色彩、圖案紋樣的新穎。

讀目標(biāo)（20秒）

2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）研究教材第12、13頁的學(xué)生作品。

你知道盾牌的用途嗎？盾牌的外形有什么特點(diǎn)？你還能設(shè)計(jì)出

哪些形狀？學(xué)生積極發(fā)言

請四位同學(xué)上前設(shè)計(jì)盾牌形狀，其他同學(xué)在白紙上畫，比一

比誰畫的又多又好。

師：總結(jié)左右對稱、威武

出示自學(xué)指導(dǎo)（二）從外形上看，這些作品有什么

不同？從圖案上看，這些作品有什么特點(diǎn)？從顏色上看，這些作品有什

么特點(diǎn)？從表現(xiàn)手法上看，這些作品有什么不同？

師：把盾牌作品分發(fā)給各組，進(jìn)行研究。

A、學(xué)生回答盾牌圖案設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并談感受。

你能例舉在生活中還見過哪些威武的形象？

（欣賞課件顯示生活中威武的形象：石獅子、鋪首、青銅器、面具。）

看了那么多威武的形象，你能選一選這幅圖片中的三個形象哪個最威

武嗎？為什么？

你認(rèn)為要顯得威武，關(guān)鍵是抓住哪個部位的變化，你能不能

上來做一下威武的樣子？課件顯示兩只不同形象的老虎，問：哪只更

適合做盾牌？

出示自學(xué)指導(dǎo)（三）以小組合作的方式，用動物頭的圖案設(shè)計(jì)一個能

讓敵人見了膽戰(zhàn)心驚的盾牌。

當(dāng)堂檢查訓(xùn)練：設(shè)計(jì)制作小盾牌

師生評價，展示作業(yè)。

課后拓展在古代，人們遇到危險時用盾牌來保護(hù)自己。那

假如你以后遇到危險，將用什么來保護(hù)自己呢

板書設(shè)計(jì)威武的盾牌

外形、色彩、紋樣圖案

“威武”的含義

課后小記：

第七課：會變的盒子

一、教材分析：

（一）編輯指導(dǎo)思想

本課屬于“綜合?探索”領(lǐng)域，設(shè)計(jì)本課的目的主要是通過觀察,

讓學(xué)生了解日常生活中各式各樣的盒子，發(fā)現(xiàn)不同種類的盒子的不同

功能，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣。初步樹立設(shè)計(jì)意識，培養(yǎng)簡單的設(shè)

計(jì)能力。

結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)盒子的種類和用途，簡單了解

紙盒的基本制作方法。讓學(xué)生通過紙盒的收集、觀察、研究、制作等

教學(xué)活動，了解有關(guān)盒子的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)用簡單的方法將不同的紙

盒進(jìn)行組合和制作。讓學(xué)生在游戲活動中，在動手實(shí)踐中了解盒子特

征和功能，明確盒子不僅造型美，具有審美價值，還具有實(shí)用價值。

（二）教材版面分析

本課共有兩頁，第14頁以欣賞內(nèi)容為主，提供了古今中外的各

種各樣的盒子，通過欣賞分析盒子的造型、功能，了解盒子的設(shè)計(jì)與

實(shí)用的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣，了解有關(guān)設(shè)計(jì)的基本要求。

第15頁出示盒子的展開圖，目的是讓學(xué)生了解紙盒的基本制作

方法。作業(yè)提示中要求學(xué)生研究紙盒的制作步驟，找一些其它的紙盒,

把它們組合在一起，變成你想做的東西，如：房屋、車輛等。

、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)立體紙工的制作方法、不同的表現(xiàn)技法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手制作和創(chuàng)作的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情，學(xué)會自己動手美化生

活

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：制作紙家具。

難點(diǎn)：多種不同的設(shè)計(jì)和制作。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生：樣品、范作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。

五、課時準(zhǔn)備：一課時

教學(xué)過程

教師組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生帶工具情況。

出示課題：會變的盒子

先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

讀目標(biāo)（20秒）

2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）你收集的盒子是裝什么物品的?造型

美嗎?有什么特點(diǎn)?設(shè)計(jì)、實(shí)用功能表現(xiàn)在哪兒?說一說你最喜歡之處。

師生互動：學(xué)生說完師總結(jié)盒子的造型美、裝飾美和實(shí)用價值的

關(guān)系。

出示自學(xué)指導(dǎo)（二）研究分析紙盒的制作特點(diǎn)。

說一說為什么這樣設(shè)計(jì)。

根據(jù)學(xué)生探究結(jié)果引出制作要點(diǎn)。（選材、設(shè)計(jì)加工、組合。）

出示自學(xué)指導(dǎo)（三）指導(dǎo)看書第14、15頁。

讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)制作紙家具的構(gòu)思

當(dāng)堂檢查訓(xùn)練：學(xué)生活動：

1.學(xué)生小組進(jìn)行討論探究，在此過程中，掌握紙家具的基本制作規(guī)律。

2.各組選派代表反饋探究結(jié)果。

3.組內(nèi)互相說說自己的制作構(gòu)思，協(xié)調(diào)統(tǒng)一本組的制作方案。

指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。

師生評價，展示作業(yè)。

（一）教學(xué)評價方法

可以采用自評、互評的方法或者是填寫評價單的方法進(jìn)行評價。

（二）教學(xué)評價要點(diǎn)

巧妙利用紙盒的形狀和顏色進(jìn)行組合制作。

課后拓展

板書設(shè)計(jì):設(shè)計(jì)要點(diǎn)造型美、裝飾美和實(shí)用價值

制作要點(diǎn)：選材、設(shè)計(jì)加工、組合。

課后小記:

第八課：彩墨游戲

一、教材分析：

（一）編輯指導(dǎo)思想

本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域，通過教學(xué)讓學(xué)生在游戲中感受彩

墨與宣紙的特性，體驗(yàn)彩墨畫的樂趣，并進(jìn)行簡單的技法練習(xí)。

讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮主動性，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象去發(fā)

現(xiàn)，根據(jù)問題去探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能

力。

通過教學(xué)活動，使學(xué)生初步了解中國畫的簡單知識，通過名家名

畫的欣賞，感受彩墨畫的藝術(shù)美感，激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。

學(xué)習(xí)使用毛筆、水彩顏色或中國畫顏色，以及墨、宣紙等繪畫用

具，了解和學(xué)習(xí)幾種中國畫的特別表現(xiàn)技法。

（二）教材版面分析

本課共占兩頁，選用畫家作品的局部作為欣賞內(nèi)容，同時還提供

了學(xué)生課堂活動的照片、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)和技法參考圖。

讓學(xué)生在研究中發(fā)現(xiàn)基本技法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在彩墨游戲中感受樂

趣，在實(shí)踐中嘗試和運(yùn)用基本技法。

作業(yè)提示為學(xué)生提供了廣闊的活動空間，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)，在

玩中學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

知識目標(biāo)：利用墨與彩的調(diào)配變化與宣紙?zhí)卣鳟嬘腥の兜膬和?/p>

墨畫，體驗(yàn)彩墨游戲的樂趣。

能力目標(biāo)：通過活動，使學(xué)生初步了解彩墨畫中水分的控制及筆

和墨的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的彩墨表現(xiàn)能力。

情感目標(biāo)：通過活動，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信

心。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用彩墨大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)樂趣，表達(dá)感受。

難點(diǎn)：合理運(yùn)用點(diǎn)、線、面，使畫面具有節(jié)奏感。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生：水彩、墨、毛筆、宣紙、水

五、課時準(zhǔn)備：一課時

教學(xué)過程

教師組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生帶工具情況。

出示課題：彩墨游戲

先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：利用墨與彩的調(diào)配變化與宣紙?zhí)卣鳟嬘腥の兜膬?/p>

童彩墨畫，體驗(yàn)彩墨游戲的樂趣

讀目標(biāo)（20秒）

2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）請你用毛筆蘸上墨，中鋒用筆、側(cè)

鋒用筆試一試，看有什么變化？

②請你筆上蘸滿淡墨，筆尖蘸一點(diǎn)點(diǎn)濃墨，臥鋒用筆試一試，看看有

什么變化？

師生互動：你有沒有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？說一說，在畫畫過程中遇

到的困難，和周圍同學(xué)探討解決的方法

出示自學(xué)指導(dǎo)（二）看書研究、討論、解答問題：

你知道生活中有哪些有趣的畫？觀察分析書中作品采用了哪些畫

法。

分析技法的運(yùn)用。

教師演示。

濃淡、干濕、點(diǎn)染、勾勒、沒骨等技法。

放映課件，組織學(xué)生觀看：

①藝術(shù)家是怎樣作畫的。

②運(yùn)用了哪些技法

出示張桂銘的《覓》

出示自學(xué)指導(dǎo)（三）

介紹這幅畫的作者及畫題。仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

你覺得那代表什么？

（師引導(dǎo)學(xué)生體會畫面上墨色的變化以及用筆的手法。）

播放幽雅、輕快的音樂，讓學(xué)生想想這幅畫上表達(dá)的內(nèi)容。

交流想法。

當(dāng)堂檢查訓(xùn)練：學(xué)生自由創(chuàng)作，教師鼓勵并指導(dǎo)。

師生評價，展示作業(yè)。2、展示自己的作業(yè)，向大家介紹自己的

畫面。

3、學(xué)生自評、互評。

課后拓展組織學(xué)生辦小型展覽活動彩墨天地。

板書設(shè)計(jì)

彩墨游戲

濃淡、干濕、點(diǎn)染、勾勒、沒骨

課后小記:

第九課：大嘴怪

一、教材分析：

（一）編輯指導(dǎo)思想

《大嘴怪》是一節(jié)吹塑紙版畫課，屬于“造型?表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)

域，是本套教材版畫系列課中的一節(jié)。制作版畫的手段和方法很多，

比如木版畫、紙版畫、實(shí)物版畫、對印版畫等，題材形式也多種多樣。

吹塑紙版畫由于材質(zhì)軟而薄、造價相對較低，且比較容易劃刻，所以，

應(yīng)該說是最易于被兒童所接受、所掌握的版畫教學(xué)內(nèi)容之一，適于小

學(xué)中年級學(xué)生學(xué)習(xí)。

本課教材的設(shè)計(jì)意圖是通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、認(rèn)識、學(xué)

習(xí)吹塑紙版畫。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)始終調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主

動性，可以引導(dǎo)學(xué)生通過分析、討論、欣賞教材中所提供的步驟圖以

及學(xué)生作品，了解吹塑紙版畫的劃刻、磨印等基本制作方法以及撕、

揉等特殊表現(xiàn)技法，來提高學(xué)生自主探究能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新

能力，激發(fā)學(xué)生對版畫的學(xué)習(xí)興趣和制作能力，調(diào)動全體學(xué)生的參與

積極性。在啟發(fā)過程中，還可以通過比較的方法，使學(xué)生真正了解它

們的不同效果與美感，從而在實(shí)際操作中更加明確與主動探究。

“你想象中的大嘴怪是個什么樣的怪物？”“你的大嘴怪生活在

哪里？”“它是一個善良的形象還是兇猛的？”“它的大嘴巴有哪些

奇特的本領(lǐng)？”……孩子們的想像力是自由而活躍的，本課“大嘴怪”

這一題材的選擇，力圖為孩子們的創(chuàng)作營造一個更為自由的空間。教

師在實(shí)際教學(xué)中可以通過引導(dǎo)學(xué)生的想象來幫助他們打破思維定勢，

要啟發(fā)情節(jié)的表現(xiàn)并引導(dǎo)靈活多樣的構(gòu)圖形式。通過本課的學(xué)習(xí)，使

學(xué)生感受創(chuàng)新的樂趣，并藉此提高學(xué)生的動手操作能力、想象能力和

現(xiàn)創(chuàng)造能力。

（二）教材版面分析

本課的版面設(shè)計(jì)既注重了情境的營造，又注重了對操作方法的呈

現(xiàn)，內(nèi)容豐富而有趣味，為開拓學(xué)生思維提供了有益的參考。第18

頁的圖片，首先營造了一種氣氛，并呈現(xiàn)了制作吹塑紙版畫最基本的

劃刻、滾油墨、磨印的步驟方法。第19頁的安排，主要是提供了內(nèi)

部鏤刻、外形撕剪等多種形式、多種表現(xiàn)方法的學(xué)生作品，力圖引導(dǎo)

學(xué)生的創(chuàng)新精神和想象能力。

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

知識目標(biāo)：充分發(fā)揮想象，運(yùn)用夸張的方法創(chuàng)造形象，并學(xué)習(xí)吹

塑紙版畫的方法。

能力目標(biāo)：集體想象，思維碰撞，構(gòu)思新形象。

情感目標(biāo)：激活思維，感受樂趣

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠表現(xiàn)大嘴巴特點(diǎn)。

難點(diǎn)：運(yùn)用夸張的方法表現(xiàn)大嘴巴特點(diǎn)。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生：各種動物圖片、吹塑紙、油墨、拓片、范作等。

五、課時準(zhǔn)備：一課時

教學(xué)過程

教師組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生帶工具情況。

出示課題：大嘴怪

先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

讀目標(biāo)（20秒）

每組一張?jiān)囼?yàn)用吹塑板材

2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）摸一摸：吹塑紙的手感和普通紙張有什么

不同？

試一試：你的筆都可以在吹塑紙上做哪些游戲？（流暢的線，圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、戳

戳，用筆粗的一端密密地壓出凹面……）

除了筆，用其它的用具（釘子、梳子、牙刷等）可以在吹塑紙上劃刻出哪些獨(dú)特的

痕跡？

師生互動：師分別幫每組的試驗(yàn)板材滾上油墨，并神秘地告訴他們磨印

的方法，同時組織討論。

（1）印制出來的效果與你想的有什么不同？

（2）想一想，為什么會有這種不同？

（3）這種不同又讓你想到哪些好主意？

（4）把你的心得體會和小組同學(xué)交流一下。

出示自學(xué)指導(dǎo)（二）學(xué)生分析書中作品⑴畫面邊緣可以有怎樣的造型？

有什么不同美感?找一找：在幾幅學(xué)生作品中有哪些特殊效果，你不知道是怎么做出來的？

這些效果又啟發(fā)了你哪些想法？

出示自學(xué)指導(dǎo)（三）1）（一聲吼叫）這會是誰發(fā)出來的聲音?

（2）它生活在哪里？（海浪聲、鳥叫聲、風(fēng)聲……）

（3）你想象的大嘴怪是威猛的還是善良的?它的大嘴巴有哪些本領(lǐng)？

教師根據(jù)孩子描繪的情景引導(dǎo)、啟發(fā)構(gòu)圖形式，并進(jìn)一步激發(fā)孩子們

的想像力。

當(dāng)堂檢查訓(xùn)練：發(fā)揮想像力，獨(dú)立或與朋友合作一幅表現(xiàn)大嘴怪的吹塑

紙版畫

師生評價，展示作業(yè)。（1）給小伙伴講一講你的畫面表現(xiàn)的是什么。

(2)互相看一看：你最喜歡誰的畫面。是因?yàn)樵煨托路f還是因?yàn)榧挤ㄆ婷?

誰的畫面給你的啟發(fā)最大？

(3)這節(jié)課你最大的收獲是什么？

課后拓展欣賞：實(shí)物拓印、紙版畫等其他版畫形式的作品。

提問：這些版畫形式都運(yùn)用了哪些巧妙的方法來表現(xiàn)？

板書設(shè)計(jì)

大嘴怪

主體是否突出，畫面情節(jié)富戲劇性，點(diǎn)、線、面的組織。

課后小記：

第十課：中國龍

一、教材分析：

（一）編輯指導(dǎo)思想

《中國龍》一課是以“欣賞?評述”為主，融“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”、

“造型?表現(xiàn)”于一體的一節(jié)美術(shù)課。它是傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)

民族精神，激勵學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機(jī)。

（二）教材版面分析

本課分4個頁面。前兩頁主要是“欣賞?評述”，在選擇內(nèi)容及

版式風(fēng)格上主要體現(xiàn)了中國龍?jiān)催h(yuǎn)流長的文化氣息。書中首先選擇了

玉豬龍（新石器時代），其目的是讓學(xué)生了解“龍”起源的久遠(yuǎn)，了解

最原始階段龍的造型。龍?jiān)谠忌鐣浅匀荒芰Φ南笳?。目前有?jù)

可考的是新石器時代距今約6400年河南濮陽出土的龍虎蚌塑，經(jīng)過

時間的磨礪，龍的造型在不斷變化。書中出現(xiàn)了漢代瓦當(dāng)上的行龍、

隋代趙州橋石欄板上的雙龍、唐代銅鏡背面的云龍、元代高足杯上的

云龍、明代金冠上的升龍、清代皇帝玉璽上的蟠龍等，為大家展示了

不同時代龍的造型變化，以便了解龍的演變過程?？v觀歷代龍的造型,

各有不同的特性風(fēng)采，總結(jié)歸納為：商周粗獷抽象，春秋戰(zhàn)國秀麗灑

脫，秦漢雄健豪放，隋唐健壯圓潤，宋元成熟穩(wěn)健，明清繁復(fù)華麗。

除此之外，我們還會發(fā)現(xiàn)中國龍頻繁地出現(xiàn)在中國古代器物、建筑上,

這說明龍的造型深受人們的喜愛。在封建社會龍更是帝王尊崇的權(quán)威

象征。本書展示的龍袍、金冠、玉印、皇家園林的九龍壁，則是皇帝

對龍的理解與認(rèn)識。頭戴雙龍戲珠金冠，身穿龍袍，手持龍鈕玉印，

自稱真龍?zhí)熳?，其目的也是希望擁有龍的威?yán)、精神和本領(lǐng)。在今天,

龍是中華民族的象征，我們稱自己是龍的傳人，也是借龍的精神作為

民族精神發(fā)揚(yáng)光大。在本頁的中心部分，有一張龍各部分的分解圖，

要求學(xué)生通過查找資料了解龍各部分的象征。龍是觀念意識物化的神

靈造型，是人們千百年來虛擬的形象，自然界中并沒有這樣神奇的動

物，但在人們的幻想中它騰云駕霧、翻江倒海、千姿百態(tài)。龍的圖形

虛擬、組合，集飛禽、走獸、水族及自然天象之精華于一身。其組合

物象在各個朝代有所變化，但總體來說，流傳比較廣泛的說法是駱駝

頭、鹿角、虎眼、馬齒、牛耳、蛇身、鯉魚鱗、鷹爪、泥梁尾。龍身

如蛇，靈敏矯健，龍鱗如魚鱗，條理有序，龍爪如鷹爪，扎實(shí)氣魄，

龍角如鹿角，風(fēng)華穩(wěn)重。從以上動物的不同部位我們可以看出，人為

龍選用的不同動物的部位，是攝取了最精華、最完美的部位，集如此

多的優(yōu)勢于一身的造型自然是萬物之靈，同時也寄托了人們美好的愿

望。

在本課第3、4頁面中，集中反映了“造型?表現(xiàn)”的內(nèi)容。在兩

頁中，出現(xiàn)了3幅學(xué)生的繪畫作品。這3幅作品有的是采用局部特寫

的方法，有的描繪的是舞龍的場面，有的則用黑、綠兩色表現(xiàn)舞龍的

場面。三幅作品均注意營造舞龍的熱烈氣氛，在龍的描繪上注意了龍

頭、龍身、龍尾三部分的特征。在中國民間有畫龍的幾大訣竅：畫龍

必要昂首、張口、露齒、睜眼，這樣才能畫出龍的精神氣象。在本頁

下方，分別為同學(xué)們提供了龍頭、龍身、龍尾的不同形象，供師生參

考。

在本課的作業(yè)提示中，還提倡大家動手用紙、布以及其它材料做

一條龍，共同表演一個舞龍的節(jié)目，這是培養(yǎng)學(xué)生集體合作意識的一

項(xiàng)綜合性的作業(yè)，學(xué)生可以用自己喜歡的方式，集體完成龍的制作。

在舞龍的活動中，同學(xué)們的相互配合也是考察他們相互合作的評價

點(diǎn)。

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

知識目標(biāo)：理解中國龍的造型特點(diǎn)，欣賞有關(guān)的龍的藝術(shù)品，并

以合作創(chuàng)造的形式共同創(chuàng)造一條龍的形象。

能力目標(biāo)：收集，認(rèn)識，理解，欣賞，交流，體會，感悟，創(chuàng)造。

掌握一系列自主學(xué)習(xí)的方法并形成初步的學(xué)習(xí)能力。

情感目標(biāo)：走進(jìn)中國龍文化，體會中國龍精神，并以龍的傳人而

自豪。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解中國龍的寓意，

難點(diǎn)：了解中國龍五千年來的歷史文化和精神，并激發(fā)昂揚(yáng)的愛

國激情。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

老師：制作多媒體課件。

學(xué)生：課前師生收集有關(guān)龍的圖片、傳說、生活用品、藝術(shù)品等。

五、課時準(zhǔn)備：一課時

教學(xué)過程

教師組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生帶工具情況。

出示課題：中國龍

先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步了解中國龍的文化、歷史。通過觀察，認(rèn)識

龍?jiān)煨蜕系淖兓约霸谥腥A民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各

部位的動物原型與象征意義，體會龍的精神。與同學(xué)合作完成一件舞

龍道具，會抓住龍頭、身、尾三部分特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。

讀目標(biāo)（20秒）

2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）1、談話：你見過真正的龍嗎？能用語

言說說龍的造型特點(diǎn)嗎？

師生互動：分別介紹印象中龍的形象：

像蛇，大嘴，大眼睛，身上有鱗。

學(xué)生看書談感受。

不同時期的龍的形象各有不同：

新石器時期的龍頭像猴子，身體像蛇，外形簡單。

漢代的龍身體上有了紋飾，有蛇體型和獸體型，有些像老虎。

隋朝的龍的形體拉長，從頭到尾體現(xiàn)為一種忍耐和克制，表現(xiàn)出超凡

脫俗的精神。

出示自學(xué)指導(dǎo)（二）2、出示龍的圖片。龍是中國的勞動人

民想象中的神獸，凝聚著勞動人民的美好希望。仔細(xì)觀察龍的造型，

你發(fā)現(xiàn)了什么？

龍，經(jīng)歷了3000多年交融演化。

商周的古拙抽象、戰(zhàn)國的秀麗灑脫、秦漢的雄健圓潤、宋元的清秀典

雅、明清的繁復(fù)華麗，均有著各個時代不同的特征和風(fēng)采。

唐代以后行龍的四肢已突破著地的局限，隨意撥云駕霧，從此，龍從

地上行走變?yōu)樵谔炜诊w翔。

元代的龍姿靈活有力，但也有頭部造型較小，接近蛇形。

明代龍的形狀雙眼突起，下唇加長，嘴開啟，常作戲珠狀，身體健壯,

爪蒼勁有力。龍四條腿上均有火焰披毛。

清代龍發(fā)披散，龍身略拉長，增強(qiáng)龍的神圣感。

學(xué)生利用教師發(fā)到各組的一些動物的形象特征的局部特寫圖片找出

相似之處：駱駝頭、鹿角、虎眼、馬齒、牛耳、蛇身、魚鱗、鷹爪、

泥縱尾。學(xué)生分組刻畫，畫出主要特點(diǎn)。

通過簡單的了解，我們知道了龍是中國人造的理想化動物

形象，是中華民族獨(dú)到的精神文化，它身上具有很多動物的特征，我

們一起來找一找。

試用簡單的線條畫出來龍的局部特征。你還在什么地方見到過龍？把

你收集的有關(guān)龍的資料介紹給大家。

小結(jié)：在古代，人們把“龍”作為吉祥的化身，象征高貴，在民間又

是喜慶吉祥的標(biāo)志。

歷史發(fā)展到今天，龍的形象深入到了社會的各個角落，大家一起來欣

賞現(xiàn)在的龍的形象設(shè)計(jì)，更是與眾不同。

以小組為單位，討論一下，怎樣創(chuàng)造一個龍或者與龍有關(guān)的形象？用

什么做？怎么做？

當(dāng)堂檢查訓(xùn)練：教師和學(xué)生一起參與，利用剪、貼、畫等方法集體

完成作業(yè)。

利用廢紙盒及紙板做龍頭，用相同等大的紙盒做龍身（長方形的為

宜），紙板或塑料板做龍尾。用彩色的紙裝飾。

教師有重點(diǎn)地給予指導(dǎo)，并提醒注意安全。

師生評價，展示作業(yè)。1

中國龍的象征。

2

3

課后拓展欣賞。

板書設(shè)計(jì)中國龍

龍頭、龍身、龍尾

課后小記:

第十一課：吉祥圖案

一、教材分析：

（一）編輯指導(dǎo)思想

這節(jié)課是以我國民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解它的

形式和題材是多種多樣的，并且蘊(yùn)含著豐富的寓意和美好的祝福。讓

學(xué)生充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造性，從而設(shè)計(jì)、制作出形象各異、題材不

同、寓意不同的吉祥圖案，使學(xué)生學(xué)會自己動手裝飾美化生活，提高

學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想像力和創(chuàng)造能

力。

吉祥圖案是一種裝飾性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的民間藝術(shù)形式。它拙中

取巧，樸中顯美。幾千年來它以獨(dú)特的裝飾風(fēng)格和民族語言流傳于民

間，表現(xiàn)出人們對美好生活的向往，給人們帶來精神上的愉悅。它那

豐富的內(nèi)涵、善美的理想，正是我們民族文化的象征。

吉祥圖案應(yīng)用極廣，無論是雕刻、織繡、繪畫、印染等都深受廣

大民眾的喜愛。本課教材的意圖是通過學(xué)習(xí)，了解吉祥圖案豐富多彩

的題材和千變?nèi)f化的造型，吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生

了解到民族文化的多姿多彩。學(xué)生通過欣賞、感受、設(shè)計(jì)、制作等過

程，充分體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動的樂趣。

通過搜集資料、欣賞圖片，使學(xué)生認(rèn)識到吉祥圖案常常采用人們

熟悉的各種可愛的動植物形象作為表現(xiàn)對象，了解到圖案本身常常蘊(yùn)

涵著人們對幸福生活的向往和追求。

教師要用健康的審美觀來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，在鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計(jì)、敢

于創(chuàng)新的同時，避免低俗、迷信的現(xiàn)象，培養(yǎng)健康的審美情趣。

（二）教材版面分析

本教材是“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域的一節(jié)課。吉祥圖案是一種比較簡

單的，同時又是一種比較容易掌握的民間藝術(shù)形式。教材在版面上只

提供了簡單的幾種吉祥圖案，這就為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)與思考的空間。

教師在教學(xué)時還可以聯(lián)系本地區(qū)民俗文化的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身邊

的吉祥圖案。

教材上呈現(xiàn)給大家的是“福壽雙全”、“魚”等吉祥圖案。圖案

的構(gòu)成除了有生動可愛的小動物的形象，還有壽桃、花卉等植物的形

象。教師可以啟發(fā)學(xué)生思考，還可以采用哪些小動物和植物的形象來

進(jìn)行設(shè)計(jì)。

書中還介紹了一種用對折的方法制作的吉祥圖案，由此教師還可

以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法來設(shè)計(jì)制作其它不同的圖案，避免學(xué)生

的作業(yè)千篇一律。

第25頁的小填空，既可以課前讓學(xué)生作為預(yù)習(xí)作業(yè)來填寫，也可作

為課后小結(jié)來填寫。

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解吉祥圖案的基本特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：通過欣賞及學(xué)習(xí)制作吉祥圖案的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛

生活

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感以及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興

趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：吉祥圖案的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)制作方法。

難點(diǎn)：紋樣的設(shè)計(jì)及鏤空的面積、大小相連。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生：彩紙、剪刀、膠水、水彩筆。

五、課時準(zhǔn)備：一課時

教學(xué)過程

教師組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生帶工具情況。

出示課題：吉祥圖案

先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解吉祥圖案的基本特點(diǎn)

讀目標(biāo)（20秒）

2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）這些圖案的形狀有什么特點(diǎn)？

師生互動：這些圖案的內(nèi)容分別是什么？

出示自學(xué)指導(dǎo)（二）

請每組同學(xué)根據(jù)已做好的吉祥圖案，研究其內(nèi)容、形狀特點(diǎn),

進(jìn)行研究，并試著制作。

出示自學(xué)指導(dǎo)（三）

大家在制作吉祥圖案的過程中碰到問題了嗎？我們怎么解決

這些問題呢？

當(dāng)堂檢查訓(xùn)練：提問：課本上的吉祥圖案中主要有哪些內(nèi)容？還

用了哪些方法？（剪、刻）

師生評價，展示作業(yè)。

課后拓展

板書設(shè)計(jì)

課后小記：

第十二課：橙色的畫

一、教材分析：本課是以“造型表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生通

過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識三間色的色相，了解間色和原色之間的相互關(guān)系，

感受以橙為主要顏色的畫面所產(chǎn)生的特有美感，使學(xué)生從隨意的涂

色、染色，到有意識地運(yùn)用色彩，培養(yǎng)學(xué)生色彩美感意識，提高學(xué)畫

色彩畫的積極性。

教學(xué)設(shè)想

在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，可以通過反復(fù)欣賞和對比橙色的畫，啟發(fā)學(xué)生

不但聯(lián)想橙色的實(shí)物，還可以聯(lián)想到例如火燒云這樣特有的自然現(xiàn)

象，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩和我們的生活聯(lián)系緊密，它使生活變得

美麗而多姿，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣。

教材版面分析

書中多幅以橙色為主的繪畫作品，用來啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到自己生活中常

見到的以橙色為主的物象和情景，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)探究的欲

望。書中還選用了幾幅不同題材、表現(xiàn)大膽夸張的學(xué)生作品啟發(fā)學(xué)生

繪畫內(nèi)容既可以選擇固有色是橙色的物象，也可以大膽表現(xiàn)一些固有

色不是橙色的情景，可以是寫實(shí)的，也可以用寫意的方法來表現(xiàn)。

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識橙色是如何產(chǎn)生的，什么叫間色。

能力目標(biāo)：用自己調(diào)出來的橙色畫一幅畫。

情感目標(biāo)：說出對橙色的感覺。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：研究橙色是如何產(chǎn)生的

難點(diǎn)：最好用自己調(diào)出的橙色進(jìn)行繪畫。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：教師：大玻璃杯一個、小玻璃杯兩個、紅黃兩

種顏料水。

學(xué)生：水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盒、水等。

五、課時準(zhǔn)備：一課時

教學(xué)過程

教師組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生帶工具情況。

出示課題：橙色的畫

先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識橙色是如何產(chǎn)生的，什么叫間色。

2、說出對橙色的感覺。

3、用自己調(diào)出來的橙色畫一幅畫。

讀目標(biāo)（20秒）

2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）

橙色是如何產(chǎn)生的？你知道它是屬于什么色嗎？（請嘗試調(diào)色得

到答案）

學(xué)生自己動手

師生互動：

出示自學(xué)指導(dǎo)（二）

什么叫原色？原色包括哪幾種顏色？

我們要用其中的兩種顏色來做一個實(shí)驗(yàn)。

紅黃兩種顏色進(jìn)行混合。我們把產(chǎn)生的顏色叫什么顏色？

出示自學(xué)指導(dǎo)（三）

橙色是如何產(chǎn)生的？你知道它是屬于什么色嗎？

當(dāng)堂檢查訓(xùn)練：出示：紅+黃=橙間色

學(xué)生嘗試：用自己顏料盒中的紅色和黃色進(jìn)行調(diào)色，看看會產(chǎn)生

什么樣的橙色，同學(xué)之間比較一下有什么不同。

1、以橙色為主，畫一幅畫。

2、出示要求：最好用自己調(diào)出來的橙色完成作業(yè)。

3、學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)。

師生評價，展示作業(yè)。

課后拓展

板書設(shè)計(jì)

課后小記：

課題13、綠色和紫色的畫

教學(xué)目標(biāo)：（一）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：

2.能力目標(biāo)：

3.情感目標(biāo)：

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

難點(diǎn)：

（四）學(xué)習(xí)材料

植物、有關(guān)植物的圖片、圖畫紙、彩筆等

教學(xué)過程

教師組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生帶工具情況。

出示課題：

先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：。

讀目標(biāo)（20秒）

2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）

師生互動：以小組為單位，

出示自學(xué)指導(dǎo)（二）

學(xué)生在討論中相互完善自己的想法。

師補(bǔ)充引導(dǎo)

當(dāng)堂檢查訓(xùn)練：

師生評價，展示作業(yè)。

自評：學(xué)生就自己的作品進(jìn)行客觀的評價。

互評：學(xué)生間就他人的優(yōu)勢進(jìn)行評價。

教師點(diǎn)評：對有特點(diǎn)、有個性的認(rèn)識或設(shè)計(jì)給予鼓勵

課后拓展：

板書設(shè)計(jì)

課后小記：

1、認(rèn)識三原色一紅、黃、藍(lán)；三間色一橙、綠、紫。

2、掌握用原色調(diào)配間色的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識三原色和三間色及其色彩特性。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握原色與間色的色彩關(guān)系，學(xué)會用原色調(diào)合間色的調(diào)色本領(lǐng)。

教具準(zhǔn)備：

彩筆、范作

教學(xué)過程

教師組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生帶工具情況。

出示課題：

先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：。

讀目標(biāo)（20秒）

2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）

師生互動：以小組為單位，

出示自學(xué)指導(dǎo)（二）

學(xué)生在討論中相互完善自己的想法。

師補(bǔ)充引導(dǎo)

當(dāng)堂檢查訓(xùn)練：

師生評價，展示作業(yè)。

自評：學(xué)生就自己的作品進(jìn)行客觀的評價。

互評：學(xué)生間就他人的優(yōu)勢進(jìn)行評價。

教師點(diǎn)評：對有特點(diǎn)、有個性的認(rèn)識或設(shè)計(jì)給予鼓勵

課后拓展：

板書設(shè)計(jì)

課后小記：教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用橙色畫畫，知道了橙色的調(diào)配方法，你能說

說橙色是怎么調(diào)出來的嗎？它給你的感覺是什么？

2、揭題板書：今天我們來學(xué)習(xí)用綠色和紫色畫畫。

三、講授新課

1、復(fù)習(xí)原色，間色：

紅十黃=橙

黃+藍(lán)=綠

藍(lán)+紅=紫

師貼出間色定義（用兩種原色調(diào)合成的顏色叫間色）。

2、除了上節(jié)課我們用的橙色，綠色和紫色也都是間色，它們分別給

我們什么樣的感受？請你說一說。在我們生活當(dāng)中，你見過哪些東西

是綠色和紫色的和同桌小朋友一起討論一下后回答。

3、布置作業(yè)：以綠色和紫色為主，分別完成一幅作業(yè)。

4、作業(yè)展示：集中展示，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)。

四、課堂小結(jié)：

教學(xué)后記：

在前一堂課的基礎(chǔ)上，學(xué)生的色彩觀念有了很大的進(jìn)步，調(diào)色能

力也提高了。能夠用上不同的綠色和紫色來表達(dá)繪畫內(nèi)容，使畫面顯

得較有層次感，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上這種調(diào)色繪畫課總

是顯得特別興奮，有時課堂顯得不受控制，學(xué)生總是在你還沒講清注

意點(diǎn)時，就迫不及待地動手操作了，結(jié)果會出現(xiàn)很多問題，防不勝防。

今后在上類似的課是一定要注意課堂的調(diào)控。

課題14、吃蟲草

教學(xué)目標(biāo)：（一）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：

2.能力目標(biāo)：

3.情感目標(biāo)：

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：

難點(diǎn)：

（四）學(xué)習(xí)材料

植物、有關(guān)植物的圖片、圖畫紙、彩筆等

教學(xué)過程

教師組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生帶工具情況。

出示課題：

先學(xué)后教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：。

讀目標(biāo)（20秒）

2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）

師生互動：以小組為單位,

出示自學(xué)指導(dǎo)（二）