年級(jí)一年級(jí)主備人課題《靜夜思》課時(shí)總第36、37課時(shí)教材解讀：《靜夜思》是唐代浪漫主義詩人李白的作品，是一首語言淺顯卻感情真摯的思鄉(xiāng)曲。全詩雖然只有二十字，卻成功地刻畫了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光無聲地?fù)軇?dòng)著詩人的心弦，觸發(fā)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念之情。這首詩流傳廣泛，不少學(xué)生已經(jīng)能夠朗讀與背誦，但往往是無心成誦，并不明白內(nèi)容。特別是難讀的字音讀不正確，讀不出古詩特有的節(jié)奏，所以讀正確和讀出古詩的節(jié)奏，需要老師的引領(lǐng)與指導(dǎo)。學(xué)習(xí)古詩，重在朗讀、背誦。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，當(dāng)堂背誦。學(xué)習(xí)目標(biāo)A類1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字。2.會(huì)寫“思、床”等7個(gè)生字。B類3.能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。C類想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。通過拓展朗讀，進(jìn)一步了解有關(guān)月亮的詩句。預(yù)習(xí)作業(yè)查找資料，了解詩人李白。大聲朗讀課文，達(dá)到正確流利。用Δ標(biāo)出詩中翹舌音的字。4.在詩中圈出會(huì)認(rèn)字，并用你喜歡的方法記一記。 5.把會(huì)寫字書空筆順一遍。不把握的筆順上網(wǎng)查資料、問家長(zhǎng)或查閱相關(guān)書籍。并口頭組兩個(gè)詞語。教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)第一課時(shí)第一板塊—一復(fù)習(xí)鞏固，引出詩題【5分鐘】1.課前經(jīng)典課件出示詩題（《贈(zèng)汪倫》《秋浦歌》《長(zhǎng)干行》《早發(fā)白帝城》），學(xué)生看題目齊背。同學(xué)們背得可真熟練，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？課前通過查找資料，你對(duì)李白有哪些了解？學(xué)生交流。課件補(bǔ)充：李白,字太白，號(hào)青蓮居士。我國(guó)唐代著名的詩人。他一生寫了很多古詩，他的詩歌氣勢(shì)豪放，想像奇特，夸張大膽，語言清新自然，是我國(guó)歷史上偉大的浪漫主義詩人，被稱為“詩仙”。這節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)李白的一首詩。學(xué)習(xí)這首詩之前，我們先來猜個(gè)字謎。十張口，一顆心，猜猜看，動(dòng)腦筋。謎底是——（指名回答）你是怎么猜出來的？你真是個(gè)愛思考的孩子！“思”除了組“思考”，還能組什么詞語？（思念）這首詩中的“思”是哪個(gè)“思”呢？你是怎么知道的？你真不簡(jiǎn)單，都學(xué)會(huì)邊讀書邊思考了。我們一起來看這幅圖，誰能來說一說圖上畫了什么？根據(jù)老師的提醒說清楚。_____（什么時(shí)候？）____（誰？）____（在哪里？）___（做什么？）5.師：客居他鄉(xiāng)的李白在一個(gè)安靜的夜晚，思念自己的家鄉(xiāng)和親人，于是寫下了這首詩，伸出手指，我們一起板書課題。6.齊讀課題。第二板塊—一預(yù)習(xí)展示，小組合作【目標(biāo)A1、A2、B3/30分鐘】下面我們一起進(jìn)入今天的闖關(guān)環(huán)節(jié)。1.先來挑戰(zhàn)第一關(guān)：課文關(guān)。我們先來聽一聽課文朗讀錄音吧！聽完錄音，你有什么感受？（2）團(tuán)結(jié)起來力量大，這一關(guān)我們小組成員手拉手，一起過，好不好？（3）小組合作讀古詩，可以用你們喜歡的方式讀，也可以根據(jù)你們的理解邊做動(dòng)作邊讀。（4）小組展示。生評(píng)價(jià)。師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)，注意詩歌的停頓。再指名讀。齊讀。2.大家順利地闖過了課文關(guān)，接下來到了生字關(guān)。（1）課件出示會(huì)認(rèn)字，這是本課要求會(huì)認(rèn)的字，你能不能快速記住它？這次，同桌兩個(gè)人來試一試，如果一位同學(xué)遇到了困難怎么辦？好，老師相信你們！待會(huì)兒我們?cè)u(píng)選兩組“認(rèn)字黃金小搭檔”，好不好？同桌交流。（3）全班展示，評(píng)選“認(rèn)字黃金小搭檔”。（用字卡，一人展示記字方法，一人領(lǐng)讀生字和組詞。）師小結(jié)：果然是“同桌一心，其利斷金”哪?。?）鞏固游戲。游戲1：摘蘋果。（雙響炮）游戲2：詞語大轉(zhuǎn)盤。（開火車）3.馬上進(jìn)入最后一關(guān)：書寫關(guān)。（1）你在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了哪些字不好寫，來當(dāng)小老師提醒一下大家。（2）感謝小老師的指導(dǎo)！下面我們一起來寫寫這兩個(gè)字。如果你能在老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的提醒下寫好這兩個(gè)字，我們便過關(guān)成功。預(yù)設(shè)：思：上收下放。田字的豎在豎中線上，心字底略寬，臥鉤是關(guān)鍵筆畫。前：上緊下松，下面部分月的一撇要變成一豎。鄉(xiāng)：兩個(gè)撇折轉(zhuǎn)折處基本對(duì)齊，第一個(gè)撇折在豎中線上起筆，第二個(gè)撇折略微上揚(yáng)。低：左窄右寬，右邊第二筆是豎提，最后一筆是點(diǎn)。（3）師范寫指導(dǎo)，生練寫兩個(gè)，提醒寫字姿勢(shì)。（4）展示學(xué)生的書寫，生交流評(píng)價(jià)（表揚(yáng)、鼓勵(lì)）再練寫一個(gè)。第三板塊——感情誦讀，升華情感{目標(biāo)C4/2分鐘}你們真了不起，我宣布：全班闖關(guān)成功！每組得到一顆星！最后，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩，走進(jìn)詩人的內(nèi)心，和詩人一起誦出那濃濃的思鄉(xiāng)情。第四板塊——拓展延伸，豐富積累【目標(biāo)C5/3分鐘】美麗的月亮令人神往，它能幫助人們寄托情感，它曾被許許多多詩人寫在詩句中。課件出示。師領(lǐng)讀帶有月亮的詩句。

1.學(xué)生齊背古詩，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)：這幾首都是李白的詩。2.學(xué)生交流資料。3.猜字謎。4.看圖說話。書空課題。6.讀課題。聽錄音，談感受。小組合作讀古詩。小組展示。評(píng)價(jià)。同桌交流識(shí)字方法。生提醒不容易寫好的字。書空，練寫，評(píng)價(jià)。齊背古詩。跟讀詩句。學(xué)情分析現(xiàn)今的家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育是比較重視的，大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學(xué)會(huì)背誦多首古詩，《靜夜思》對(duì)大部分孩子來說，也都耳熟能詳。再者，這首古詩詩句淺顯，因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)詩中意境。新課改指出，學(xué)生是課堂的主體，老師只有掌握學(xué)生的特點(diǎn)，才能做到在課堂上因材施教，一年級(jí)學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，還處在直覺動(dòng)作思維階段，理解事物的能力和語言表達(dá)能力都處于剛剛開始發(fā)展的階段，但對(duì)周圍的事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，敢于發(fā)表自己的意見，樂于接受新鮮事物，思維活躍。利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué)，是這節(jié)課最為成功的地方。教學(xué)中，我充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來觀看一幅幅生動(dòng)的插圖。如：出示《靜夜思》背景插圖，李白的圖象，以及理解“霜”這個(gè)詞時(shí)出示的圖片等等，還有富有動(dòng)感的練習(xí)題，這些生動(dòng)有趣的畫面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與教學(xué)。實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，簡(jiǎn)化了思維過程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無窮奧秘和樂趣的教學(xué)世界的欲望。這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。特別是：假如你是大作家李白，我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對(duì)他說什么呢？這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。教材分析《靜夜思》是新部編版一年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇課文。本單元是圍繞“家人”這個(gè)主題編排的?！鹅o夜思》是唐代浪漫主義詩人李白的作品，是一首語言淺顯卻感情真摯的思鄉(xiāng)曲。全詩雖然只有二十字，卻成功地刻畫了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光無聲地?fù)軇?dòng)著詩人的心弦，觸發(fā)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念之情。這首詩流傳廣泛，不少學(xué)生已經(jīng)能夠朗讀與背誦，但往往是無心成誦，并不明白內(nèi)容。特別是難讀的字音讀不正確，讀不出古詩特有的節(jié)奏，所以讀正確和讀出古詩的節(jié)奏，需要老師的引領(lǐng)與指導(dǎo)。學(xué)習(xí)古詩，重在朗讀、背誦。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，當(dāng)堂背誦。8靜夜思一、，。鄉(xiāng)xiānɡxānɡ鄉(xiāng)xiānɡxānɡ舉jǔjǚ夜yèyiè二、，，。床光鄉(xiāng)1.“思”共筆，第3筆是。2.“前”的筆順是，共筆。3.“低”共筆，第3筆是。4.“故”共筆，第4筆是。三、，。故故舉床夜明頭前月鄉(xiāng)晚四、，。靜夜思床前明光，疑是地霜。舉望明，低思故鄉(xiāng)。1.把古詩補(bǔ)充完整。2.用“”畫出詩中的一對(duì)反義詞。寧陽縣第三小學(xué)“為學(xué)而教·課堂教學(xué)大比武”教學(xué)反思學(xué)校寧陽縣第三小學(xué)班級(jí)一年級(jí)1班教師姓名課題8.靜夜思上課時(shí)間2017.3.28自我評(píng)價(jià)1.反思教學(xué)任務(wù)的完成情況：即實(shí)際教學(xué)效果與備課設(shè)想的差距，是否在實(shí)際課堂教學(xué)中對(duì)原計(jì)劃進(jìn)行變更，知識(shí)傳授的效果如何等。1.本節(jié)課教學(xué)任務(wù)完成較好，教學(xué)效果與課前備課有些差距。比如：有感情地朗讀古詩方面，還有些欠缺，朗讀效果還不夠理想。2.教學(xué)中體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，順學(xué)而教。在全班交流時(shí)回答問題的面不大，面向全體方面做得還不夠。3.對(duì)朗讀方法的指導(dǎo)不夠細(xì)致和深入。2.反思教法情況：即成功之處與存在問題，教學(xué)步驟與方法調(diào)整的原因，以便今后進(jìn)一步深化和完善。3.學(xué)法指導(dǎo)情況：教師在學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)、閱讀、歸納、思維訓(xùn)練等方法指導(dǎo)是否到位，以便提高學(xué)生的自學(xué)能力及增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的愿望、創(chuàng)新意識(shí)等。問題反思1.反思教學(xué)中有哪些失誤，有哪些不足。1.教學(xué)各環(huán)節(jié)基本完成，但在時(shí)效性上還不夠，教學(xué)時(shí)間的安排應(yīng)進(jìn)一步明確。2.對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)注還不夠，個(gè)別孩子參與學(xué)習(xí)的積極性不高，對(duì)他們?nèi)鄙俟膭?lì)和調(diào)動(dòng)。3.學(xué)生對(duì)于朗讀課文的展示方式還比較單一，缺少靈活性和創(chuàng)造性。2.反思課堂上突發(fā)事件及處理情況，如當(dāng)學(xué)生注意力分散時(shí)，當(dāng)學(xué)生意外提問時(shí)或?qū)W生做小動(dòng)作時(shí)甚至無法預(yù)料的事件，是如何機(jī)智處理的。3.反思課堂上反映出來的問題，如學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的開發(fā)、學(xué)生的感受和體驗(yàn)等方面的問題。教學(xué)重建1.反思自己通過教學(xué)實(shí)踐悟出什么道理，在教學(xué)中就某個(gè)問題有什么新體會(huì)，學(xué)生行為給了什么新的啟示等，這些切身體驗(yàn)與新課程理論聯(lián)系起來，成為一種更好的策略。1.應(yīng)時(shí)刻關(guān)注每位學(xué)生的課堂表現(xiàn)，保證學(xué)生的聽課效率。對(duì)學(xué)生的回答作出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，激發(fā)他們參與的興趣和熱情。2.古詩教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在通過對(duì)古詩的反復(fù)吟誦，體會(huì)詩人的感情上。2.對(duì)某些不足之處有什么更好的策略。3.對(duì)某些教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)有什么更好的設(shè)想。1.在實(shí)際的教學(xué)過程中，按照預(yù)先制作的教案有計(jì)劃的展開教學(xué)，識(shí)字課分詞語關(guān)、生字關(guān)、書寫關(guān)和朗讀關(guān)，每一環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，除朗讀關(guān)沒完成外，其他目標(biāo)已經(jīng)完成，學(xué)生對(duì)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字掌握良好。2.在教學(xué)過程中過于依賴設(shè)定的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒有根據(jù)課堂實(shí)際和學(xué)生實(shí)際作出相應(yīng)的調(diào)整，各環(huán)節(jié)處理上有些生硬不自然，語言語調(diào)過于單一，講課感情投入不夠。1、在課堂中沒有充分關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，以致個(gè)別學(xué)生的聽課效率較低。教學(xué)中出現(xiàn)口誤“廣字頭--廠字頭”2、學(xué)生開始學(xué)習(xí)活動(dòng)前目標(biāo)要求不明確，小組合作交流識(shí)字方法運(yùn)用不熟練，教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)多余贅述?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，鉆研教材，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教科書，積極開發(fā)課程資源，精心