蘇教版三年級下語文教案了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)同學(xué)從學(xué)?？茖W(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。一起看看蘇教版三班級下語文教案!歡迎查閱!

蘇教版三班級下語文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)同學(xué)從學(xué)?？茖W(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

3.說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。

4.積累相關(guān)成語，學(xué)寫對話提高寫作力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情朗讀課文，學(xué)會復(fù)述。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。

教具預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、板書：跟蹤

2、知道我們今日要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書：臺風(fēng)——衛(wèi)星

3、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢?去課文里面找找好嗎?

二、初讀感知

1、自由大聲朗讀。

2、出示詞語，指名讀。檢查生字讀音。

3、指名分段讀。

三、精讀感悟第一、二自然段

(一)評價(jià)同學(xué)讀書。這個(gè)會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星究竟是怎樣跟蹤衛(wèi)星的?默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。

(二)指名溝通。

(三)同學(xué)自讀課文，

(四)問：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎?找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。

“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消逝為止?！?/p>

1、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時(shí)候跟著臺風(fēng)(說不出時(shí)老師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做嬉戲時(shí)跟著他……)

2、指名讀這段。板書：時(shí)刻

3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎?他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺風(fēng)的?我們下節(jié)課在接著聽其他同學(xué)的介紹。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字。你有什么好方法記住它們嗎?

2、指導(dǎo)寫字。

五、布置作業(yè)。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今日讓我們再次走進(jìn)科普小童話《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》，看看衛(wèi)星是如何跟蹤監(jiān)視臺風(fēng)的呢?信任你肯定會有新的收獲。齊讀課題并板書課題《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》

二、熟悉臺風(fēng)和衛(wèi)星

用自己喜愛的方式讀第1、2自然段，讀完之后說說臺風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的第一印象是什么?

三、精讀感悟

1、自由朗讀3-8自然段，用“——”劃出直接描寫臺風(fēng)的句子，用“”劃出描寫衛(wèi)星的句子，想一想，衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?他們之間有幾次較量?結(jié)果怎樣?

2、第一次較量(學(xué)習(xí)第3自然段)

①、臺風(fēng)自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢跟蹤、監(jiān)視他，是什么味道?有一個(gè)描寫臺風(fēng)神態(tài)的詞。

請我們的臺風(fēng)們帶著生氣的表情讀一讀第三自然段。他對衛(wèi)星實(shí)行怎樣的手段?你還能連續(xù)替他威逼衛(wèi)星嗎?

②、是呀，臺風(fēng)見大家這么怕他，怎能不得意、傲慢呢?嘿嘿……省略號的言下之意是什么?你能接下去說嗎?說話訓(xùn)練

③、分角色朗讀第一次較量。

3、其次次較量(學(xué)習(xí)第4自然段)

此時(shí)臺風(fēng)實(shí)行的行動是什么?而衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對的?

4、第三次較量(學(xué)習(xí)第5自然段)

①、臺風(fēng)們讀出你們是怎樣甩掉衛(wèi)星的。

②、衛(wèi)星呢?怎么辦的?

③、男女生對讀第三次較量

5、第四次較量(學(xué)習(xí)第6、7自然段)

①、這時(shí)他最終忍無可忍，一起讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去?！?/p>

②、臺風(fēng)的陰謀得逞了嗎?你怎么知道的?請一位同學(xué)讀書上的話語。

③、一起驕傲地讀一讀第七自然段。(早報(bào)告)

6、第五次較量(學(xué)習(xí)第8自然段)

①、臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。

②、小衛(wèi)星，這次任務(wù)雖然成功完成任務(wù)了，跟蹤臺風(fēng)的工作還沒結(jié)束。讀好最終一句。齊讀

③、總結(jié)

四、積累詞語。

請同學(xué)們讀讀這些詞語寶寶，你知道這些詞語寶寶是寫誰的嗎?我們共同完成這道題。

五、回顧3—8自然段，練習(xí)分角色朗讀【課件出示】

請男同學(xué)當(dāng)臺風(fēng)，女同學(xué)當(dāng)衛(wèi)星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節(jié)中的對話部分。

同學(xué)們你們知道嗎?對話就是人物之間用語言進(jìn)行溝通的一種方式，描寫時(shí)要留意說話時(shí)的動作、表情、語氣等。

布置作業(yè)

1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。

2、以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。

3、小練筆：寫一段對話。

這次的數(shù)學(xué)考試我最終考到一百分了!我心花怒放地回到家，……

板書設(shè)計(jì)：

跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星

威逼偏偏愛跟著

跳起來猛撲離地300千米高

狂奔甩掉仍緊跟

暴跳如雷撲向城市早報(bào)告

泄氣又緊跟

蘇教版三班級下語文教案2

一、教學(xué)要求

1、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地?cái)⑹鲞@個(gè)故事。

3、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。

4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特別用處。

二、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

1、談話：小伴侶見過駱駝嗎?在哪里見過?它是什么樣的?(指名同學(xué)說一說)

2、今日我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)當(dāng)感到驕傲才對。(板書)

(二)自學(xué)

1、出示自學(xué)題

(1)自由輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

(2)讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，留意帶點(diǎn)的字。

疙瘩驕傲駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料

風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地

2、同學(xué)自學(xué)，老師巡察準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生

(三)自同學(xué)字

用鋼筆描紅。

(1)引導(dǎo)同學(xué)觀看哪些字簡單寫錯(cuò)，老師提示同學(xué)留意“鼻”和“陷”的寫法。

(2)同學(xué)當(dāng)堂描紅，老師留意同學(xué)寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂，以減輕同學(xué)課堂疲憊。

(3)準(zhǔn)時(shí)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

(四)檢查自學(xué)

1、指名讀課文，關(guān)心訂正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確。

2、說一說課文講了一件什么事。

3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。(第3、4自然段)

4、指名讀自學(xué)題(2)的詞語，留意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，老師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語。

5、說一說“驕傲、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語在課文中的意思。同學(xué)說出意思后，老師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會的。同學(xué)說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。

6、小結(jié)自學(xué)狀況，表揚(yáng)學(xué)得好的，鼓舞學(xué)得不夠好的

(五)精讀第一部分

1、指名讀第1、2自然段，思索第1、2自然段寫什么。

2、引導(dǎo)同學(xué)歸納。

3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。

(1)老師范讀。

(2)同學(xué)學(xué)著老師的樣子讀。

(3)指名讀，引導(dǎo)同學(xué)說一說讀得怎么樣，提示同學(xué)留意通過讀體會小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批判小駱駝難看時(shí)的語氣，并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。

(4)分組齊讀這一部分課文。

(六)精讀課文其次部分

1.默讀課文，完成課文后第四題。

2.老師巡察，相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

3.爭論課文后第四題的答案并板書。同學(xué)依據(jù)板書檢查自己做的答案。

4.指導(dǎo)朗讀課文。

(1)同學(xué)琢磨這一部分改怎么讀。

(2)指名讀，引導(dǎo)評判是否讀得有感情，提示同學(xué)：通過讀突出沙漠的廣闊和環(huán)境惡劣，體會媽媽的良苦專心，體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)媽媽說話時(shí)的語氣、感情。

(3)同學(xué)再練讀、齊讀。

5、小結(jié)。

(1)這一部分課文寫了什么?請同學(xué)說一說。

(2)指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。

(七)精讀第五自然段

1、過渡：媽媽的親切教育，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢?

2、自由朗讀第5自然段。

3、指名讀課文，引導(dǎo)評判同學(xué)是否帶了驕傲的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)同學(xué)讀好這一段。

(1)思索：小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)當(dāng)感到驕傲才對呀”?

(2)爭論。

(3)老師范讀，同學(xué)練讀。齊讀、

4、老師小結(jié)。

(八)總結(jié)

1.分組有感情地朗讀全文。

2.說話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢?

三、教學(xué)結(jié)束：

作業(yè)

1.抄寫課后第三題的詞語，每個(gè)詞語四遍。

2.回家把這個(gè)故事講給家里人聽。

蘇教版三班級下語文教案3

Ⅰ、設(shè)計(jì)理念：

語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言進(jìn)展，而語言的進(jìn)展惟有通過語言實(shí)踐活動。本次教學(xué)活動就是通過創(chuàng)設(shè)肯定情境，以讀代講，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向同學(xué)自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中，逐步提高同學(xué)的語言質(zhì)量。

Ⅱ、教材分析：

本文是一篇童話。通過敘述小駱駝由于小紅馬稱贊而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特別用處的故事。告知同學(xué)推斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清晰，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，有利于調(diào)動同學(xué)的情感參加認(rèn)知活動，有利于培育同學(xué)正確的審美觀。

Ⅲ、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地?cái)⑹鲞@個(gè)故事。

3、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。

4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特別用處。

Ⅳ、教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾

Ⅴ、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們見過駱駝嗎?誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的?(指名說)

2、今日我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。依據(jù)自己的理解讀課題。

3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢?(引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：“我”是誰?“我”為什么應(yīng)當(dāng)感到驕傲?是什么讓“我”驕傲?)

二、指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)

(1)自由輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

(2)讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，留意帶點(diǎn)的字。

疙瘩驕傲駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地

三、檢查自學(xué)

1、這些生詞伴侶你都熟悉了嗎?(指名讀預(yù)習(xí)題(2)的詞語，留意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，老師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語。)

2、開火車讀課文，關(guān)心訂正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確。

3、說一說課文講了一件什么事。

四、精讀課文語言感悟

(一)精讀第一、二小節(jié)

1、(出示課文插圖1)問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的?”

板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛

2、你見過噴著響鼻的馬嗎?小紅馬的話應(yīng)當(dāng)怎樣來讀?指導(dǎo)同學(xué)讀小紅馬說的話，讀出稱贊的語氣。

3、假如你是小駱駝，別人這么稱贊你，你會感覺怎么樣呢?引導(dǎo)同學(xué)體會小駱駝很委屈的心情。

板書：委屈

小駱駝心里很委屈，它會怎樣跟媽媽說呢?(指名表演小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈。)

看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了!你能來扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對小駱駝的疼愛嗎?(請同學(xué)帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文其次小節(jié)，指導(dǎo)同學(xué)讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。)

〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)想像小駱駝的心情和所說的話，可關(guān)心同學(xué)快速地進(jìn)入課文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。〕

(二)了解沙漠

過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽打算要帶小駱駝去沙漠里走一趟。

1、同學(xué)們對沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎……(指名溝通)

2、{出示沙漠圖片}，讓我們來看看，沙漠究竟是什么樣的?自由說

3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速地把它們找出來呢?(同學(xué)找出后溝通)

4、[出示沙漠詞語]

茫茫的大沙漠無邊無際的沙漠松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地

5、你能來讀好這些詞語嗎。(大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地)說說讀了這些詞語想到了什么?(沙漠廣闊無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，假如人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危急。)

6、老師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會不會遇到危急呢?下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧!

(設(shè)計(jì)意圖：通過各種途徑加深同學(xué)對沙漠的了解，是為下文體會小駱駝的驕傲心情作好鋪墊。)

(三)精讀3、4小節(jié)，讀中感悟

1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后爭論：小駱駝和媽媽是靠什么走過大沙漠的?

2、同學(xué)溝通，隨機(jī)出示相關(guān)句子：

駝峰：

(1){出示}望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)鷳n地問媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢?”媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”板書：貯存養(yǎng)料

(2)同桌分角色讀，男女生讀(讀出小駱駝的擔(dān)憂、和媽媽的驕傲)

腳掌：

(1){出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，假如我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢?”

(2)板書：陷不進(jìn)沙子

(3)假如把小問號去掉，換個(gè)說法，你會說嗎?

(4)比較一下這兩種說法哪一種更好呢?

(5)誰能把這種語氣讀出來。

(6)指名讀——評評他讀得怎么樣讀——都來讀讀。

眼毛：

(1)放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎?

(2){出示}說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

(2)想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。

(3)板書：攔住風(fēng)沙

〔設(shè)計(jì)意圖：通過放錄音可以渲染氣氛，把同學(xué)也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠，同時(shí)也能夠更深地體會到小駱駝的驕傲之情，既創(chuàng)設(shè)了情境，又點(diǎn)燃了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱〕

4、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊!假如你是小紅馬，你還會稱贊小駱駝嗎?在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的關(guān)心，可是我們?nèi)嗽竭^沙漠必不行少的好伴侶呀，人們給它起了一個(gè)特別好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。

5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

(四)精讀最終