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綠色植物的主要類群【課標分析】本節(jié)課屬于“生物圈中的綠色植物”一級主題。“生物圈中的綠色植物”主題是課程標準確立的“人與生物圈”課程主線中的兩個最大的主題之一。課程標準明確提出,綠色植物對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用。綠色植物通過它的生命活動直接或間接地為其他生物提供食物和能量,并對維持生物圈中的碳氧平衡和水循環(huán)發(fā)揮著重要作用。生物圈中的綠色植物”不再是過去的學科化的“植物學”,而是把“植物”放到生物圈中考慮,因而側(cè)重點不再是植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和分類知識。課程標準強調(diào),高等綠色植物中的糧食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人類種植栽培的主要對象,在它們的生活中有許多適合學生觀察、探究的內(nèi)容,教師應(yīng)積極組織學生開展各種探究活動,加深學生對相關(guān)知識的理解,提高學生運用知識解決實際問題的能力。綠色植物的主要類群【教材分析】本章內(nèi)容是在“認識生物”知識的基礎(chǔ)上,來研究生物圈中作用最大的一類生物-----綠色植物。綠色植物對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用,綠色植物的類群不同,他們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點及分布地域也就不同。它與“生物圈的動物”,“生物圈中的微生物”共同組成“豐富多彩的生物世界”。各種生物以其獨特的方式繁衍生息、彼此聯(lián)系、相互影響,共同維持著生物圈的和諧與穩(wěn)定。注意培養(yǎng)學生的視圖能力、動手操作能力,讓學生認同植物對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用。綠色植物的主要類群【學情分析】學生已經(jīng)認識了很多種植物,但對植物知識多停留在感性階段,往往只關(guān)注植株的外部形態(tài),且多注意植物,但對孢子植物關(guān)注較少,甚至會有錯誤的概念,對于本節(jié)課的學習有一定的障礙。本節(jié)課的教學,教師要為學生提供觀察的各類植物事物、標本、圖片或音響資料,通過觀察歸納出各個植物類群的特征,在學生的感性知識與理性知識間接起橋梁,使之更易于接受。教學中要注意加強類群的比較、觀察、是學生易于接受不同的植物類群的區(qū)別。課題綠色植物的主要類群課型新授課序號2-1-1備課人單位課標與教分
析【課標分析】本節(jié)課屬于“生物圈中的綠色植物”一級主題?!吧锶χ械木G色植物”主題是課程標準確立的“人與生物圈”課程主線中的兩個最大的主題之一。課程標準明確提出,綠色植物對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用。綠色植物通過它的生命活動直接或間接地為其他生物提供食物和能量,并對維持生物圈中的碳氧平衡和水循環(huán)發(fā)揮著重要作用。生物圈中的綠色植物”不再是過去的學科化的“植物學”,而是把“植物”放到生物圈中考慮,因而側(cè)重點不再是植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和分類知識。課程標準強調(diào),高等綠色植物中的糧食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人類種植栽培的主要對象,在它們的生活中有許多適合學生觀察、探究的內(nèi)容,教師應(yīng)積極組織學生開展各種探究活動,加深學生對相關(guān)知識的理解,提高學生運用知識解決實際問題的能力。課標具體要求如下:具體內(nèi)容活動建議本節(jié)課主要包括綠色植物中的孢子植物的類群:藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物。綠色植物的主要類群知識是學習生物分類的基礎(chǔ),綠色植物在生物圈中的作用又為學習生態(tài)系統(tǒng)的知識奠定了基礎(chǔ)。學生分小組拍不同類群植物的照片,并分類。教學中老師要幫助學生形成的重要概念:各種類群的生物各有其特征,在生物圈中具有不同的作用,保護生物的多樣性極為重要。課程具體目標選擇:1、概述藻類、苔蘚類、蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。2.3.初步學會生物科學探究的一般方法,發(fā)展觀察、提出問題、做出假設(shè)、實施計劃、得出結(jié)論、表達交流的科學探究能力。在科學探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。4.初步學會運用所學的生物學知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題。5.樂于探索生命的奧秘,具有實事求是的科學態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識?!窘滩姆治觥勘菊聝?nèi)容是在“認識生物”知識的基礎(chǔ)上,來研究生物圈中作用最大的一類生物-----綠色植物。綠色植物對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用,綠色植物的類群不同,他們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點及分布地域也就不同。它與“生物圈的動物”,“生物圈中的微生物”共同組成“豐富多彩的生物世界”。各種生物以其獨特的方式繁衍生息、彼此聯(lián)系、相互影響,共同維持著生物圈的和諧與穩(wěn)定。注意培養(yǎng)學生的視圖能力、動手操作能力,讓學生認同植物對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用。教學重點:
1、藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
2、通過比較幾種植物類群在形態(tài)結(jié)構(gòu),生殖方式上的發(fā)展變化,向?qū)W生滲透生物進化的觀點。教學難點:1、葫蘆蘚和腎蕨的觀察以及藻類、苔蘚類和蕨類植物的孢子生殖。
2、鼓勵學生積極參與小組內(nèi)采集標本、實驗、調(diào)查等活動,培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神。學情分析預(yù)測學生可能達到的程度:通過前一單元的學習,學生已經(jīng)對植物有了認識,認識到植物體有哪些生物現(xiàn)象,植物體由細胞構(gòu)成的,生物生活的環(huán)境。也知道生活中一些常見植物的名稱,并了解這些植物的特性。通過預(yù)習,初步了植物的分類,并了解每一類植物的形態(tài)和特征。了解學生普遍存在的問題:在學習過程中,學困生對于植物的分類還是不清楚,各種植物的區(qū)別把握不準,常見植物不是很了解。所以需要教師分類清楚,多舉生活例子,指導學困生去實地認識植物。
教學目標知識目標1、概述藻類、苔蘚類、蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。能力目標1、鼓勵學生積極參與小組內(nèi)采集標本、實驗、調(diào)查等活動,培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神。2、學生整理資料和調(diào)查報告,關(guān)注藻類、苔蘚類、蕨類與人的密切關(guān)系。3、通過自主學習,提高獲取知識的能力。并培養(yǎng)學生提出問題、觀察、探究能力、分析比較綜合等多種能力。情感態(tài)度價值觀體會植物種類的多樣性,強化生物進化的觀點,增強生物科學價值觀,培養(yǎng)學生關(guān)注和保護生物圈中多種多樣的綠色植物。
教學方法與媒體1、倡導自主學習、合作交流。學生以小組為單位,進行合作學習,喚醒學生的學習意識、挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動其積極性和主動性,培養(yǎng)學生自主學習的精神。2、利用實物、圖片、視頻輔助學習。
教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動復
備活動一:創(chuàng)設(shè)情境播放“藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物”視頻,提出問題:你看到了的哪些植物?觀看視頻思考回答利用形象生動的視頻,激發(fā)興趣,引入課題?;顒佣禾骄啃轮灾魍瓿蓪W提綱一2、出示圖片,引導學生理解藻類植物的特征。學生通過觀看圖片,說出藻類植物的特征。。理解藻類植物的特征?;顒尤鹤灾鲗W習合作探究自主完成導學提綱二。展示葫蘆蘚的圖片(因干旱、環(huán)境污染很難找到葫蘆蘚),教師講解葫蘆蘚的形態(tài)和高度?;顒映绦蛱矫匾唬河^察腎蕨的外部形態(tài)1.出示實驗步驟:①用肉眼觀察腎蕨的外形和顏色。②用直尺測量葫蘆蘚的高度。2.出示問題:①葫蘆蘚和腎蕨的植株可分為幾部分?各部分的結(jié)構(gòu)有何特點?②比較葫蘆蘚和腎蕨的高度差異,并嘗試分析其原因?指導學生分組實驗探秘二:用放大鏡觀察腎蕨葉背面的孢子囊。1.自主學習,明確實驗步驟,思考注意問題。2.交流:孢子囊的作用明確實驗步驟思考問題分組實驗:獨立思考,小組合作交流,小組展示。在探究、合作、交流中,體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的精神和嚴謹求實的科學態(tài)度?;顒铀模鹤灾鲗W習1、自主完成導學提綱三2、出示圖片,引導學生理解蕨類植物的特征。學生通過觀看圖片,說出蕨類植物的特征。?;顒游澹壕C合建模談?wù)勈斋@展示知識樹依據(jù)知識樹,梳理本節(jié)所學知識有利于學生鞏固所學知識。板書第一節(jié)綠色植物的主要類群一、藻類植物二、苔蘚植物三、蕨類植物活動策略:1.活動設(shè)計以學生活動為主體;活動教學適應(yīng)學生發(fā)展水平和個性特征;2.發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢;教師指導與學生自主活動相統(tǒng)一;3.設(shè)置開放性的問題,呈現(xiàn)多維互動和動態(tài)生成等;4.小組合作探究、教師講解相結(jié)合的策略?;顒釉u價:教師評價和生生評價相結(jié)合,老師要對學生及時進行點評和鼓勵。當堂檢測:1.下列有關(guān)藻類植物的說法正確的是()。A.藻類植物結(jié)構(gòu)簡單,有的是單細胞,有的是多細胞,但都沒有根、莖、葉的分化B.單細胞藻類植物無根、莖、葉的分化,大型藻類植物有了根、莖的分化C.藻類植物繁殖時產(chǎn)生了大量的種子D.海帶的主要食用部分是葉2.大氣中氧氣約()是來自藻類植物光合作用釋放的。A.10%B.50%C.3%D.90%3.下面屬于水生蕨類植物的是()。A.腎蕨B.卷柏C.紫菜D.滿江紅4.藻類植物和蕨類植物的共同特征有()。A.都是多細胞生物體B.沒有根、莖、葉的分化C.全部生活在陰濕環(huán)境中D.不依靠種子繁殖后代5.下列與蕨類植物生殖有關(guān)的是()。A.孢子B.種子效果分析
本周我進行第一次錄課,通過這次錄課視頻發(fā)現(xiàn)了一些自己在教學上的一些不足,下面是這次課的效果分析。首先在知識講解上,本節(jié)課的重點是1、藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。2、通過比較幾種植物類群在形態(tài)結(jié)構(gòu),生殖方式上的發(fā)展變化,向?qū)W生滲透生物進化的觀點。難點是1、葫蘆蘚和腎蕨的觀察以及藻類、苔蘚類和蕨類植物的孢子生殖。2、鼓勵學生積極參與小組內(nèi)采集標本、實驗、調(diào)查等活動,培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神。本節(jié)課沒能很好的突破難點。造成這個的原因主要是時間安排不合理,在錄課后期為了趕時間只是匆匆講解了本節(jié)課的難點,在講解難點是如果能再介紹藻類植物和蕨類植物相同點和不同點,通過這項練習使學生更好地理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng),為學習生物的進化打下基礎(chǔ)。其次在學生互動上,本節(jié)課互動環(huán)節(jié)有兩個,一個是觀察葫蘆蘚和腎蕨這兩種植物,第二個是讓學生自己總結(jié)藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物的相同點和不同點,這兩個互動能充分調(diào)動學生的積極性,也能鍛煉學生的綜合分析能力和總結(jié)概括能力,個人認為著兩個互動環(huán)節(jié)設(shè)計非常好,但是效果不是特別好。學生討論不積極,有的學生根本不參與討論,還有的學生利用討論的時間趁機說話,這次討論并沒有起到活躍課堂氣氛,討論得出更為合理的解釋的效果。我認為出現(xiàn)這種情況的原因主要是平時這種討論互動環(huán)節(jié)過少,學生不適應(yīng)這樣的互動環(huán)節(jié),以后應(yīng)加強這方面的培養(yǎng),鼓勵學生合作學習。最后在教學技能方面,我在板書和教師語言方面還有很多不足。板書方面主要是字不夠漂亮,此問題正在解決中,目前正在臨摹字帖。教師語言方面,主要問題是講課時斷斷續(xù)續(xù),說話不連貫,這主要是因為備課不充分,不知道該如何組織語言,另外臨場應(yīng)變能力較慢也導致了語言斷斷續(xù)續(xù)。還有一點是講課時有廢語言,如嗯、啊等,這個的原因主要也是備課不充分。通過觀看視頻發(fā)現(xiàn)了自己在教學上還有很多的不足,我會利用剩下的幾個月的時間努力去彌補這些不足之處。加油!
評課實錄李玉群:1、設(shè)計流程不錯,對于教材的把握和課程資源的挖掘增加拓寬了學生的視野,課程的目標十分明確,整個教學過程師生主動探究落實。2、科組應(yīng)該多聽這樣的課,以往我們常聽到的是像綠色植物的主要類群的講授,像亓老師這樣敢于挑戰(zhàn)新課題的不多。3、本節(jié)課主要是突出了探究,鍛煉了學生動手操作能力,小組合作能力。課題中一定要從結(jié)構(gòu)中提出問題,并驗證。例如苔蘚植物和蕨類植物的結(jié)構(gòu)的討論。4、注重細節(jié),不能一語帶過,要與學生一起定好實驗方案提高可操作性。5、理論與實驗相互結(jié)合,但是美中不足的可能是實驗過程中的細節(jié)部分?!菊n后反思】
有人可能會對錄像課的真實性提出質(zhì)疑,認為錄像課可以做假,不真實,不能完全、真實地反映出教師的實際水平。事實上,錄像課的確不完全等同于實際的課。通常參評的錄像課是經(jīng)過了美化、包裝的,一些實際評課中教師可能會犯的錯誤,如:超時或時間不足,中間的過度等,也可以作適當?shù)男揎棥5?,教學的基本面貌、教師的基本素質(zhì)和教學基本是好是壞的主要內(nèi)容和方面是做不了假的。因此,可以說評錄像課達到了評課的基本目的。但是,評錄像課給參評學校提出了新的問題,即:如何拍好錄像
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