新課標(biāo)注重學(xué)生的情感因素，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和培養(yǎng)他們熱愛生活的品質(zhì)。在英語教學(xué)中適當(dāng)運用游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué)，變無意注意為有意注意，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)之中實實在在地進(jìn)行語言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，曾強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的信心和決心，使良好的英語學(xué)習(xí)心理素質(zhì)在對話和表演之中逐漸培養(yǎng)起來。新課程標(biāo)準(zhǔn)從某種意義上說對老師提出了更高的要求，作為英語老師，我們要及時轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，組織好每一項課堂活動，把表演的機(jī)會給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時刻處在體驗，實踐，參與，合作與交流的活動中，使他們的語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)得到整體發(fā)展。Goforit!Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?一、教學(xué)背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析一、語言知識與技能1.根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。2.理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義、語法項目以及語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能;3．能在日常交際情景中聽懂對話，例如，能聽懂連續(xù)的指令并據(jù)此完成任務(wù)；能引出話題并進(jìn)行幾個回合的交談；4．能聽懂接近正常語速、熟悉話題的語段和簡單故事，獲取相關(guān)信息；5．能運用…..詞匯和…..語言形式就熟悉的話題進(jìn)行交談；能運用…..詞匯和…..語言形式及(或)所給提示描述人、物、事件、行為、特征等，表達(dá)簡單的觀點；6.能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色表演；7．能連貫、流暢地朗讀課文；能從簡單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意；根據(jù)上下文猜測生詞的意思；8.每天課外閱讀量最少達(dá)到500詞。9.能運用…..詞匯和…..語言形式以及參照范例（文章結(jié)構(gòu)）寫出簡單的文段等，包括起草和修改。二、文化意識10.了解語言和語用的文化因素，體驗跨文化交際。三、學(xué)習(xí)策略11-（1）利用讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀詞匯，利用上下文、非語言信息等理解詞義，聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞匯，構(gòu)詞法等。11-（2）利用情境等理解語法結(jié)構(gòu)和表意功能，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律并舉一反三。11-（3）復(fù)習(xí)、整理歸納所學(xué)內(nèi)容。11-（4）利用預(yù)測、語調(diào)、重音、問題等來獲取聽力信息。11-（5）在課內(nèi)外活動中借助體態(tài)語用英語交流。11-（6）利用預(yù)測、跳讀、尋讀、細(xì)節(jié)讀等來獲取文章信息。11-（7）仿寫短文，準(zhǔn)備素材、起草短文并修改。11-（8）明確目標(biāo)，制定計劃，11-（9）了解并跨文化交際（恰當(dāng)使用）。四、情感態(tài)度12．樂于參與英語活動，敢于用英語表達(dá)，積極與他人合作，體驗自己的學(xué)習(xí)效果。（二）教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：詞匯：rainstorm,alarm,gooff,begin,heavily,suddenly,pickup,strange,語言形式：1.…was/weredoing…2.when和while引導(dǎo)的時間狀語從句教學(xué)難點：1、掌握過去進(jìn)行時態(tài)2、會敘述故事（三）教學(xué)目標(biāo)100%學(xué)生能夠理解和領(lǐng)悟下面詞語的基本含義、語法項目以及語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能;詞匯：rainstorm,alarm,gooff,begin,heavily,suddenly,pickup,strange,storm,wind,light,report,area,wood,window,match,beat,against,asleep,fallasleep,diedown,rise,fallen,havealook,kid,icy語言形式.…was/weredoing…when和while引導(dǎo)的時間狀語從句學(xué)生能夠利用讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀詞匯，利用語境、非語言信息等理解以上目標(biāo)要求。80%學(xué)生能夠?qū)W生能夠利用預(yù)測、語調(diào)、重音、問題等來獲取聽力信息。90%學(xué)生能夠rainstorm,alarm,gooff,begin,heavily,suddenly,pickup,strange,storm,wind,light,report,area,wood,window,match,beat,against,asleep,fallasleep,diedown,rise,fallen,havealook,kid,icy.…was/weredoing…;when和while引導(dǎo)的時間狀語從句1a,1c,2c,4c描述4a,4b語言行為，90%學(xué)生能夠在活動中借助體態(tài)語用英語交流。90%學(xué)生能夠pickup,fallasleep,diedown80%學(xué)生能夠利用預(yù)測、跳讀、尋讀、細(xì)節(jié)讀等來獲取文章信息。能恰當(dāng)運用…was/weredoing…;when和while引導(dǎo)的時間狀語從句來Talkaboutunforgettableevents.教學(xué)目標(biāo)6（情感態(tài)度目標(biāo)）學(xué)生能夠樂于參與英語活動，敢于用英語表達(dá)，積極與他人合作交流，體驗自己的學(xué)習(xí)效果。二、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略1、教法（1）本單元話題源自生活，立足這一點，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生活化的真實（或半真實情景）引導(dǎo)學(xué)生在運用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了用）。（2）開展多種類型任務(wù)活動，提供給學(xué)生合作交流的空間和時間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。2、學(xué)習(xí)策略：（1）通過Disscussing,ClassifyingandGuessing等形式多樣的活動，促使學(xué)生運用認(rèn)知策略進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。（2）在與同學(xué)合作完成任務(wù)的活動中主動探究和學(xué)習(xí)語言；并運用知識內(nèi)在規(guī)律幫助記憶、鞏固知識。創(chuàng)設(shè)語境，微視先行，課上操練，課下鞏固。三、課時結(jié)構(gòu)為了能較好地實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，將本單元授課時定為四課時。Period1SectionA1a/1b/1c/2a/2b/2c.Period2SectionA2d/3a/3b/3c/4a/4b/4c.Period3SectionB1a/1b/2a/2b/2c/3a/3b/3c/4a/4b.Period4SummingupSectionAandBandthegrammar.四、教學(xué)過程設(shè)計PeriodOne一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):1.正確使用所學(xué)單詞，短語：rainstorm,heavily,gooff等2.能用was/were+doing談?wù)撨^去正在發(fā)生的事件。能力目標(biāo)：1.用過去進(jìn)行時態(tài)描述特定場景正在發(fā)生的動作。2.會講故事。情感目標(biāo)：認(rèn)識到“我們不能改變天氣，但是可以選擇行為”,學(xué)會積極主動的去面對變化教學(xué)重點：詞匯：rainstorm,alarm,gooff,begin,heavily,suddenly,pickup,strange,語言形式：1.…was/weredoing…2.when和while引導(dǎo)的時間狀語從句教學(xué)難點：1、掌握過去進(jìn)行時態(tài)2、會敘述故事四、教學(xué)設(shè)計：Step1Lead-inwithavideoandsomepictures.（用一段視頻和一些圖片導(dǎo)入本節(jié)課的目標(biāo)語言Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?Step2Listening.(進(jìn)入課本1b2a2b聽力）Step3Practicing.(Pairwork&Groupwork)（同位兩個人對話，和小組合作進(jìn)行采訪繼續(xù)操練目標(biāo)語言）Step4Tellastory.(Agoodday.)（給出學(xué)生一個和聽力材料完全相反結(jié)局的故事，讓學(xué)生使用聽力材料中的知識，復(fù)習(xí)鞏固新舊知識，敘述故事）Step5Extension.（觀看視頻和制作天氣小貼士進(jìn)行情感提升）Step6Homework.（作業(yè)分層）五、課后反思：本單元的主題為天氣，貼近學(xué)生生活，因此學(xué)生很喜歡該主題，上課氣氛比較熱烈。課堂布置的任務(wù)使學(xué)生在完成的過程中不知不覺地掌握了單詞與句型，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析初二的學(xué)生表達(dá)真實，有一定的詞匯量，對問題有自己的看法，擅長個性表達(dá)知識面較廣，求知欲強(qiáng)。但是聽說課說的熱情有所降低，聽力中抓關(guān)鍵信息的技能不強(qiáng)。針對他們的優(yōu)勢我采取了以下措施1.設(shè)計貼近生活而不老套的情境，放大學(xué)生的表達(dá)優(yōu)勢2.涉及重點語法項，謹(jǐn)慎糾錯時機(jī)，積累后形成正確表達(dá)。對于欠缺的方面我則是1.視頻，圖片結(jié)合保持興趣。2.結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)的欲望。Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionA1a—2c一、【教材分析】教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.學(xué)習(xí)并掌握下列單詞：rainstorm,alarm,gooff,begin(began),heavily,suddenly,pickup(thephone),strange2.能正確使用以下常用表達(dá)：bebusydoing,so…that,wakeup,gooff,pickup,waitfor,lookfor,atthetimeof…3.能熟練掌握并使用下列重點句式：1）—Whatwasthegirldoingatthetimeoftherainstorm?—Shewas…2）—Whatwereyoudoinglastnight?—Iwas...3)Whileyouweresleeping,IcalledJennyandshehelpedme.4)Whenyoucalled,Iwastakingashower.4.學(xué)會過去進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法。能力目標(biāo)通過聽說訓(xùn)練，學(xué)會運用過去進(jìn)行時態(tài)，談?wù)撨^去的事情或講述過去的故事。情感目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在困難面前互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點正確使用過去進(jìn)行時態(tài)，談?wù)撨^去的事情或講述過去的故事。教學(xué)難點正確使用過去進(jìn)行時態(tài)，談?wù)撨^去的事情或講述過去的故事。教學(xué)方法情景教學(xué)法；任務(wù)型教學(xué)法。二、【教學(xué)流程】環(huán)節(jié)師生活動二次備課I.Preparation準(zhǔn)備微視頻回顧：通過檢查“學(xué)案”中“新知預(yù)習(xí)”內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)效果。II.Presentation呈現(xiàn)1.Learningtasks“示標(biāo)定向”1）學(xué)習(xí)并掌握下列單詞：rainstorm,alarm,gooff,begin(began),heavily,suddenly,pickup(thephone),strange2）能正確使用以下常用表達(dá)：bebusydoing,so…that,wakeup,gooff,pickup,waitfor,lookfor,atthetimeof…3）能熟練掌握并使用下列重點句式：（1）—Whatwasthegirldoingatthetimeoftherainstorm?—Shewas…（2）—Whatwereyoudoinglastnight?—Iwas...（3)Whileyouweresleeping,IcalledJennyandshehelpedme.（4)Whenyoucalled,Iwastakingashower.2.Leading-in“導(dǎo)入新課”1）用視頻和圖片：PlayavideoforthestudentsandaskthemsomequestionsaccordingtothevideoHowmanykindsofweatherarethereinthevideo?Whatwerethepeopledoinginthevideo?繼續(xù)用7.18那場大雨導(dǎo)入目標(biāo)語言進(jìn)入聽力3listeningIII.Practice操練1.有意義操練(MeaningfulDrills)用1b的聽力做pairwork進(jìn)行基本對話操練2.交際性操練(CommunicativeDrills)Makeconversationsingroups.Makeupaninterviewbetweentheboyandthereporters.AbaddayReporter1:Whatdidyouthinkofyesterday?Boy:Oh,itwas______________day!Reporter2:Whathappenedyesterdaymorning?Boy:Myalarmclockdidn’t_____________,soI______________.Reporter3:Whendidyougetup?Boy:I____________atseventhirtyandI_______________.Reporter1:Wastheteacherangrywithyou?Boy:Yes,ofcourse.SoI____________allday.Reporter2:Whathappenedafterschool?Boy:At4:30,I_____________thebustogohome.Suddenlyitbeganto_____________.Reporter3:Didyoutakeanumbrella?Boy:IthoughtI________________inmyschoolbag.Reporter1:Didyoufindit?Boy:No,Ididn’t.AndIdidn’t______________;it_______alloverme.Reporter2:Howdidyougohomethen?Boy:Thebus_______________.Reporter3:Whatdidyoudo,whenyougothome?Boy:I______________and______________.Whatabadday!IV.Consolidation鞏固給學(xué)生另外幾幅圖，讓學(xué)生完成一個故事，然后組內(nèi)分享展示。AgooddayItwasthefirstsnowin2015,Linwokeupontime.Hewas___________at7:00inthemorning.Afterthat,he__________and___________forbreakfast.Whenthesnowcame,hewas_________________.Whenhearrivedatschool,he_____________.Look!AtthetimeofP.Eclass,hewas_________________and________________withhisclassmates.

Althoughitsnowedheavily,Linwasveryhappy!V.Extension檢測觀看一段視頻然后告訴學(xué)生我們不能選擇天氣，但是我們可以選擇行為，進(jìn)而讓學(xué)生設(shè)計不同天氣下的溫馨小貼士VI.Homework作業(yè)YoumustWriteapassageaboutyourSpringFestival.1.Writeaboutwhatpeopleweredoinginthepicturewithwas/were+doing.2.DrawapictureofyourfamilyduringtheSpringFestival.IfyoucanMakearesearchonidiomsorchantsaboutweather.Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionA課堂過關(guān)小測Name_____Number______1.Myalarmdidn’t__________(發(fā)出響聲)soIwokeuplate.2.I___________(shop)whenit_____torain______.(開始下大雨時，我正在購物)3.______(當(dāng)---時候)youweresleeping,IcalledJennyandshehelpedmeput.4.Theboywaswalkingdownthestreetwhenitrainedheavily.____________theboy_____whenitrainedheavily?5.----whatwereyoudoingatthistimeyesterday?----I________basketball.A.amplayingB.wasplayingC.playedD.play6.ThechildrenweregoingtoschoolonTuesday__________anaccidenthappened.A.thatB.whileC.whenD.because7.HelenoftenhelpsTomwithhislessons.(用at8o’clockyesterday替換often)Helen___________Tomwithhislessonsat8o’clockyesterdayevening.8.昨天晚上雨重重地敲打著窗子。Yesterdaytherain_____heavily_____thewindow.9.到了凌晨三點，外面的風(fēng)逐漸小了，他才入睡。Hefinally__________whenthewindwas__________ataround3:00a.m.本單元教學(xué)以天氣為話題，這個話題貼近學(xué)生的實際生活，容易上口。本單元教材特點是話題集中，句型不多，生詞量小。讓學(xué)生體驗不同的角色，參與實踐，合作交流，從而提高語言的運用能力。讓所有學(xué)生全面參與，使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。由于形式新穎多樣，非常吸引學(xué)生，全體學(xué)生積極參與，打破了沉悶的教學(xué)氣氛，給課堂帶來了勃勃生氣，這樣賦教學(xué)內(nèi)容于演，玩，游戲之中，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，又能在這種貼近生活的教學(xué)情境中喚起他們對學(xué)英語的欲望，激發(fā)他們的興趣。貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動，將所學(xué)知識運用到實際中去，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維能力及口語表達(dá)能力，這樣的活動增加了趣味性，使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。初中英語課堂教學(xué)評價表聽課人評價項目評價指標(biāo)符合程度ABCD教學(xué)目標(biāo)10分①符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)定和學(xué)生的實際情況，目標(biāo)明確，要求具體、切合實際?！挞谇楦袘B(tài)度價值觀、能力、知識“三維”目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一：關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成；注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、價值判斷能力、參與能力、社會實踐能力；注重學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識?！探虒W(xué)內(nèi)容25分①準(zhǔn)確反映“課程標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)容要求，正確理解和把握教科書的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教科書。√②注意從學(xué)生的口語交際；教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)，充分體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的特點。√③以學(xué)生的生活邏輯為主線，不違背理論邏輯和生活邏輯有機(jī)結(jié)合，遵循問題解決式的思路安排教學(xué)內(nèi)容層次?！探虒W(xué)活動40分①貫徹“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際”的原則，以生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，觸動學(xué)生的心靈，啟動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和主動性?！挞趫猿謫l(fā)式教學(xué)，教學(xué)方式、方法、手段靈活多樣；重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促使學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)會英語課程目標(biāo)的意義?！挞劢虒W(xué)互動性強(qiáng)，學(xué)生參與有廣度和深度。√④課堂開放性強(qiáng)，且收放有度。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題、發(fā)表自己的見解，教師對學(xué)生進(jìn)行正確的價值引導(dǎo)。√⑤合理應(yīng)用反饋、評價機(jī)制，使學(xué)生得到及時的鼓勵或糾正√⑥充分發(fā)揮教科書引領(lǐng)教學(xué)的功能，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)活動進(jìn)展有序、自然、流暢。√教學(xué)效果15分①學(xué)生在教學(xué)活動中，有積極的情感反應(yīng)，認(rèn)同正確的價值標(biāo)準(zhǔn)；能力明顯提高；探尋到相應(yīng)的知識，圓滿完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高?！挞谧鹬貙W(xué)生個性，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，使每個學(xué)生都有不同程度的收獲，體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂，具有主動探求知識的熱情和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望?！挞劢處熌軌驈慕虒W(xué)活動中獲得有益的啟示，自身教學(xué)能力能夠可持續(xù)發(fā)展?！探虒W(xué)特色10分把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)—策略—評價”過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”過程有機(jī)結(jié)合起來，或能創(chuàng)造性地實施“課程標(biāo)準(zhǔn)”，或能創(chuàng)造性地使用教科書，或能創(chuàng)造性地開發(fā)和運用教學(xué)資源，或在教學(xué)策略、方法、手段上有獨到之處等，能形成較為鮮明的教師個性和教學(xué)風(fēng)格?！痰燃壟c賦分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下總計得分：A主要優(yōu)缺點分析：本節(jié)課符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)定和學(xué)生的實際情況，能創(chuàng)造性的整合教材，目標(biāo)明確，要求具體，堅持啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法，注重對學(xué)生的評價，使每個學(xué)生有不同程度的收獲，體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂，學(xué)生有積極的情感反應(yīng)，課堂氛圍良好，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。2016年3月24日初中英語課堂教學(xué)評價表聽課人評價項目評價指標(biāo)符合程度ABCD教學(xué)目標(biāo)10分①符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)定和學(xué)生的實際情況，目標(biāo)明確，要求具體、切合實際?！挞谇楦袘B(tài)度價值觀、能力、知識“三維”目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一：關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成；注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、價值判斷能力、參與能力、社會實踐能力；注重學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。√教學(xué)內(nèi)容25分①準(zhǔn)確反映“課程標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)容要求，正確理解和把握教科書的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教科書?！挞谧⒁鈴膶W(xué)生的口語交際；教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)，充分體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的特點?！挞垡詫W(xué)生的生活邏輯為主線，不違背理論邏輯和生活邏輯有機(jī)結(jié)合，遵循問題解決式的思路安排教學(xué)內(nèi)容層次?！探虒W(xué)活動40分①貫徹“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際”的原則，以生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，觸動學(xué)生的心靈，啟動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和主動性?！挞趫猿謫l(fā)式教學(xué)，教學(xué)方式、方法、手段靈活多樣；重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促使學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)會英語課程目標(biāo)的意義?！挞劢虒W(xué)互動性強(qiáng)，學(xué)生參與有廣度和深度?！挞苷n堂開放性強(qiáng)，且收放有度。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題、發(fā)表自己的見解，教師對學(xué)生進(jìn)行正確的價值引導(dǎo)?！挞莺侠響?yīng)用反饋、評價機(jī)制，使學(xué)生得到及時的鼓勵或糾正√⑥充分發(fā)揮教科書引領(lǐng)教學(xué)的功能，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)活動進(jìn)展有序、自然、流暢?！探虒W(xué)效果15分①學(xué)生在教學(xué)活動中，有積極的情感反應(yīng)，認(rèn)同正確的價值標(biāo)準(zhǔn)；能力明顯提高；探尋到相應(yīng)的知識，圓滿完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高?！挞谧鹬貙W(xué)生個性，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，使每個學(xué)生都有不同程度的收獲，體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂，具有主動探求知識的熱情和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。√③教師能夠從教學(xué)活動中獲得有益的啟示，自身教學(xué)能力能夠可持續(xù)發(fā)展?！探虒W(xué)特色10分把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)—策略—評價”過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”過程有機(jī)結(jié)合起來，或能創(chuàng)造性地實施“課程標(biāo)準(zhǔn)”，或能創(chuàng)造性地使用教科書，或能創(chuàng)造性地開發(fā)和運用教學(xué)資源，或在教學(xué)策略、方法、手段上有獨到之處等，能形成較為鮮明的教師個性和教學(xué)風(fēng)格?！痰燃壟c賦分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下總計得分：A主要優(yōu)缺點分析：優(yōu)點：課上利用有效、實用的教學(xué)手段，增強(qiáng)了課堂的感染力，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起到很好的作用；教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有感而發(fā)，突出所學(xué)知識的鮮活性；恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境。不足：對問題的設(shè)定的層次性如果更有梯度，教學(xué)效果會更好。2016年3月24日初中英語課堂教學(xué)評價表聽課人評價項目評價指標(biāo)符合程度ABCD教學(xué)目標(biāo)10分①符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)定和學(xué)生的實際情況，目標(biāo)明確，要求具體、切合實際?！挞谇楦袘B(tài)度價值觀、能力、知識“三維”目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一：關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成；注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、價值判斷能力、參與能力、社會實踐能力；注重學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識?！探虒W(xué)內(nèi)容25分①準(zhǔn)確反映“課程標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)容要求，正確理解和把握教科書的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教科書?！挞谧⒁鈴膶W(xué)生的口語交際；教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)，充分體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的特點?！挞垡詫W(xué)生的生活邏輯為主線，不違背理論邏輯和生活邏輯有機(jī)結(jié)合，遵循問題解決式的思路安排教學(xué)內(nèi)容層次?！探虒W(xué)活動40分①貫徹“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際”的原則，以生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，觸動學(xué)生的心靈，啟動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和主動性?！挞趫猿謫l(fā)式教學(xué)，教學(xué)方式、方法、手段靈活多樣；重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促使學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)會英語課程目標(biāo)的意義?！挞劢虒W(xué)互動性強(qiáng)，學(xué)生參與有廣度和深度?！挞苷n堂開放性強(qiáng)，且收放有度。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題、發(fā)表自己的見解，教師對學(xué)生進(jìn)行正確的價值引導(dǎo)?！挞莺侠響?yīng)用反饋、評價機(jī)制，使學(xué)生得到及時的鼓勵或糾正√⑥充分發(fā)揮教科書引領(lǐng)教學(xué)的功能，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)活動進(jìn)展有序、自然、流暢。√教學(xué)效果15分①學(xué)生在教學(xué)活動中，有積極的情感反應(yīng)，認(rèn)同正確的價值標(biāo)準(zhǔn)；能力明顯提高；探尋到相應(yīng)的知識，圓滿完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。√②尊重學(xué)生個性，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，使每個學(xué)生都有不同程度的收獲，體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂，具有主動探求知識的熱情和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。√③教師能夠從教學(xué)活動中獲得有益的啟示，自身教學(xué)能力能夠可持續(xù)發(fā)展?！探虒W(xué)特色10分把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)—策略—評價”過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”過程有機(jī)結(jié)合起來，或能創(chuàng)造性地實施“課程標(biāo)準(zhǔn)”，或能創(chuàng)造性地使用教科書，或能創(chuàng)造性地開發(fā)和運用教學(xué)資源，或在教學(xué)策略、方法、手段上有獨到之處等，能形成較為鮮明的教師個性和教學(xué)風(fēng)格?！痰燃壟c賦分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下總計得分：A主要優(yōu)缺點分析：教師能關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生有積極的情感反應(yīng)，有不同程度的收獲，能創(chuàng)造性地使用教科書，在教學(xué)策略、方法、手段上有獨到之處，有較為鮮明的教師個性和教學(xué)風(fēng)格。教師的語言表達(dá)再抑揚頓挫些、再充滿激情一點，定能使整堂課更有感染力和親和力，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度會更高。2016年3月24日初中英語課堂教學(xué)評價表聽課人評價項目評價指標(biāo)符合程度ABCD教學(xué)目標(biāo)10分①符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)定和學(xué)生的實際情況，目標(biāo)明確，要求具體、切合實際?！挞谇楦袘B(tài)度價值觀、能力、知識“三維”目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一：關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成；注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、價值判斷能力、參與能力、社會實踐能力；注重學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。√教學(xué)內(nèi)容25分①準(zhǔn)確反映“課程標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)容要求，正確理解和把握教科書的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教科書?！挞谧⒁鈴膶W(xué)生的口語交際；教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)，充分體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的特點。√③以學(xué)生的生活邏輯為主線，不違背理論邏輯和生活邏輯有機(jī)結(jié)合，遵循問題解決式的思路安排教學(xué)內(nèi)容層次?！探虒W(xué)活動40分①貫徹“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際”的原則，以生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，觸動學(xué)生的心靈，啟動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和主動性?！挞趫猿謫l(fā)式教學(xué)，教學(xué)方式、方法、手段靈活多樣；重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促使學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)會英語課程目標(biāo)的意義?！挞劢虒W(xué)互動性強(qiáng)，學(xué)生參與有廣度和深度?！挞苷n堂開放性強(qiáng)，且收放有度。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題、發(fā)表自己的見解，教師對學(xué)生進(jìn)行正確的價值引導(dǎo)?！挞莺侠響?yīng)用反饋、評價機(jī)制，使學(xué)生得到及時的鼓勵或糾正√⑥充分發(fā)揮教科書引領(lǐng)教學(xué)的功能，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)活動進(jìn)展有序、自然、流暢?！探虒W(xué)效果15分①學(xué)生在教學(xué)活動中，有積極的情感反應(yīng)，認(rèn)同正確的價值標(biāo)準(zhǔn)；能力明顯提高；探尋到相應(yīng)的知識，圓滿完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高?！挞谧鹬貙W(xué)生個性，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，使每個學(xué)生都有不同程度的收獲，體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂，具有主動探求知識的熱情和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。√③教師能夠從教學(xué)活動中獲得有益的啟示，自身教學(xué)能力能夠可持續(xù)發(fā)展?！探虒W(xué)特色10分把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)—策略—評價”過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”過程有機(jī)結(jié)合起來，或能創(chuàng)造性地實施“課程標(biāo)準(zhǔn)”，或能創(chuàng)造性地使用教科書，或能創(chuàng)造性地開發(fā)和運用教學(xué)資源，或在教學(xué)策略、方法、手段上有獨到之處等，能形成較為鮮明的教師個性和教學(xué)風(fēng)格。√等級與賦分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下總計得分：A主要優(yōu)缺點分析：學(xué)生能積極參與教學(xué)活動，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。初中英語課堂課堂教學(xué)評價表聽課人評價項目評價指標(biāo)符合程度ABCD教學(xué)目標(biāo)10分①符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)定和學(xué)生的實際情況，目標(biāo)明確，要求具體、切合實際?！挞谇楦袘B(tài)度價值觀、能力、知識“三維”目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一：關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成；注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、價值判斷能力、參與能力、社會實踐能力；注重學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。√教學(xué)內(nèi)容25分①準(zhǔn)確反映“課程標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)容要求，正確理解和把握教科書的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教科書?！挞谧⒁鈴膶W(xué)生的口語交際；教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)，