第第頁(yè)美術(shù)教案《小紙人》

美術(shù)教案《小紙人》1

課時(shí)：1課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)制作會(huì)動(dòng)的小紙人，培育同學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手的技能。

2、利用小紙人來(lái)表演節(jié)目的游戲，提高同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好，并強(qiáng)化他們與人溝通合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)不同的渠道探究會(huì)動(dòng)的小紙人的特點(diǎn)及制作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究紙彈簧的制作方法。

教學(xué)預(yù)備：

〔1〕老師預(yù)備一些短小有趣的、孩子們熟識(shí)的動(dòng)畫(huà)片段、“獅子”小紙人、動(dòng)感音樂(lè)、課件。

〔2〕老師提前為每位同學(xué)預(yù)備紙條1-2對(duì)。

〔3〕同學(xué)預(yù)備彩色筆、紙、剪刀、膠水等物品。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

①同學(xué)做好課前預(yù)備，把課上要用的工具和材料整齊的放在自己桌子的左右上方。

②美術(shù)課常規(guī)訓(xùn)練。

師：1，2。生：靜息。

師：3，4。生：坐端正。

師：小眼睛。生：看老師。

師：小嘴巴。生：閉閉好。

師：回答下列問(wèn)題請(qǐng)舉手。生：不搶不叫舉右手，平放在桌上。〔師：手放下。生：把手放下?！?/p>

師：小手拍三下。生：小手拍三下，雙手交叉平放在桌上，眼睛看老師?！餐Ｖ拐谧龅氖虑??！?/p>

師：今日的這堂美術(shù)課，首先我們要進(jìn)行小組之間的常規(guī)評(píng)比，表現(xiàn)最好的小組將獲得最多的小五星。表現(xiàn)最好的孩子老師將在課后給他頒發(fā)一枚小的榜樣之星哦！現(xiàn)在我看看那些小組的小伙伴表現(xiàn)得最棒！〔組織同學(xué)集中留意力聽(tīng)課！〕

二、引導(dǎo)階段：

1、視頻觀賞。

師：全部孩子們的表現(xiàn)真棒！好，現(xiàn)在老師給大家一個(gè)小小的嘉獎(jiǎng)！觀賞一段可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)視頻吧！

生：《馬達(dá)加斯加》視頻片段觀賞。

師：老師有一個(gè)簡(jiǎn)約的問(wèn)題誰(shuí)來(lái)回答：你看到了一頭怎樣的獅子？

生：…可愛(ài)的、蹦蹦跳跳的…

師：孩子們回答的真好，現(xiàn)在老師把這頭獅子請(qǐng)到了我們的課堂上來(lái)了，大家想不想看看它在哪兒？

生：想！

師：老師從紙箱里拿出紙制小獅子。大家瞧瞧看，老師的這頭獅子是不是也會(huì)蹦蹦跳跳的呀！〔老師一邊說(shuō)一邊表演。〕

生:同學(xué)激昂的觀賞。

2、課題出示。

師：同學(xué)們，老師的這個(gè)“獅子”小紙人一個(gè)人在這里玩也太孤獨(dú)了！給它找?guī)讉€(gè)小伙伴吧！好了，下面我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)怎樣制作“會(huì)動(dòng)的小紙人”。老師課件出示課題《會(huì)動(dòng)的小紙人》。

三、新上課。

1、探究學(xué)習(xí)。

下面我們進(jìn)入今日的第一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，回答道問(wèn)題的同學(xué)老師會(huì)給他一個(gè)小彈簧做嘉獎(jiǎng)。

師：這個(gè)小紙人為什么會(huì)動(dòng)？哪一部分會(huì)動(dòng)？它像什么？

生：…下邊像一個(gè)彈簧的地方會(huì)動(dòng)…。

師：回答的不錯(cuò)，老師嘉獎(jiǎng)給你一個(gè)這樣的紙彈簧。其他的小伙伴是不是也是這樣發(fā)覺(jué)的呢？好，現(xiàn)在老師給全部的小伙伴也發(fā)一個(gè)紙彈簧。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家討論。你可以把紙彈簧拿在手上像這樣搖一搖，捏一捏，甚至還可以把它拆開(kāi)看看它是怎么被制作的。

生：同學(xué)感受討論。

師：誰(shuí)來(lái)告知大家你發(fā)覺(jué)這個(gè)紙彈簧是怎樣做出來(lái)的？回答到的小伙伴老師這里還有其他嘉獎(jiǎng)。

生：同學(xué)回答制作方法。

師：老師嘉獎(jiǎng)回答下列問(wèn)題的同學(xué)一對(duì)紙條。同學(xué)們，通過(guò)大家的回答老師發(fā)覺(jué)大家討論的特別認(rèn)真。好，現(xiàn)在我也要給全部的同學(xué)每人一對(duì)紙條。

生：很激昂，得到老師的紙條。

師：下面我們就依據(jù)剛才的討論一起動(dòng)手做做吧！

老師示范制作過(guò)程：

①用膠棒或雙面膠將兩個(gè)紙條粘在一起使其一端成直角。

②依次沿著紙條邊對(duì)折，直到把紙條折完。

③用膠棒或雙面膠將紙條頭粘住。

生：跟著老師的演示做。

2、進(jìn)一步探究制作小紙人：

師：看老師范作，要把你們的紙彈簧變成會(huì)動(dòng)的小紙人還需要做上什么？

生：安裝頭部，添加一雙小手。

師：我們可以有哪些方法來(lái)制作頭部和添加一雙小手？

生：舉手急著回答！

師：別焦急先跟你的同坐溝通溝通，看看還有沒(méi)有更好更快的方法。給大家1分鐘的爭(zhēng)論時(shí)間。

生：同學(xué)溝通爭(zhēng)論。

師：小手拍3下組織同學(xué)停止?fàn)幷摗：矛F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告知老師答案。

生：回答制作方法。

師：說(shuō)的真好，看來(lái)是經(jīng)過(guò)仔細(xì)思索和爭(zhēng)論的。下面老師也提供一種制作方法。課件演示制作過(guò)程。

生：同學(xué)觀賞制作方法。

3、同學(xué)完成作業(yè)。

師：下面請(qǐng)結(jié)合自己的思索進(jìn)行小紙人的最末制作。

制作要求：①制作快速。②粘貼堅(jiān)固。

考前須知：①安全運(yùn)用剪刀。②不亂丟紙削。

生：同學(xué)制作。

師：老師巡察輔導(dǎo)。

四、作品展示。

1、將做得好的同學(xué)作品和老師的示范作品放在一塊進(jìn)行展示激勵(lì)其他同學(xué)制作。

2、讓大家舉起自己的作品向大家進(jìn)行展示小紙人是怎樣動(dòng)的。

3、展示表演。伴隨著音樂(lè)，舉起自己的作品動(dòng)起來(lái)。〔把孩子們的作品放在紙箱的平面上，播放廣播體操跳躍運(yùn)動(dòng)，孩子們跟著一起動(dòng)起來(lái)，讓紙彈簧做的小紙人也跳跳廣播體操?！?/p>

五、小結(jié)拓展。

師：同學(xué)們今日我們學(xué)會(huì)了用紙彈簧制作會(huì)動(dòng)得小紙人。大家想想，紙彈簧還可以制作哪些好玩的玩具呢？請(qǐng)大家看屏幕。老師出示用紙彈簧制作的其他作品。

生：同學(xué)回答。

師：同學(xué)們今日的美術(shù)課就上到這里，有關(guān)紙彈簧的其他制作我們將在以后的課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。

六、整理整理。

搶大家將桌面整理整潔凈。座位下邊不要留下任何紙片。

美術(shù)教案《小紙人》2

教學(xué)目的：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)制作“會(huì)動(dòng)的小紙人”培育同學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手技能，以及主動(dòng)觀測(cè)探究學(xué)習(xí)意識(shí)和技能。

2、提高同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好，并強(qiáng)化同學(xué)與同學(xué)溝通合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)制作小紙人。

教學(xué)難點(diǎn)：紙彈簧的制作方法。

教學(xué)內(nèi)容：

一、導(dǎo)入

出示小紙人范例，引入課題

二、新課

1、觀測(cè)紙彈簧，嘗試折紙、探究〔發(fā)白色紙彈簧范例供討論〕

2、折彩色紙彈簧，請(qǐng)同學(xué)演示，小組互學(xué)

3、對(duì)比、發(fā)覺(jué)〔紙彈簧大頭在上和小頭在上晃動(dòng)的不同〕

4、學(xué)會(huì)看工作圖，說(shuō)一說(shuō)制作過(guò)程

三、同學(xué)制作

巡察，指導(dǎo)

四、展評(píng)、拓展

1、展示同學(xué)作品評(píng)價(jià)，自評(píng)、互評(píng)，展示有特色的作品

2、展示加了腿的雙面紙人，小紙人小丑，激發(fā)想象創(chuàng)作。

五、小結(jié)

表?yè)P(yáng)同學(xué)表現(xiàn)，整理物品

美術(shù)教案《小紙人》3

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)紙張的可塑性，感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2．學(xué)習(xí)會(huì)動(dòng)的小紙人的特點(diǎn)及制作方法，培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)技能。

3．培育同學(xué)的動(dòng)手技能及創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)不同的渠道探究會(huì)動(dòng)的小紙人的特點(diǎn)及制作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：探究紙彈資的`制作方法。

教具預(yù)備：紙彈簧對(duì)比教具、小紙人一個(gè)、紙彈簧作品假設(shè)干、紙彈簧玩具一個(gè)、紙條假設(shè)干、剪刀、膠水、雙面改、手工紙。

學(xué)具預(yù)備：瓶蓋一個(gè)、紙條兩條、手工紙、剪刀、膠水、雙面改、彩色水筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入并揭示課題

1．觀測(cè)小紙人的改變〔捏住后松開(kāi)彈起〕，發(fā)覺(jué)小紙人的特點(diǎn)〔會(huì)伸縮、會(huì)搖擺〕。

2．問(wèn)題爭(zhēng)論：小紙人會(huì)動(dòng)的部分在哪里？它像什么？給它起個(gè)名稱〔紙彈簧〕。

二、探究如何制作紙彈簧

〔老師發(fā)給同桌一個(gè)兩頭一樣大小的白色紙彈簧?！?/p>

1．感受紙彈簧的彈性及活動(dòng)的特點(diǎn)〔搖一搖、捏一捏〕。

2．同桌通過(guò)觀測(cè)或拆開(kāi)老師發(fā)給的紙彈安，探究紙彈簧的制作方法并嘗試制作。

3．請(qǐng)個(gè)別的制作勝利的同學(xué)介紹紙彈簧的制作方法?！餐瑢W(xué)相互援助〕

三、進(jìn)一步探究制作小紙人

1．對(duì)比觀測(cè)自己制作的彩色紙彈簧和老師發(fā)給的紙彈簧有什么不同的地方。〔彩色紙彈簧一頭大一頭小，白色紙彈簧兩頭一樣大〕

2．為什么制作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭??？自學(xué)課本找緣由并添加小紙人的頭及胳膊〔提示同學(xué)添加部分如何講究技巧才能做得又快又好〕〔同學(xué)相互援助〕。

四、觀賞同學(xué)的作品

完成作品的同學(xué)將自己的小紙人拿到臺(tái)上展示。

五、延伸

1．會(huì)動(dòng)的紙玩具哪幾個(gè)部分用紙彈簧制作？

2．紙彈簧還可以作成其他造型嗎？觀賞其他紙彈簧造型作品：龍、小貓、毛毛蟲(chóng)、小蛇、小鹿，認(rèn)識(shí)紙張的可塑性。

3．生活中有哪些地方用到彈簧？〔手電筒、自動(dòng)筆、彈簧秤、床墊、沙發(fā)〕

六、課堂小結(jié)

今日你學(xué)會(huì)什么，你怎么學(xué)，向誰(shuí)學(xué)？制作小紙人的方法許多種，學(xué)習(xí)方法也許多種。

課后筆記：

老師的思索：

1，如何讓同學(xué)自主、合作、探究小紙人的制作，在做中學(xué)，在做中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2．讓同學(xué)了解學(xué)習(xí)方式的多樣性。

詳細(xì)做法：

1．每?jī)蓚€(gè)同學(xué)發(fā)給一個(gè)紙彈簧，在拆中觀測(cè)發(fā)覺(jué)紙彈簧的制作方法。引導(dǎo)同桌一起探究、向自己的同伴學(xué)習(xí)、相互援助。

2．教同學(xué)學(xué)會(huì)看書(shū)上的步驟圖，讓同學(xué)通過(guò)自學(xué)，學(xué)習(xí)紙彈簧的制作方法。

狀況記錄：

1．同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚、積極性高，看得出同學(xué)已感受到活動(dòng)的樂(lè)趣。大部分同學(xué)能通過(guò)“小老師”──白色紙彈簧學(xué)會(huì)紙彈簧的折法。聰慧的同學(xué)能很快總結(jié)出折紙彈簧的學(xué)習(xí)方法：“我們可以將紙彈簧拆開(kāi)看看是怎么做的，只要拆一小段就能學(xué)會(huì)。”

2．教學(xué)氛圍較為輕松活潑，很多同學(xué)能相互援助，如有的小伙伴不僅自己學(xué)得快，還為全班同學(xué)作示范，而且樂(lè)于援助他人。

3．同學(xué)自學(xué)小紙人的腦袋和胳膊的添加，很多同學(xué)并不完全依據(jù)書(shū)上的步驟圖制作而有自己的創(chuàng)新。如安裝腦袋的方法有三種以上，有的同學(xué)還給小紙人加兩條腿，有的小紙人有兩個(gè)腦袋?？梢钥闯鐾瑢W(xué)通過(guò)看書(shū)上的步驟圖學(xué)會(huì)了基本制作方法并且有自己的創(chuàng)新。

4．課的延伸部分不僅讓同學(xué)觀賞到不同的紙彈簧作品，同時(shí)讓同學(xué)明白紙彈簧作為折紙的基本方法還可以進(jìn)行不斷地改變和制造。如：當(dāng)老師問(wèn)同學(xué)紙彈簧還可以做成別的造型嗎？就有同學(xué)說(shuō)什么都可以做。的確，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋還可以制造出很多不同的作品。

本課的收獲：

1．本課的問(wèn)題比較集中在紙彈簧的折法上，適合讓同學(xué)通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)的方法獲得新的知識(shí)與技能。

2．開(kāi)放式的學(xué)習(xí)方式讓同學(xué)獲得的不僅是某種知識(shí)與技能。在同學(xué)之間的互動(dòng)，師生之間的互動(dòng)以及同學(xué)與書(shū)本的溝通中不僅熬煉了交往的技能，同時(shí)讓同學(xué)了解到學(xué)習(xí)的途徑是多方面的，可以是來(lái)自于老師、同學(xué)、書(shū)本，甚至是作品本身〔如紙彈簧〕，因此同學(xué)的學(xué)習(xí)技能得到進(jìn)展。同學(xué)在解決問(wèn)題和與他人交往的過(guò)程中立場(chǎng)、情感價(jià)值觀也得到進(jìn)展。

美術(shù)教案《小紙人》4

一、教學(xué)簡(jiǎn)案

〔一〕教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知領(lǐng)域：懂得用概括的方法表現(xiàn)人體基本結(jié)構(gòu)和人物五官特征。

技能領(lǐng)域：利用不同色調(diào)的紙或畫(huà)報(bào)紙，粘貼出每個(gè)同學(xué)自己可愛(ài)的形象。

情感領(lǐng)域：通過(guò)分組作業(yè)，參加“競(jìng)爭(zhēng)與合作”。

制造領(lǐng)域：制造一個(gè)個(gè)充斥性格的“自我”。

〔二〕達(dá)標(biāo)規(guī)程：

自學(xué)探究－－游戲嘗試－－分組創(chuàng)作－－組合展評(píng)

〔三〕教學(xué)程序

老師活動(dòng)及主要語(yǔ)言

同學(xué)活動(dòng)

一、前提測(cè)評(píng)

1、人物出立：老師本身

2、作業(yè)展評(píng)：A．誰(shuí)把“我”畫(huà)得最象？象在什么地方？

B．再請(qǐng)你看看其他作品中，有沒(méi)有畫(huà)得精彩的地方？

一、

1、全體速寫(xiě)〔五分鐘〕

2、同學(xué)爭(zhēng)議

二、認(rèn)定目標(biāo)

1、想不想把“我”變成小紙人？

2、“我”自己很想成為一個(gè)小紙人，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小紙人》這課。

課題出示：《小紙人》〔剪貼畫(huà)〕

二、

1、齊答

2、靜聽(tīng)

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1、自學(xué)探究

〔1〕提問(wèn)：請(qǐng)你討論一下小紙人怎么做？從課本中什么地方看出來(lái)的？

〔2〕小組看法反饋，初步得出制作方法。

2、游戲嘗試：

〔1〕形式：五個(gè)組以“分身術(shù)”游戲，分別繪制。

第一組：頭

第二組：身體

第三組：上肢

第四組：下肢

第五組：手上飾物

最末拼貼起來(lái)把“我”合成一個(gè)小紙人。

〔2〕分析制作中問(wèn)題，找到重、難點(diǎn)。

A．你們是怎樣完成這部分的？

B．我們共同合成的那小紙人，還有什么問(wèn)題嗎？

C．〔有問(wèn)題的話〕怎么解決？

3、分組創(chuàng)作：個(gè)人作業(yè)要求：

〔1〕把自己變成一個(gè)小紙人．

〔2〕奇妙合理運(yùn)用分到各組的制作材料，繪制一個(gè)充斥性格的自我。

〔3〕鼓舞競(jìng)爭(zhēng)，加快速度，學(xué)會(huì)概括。

4、組合展評(píng)：每個(gè)人制作的“小紙人”在黑板上合成一張“集體照”。

三、

1、

〔1〕自學(xué)教材，小組爭(zhēng)論

〔2〕各組選一同學(xué)回答

2、

分組繪制

共同合作

A、組長(zhǎng)匯報(bào)

B、個(gè)別口答

C、有問(wèn)題的小組修正

3、同學(xué)分組作業(yè)

4、同學(xué)拼貼“集體照”

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、提問(wèn)：

〔1〕誰(shuí)是第一個(gè)來(lái)到“老師”身邊？為什么？

〔2〕照片中誰(shuí)最象制作人自己？

〔3〕誰(shuí)是照片中最可愛(ài)的人？可愛(ài)在什么地方？

2、小結(jié)：今日同學(xué)們?cè)谧约翰粩嗟貒L試和相互援助中，掌控了很多奇妙運(yùn)用色紙和畫(huà)報(bào)紙的方法，使小紙人變得特別可愛(ài)；還懂得用概括的方法表現(xiàn)形體和五官，加快了自己的創(chuàng)作速度。

四、

1、集體爭(zhēng)論：

〔1〕自述

〔2〕他述

〔3〕他述

2、靜聽(tīng)

〔四〕板書(shū)設(shè)計(jì)：

美術(shù)教案《小紙人》5

(一)說(shuō)教材

1、教材分析：

《小紙人》是上海市九年制義務(wù)教育學(xué)校教科書(shū)美術(shù)第三冊(cè)中的一課，在第一冊(cè)美術(shù)教材《歡樂(lè)的兒童》(拼貼畫(huà))中，同學(xué)曾學(xué)用基本形拼貼人物；在第二冊(cè)美術(shù)教材中，又在《我為同學(xué)印照片》(紙版畫(huà))和《服裝設(shè)計(jì)師》兩課中，學(xué)習(xí)過(guò)人物頭部的剪貼方法和服裝的折剪方法。本課就是在這些課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)用這些知識(shí)，利用不同色調(diào)的紙或畫(huà)報(bào)紙，概括地表現(xiàn)人體基本結(jié)構(gòu)和人物五官特征，粘貼出每個(gè)同學(xué)自己可愛(ài)的形象。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

(1)重點(diǎn)：利用不同色調(diào)的紙或畫(huà)報(bào)紙，粘貼出每個(gè)同學(xué)自己可愛(ài)的形象。

(2)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)概括地表現(xiàn)人體基本結(jié)構(gòu)和人物五宮特征。

(二)說(shuō)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

本課的達(dá)標(biāo)規(guī)程是“自學(xué)探究－－游戲嘗試－－分組創(chuàng)作－－組合展評(píng)”，是由布魯納的發(fā)覺(jué)教學(xué)法演化過(guò)來(lái)。

自學(xué)探究這一環(huán)節(jié)，是一次性向同學(xué)呈現(xiàn)教材，讓同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。并且是帶著問(wèn)題來(lái)自學(xué)本課教材，讓同學(xué)通過(guò)自學(xué)、思考和爭(zhēng)論，明確現(xiàn)有知識(shí)與本課教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系，“聯(lián)系得越多，將會(huì)學(xué)得越多?！?/p>

游戲嘗試是樹(shù)立一個(gè)假設(shè)，在前一環(huán)節(jié)中同學(xué)己擁一個(gè)躍躍欲試的心態(tài)。在這里讓他們?cè)诩僭O(shè)中，把聯(lián)想到的知識(shí)和重新獲得的新知識(shí)，得以實(shí)踐，并通過(guò)爭(zhēng)論上升到認(rèn)知結(jié)構(gòu)的內(nèi)在成分。

分組創(chuàng)作，把己抽象化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重新應(yīng)用到新的情景中去。

組合展評(píng)，是前一環(huán)節(jié)“概念復(fù)現(xiàn)”的總結(jié)，加深概念的理解和記憶，培育同學(xué)應(yīng)用概念，解決問(wèn)題的技能。

(三)說(shuō)教法

為了更好地落實(shí)我的達(dá)標(biāo)規(guī)程，援助同學(xué)認(rèn)清教學(xué)目標(biāo)，解決本課的重、難點(diǎn)，主要采納了以下教學(xué)方法。

當(dāng)然這些教學(xué)方法的實(shí)施，并非一朝一夕，而是在老師日積月累的訓(xùn)練中，漸漸形成的一種新型課堂教學(xué)模式下實(shí)施的。這種新型的課堂教學(xué)模式依托于“小班化教育”的課堂教學(xué)。

1、嘗試教學(xué)法

讓同學(xué)在已有的閱歷基礎(chǔ)上，通過(guò)兩次嘗試，慢慢地得出解決本課重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

2、分組教學(xué)法

發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能，集思廣益，增加同學(xué)參加學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論問(wèn)題的密度，提高課堂效益。

3、游戲教學(xué)法

提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，把剛學(xué)到的知識(shí)，融入到深度記憶中去。由于大腦的情感邊緣系統(tǒng)部分是通向長(zhǎng)久記憶的大門。

4、鼓舞教學(xué)法

(1)作業(yè)的全體展評(píng)，是對(duì)每一位同學(xué)作業(yè)成果的鼓舞，同時(shí)也是援助他們通過(guò)比較，然后總結(jié)出解決問(wèn)題的最正確方法，構(gòu)建同學(xué)之間的知識(shí)互補(bǔ)。

(2)通過(guò)比速度，激勵(lì)同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。

(四)說(shuō)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

掌控正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與爭(zhēng)議

在作業(yè)展評(píng)中，鼓舞同學(xué)自評(píng)和互評(píng)，并通過(guò)爭(zhēng)議，自己得出解決問(wèn)題的最正確方法，提高本學(xué)科的審美技能，同時(shí)還構(gòu)建了同學(xué)之間的知識(shí)互補(bǔ)。

2、學(xué)會(huì)看書(shū)和示意圖

通過(guò)看書(shū)和示意圖，初步了解解決問(wèn)題的方法，為自己的初步嘗試作預(yù)備和指導(dǎo)。

3、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作

通過(guò)組員與組員之間的合作，組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，培育同學(xué)“競(jìng)爭(zhēng)與合作”共存的現(xiàn)代意識(shí)。在競(jìng)爭(zhēng)與合作中，更快更好地解決問(wèn)題。

美術(shù)教案《小紙人》6

課題：會(huì)動(dòng)的小紙人

課時(shí)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用

教材簡(jiǎn)析：

會(huì)動(dòng)的小紙人之所以會(huì)動(dòng)，是由于它的身子是用紙彈簧做的，課前同學(xué)告知我，他們?cè)谟變簣@時(shí)學(xué)過(guò)制作紙彈簧但那是上下一樣粗的紙彈簧。本課要學(xué)的是上大下小的紙彈簧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)制作會(huì)動(dòng)的小紙人，培育同學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手的技能。

2、利用小紙人來(lái)表演節(jié)目的游戲，提高同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛(ài)好，并強(qiáng)化他們與人溝通合作的井繩。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)不同的渠道探究會(huì)動(dòng)的小紙人的特點(diǎn)及制作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究紙彈簧的制作方法。

教學(xué)預(yù)備：

〔1〕老師預(yù)備一些短小精悍的、適合于表演的、孩子們熟識(shí)的小故事、各種形象的小紙人。

〔2〕老師提前為同學(xué)預(yù)備一頭寬、一頭窄的紙條1-2對(duì)。

〔3〕同學(xué)預(yù)備彩色筆、紙、剪刀、膠水等物品。

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

第一節(jié)

一、引導(dǎo)階段：

1、老師出示小紙人范作、并用它們同同學(xué)合作表演一個(gè)節(jié)目。

這個(gè)小紙人為什么會(huì)動(dòng)？哪一部分會(huì)動(dòng)？它像什么？我們叫它紙彈簧。

2、探究如何制作紙彈簧：發(fā)給每一組一個(gè)兩頭一樣大的白色紙彈簧。

①感受紙彈簧的彈性及活動(dòng)的特點(diǎn)〔搖一搖，捏一捏〕

②同組通過(guò)觀測(cè)或拆開(kāi)老師發(fā)給的紙彈簧，探究紙彈簧的制作方法。

③自己試著折回去。

④請(qǐng)折勝利的同學(xué)到講臺(tái)上為大家表演一下。

3、進(jìn)一步探究制作小紙人：

①用老師發(fā)給的彩色紙條折一個(gè)紙彈簧。

②對(duì)比自己折的紙彈簧