6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目。——馬克思運(yùn)用臨床護(hù)理服務(wù)14條做好患者個(gè)案管理運(yùn)用臨床護(hù)理服務(wù)14條做好患者個(gè)案管理6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思運(yùn)用臨床護(hù)理服務(wù)14條做好患者個(gè)案管理運(yùn)用臨床護(hù)理服務(wù)14條做好患者個(gè)案管理老年科九樓饒紅英2014年8月8日主要內(nèi)容1、何為臨床護(hù)理服務(wù)全過(guò)程(14條)2、運(yùn)用14條進(jìn)行患者的個(gè)案管理中年級(jí)的習(xí)作指導(dǎo)一直是教師最頭疼的工作。農(nóng)村的學(xué)生習(xí)慣于說(shuō)方言，寫(xiě)作文時(shí)很吃力，覺(jué)得寫(xiě)作文是件苦差事。一到習(xí)作課，很多學(xué)生抓耳撓腮，好不容易寫(xiě)出的習(xí)作，很多還是記流水賬，或者胡編亂造。這就達(dá)不到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”的目標(biāo)。當(dāng)代著名學(xué)者錢(qián)理群先生認(rèn)為：說(shuō)與寫(xiě)能力的訓(xùn)練，首先要培育一個(gè)態(tài)度，即要真誠(chéng)地表達(dá)自己的真實(shí)的思想與情感。學(xué)生在寫(xiě)作中胡編亂造，說(shuō)違心話，久而久之，成了習(xí)慣，心靈就被扭曲了。現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)大多數(shù)是70后或80后，文化水平大多數(shù)在初中以上，有能力配合教師的工作。筆者認(rèn)為可以家校結(jié)合，讓學(xué)生每天堅(jiān)持讀課外書(shū)，寫(xiě)日記，家長(zhǎng)幫助修改，久而久之，熟能生巧，學(xué)生的寫(xiě)作能力提高得很快。一、誘導(dǎo)課外閱讀，讓學(xué)生積蓄能量學(xué)生的寫(xiě)作能力不是單靠教師講寫(xiě)作技巧就能突飛猛進(jìn)的。而大量的課外閱讀有一種神奇的魔力，能在潛移默化中給予學(xué)生源源不斷的能量。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀水平?！薄叭狈﹂喿x能力，將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰(shuí)不善于閱讀，他就不善于思考?！遍喿x對(duì)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，是最根本、最重要、最有效的方法。好的作品中本身就包含著高超的寫(xiě)作技巧，閱讀過(guò)程就是學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧的過(guò)程。書(shū)讀得多了，寫(xiě)作能力自然水到渠成。正如杜甫所說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”而要讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，堅(jiān)持閱讀，必須有家長(zhǎng)的支持與配合。（一）向家長(zhǎng)推薦書(shū)目選什么樣的書(shū)主要考慮孩子是否有興趣，而不是大人認(rèn)為有用就硬塞給孩子。教師可以在班級(jí)QQ群發(fā)書(shū)目，如《淘氣包馬小跳》《我的兒子皮卡》《裝在口袋里的爸爸》……建議家長(zhǎng)到書(shū)店買(mǎi)，或網(wǎng)購(gòu)。最好大家買(mǎi)不同的書(shū)，這樣可以交換看。教師可以建議家長(zhǎng)一起網(wǎng)購(gòu)在群里曬書(shū)，別的家長(zhǎng)看到了，會(huì)爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)。（二）建議親子共讀買(mǎi)到書(shū)后，教師可以建議家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行親子共讀，讀后和孩子交流感受，以此提高孩子的閱讀質(zhì)量。（三）課外指導(dǎo)課向家長(zhǎng)開(kāi)放孩子們有書(shū)了，怎么讓他們自覺(jué)閱讀，高效?讀？教師還得教會(huì)他們，也讓家長(zhǎng)懂得怎樣指導(dǎo)孩子。每周上一兩節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，可以向家長(zhǎng)開(kāi)放，建議家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法。（四）組成學(xué)習(xí)小組農(nóng)村的學(xué)生大多是同村的，可以讓他們就近自愿組成學(xué)習(xí)小組。組員每天一起寫(xiě)完作業(yè)后，就一起看課外書(shū)，一起交流讀書(shū)心得。二、巧妙選材，讓學(xué)生有話可寫(xiě)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)胡編亂造，陷入“巧婦難為無(wú)米之炊”的境地，原因是他們不會(huì)選材。其實(shí)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的各科內(nèi)容就是很好的習(xí)作素材。第一，語(yǔ)文教材中的每篇課文都能讓學(xué)生仿寫(xiě)。有的課文可以仿寫(xiě)一個(gè)片段，有的可以仿寫(xiě)整篇，教師可根據(jù)文章內(nèi)容隨機(jī)應(yīng)變。如學(xué)完《我們的民族小學(xué)》，可以帶學(xué)生逛校園，并讓他們?cè)谟刑厣牡胤酵Ａ?，拍照之后發(fā)到班級(jí)QQ群。逛完回到教室再讓學(xué)生邊看美照邊說(shuō)學(xué)校美景和自己的感受，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序?qū)懴聛?lái)。在QQ群里，教師可以跟家長(zhǎng)聊聊指導(dǎo)方法，建議家長(zhǎng)和學(xué)生一起修改習(xí)作。再如學(xué)完《風(fēng)箏》后，可以讓家長(zhǎng)把孩子們制作風(fēng)箏、放風(fēng)箏的照片、視頻發(fā)到班群里，讓大家互相學(xué)習(xí)。第二，科學(xué)課有種花的內(nèi)容，農(nóng)村的學(xué)生有條件種花。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生種自己喜愛(ài)的易成活的花，如水仙花、向日葵等，每天堅(jiān)持觀察并做好記錄。教師可要求家長(zhǎng)支持并督促學(xué)生做好這件事，幫學(xué)生在花苗有變化時(shí)及時(shí)拍攝圖片發(fā)到QQ群里。上到“動(dòng)物”這部分內(nèi)容時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)蠶，每到科學(xué)課時(shí)帶蠶來(lái)觀察并交流養(yǎng)蠶的經(jīng)驗(yàn)。建議家長(zhǎng)幫學(xué)生把養(yǎng)蠶的過(guò)程拍照或拍攝視頻。這樣，學(xué)生的日記內(nèi)容就豐富了。以此類(lèi)推，科學(xué)課上做的各種實(shí)驗(yàn)、制作的風(fēng)向標(biāo)、量杯、造紙等都可以是學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容。第三，學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容都可以是習(xí)作的內(nèi)容。美術(shù)課上制作的不倒翁，音樂(lè)課學(xué)習(xí)吹口琴，體育課學(xué)習(xí)做體操，電腦課制作賀卡，勞動(dòng)課學(xué)到的勞動(dòng)技能……學(xué)生都可以把學(xué)習(xí)的過(guò)程記錄下來(lái)。教師可以提前向各科教師了解授課內(nèi)容，及時(shí)拍攝照片或視頻發(fā)到班級(jí)群中，讓家長(zhǎng)知道這些內(nèi)容，這樣就能更有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了。第四，學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)也是很好的寫(xiě)作素材。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，體育健兒們的百米沖刺；籃球比賽時(shí)，隊(duì)員們奮力爭(zhēng)搶?zhuān)凰囆g(shù)節(jié)的舞臺(tái)上，演員們載歌載舞；“跳蚤市場(chǎng)”上，全校師生互換圖書(shū)……這一幕幕激動(dòng)人心的場(chǎng)景，教師和家長(zhǎng)都可以幫學(xué)生用手機(jī)記錄下來(lái)，等到學(xué)生寫(xiě)作時(shí)隨時(shí)能翻看，幫助回憶。第五，課余生活有豐富的寫(xiě)作素材。教師在班群里可以建議家長(zhǎng)給孩子多傳授些生活的本領(lǐng)，如做飯，洗衣服等。家長(zhǎng)干農(nóng)活時(shí)，讓孩子跟著做些力所能及的事情；做生意的家長(zhǎng)可以讓孩子學(xué)著推銷(xiāo)商品……家長(zhǎng)將孩子做事的過(guò)程拍成照片或視頻，發(fā)到班群。這樣既能幫孩子積累寫(xiě)作素材，又能互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使孩子的課余生活更加豐富多彩，孩子們的日記內(nèi)容也能日漸豐富，我手寫(xiě)我心，到寫(xiě)作時(shí)就會(huì)信手拈來(lái)，不會(huì)胡編亂造了。第六，各個(gè)方面的素材都有了，但學(xué)生是很健忘的。單靠教師和家長(zhǎng)用手機(jī)記錄，畢竟不夠方便?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭?！苯處熆梢宰屆總€(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，每天把自己做過(guò)的事情簡(jiǎn)要記錄下來(lái)，寫(xiě)作時(shí)就選取自己感興趣的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，避免寫(xiě)成流水賬。三、習(xí)作指導(dǎo)方式多樣，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作（一）專(zhuān)題訓(xùn)練，一課一得學(xué)生積累了寫(xiě)作素材，怎么把它們轉(zhuǎn)化成文字，除了課內(nèi)閱讀時(shí)滲透寫(xiě)法，習(xí)作指導(dǎo)課還應(yīng)力求形式多樣，專(zhuān)題訓(xùn)練，一課一得。學(xué)生很樂(lè)意寫(xiě)日記，大多數(shù)寫(xiě)得很好。但到寫(xiě)每個(gè)單元的作文時(shí)，他們就放不開(kāi)手腳，有些甚至不知從何入手。這是因?yàn)槿沼洓](méi)有規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生能隨心所欲地寫(xiě)自己經(jīng)歷的事；而單元作文限定了內(nèi)容，學(xué)生不容易理清思路，不會(huì)選材。所以，在習(xí)作指導(dǎo)課上，教師要多用課件，根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容把學(xué)生日常有代表性的照片展示出來(lái)，幫助學(xué)生回憶。如筆者在指導(dǎo)四年級(jí)上冊(cè)第二單元的作文“寫(xiě)觀察日記”時(shí)，一一把學(xué)生養(yǎng)蠶，養(yǎng)金魚(yú)，泡豆子等照片展示出來(lái)，學(xué)生紛紛躍躍欲試。接著讓學(xué)生小組內(nèi)交流，并提醒學(xué)生別忘了用上這個(gè)單元學(xué)過(guò)的比喻、擬人等修辭手法，用上課內(nèi)外閱讀積累的優(yōu)美詞句，就是一篇佳作。不用教師多講寫(xiě)作技巧，學(xué)生都會(huì)記錄自己的觀察所得。（二）尋求外援，增強(qiáng)趣味性筆者教過(guò)的學(xué)生中有同事的孩子。?P者嘗試充分利用同事資源，和他們一起備課，請(qǐng)他們到班級(jí)中上作文指導(dǎo)課。因?yàn)樗麄兗仁墙處?，又是家長(zhǎng)，教法不同，學(xué)生覺(jué)得很新奇，很投入。四、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，讓孩子體驗(yàn)成功學(xué)生的習(xí)作水平參差不齊，如果按等級(jí)評(píng)價(jià)，很多學(xué)生都得不到A級(jí)。哪個(gè)學(xué)生不希望自己辛辛苦苦寫(xiě)出的文章獲得教師的肯定呢？筆者根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，改變了評(píng)價(jià)方式：打紅旗。跟學(xué)生說(shuō)清楚，寫(xiě)得特別好的習(xí)作，最高打6面紅旗。其他的根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，從以下幾方面考慮該給幾面紅旗：①選材新穎；②內(nèi)容具體；③語(yǔ)句通順連貫；④恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法；⑤會(huì)運(yùn)用優(yōu)美詞句；⑥表達(dá)真情實(shí)感。同時(shí)告訴學(xué)生，只要堅(jiān)持寫(xiě)日記，即使只是寫(xiě)一兩句話，也得1面紅旗。當(dāng)然，教師在批改后應(yīng)該找學(xué)生面談，引導(dǎo)學(xué)生該怎樣把事情寫(xiě)具體。教師還可根據(jù)學(xué)生習(xí)作水平以及進(jìn)步情況多給紅旗，并對(duì)他們說(shuō)明原因，讓他們既有信心繼續(xù)認(rèn)真寫(xiě)作，又明白自己的不足之處，便于今后加以改進(jìn)。在批改學(xué)生的習(xí)作時(shí)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得出色的，教師可以拍照發(fā)到班群，讓家長(zhǎng)知道什么樣的習(xí)作是好的，學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作的方法。建議家長(zhǎng)與學(xué)生一起修改習(xí)作，再謄寫(xiě)到日記本中。留守兒童的家長(zhǎng)可以通過(guò)微信、QQ讓學(xué)生拍習(xí)作給他們，通過(guò)在線交流進(jìn)行修改。學(xué)生上手后，家長(zhǎng)就可以放手讓學(xué)生自己修改了。有家長(zhǎng)參與修改的習(xí)作，即使不是很出色，教師也可以發(fā)到班群，以此激勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)。五、展示習(xí)作，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作每次講評(píng)習(xí)作時(shí)，除了將優(yōu)秀作品作為范文用實(shí)物投影儀投出讓學(xué)生欣賞，還可以選取有進(jìn)步的學(xué)生的習(xí)作展示出來(lái)。這樣，學(xué)生既能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，又有成就感。此外，可以鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)合作，把自己的優(yōu)秀作品發(fā)在QQ空間，由父母在朋友圈上曬出來(lái)。教師還可以把優(yōu)秀作品刊登在班刊上。這樣，學(xué)生的自信心能得到極大的增強(qiáng)。作文教學(xué)方法還需要不斷摸索，對(duì)于不同的學(xué)生需要用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。但萬(wàn)變不離其宗，以上環(huán)節(jié)無(wú)論缺了哪個(gè)環(huán)節(jié)，作文教學(xué)都不夠完美。依靠家長(zhǎng)的力量，贏取家長(zhǎng)的支持，共同教育孩子，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。【函數(shù)是高中數(shù)學(xué)中一個(gè)非常重要的內(nèi)容之一，貫穿整個(gè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，乃到一生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程.然而函數(shù)這部分知識(shí)在教學(xué)中又是一大難點(diǎn).這主要是因?yàn)楦拍畹某橄笮?，學(xué)生理解起來(lái)不容易，接受起來(lái)就更難.函數(shù)成了高一新生進(jìn)入高中的一條攔路虎.有些學(xué)生高中畢業(yè)了，對(duì)函數(shù)這個(gè)概念也沒(méi)有理解透徹.突破了它后面的學(xué)習(xí)就容易了.所以在函數(shù)概念的教學(xué)上要下足功夫，爭(zhēng)取不讓學(xué)生吃?shī)A生飯.我注意對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，努力去揭示函數(shù)概念的本質(zhì)，使學(xué)生真正理解它，覺(jué)得它有用，而樂(lè)于學(xué)習(xí)它.本班學(xué)生思維活躍，課堂上能從多個(gè)不同的角度積極提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，全員參與，熱情高漲.應(yīng)當(dāng)說(shuō)在學(xué)生的共同努力下，本節(jié)課比較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，給我留下較深印象的有以下幾處：一、設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先復(fù)習(xí)初中函數(shù)的定義，強(qiáng)調(diào)變量之間的依賴關(guān)系，接著提出問(wèn)題：在這個(gè)定義下，y=5是函數(shù)嗎？大部分學(xué)生認(rèn)為它不是函數(shù)，有的說(shuō)：它只是一個(gè)式子，而沒(méi)有自變量；有的說(shuō)：5沒(méi)有發(fā)生變化.用已有概念不太容易回答的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突.學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了充分調(diào)動(dòng)，急于解決問(wèn)題.二、探究課本三個(gè)實(shí)例，概念形成提出問(wèn)題2：你從例題中了解到哪些信息？自變量、因變量的取值范圍是什么？自變量與因變量有何關(guān)系？問(wèn)題情景的設(shè)置應(yīng)形成逐層深入環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題鏈，以問(wèn)題解決為線索，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)討論、積極探索.學(xué)生獨(dú)立思考2～3分鐘，然后分組討論、交流，討論、整理出本組同學(xué)所想到的各種想法.實(shí)際問(wèn)題引出概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生思考、探索的空間，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，提高分析和解決問(wèn)題的能力.通過(guò)小組討論、自主回答，不同層次的學(xué)生選取適合自己的問(wèn)題，同分享團(tuán)隊(duì)協(xié)作的喜悅成果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性.體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式；體現(xiàn)“以人為本”思想，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，不僅強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中完成學(xué)生自身知識(shí)的建構(gòu)，并要求在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)有所感悟、有所創(chuàng)造.在這一環(huán)節(jié)中，我主要是通過(guò)表格、解析式刻畫(huà)變量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，關(guān)注自變量和因變量的范圍，逐步使學(xué)生體會(huì)兩個(gè)集合之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，了解函數(shù)概念的本質(zhì)，同時(shí)也為下節(jié)課函數(shù)的表示法做好鋪墊.在整個(gè)交流中，我既有對(duì)正確認(rèn)識(shí)的贊賞，又有對(duì)錯(cuò)誤見(jiàn)解的分析.師生互動(dòng)，抓住函數(shù)概念這一重點(diǎn)，舉出實(shí)例來(lái)突破理解對(duì)應(yīng)法則f這一難點(diǎn).函數(shù)是一個(gè)系統(tǒng)，而不只是一個(gè)單純的式子.它由定義域、值域、對(duì)應(yīng)法則三要素組成.我形象地將這一系統(tǒng)比喻成計(jì)算機(jī)，輸入的數(shù)集為定義域，輸出的數(shù)集為值域.讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著，把抽象的函數(shù)概念形象化，效果很好.三、師生合作，總結(jié)歸納函數(shù)定義最后歸納出函數(shù)定義，并在全班交流.學(xué)生自己探究數(shù)學(xué)結(jié)論，使學(xué)生嘗試用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，通過(guò)學(xué)生的觀察、嘗試、討論來(lái)歸納結(jié)論，體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式.讓他們通過(guò)實(shí)踐來(lái)進(jìn)一步體驗(yàn)到在集合對(duì)應(yīng)觀下的函數(shù)內(nèi)涵，從特殊到一般，揭示數(shù)學(xué)通常的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，給學(xué)生“數(shù)學(xué)創(chuàng)造”的體驗(yàn).這種引出概念的方式自然而又易于學(xué)生接受和形成概念.通過(guò)教師的再提煉又得到觀點(diǎn)，再揭示近代函數(shù)定義的本質(zhì)：在講解概念時(shí)，在多媒體上有意識(shí)地用不同顏色的字體，突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素理解概念.在這個(gè)近代函數(shù)定義下，完成提出的問(wèn)題，y=5是函數(shù)，大家有種恍然大悟的感覺(jué)，解決課前提出的問(wèn)題，覺(jué)得學(xué)有所用.四、對(duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)由淺入深，層層遞進(jìn)，突出本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，知識(shí)應(yīng)用的目標(biāo)落實(shí)得比較好總體來(lái)說(shuō)，這堂課較好地使學(xué)生在學(xué)習(xí)中完成了“引起關(guān)注――激發(fā)熱情――參與體驗(yàn)”的過(guò)程.倡導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，學(xué)生能課前自主解決的內(nèi)容課堂不講，增加課堂容量，追求課堂教學(xué)效益的最大化；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀教材、理解教材，體會(huì)數(shù)學(xué)概念的形成過(guò)程，由具體實(shí)例到抽象知識(shí)再用抽象知識(shí)解決具體問(wèn)題的認(rèn)知過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.但也存在一些不足：1.語(yǔ)言方面還不夠精練，喜歡用口頭禪，愛(ài)重復(fù)嗦生怕學(xué)生不懂，隨口加一些不嚴(yán)格的內(nèi)容.其實(shí)知識(shí)點(diǎn)夠不夠精簡(jiǎn)好記，重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生是很輕松地懂了，還是說(shuō)模模糊糊腦袋都懵了，這全在于老師在備課和上課上下的功夫，在于老師自己想透了沒(méi)，找到合適的講授或類(lèi)比方法沒(méi).突破完全在一瞬間一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，所以在課下要下工夫，找到突破難點(diǎn)的好方法.2.由于學(xué)生提前預(yù)習(xí)，先學(xué)后教，課堂教學(xué)中知識(shí)缺乏系統(tǒng)性、完整性；課堂容量大，時(shí)間有些緊，課堂留白不足.3.在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言給予肯定和鼓勵(lì)，使不同層次的學(xué)生獲得不同的成功體驗(yàn)，從而增強(qiáng)信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.在今后的教學(xué)中要不斷地反思與探索，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，使自己更為成熟和完善，更好地服務(wù)于學(xué)生.運(yùn)用臨床護(hù)理服務(wù)14條做好患者個(gè)案管理老年科九樓饒紅英2014年8月8日主要內(nèi)容1、何為臨床護(hù)理服務(wù)全過(guò)程(14條)2、運(yùn)用14條進(jìn)行患者的個(gè)案管理(一)臨床護(hù)理服務(wù)質(zhì)量全過(guò)程(14條)做好入院患者護(hù)理2、協(xié)助醫(yī)生體格檢查3、嚴(yán)密觀察病情動(dòng)態(tài)監(jiān)護(hù)患者;4、準(zhǔn)確執(zhí)行診療計(jì)劃和醫(yī)囑確保療效與安全;5、提出護(hù)理診斷增強(qiáng)治療成效;6、對(duì)疑難危重和惡性腫瘤患者應(yīng)制定全面?zhèn)€體化的護(hù)理計(jì)劃或護(hù)理重點(diǎn)7、由責(zé)任組長(zhǎng)或?qū)？谱o(hù)士等負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)與核準(zhǔn)住院患者護(hù)理計(jì)劃或護(hù)理重點(diǎn)的適宜性8、規(guī)范治療,深化專(zhuān)科護(hù)理內(nèi)涵改善患者結(jié)局;9、根據(jù)病情和自理能力安排患者生活護(hù)理10、提供教育指導(dǎo)、關(guān)注患者安全、療效和心理11、督導(dǎo)患者康復(fù)訓(xùn)練12、以患者感受為主導(dǎo)改善服務(wù)13、落實(shí)醫(yī)院感染預(yù)防與控制措施;14、出院隨訪和延續(xù)護(hù)理。病人基本資料床號(hào):盤(pán)九樓13床姓名:戴某性別:男年齡:72歲入院診斷:腦梗死恢復(fù)期(右側(cè)大腦半球)入院時(shí)間:2014年5月23日入院方式:輪椅主訴:突發(fā)神志改變伴左側(cè)肢體無(wú)力40天既往史:高血壓病3級(jí)(極高危組)、2型糖尿病、胃部分切除術(shù)后、周?chē)鷦?dòng)脈硬化閉塞癥、前列腺增生癥。過(guò)敏史:無(wú)14.1入院護(hù)理1、生命體征:T:365℃、P95次分、R20次/BP:132/79mm種g2、皮膚情況:全身皮膚粘膜無(wú)蒼白、黃染、出血。雙下肢無(wú)浮腫趾端溫暖3、肺部情況:呼吸順暢,雙肺未聞及干濕羅音,無(wú)咳嗽咳。4、心臟情況:HR9次mn,律齊,各瓣膜聽(tīng)診區(qū)未聞及病理性雜音。專(zhuān)科檢查1、神志清楚,對(duì)答切題2、雙側(cè)瞳