智慧教育公共服務平臺建設與運營整體解決方案教育信息化的背景和定位第一章目錄Contents智慧教育公共服務平臺的總體框架第二章智慧教育公共服務平臺的建設與運營第三章教育信息化的背景和定位1教育信息化的定義和特征教育信息化的定義指在教育領域（教育管理、教育教學和教育科研）全面深入運用物聯(lián)網(wǎng)、通信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、云計算、大數(shù)據(jù)、高性能計算、智能科學等新興信息技術來促進教育改革與發(fā)展的過程，使之適應信息化社會對教育發(fā)展的新要求。教育信息化的主導是教師，主體是學生。

信息技術與教育教學實踐的深度融合。開放性、共享性、交互性、協(xié)作性。數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化、多媒化。網(wǎng)絡、資源、應用、產(chǎn)業(yè)、人才。核心內容基本特征技術特點基本要素發(fā)達國家教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀美國日本英國2010年，美國教育部發(fā)布《美國國家教育技術計劃2010》。2001年，美國總統(tǒng)布什在《不讓一個孩子掉隊》的報告中指出：政府始終堅信信息技術應該成為學校努力提高學生學業(yè)成就的一個有力工具。2000年，美國教育部提出計劃《數(shù)字化學習：讓所有的孩子隨時都能得到世界一流的教育》。1997年，克林頓提出1998年投入510億美元實施“美國教育行動”的宏偉計劃。2010年10月29日，日本文部省發(fā)布了《教育信息化指南》。1999年，日本政府制訂了“教育信息化實施計劃”，該計劃提出，到2001年，所有公立小學、中學、高中等學校連接因特網(wǎng)，所有公立學校教師都能夠有效利用計算機。到2005年，所有學校連接因特網(wǎng)，全國中小學所有課程都要實現(xiàn)計算機和因特網(wǎng)授課，以實現(xiàn)三個根本轉變，即學生學習方法、課堂教學方法和學校管理的根本轉變。1997年，日本政府制定“教育改革計劃”，提出推進全國互聯(lián)網(wǎng)建設的計劃，確保全國的學校進入因特網(wǎng)。1995年，日本實施了一項試驗研究項目：“100所中小學聯(lián)網(wǎng)試驗研究”。1990年，日本文部省制訂了教育用計算機裝備的五年計劃，開始在全國范圍內有計劃地配置計算機。1998年，英國政府公布了《我們信息時代》，指出：政府應改革教育，在教育中利用新技術，使得人們能夠獲得信息時代所必需的知識和技能，擴大信息受益面，確保信息時代在有利于所有百姓等方面起主要作用。同年，英國政府啟動了“國家學習網(wǎng)格”計劃，旨在促進學校利用信息技術支持教與學以及改進學校管理的效率。1996年，英國教育部對《國家課程》進行了修改，增加了“信息技術”課程，而且在各類課程中被列于非常重要的位置，這在主要發(fā)達國家是走在前列的。1995年，英國政府宣布了一個名叫“英國網(wǎng)絡年”的五年計劃，撥款1.6億美元用于所有中小學的互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)網(wǎng)工作。1988年，通過了《教育改革法》，制訂了全國統(tǒng)一的《國家課程》，明確規(guī)定在5-16歲義務教育階段開設十門必修課，其中“技術”課程中就包含了信息教育。1978年，英國制訂了第一個旨在促進學校教育中運用計算機的“微電子教育計劃”。從重視信息技術向重視教育本位回歸；從重視硬件建設轉向重視應用建設；更加重視教育信息系統(tǒng)、教育軟件智能化程度的提升。從重視教育教學和重視管理，轉向重視學生自主學習能力的提高；總體看來，發(fā)達國家教育信息化建設，呈現(xiàn)以下發(fā)展趨勢：我國教育行業(yè)現(xiàn)狀教育是一個穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展的行業(yè)，市場潛力巨大。學前小學初中高中普通高校招生數(shù)（萬）-1714.661570.771598.74998.6在校生（萬）3685.769695.904763.064595.283325教師（萬）167.75558.55350.44248.18144.03學校（所）18130022860053200268682790全國幼兒園、在園幼兒數(shù)，比上年增加1.45萬所、261.32萬人。由于學齡人口的逐年減少，中小學學校數(shù)、學生數(shù)略有減少，但基數(shù)較大，中小學校約有30萬所，在校生約2億全國共有普通高等學校和成人高等學校2790所，比上年增加28所，高等教育招生數(shù)和在校生數(shù)都略有增加。學前教育進一步發(fā)展中小學市場巨大高等教育穩(wěn)步發(fā)展我國基礎教育信息化建設路線圖我國教育信息化現(xiàn)狀搭建基礎網(wǎng)絡環(huán)境

教學應用信息化

業(yè)務系統(tǒng)資源整合

教育云服務平臺

初步具有校園網(wǎng)絡環(huán)境能實現(xiàn)簡單的信息查詢服務應用系統(tǒng)較少應用新體之間不能互聯(lián)互通具有較多的數(shù)字化資源應用系統(tǒng)能集成相關業(yè)務能整合對教學、教研、管理和服務有一定支持作用具有豐富的數(shù)字化資源應用系統(tǒng)能集成性強相關業(yè)務高度整合支持軟件設施具有開放

性和可擴展性能較好的支持教學、教研、管理和服務能夠有效支持教與學豐富學校的校園文化真正拓寬學校的時空緯

度以面向服務為基本理念基于新型網(wǎng)絡技術構建

業(yè)務流暢、資源共享、

智能靈活的教育教學環(huán)

境目前在基礎教育信息化建設中還處于第二階段向第三階段過度的時期我國智慧校園發(fā)展階段IT基礎環(huán)境建設1995～20002001～2003資源內容網(wǎng)站硬件2004～2007教學服務

教務管理教學服務

網(wǎng)絡教學

……

基礎設施

服務器資源

互聯(lián)網(wǎng)接入

基礎網(wǎng)站

公共網(wǎng)站

財務系統(tǒng)

郵件系統(tǒng)

FTP資料

……應用系統(tǒng)建設資源整合建設效益

服務整合云服務

互動教學

自主學習

協(xié)同工作

……服務2008～我國在線教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況當前智慧教育建設面臨的挑戰(zhàn)校園安全和教務管理

教學水平教學模式創(chuàng)新精品資源數(shù)量有限精品資源小范圍共享、重復勞動多直播/點播式教學互動性差

地理位置分散，遠程溝通頻繁

通信手段單一，會議召開困難通信能力未融入業(yè)務流程“教為主、學為輔”，學生參與度低“大鍋飯”，難以了解學生學習掌握情況教研活動難以規(guī)模展開家長與學校之間互動模式單一

學生數(shù)量眾多，自我防護能力弱

教務管理軟環(huán)境參差不齊，主要

靠行政措施

教務信息分散，無法做到對學生

的長期跟蹤挑戰(zhàn)由于缺乏有效的支撐體系和應用系統(tǒng)，在智慧教育的建設過程中，教學水平參差不齊，教學模式缺乏創(chuàng)新，辦公協(xié)作效果不佳以及校園安全面臨挑戰(zhàn)，教務管理缺乏標準等問題仍普遍存在。協(xié)作辦公智慧教育發(fā)展的幾個趨勢教學互動化內容多媒化平臺云化終端移動化平板電腦智能手機電子閱讀器教學資源集中系統(tǒng)建設容易云端應用豐富Wifi等寬帶保障電子教材多媒體課件虛擬實驗錄播課堂微課堂互動問答網(wǎng)上布置作業(yè)在線答題在線測試在線教育、自主學習網(wǎng)絡教研、聯(lián)合備課重硬件、輕軟件；重建設、輕應用；建設、應用、服務脫節(jié)。信息技術與教育教學實踐的深度融合國內外公共財政教育支出占國家GDP的比率分析甘肅教育投入連續(xù)兩年成為公共財政第一大支出：2008-2012年，甘肅省財政教育實現(xiàn)支出1263.6億元，年均增長16%，是該省歷史上投入最多、增長最快、學生得到實惠最多的一個時期。甘肅省各級財政堅持財力和政策向教育事業(yè)發(fā)展薄弱環(huán)節(jié)和民族地區(qū)傾斜，全省401萬農村義務教育學生享受到了國家免除學雜費的政策，家庭經(jīng)濟困難寄宿生得到了生活費補助。

2012年10月22日，甘肅省人民政府辦公廳關于轉發(fā)省教育廳《甘肅省義務教育學校辦學基本標準（試行）》，要求：

每校至少配備一間公共交互式多媒體教學教室，每個班級教室（功能教室）配備多媒體遠程設備，實現(xiàn)信號到室（桌），逐步構建網(wǎng)絡條件下的教學環(huán)境。計算機教室按標準班額配備人手1臺計算機。學校計算機擁有量至少達到小學生機比12∶1，初中生機比10∶1；有供教師使用的計算機，師機比至少達到3∶1，逐步推進數(shù)字化校園建設。教育信息化中存在的問題校園網(wǎng)絡應用系統(tǒng)重復建設，技術標準缺乏統(tǒng)一規(guī)范同一區(qū)域內的學校實現(xiàn)統(tǒng)一功能，導致技術標準不一致，兼容性差，給資源共享、遠程教育、辦公自動化留下隱患和障礙。觀念問題是教育信息化快速發(fā)展的主要障礙教育信息化的過程不能簡單等同于計算機化或網(wǎng)絡化，是教育思想、教育觀念轉變的過程，是以信息的觀點對知識傳授過程進行系統(tǒng)分析和認知的過程。信息化建設縱強橫弱，信息孤島弊端日益顯現(xiàn)，資源共享不足縱強指校園網(wǎng)絡系統(tǒng)建設比較強，橫弱是指橫向的互聯(lián)互通存在局部的信息孤島問題。重視硬件建設、輕視資源建設和培訓，校園網(wǎng)絡使用率偏低各學校各自為政，在信息資源建設上缺乏協(xié)調和合作，分散了信息資源建設的人力和物力，導致信息資源建設嚴重滯后；師資隊伍建設是實施教育信息化工程的重中之重，是否擁有大批掌握并能應用現(xiàn)在信息技術的教師是推動教育信息化的關鍵。國家教育信息化的戰(zhàn)略部署與實施“三通工程”被納入“十二五”國家自主創(chuàng)新能力建設規(guī)劃九部委聯(lián)合發(fā)文推動“三通工程”2013年5月29日，國務院頒布實施《納入“十二五”國家自主創(chuàng)新能力建設規(guī)劃》，該規(guī)劃將“三通工程”列為“提高重點社會領域創(chuàng)新能力”領域，要求：加強教育信息化應用體系建設，推動“寬帶網(wǎng)絡校校通”、“優(yōu)質資源班班通”、“網(wǎng)絡學習空間人人通”建設，構建和完善網(wǎng)絡教學體系。全面推進教育信息化應用，鼓勵有條件的學校推進數(shù)字化學習中心、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書館和虛擬實驗室建設，促進課堂互動教學、網(wǎng)絡互動學習，提升教育教學技術水平。加快發(fā)展開放靈活的教育資源公共服務平臺，促進優(yōu)質教育資源普及共享。加大教育信息化培訓力度，推廣教師信息化教育技術能力標準，加強教師、技術人員和管理人員專業(yè)化培訓，提高教師應用信息技術的水平。2012年10月9日，九部委（教育部、發(fā)改委、財政部、工信部、科技部、人力資源和社會保障部、廣電總局、國防科工局、質檢總局）聯(lián)合出臺文件，明確要求“三通工程”經(jīng)費納入財政經(jīng)常性支出，確保學校購買教育信息化服務的經(jīng)常性支出，中央財政將通過相關經(jīng)費加大教育信息化建設投入。國家教育信息化的戰(zhàn)略部署與實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010～2020》2010年7月29日，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010～2020》中強調：信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視，把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，加快教育信息基礎設施建設，加強優(yōu)質教育資源開發(fā)與應用，構建國家教育管理信息系統(tǒng)。

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011～2020年）》2012年3月13日，為推進落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》關于教育信息化的總體部署，教育部編制并下發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》國務院召開全國教育信息化工作電視電話會議，提出實施“三通工程”2012年9月5日，國務院召開全國教育信息化工作電視電話會議，確定“三通工程”為國家戰(zhàn)略。劉延東副總理在會上明確要求：到2015年，基本實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡校校通”、“優(yōu)質資源班班通”和實名的“網(wǎng)絡學習空間人人通”，并強調“網(wǎng)絡學習空間人人通”是“教育信息化未來發(fā)展的方向”，同時指出“三通工程”的核心理念是強調應用，促進信息技術與教育教學實踐的融合?！叭üこ獭钡暮诵睦砟钍牵詰脼閷?，促進信息技術與教育教學深度融合?！叭ā敝g是相互關聯(lián)的，“校校通”是基礎，“班班通”是近期工作的一個關鍵，而“人人通”才是真正要實現(xiàn)的目標，是本質的核心點。這一點既然是本質的核心要求，它代表的是方向，代表的是創(chuàng)新。國家教育信息化的戰(zhàn)略部署與實施國家教育信息化的戰(zhàn)略部署與實施寬帶網(wǎng)絡校校通到2015年全國基本實現(xiàn)校校通寬帶網(wǎng)絡。優(yōu)質資源班班通今明兩年全國50%以上中小學實現(xiàn)“班班通”。網(wǎng)絡學習空間人人通力爭用5年左右時間使所有教師和初中以上學生都擁有實名的網(wǎng)絡學習空間，今明兩年20%以上中小學教師，20%以上職業(yè)學校整校開通網(wǎng)絡學習空間，高等學校要加大網(wǎng)絡學習空間建設力度。甘肅省教育信息化的戰(zhàn)略部署與實施《甘肅省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《甘肅省科技創(chuàng)新實驗學校建設方案》2011年1月8日，甘肅省委、省政府發(fā)布了《甘肅省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，該規(guī)劃強調：（五十五）加快教育信息基礎設施建設。把教育信息化納入全省信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略和學校建設規(guī)劃，保證經(jīng)費投入，超前部署教育信息網(wǎng)絡，建立與國家教育信息化標準相銜接、符合我省實際的教育信息化標準體系，基本形成設施完備、功能齊全、運行高效、應用廣泛的教育信息化格局，以信息化建設推進教育現(xiàn)代化進程。到2015年，全省中小學入網(wǎng)率分別達到75%和60%，中職學校、高等學校入網(wǎng)率達到100%。到2020年，建成覆蓋各級各類學校的教育網(wǎng)絡系統(tǒng)，全面實現(xiàn)“校校通”和“班班通”。（五十六）加強優(yōu)質教育資源開發(fā)與應用。加強網(wǎng)絡教學資源體系建設。建立數(shù)字圖書館和虛擬實驗室。建立全省基礎教育優(yōu)質課程資源庫與資源共建共享的服務體系，以互聯(lián)網(wǎng)和甘肅教育衛(wèi)星網(wǎng)為依托，促進優(yōu)質教育資源開放共享。促進各級各類數(shù)字化教育資源向社會開放。提高信息技術應用能力。提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力。2013年2月7日，《甘肅省科技創(chuàng)新實驗學校建設方案》出臺，明確規(guī)定：到2015年，在全省建設300所科技創(chuàng)新實驗學校（高中30所，初中70所，小學200所），發(fā)揮引領示范作用。到2020年，在全省建設1000所科技創(chuàng)新實驗學校（高中100所，初中300所，小學600所）。

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011～2020年）》解讀—基本框架序言：提出要用十年左右的時間，初步建成具有中國特色的教育信息化體系，整體接近國際先進水平。總體戰(zhàn)略：確定指導思想、工作方針和發(fā)展目標。確立了“面向未來，育人為本。應用驅動，共建共享。統(tǒng)籌規(guī)劃，分類推進。深度融合，引領創(chuàng)新。”的32字工作方針，發(fā)展目標概括為“三基本、兩顯著”。發(fā)展任務：“5+3”，5大教育維度任務+3大信息化維度任務（雙重視角）。行動計劃：“中國數(shù)字教育2020行動計劃”，五項行動。保障措施：“加強組織領導、完善政策法規(guī)、做好技術服務、落實經(jīng)費投入”四項措施。六大部分：序言、總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務、行動計劃、保障措施、實施實施：“強化組織領導、明確任務分工、施行目標考核、推廣試點示范、建立支持環(huán)境”五項要求。基本形成學習型社會的信息化支撐服務體系基本實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡的全面覆蓋教育管理信息化水平顯著提高基本建成人人可享有優(yōu)質教育資源的信息化學習環(huán)境信息技術與教育融合發(fā)展的水平顯著提升加快職業(yè)教育信息化建設，支撐高素質技能型人才培養(yǎng)推動信息技術與高等教育深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構建繼續(xù)教育公共服務平臺，完善終身教育體系縮小基礎教育數(shù)字鴻溝，促進優(yōu)質教育資源共享整合信息資源，提高教育管理現(xiàn)代化水平建設信息化公共支撐環(huán)境，提升公共服務能力和水平加強隊伍建設，增強信息化應用與服務能力創(chuàng)新體制機制，實現(xiàn)教育信息化可持續(xù)發(fā)展學校信息化能力建設與提升行動國家教育管理信息系統(tǒng)建設行動教育信息化可持續(xù)發(fā)展能力建設行動優(yōu)質數(shù)字教育資源建設與共享行動教育信息化基礎能力建設行動

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011～2020年）》解讀-核心內容信息技術與教育教學實踐的深度融合應用驅動

（試點）機制創(chuàng)新

（引入企業(yè)）寬帶網(wǎng)絡校校通優(yōu)質資源班班通學習空間人人通教育資源服務平臺教育管理服務平臺2個關鍵思路5個重點工作1個核心理念“三通兩平臺”解讀“三通工程”的驅動力教育大國邁向教育強國的國家戰(zhàn)略部署全球信息化必然推動教育信息化創(chuàng)造跨時空跨地域的學習環(huán)境，構造學習型環(huán)境的必由之路促進教育均衡發(fā)展、解決教育公平、提高教育質量的有效手段教育理念、教學模式和學習方式的深刻變革21543核心理念：促進信息技術與教育教學的深度融合。任何人在任何時間任何地點通過有效方式獲取所需教育資源和服務智慧教育公共服務平臺的發(fā)展生態(tài)環(huán)境2013年下半年起，各種政策的落地將醞釀大動作面對各方需求和行動，以“三通兩平臺”為核心的教育信息化必將是政策選擇的“制高點”和“落腳點”?！秶鴦赵宏P于促進信息消費擴大內需的若干意見》《關于促進智慧城市健康發(fā)展指導意見》《關于加快實施信息惠民工程有關工作的通知》蘭州市國家智慧城市試點城市蘭州市國家創(chuàng)新型試點城市蘭州市國家信息消費試點城市蘭州市信息惠民國家示范城市123國家層面：相關政策亟需試點示范落地。地方層面：各省市亟需智慧教育試點示范和平臺建設。產(chǎn)業(yè)層面：國內某些企業(yè)已開始相關規(guī)劃、研發(fā)和實施。安寧智慧教育公共服務平臺蘭州市智慧教育公共服務平臺智慧教育公共服務平臺的總體框架2安寧區(qū)教育行業(yè)現(xiàn)狀安寧區(qū)教育行業(yè)現(xiàn)狀安寧區(qū)共有高校7所，中小學30所。蘭州市教育行業(yè)現(xiàn)狀2012年底，蘭州地區(qū)共有中小學973所，在校生391826人。其中職業(yè)高中12所，在校生3413人；普通中學206所，在校生184248人；普通小學616所，教學點137個，在校生203752人；特殊教育學校2所，在校生413人。甘肅省教育行業(yè)現(xiàn)狀2013年底，甘肅省小學生在校人數(shù)186.73萬，初中生在校人數(shù)103.59萬，高中生在校人數(shù)66.66萬，中等職業(yè)教育在校生35.62萬，普通高等教育在校生44.3萬，研究生教育在校生2.94萬。安寧智慧教育公共服務平臺建設背景“三通兩平臺”建設國家戰(zhàn)略《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010～2020》《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》省市規(guī)劃《甘肅省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》《蘭州市教育信息化建設“十二五”規(guī)劃》《蘭州市教育系統(tǒng)政務信息化建設“十二五”規(guī)劃》實施方案《蘭州市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要教育信息化實施方案》《蘭州市義務教育薄弱學?；巨k學條件項目規(guī)劃編制工作實施方案》生態(tài)環(huán)境要求蘭州市國家智慧城市試點城市蘭州市國家創(chuàng)新型試點城市蘭州市國家信息消費試點城市蘭州市信息惠民國家示范城市31542建設背景蘭州市國家智慧城市試點城市：市教育局負責基本公共教育的信息化項目建設。蘭州市國家創(chuàng)新型試點城市：《蘭州市中小學科技創(chuàng)新教育“飛天計劃”指導意見》。蘭州市國家信息消費試點城市和蘭州市信息惠民國家示范城市：實施“智慧教育”計劃，按照教育部“三通兩平臺”項目建設，盡快搭建蘭州數(shù)字教育公共服務平臺，構建蘭州市基礎教育傳輸專網(wǎng)，建設全市中小學“智慧數(shù)字校園”。“?；?、兜網(wǎng)底”是此次編制義務教育薄弱學?；巨k學條件項目規(guī)劃的總體原則。各縣區(qū)、蘭州新區(qū)、高新區(qū)要立足實際編制項目規(guī)劃，對照規(guī)劃編制標準依據(jù)，緊緊圍繞目標任務，瞄準轄區(qū)內所屬政府部門舉辦義務教育階段學校，突出農村學校或基礎薄弱學校，補齊短缺，體現(xiàn)雪中送炭，杜絕錦上添花，確保完成年學校校舍和設施設備基本滿足需要。安寧智慧教育公共服務平臺建設構想通過一年時間的建設，以應用創(chuàng)新、機制創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，把安寧智慧教育打造成為甘肅省教育信息化的示范工程，成為安寧區(qū)的靚麗名片，同時快速向甘肅乃至全國其他地區(qū)復制，形成“安寧模式”。構建面向整個安寧區(qū)的智慧教育公共服務平臺。在安寧智慧教育公共服務平臺的建立之下，各個智慧教育的相關應用體系可以分期分批的根據(jù)實際需要建設，充分共享公共信息資源平臺、云計算平臺和其他軟件和硬件平臺，同時可逐步的擴大學校覆蓋范圍。安寧智慧教育公共服務平臺建設目標把安寧智慧教育公共服務平臺打造成為一個資源整合、信息共享、協(xié)同工作、互動教學、自主學習、交互管理的西部創(chuàng)新全國先進的區(qū)域性教育平臺。

提高區(qū)域教育的服務水平，實現(xiàn)區(qū)域教育的均衡化，降低區(qū)域的教育信息化建設和運維成本，推動區(qū)域教育信息化產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展。讓云端的每個主體（用戶：行政管理著、學校、教師、學生、家長）隨時隨地通過有效方式（PC、PAD、手機、互動電視等）等到全方位的云服務。協(xié)同工作自主學習互動教學、交互管理資源整合、信息共享系統(tǒng)整合、數(shù)據(jù)整合智慧教育的業(yè)務模型-GCTSP模型智慧教育的行業(yè)角色分析教育網(wǎng)門戶教學教務學籍管理…家長網(wǎng)門戶學生信息查詢家長會…班級網(wǎng)門戶自主學習在線學習在線考試…學校網(wǎng)門戶教學教務學籍管理…聯(lián)合備課互動問答課程錄播學習測評…教育局學校家長學生教師安寧智慧教育公共服務平臺教育資源互聯(lián)互通辦公OA視訊互通視訊互通辦公OA視訊互通視訊互通視訊互通數(shù)字教材輔助資料數(shù)字圖書館網(wǎng)校課程在線老師互動答疑微課堂益智游戲…個人空間及時通訊電子郵件短信通信…智慧教育的用戶角色需求分析通過教育信息化共享資源，傳播方式可使大眾低廉、便捷、持續(xù)的獲取信息；教育資訊信息、教育專業(yè)研究課題、教育軟硬件產(chǎn)品、產(chǎn)品與成果的市場推廣策略、各類方案規(guī)劃等。日常教育教學幫助、評職晉級的專業(yè)能力提升、個人才能（才藝、想法、成果）展現(xiàn)、同行交流求助、網(wǎng)絡辦公與管理、教育資訊與專業(yè)成長、兼職收益等。學生需求更多的在于學習資源、尋找快樂、升學指導、個人表現(xiàn)（網(wǎng)上競賽）、個人發(fā)泄和輔導等。孩子成長：了解孩子在校情況，關注升學，孩子教育過程中的個性化問題和解決；家教方法：教育方法（理念、經(jīng)驗、技巧等，推薦和鑒別），信息發(fā)現(xiàn)（與自己相關的最新動態(tài)、學校事件、教育培訓交流等）。教育管理者教師學生家長安寧智慧教育公共服務平臺的總體架構安寧智慧教育公共服務平臺的邏輯架構安寧智慧教育公共服務平臺的資源服務體系教育網(wǎng)/互聯(lián)網(wǎng)/3G/wifi/4G安寧區(qū)云資源庫A學校資源庫師大附小資源庫師大附中資源庫錄播課堂課件反饋央館、各地電教館提供的優(yōu)質免費數(shù)字教育資源國內最優(yōu)質的教育應用和服務廠商提供的收費服務西北師大提供的優(yōu)質教育資源目錄共享優(yōu)秀教師反饋目錄共享優(yōu)秀教師反饋錄播課堂課件反饋目錄共享B學校資源庫目錄共享蘭州一中資源庫優(yōu)秀教師反饋錄播課堂課件反饋目錄共享123546安寧智慧教育公共服務平臺的功能-行政管理平臺安寧智慧教育公共服務平臺的功能-教學輔助平臺做作業(yè)布置作業(yè)教師學生學習交流在線答疑學習交流在線提問網(wǎng)上布置作業(yè)師生交流教師間學術研討、備課交流、聯(lián)合備課學生管理教學成果、發(fā)布論文參加教師培訓協(xié)同辦公在線答題在線測試師生交流微課堂根據(jù)自己的實際情況，在任何

時間任何地點通過PC、PAD、

手機自主學習。安寧智慧教育公共服務平臺的功能-教學輔助平臺以教師為中心以學生為中心教育質量測評教學質量評估、教師考核評價、綜合素質評價、學生成長評價在線備課系統(tǒng)在線教案、網(wǎng)絡課件、網(wǎng)絡學案、備課資源網(wǎng)絡教研系統(tǒng)教研活動、集體備課、網(wǎng)絡會議、共案編寫錄播點播系統(tǒng)在線直播、在線點播、精品課例師訓學習平臺專題學習、在線交流、培訓資源、學習成果在線題庫系統(tǒng)三級題庫、自由組卷、智能判卷、試題分析在線檢測系統(tǒng)自我測試、在線作業(yè)、智能判卷、易錯題庫網(wǎng)絡學案學案下載、知識點檢測、自主學習、在線交流、微課堂成長記錄袋學習成績、日常表現(xiàn)、個人榮譽、評語評價家?；ネ倚Ｐ畔⑼ㄓ?、家長通知書、孩子作業(yè)單、孩子日常表現(xiàn)學生評價系統(tǒng)成績分析、學業(yè)診斷、綜合考評…安寧智慧教育公共服務平臺的功能-家校互動平臺家長

學生

學校行政管理者教師通過平臺向家長展示從學校教育到生活教育，從教育理念到教育方法等一些成功案例；對家長提出的疑問及建議進行解答；提供一站式的教育服務。了解學生的在校情況；對學校課堂設置、學生管理制度提出自己的意見；家校交流教育理念與經(jīng)驗；家長之間分享各自的教育經(jīng)

驗。智慧教育公共服務平臺的建設與運營3總體思路—應用驅動素質教育創(chuàng)新中心教育信息化師資培訓中心資源匯聚中心4個功能中心2個實體中心把安寧區(qū)打造成為智慧教育示范區(qū)，形成燈塔效應，快速復制到蘭州市其他區(qū)縣甚至甘肅全省，同時發(fā)揮安寧區(qū)高校集聚的區(qū)位優(yōu)勢，依托西北師大和核心企業(yè)，把安寧區(qū)智慧教育公共服務平臺提升為蘭州市甚至甘肅省的智慧教育公共服務平臺，以此打造甘肅省教育資源的創(chuàng)新中心、匯聚中心、交換中心、交易中心，并依托西北師大成立“教學信息化師資培訓中心”和“素質教育創(chuàng)新中心”。最終形成以平臺為基礎、以資源為核心、以應用為導向的教育信息化產(chǎn)業(yè)基地。安寧模式資源交易中心資源交換中心資源創(chuàng)新中心總體思路—機制創(chuàng)新安寧模式政企校聯(lián)盟：政府規(guī)范引導、企業(yè)建設運營、西北師大參與。市場化運作：以市場運營為主體，政府規(guī)范引導市場平臺機制，政府規(guī)范服務、企業(yè)建設運營、學校（政府、家長）購買服務。產(chǎn)學研結合：以教育信息化產(chǎn)業(yè)帶動西北師大教育研究和教育資源成果轉化，為提高蘭州市乃至整個甘肅省的教育生產(chǎn)