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文檔簡介
教師資格之幼兒綜合素質(zhì)強(qiáng)化訓(xùn)練B卷附答案
單選題(共50題)1、下列作品和故事對應(yīng)不正確的是()。A.《三國演義》——桃園三結(jié)義B.《水滸傳》——連環(huán)計(jì)C.《西游記》——三打白骨精D.《紅樓夢》——湘云醉臥【答案】B2、()是從一般性知識的前提推出個(gè)別性知識的結(jié)論的推理。即從一般到特殊的推理。A.直言推理B.類比推理C.歸納推理D.演繹推理【答案】D3、在老師提問時(shí),小虎總是喜歡搶答,但基本都答錯(cuò)。因此,老師應(yīng)當(dāng)()。A.批評小虎不認(rèn)真思考B.引導(dǎo)小虎認(rèn)真思考C.當(dāng)堂批評小虎D.對小虎置之不理【答案】B4、五年級學(xué)生小濤經(jīng)常曠課,不遵守學(xué)校的管理制度,學(xué)校對小濤進(jìn)行教育的恰當(dāng)方式是()。A.將他交給家長批評教育B.了解情況后耐心教育他C.等待他自我醒悟并改正D.批評教育無效果開除他【答案】B5、超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)大師()的作品被描述成一個(gè)充滿兒童般“天趣”的世界。A.蒙克B.達(dá)利C.杜尚D.米羅【答案】D6、每一位幼兒的模仿能力都是非常強(qiáng)的,他們是天生的模仿專家。教師、家長的一言一行都是幼兒追隨的對象。針對幼兒的這一特點(diǎn),老師應(yīng)該()。A.反對幼兒機(jī)械模仿,著重培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力B.減少與幼兒的接觸,以免幼兒什么都學(xué)C.對幼兒的這一特點(diǎn)不必過于在意D.教師應(yīng)以身作則,讓幼兒在模仿中進(jìn)步【答案】D7、教師羞辱學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生自殺,老師應(yīng)該()A.承擔(dān)全部責(zé)任B.承擔(dān)大部分責(zé)任C.承擔(dān)過錯(cuò)責(zé)任D.不承擔(dān)責(zé)任【答案】B8、只有獲得計(jì)算機(jī)等級考試四級證書的人才能漲工資。如果這個(gè)人有計(jì)算機(jī)等級考試四級證書,那么他一定是計(jì)算機(jī)專業(yè)的人。A.沒有計(jì)算機(jī)等級考試四級證書的人不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的B.有計(jì)算機(jī)等級考試四級證書的人就可以漲工資C.不能漲工資,說明不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的D.不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的人,一定不能漲工資【答案】D9、吃午飯時(shí),孩子們抄抄囔囔,不能好好吃飯,李老師說:“咦,教室里怎么飛來這么多小蜜蜂,嗡嗡的好吵呀~快把他們請出去,別打擾我們吃飯”,孩子們聽后變安靜地吃飯。李老師的語言具有()。A.教學(xué)性B.趣味性C.鼓勵(lì)性D.示范性【答案】B10、下列選項(xiàng)中既屬于教師的權(quán)利又屬于義務(wù)的是()A.貫徹國家教育方針,遵守規(guī)章制度B.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生人格C.遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表D.參加繼續(xù)教育培訓(xùn),不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平【答案】D11、著名的意大利比薩斜塔傾斜的主要原因是()。A.塔底地層下陷的緣故B.受到地震的影響C.常年遭受颶風(fēng)吹襲的結(jié)果D.鐘塔的木料磚石年久破損【答案】A12、某小朋友在暑假期間擅自鉆幼兒園的鐵門,導(dǎo)致右腿劃傷。對于該小朋友所受傷害,下列選項(xiàng)中正確的是()。A.幼兒園存在過錯(cuò),應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任B.幼兒園沒有過錯(cuò),但要承擔(dān)賠償責(zé)任C.幼兒園沒有過錯(cuò),無需承擔(dān)賠償責(zé)任D.幼兒園存在過錯(cuò),但可免除賠償責(zé)任【答案】C13、在Word的編輯狀態(tài)中,被編輯文檔中的文字有“四號”“五號”“16磅”“18磅”四種,下列關(guān)于所設(shè)定字號大小的比較中,正確的是()。A.“四號”大于“五號”B.“四號”小于“五號”C.“16磅”大于“18磅”D.字的大小一樣,字體不同【答案】A14、下列對工業(yè)革命的敘述不正確的是()A.它開始于英國,18世紀(jì)末向外擴(kuò)展B.一些國家的工業(yè)革命主要是靠從英國引進(jìn)技術(shù)進(jìn)行的C.它使各國迅速實(shí)現(xiàn)工業(yè)化D.英國由此成為世界工廠【答案】C15、《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定,幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)體制為()。A.園長負(fù)責(zé)制B.園長責(zé)任制C.園長職級制D.園長級別制【答案】A16、教師勞動(dòng)所創(chuàng)造的價(jià)值只有借助于學(xué)生對社會的貢獻(xiàn)才能得到證明,這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)價(jià)值的()。A.滯后性B.長期性C.間接性D.復(fù)雜性【答案】C17、吳承恩(1501年-l582年),字汝忠,號射陽山人。()在生動(dòng)有趣的動(dòng)物神話背后,隱含著中華民族在幾千年的歷史積淀中以不自覺的方式緩慢形成的民族集體無意識——即原型精神。作品前后兩個(gè)部分,正好構(gòu)成具有人類普遍精神的兩大母題:桀驁不馴的個(gè)性自由精神和以造福人類為目的的不畏艱險(xiǎn)的追求探索精神。A.《垂老別》B.《紅樓夢》C.《聊齋志異》D.《西游記》【答案】D18、在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中,指揮、協(xié)調(diào)計(jì)算機(jī)工作的設(shè)備是()。A.存儲器B.控制器C.運(yùn)算器D.寄存器【答案】B19、“發(fā)展適宜性原則”的提出是針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的()傾向提出來的。A.幼兒教育成人化B.幼兒教育小學(xué)化C.幼兒教育知識化D.幼兒教育特色化【答案】B20、()是教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程,是教師通過努力從專業(yè)理想到專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面、由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程,即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或?qū)W者型教師的過程。A.人的全面發(fā)展B.教師專業(yè)發(fā)展C.教師職業(yè)道德的發(fā)展D.以人為本【答案】B21、下列對實(shí)施素質(zhì)教育的理解不正確的是()A.更加重視學(xué)生的全面發(fā)展。B.針對基礎(chǔ)教育提出。C.更加重視德育工作。D.針對提高國民素質(zhì)提出?!敬鸢浮緽22、戰(zhàn)國后期興起的夜郎國,其范圍主要在今天哪個(gè)省?()A.廣西B.云南C.四川D.貴州【答案】D23、課間,小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記,被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn),小娟找到班主任訴說此事,班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ.制止小莉這種行為B.批評小娟總是告狀C.勸說小娟不要聲張D.勸說小娟寬容小莉【答案】A24、某幼兒園教師余某在休息時(shí),習(xí)慣在教室外面的走廊上吸煙。該教師的行為()。A.合法,教師有課間休息吸煙的權(quán)利B.合法,教師未侵犯幼兒的權(quán)利C.不合法,教師不得在幼兒集體活動(dòng)場所吸煙D.不合法,教師在征得幼兒同意之后方可吸煙【答案】C25、下列歷史人物中,與成語“相煎何急”直接相關(guān)的是()。A.班固與班超B.廉頗與藺相如C.曹丕與曹植D.周瑜與諸葛亮【答案】C26、國家實(shí)行()制度:中國公民凡遵守憲法和法律,熱愛教育事業(yè),具有良好的思想品德,具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格,有教育教學(xué)能力,經(jīng)認(rèn)定合格的,可以取得教師資格。A.教師資格B.教師競聘上崗C.教師選拔D.教師淘汰【答案】A27、對教育活動(dòng)和教育關(guān)系價(jià)值的判斷標(biāo)準(zhǔn)中,最基本的標(biāo)準(zhǔn)是()A.道德規(guī)范B.教育活動(dòng)的基本原則C.教育法律規(guī)范D.社會團(tuán)體的規(guī)范【答案】C28、教師小高為了更好的職業(yè)發(fā)展,計(jì)劃重回高校接受研究生教育,為了在入學(xué)考試中取得好成績,他報(bào)名參加了當(dāng)?shù)匾剐?。由于每天晚上刻苦學(xué)習(xí),精力有限,小高老師上課時(shí)機(jī)械應(yīng)付,對學(xué)生的問題也是敷衍了事,為了復(fù)習(xí),更是多次請假,讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)。小高老師的做法()。A.合法,有利于提高小高老師業(yè)務(wù)水平B.合法,小高老師貫徹了終身學(xué)習(xí)的教育理念C.不合法,小高老師沒有對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育D.不合法,小高老師沒有認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)【答案】D29、諺語說“十霧九晴”,指大霧多發(fā)生在晴天時(shí),因?yàn)椋ǎ?。A.晴天時(shí)水汽多B.晴天時(shí)大氣運(yùn)動(dòng)緩慢C.晴天時(shí)塵埃多D.晴天時(shí)大氣逆輻射弱【答案】D30、教師張某一個(gè)月內(nèi)連續(xù)遲到三次,被學(xué)校通報(bào)批評,并扣除了當(dāng)月的績效工資,她對學(xué)校的處分不服,向教育行政部門提出申訴,教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的(),作出處理。A.十五日內(nèi)B.三十日內(nèi)C.四十五日內(nèi)D.六十日內(nèi)【答案】B31、二戰(zhàn)后,資本主義國家迅速發(fā)展的根本原因是()。A.資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整B.資本主義生產(chǎn)關(guān)系的根本改變C.資本主義的殖民擴(kuò)張D.新的科技革命的興起【答案】D32、幼兒園應(yīng)建立()、病兒隔離制度,認(rèn)真做好計(jì)劃免疫和疾病防治工作。A.衛(wèi)生消毒制度B.安全制度C.保健制度D.安全保健制度【答案】A33、隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步。越來越多的高精尖技術(shù)被率先應(yīng)用到軍事領(lǐng)域,下列選項(xiàng)中不屬于我國正在研發(fā)的軍事武器的是()。A.“遼寧號”航空母艦B.J-20飛機(jī)C.F-22飛機(jī)D.J-31飛機(jī)【答案】C34、斌斌很調(diào)皮,在學(xué)校不遵守紀(jì)律,經(jīng)常說臟話,有時(shí)候還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)和生活。斌斌的班主任王老師隔三岔五給斌斌的家長打電話,每次都把家長狠狠地批評一頓,還經(jīng)常把家長叫到學(xué)校來訓(xùn)話。王老師的做法()。A.錯(cuò)誤,教師應(yīng)該與家長平等溝通B.錯(cuò)誤,教師對學(xué)生發(fā)展負(fù)全責(zé)C.正確,家長要配合學(xué)校教育學(xué)生D.正確,教師應(yīng)該主動(dòng)尋求家長支持【答案】A35、依據(jù)《兒童權(quán)利公約》,締約國應(yīng)確保沒有任何兒童被剝奪獲得保健服務(wù)的權(quán)利。那么,為了實(shí)現(xiàn)這一權(quán)利,不可采取的措施是()。A.降低嬰幼兒死亡率B.確保母親得到適當(dāng)?shù)漠a(chǎn)前和產(chǎn)后保健C.確保向所有兒童提供必要的醫(yī)療援助和保健。尤其發(fā)展高級保健D.開展預(yù)防保健、對父母的指導(dǎo)以及計(jì)劃生育教育和服務(wù)【答案】C36、我國傳統(tǒng)紀(jì)年法沿用于支紀(jì)年,首個(gè)為甲子。那么形容人的年紀(jì)“花甲”是()歲。A.70B.50C.60D.40【答案】C37、下列不屬于“三黃”的是()。A.黃帝B.炎帝C.帝嚳D.伏羲【答案】C38、對發(fā)生學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的組織或者個(gè)人,應(yīng)當(dāng)按照法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定,承擔(dān)()的損害賠償責(zé)任。A.全部B.部分C.相應(yīng)D.有限【答案】C39、下列不屬于辯證邏輯的特點(diǎn)的是()。A.注重人的能動(dòng)性B.主要運(yùn)用歸納演繹的方法C.重視經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值D.要求人始終參與其中【答案】B40、章老師在和其他老師閑聊時(shí)說:“作為一名幼兒教師,形象好、會唱歌跳舞就夠了,所以不必再投資時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)其他知識了,更別提終身學(xué)習(xí)了。”該教師的說法()。A.正確,教幼兒不需要太多精深的知識B.不正確,教師需要不斷增長為人師的真知C.正確.章老師提到的東西完全夠用D.不正確,教師終身學(xué)習(xí)完全是為了個(gè)人能有更好的發(fā)展前途【答案】B41、傲視群雄,兼并六國,統(tǒng)一了文字、貨幣、度量衡,建立起我國歷史上第一個(gè)中央集權(quán)封建國家的帝王是()A.秦始皇B.漢武帝C.隋文帝D.成吉思汗【答案】A42、秦始皇派遣主持修筑長城的將領(lǐng)是()。A.白起B(yǎng).蒙恬C.章邯D.王翦【答案】B43、幼兒園安排行政人員代替李老師參加教師培訓(xùn)。幼兒園的做法()。A.合理,幼兒園有選派參培人員的權(quán)利B.合理,幼兒園有管理和教育員工的權(quán)利C.不合理,侵犯了李老師參加培訓(xùn)的權(quán)利D.不合理,侵犯了李老師教育教學(xué)的權(quán)利【答案】C44、“出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟?!贝嗽娋渲兴鑼懙娜宋锖驮娋涞淖髡叻謩e是()。A.岳飛、辛棄疾B.周瑜、杜甫C.諸葛亮、李白D.諸葛亮、杜甫【答案】D45、從德育(道德教育)的角度看,師表之美的價(jià)值主要表現(xiàn)在三方面,其中不包括()A.充分發(fā)揮教育主體的德育潛能B.充分促成學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)C.改善教育與道德教育的效能D.使學(xué)生的品質(zhì)得到質(zhì)的飛躍【答案】D46、為了促進(jìn)大腦的發(fā)育,應(yīng)()。A.食用海鮮、乳制品、高蛋白食品B.減少運(yùn)動(dòng)C.多吃零食以補(bǔ)充維生素D.增加睡眠【答案】A47、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出,鼓勵(lì)教師和校長在實(shí)踐中大膽探索,創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法,形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格,造就一批()。A.骨干教師B.教育家C.優(yōu)秀教師D.特級教師【答案】B48、有人說,凡是知識都是科學(xué)的,凡是科學(xué)都是無顏色的,并且在追求知識時(shí),我們要知道沒有顏色的態(tài)度,假使這種說法不隨意擴(kuò)大,我也認(rèn)同,但我們要知道,只要是一個(gè)活生生的人,便必然有顏色。對無顏色知識的追求,必定潛伏著一種有顏色的力量,在后面或底層加以推動(dòng)。這一推動(dòng)力量,不僅決定一個(gè)人追求知識的方向與成果,也決定一個(gè)人對知識是否真誠。A.研究態(tài)度B.價(jià)值取向C.道德水準(zhǔn)D.興趣愛好【答案】B49、相傳我國古代大詩人白居易每次作詩后,都會讀給一位目不識丁的老太太聽。白居易這樣做的目的是()。A.檢查作品的韻律是否朗朗上口B.檢查作品的內(nèi)容是否通俗易懂C.檢查作品的主題是否符合大眾興趣D.在普通大眾中推廣自己的作品【答案】B50、小童和小剛都是年滿11周歲的小學(xué)生,上課期間老師出門接電話,二人爭吵扭打起來,小童被擊中眼部,導(dǎo)致失明,在此事件中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的是()。A.小剛及其監(jiān)護(hù)人B.學(xué)校及小剛監(jiān)護(hù)人C.小童和小剛D.小剛及其監(jiān)護(hù)人【答案】B大題(共10題)一、閱讀下面材料,回答問題。某幼兒園大班學(xué)生小波,由于其家長是收廢品的,一天來幼兒園上課時(shí)脖子沒有洗干凈,在上課時(shí),老師發(fā)現(xiàn)了他的脖子臟,就叫他站起來給大家看,把他作為典型,教育其他的幼兒要講衛(wèi)生,并當(dāng)著大伙的面說:“讓你那收破爛的父母把你的脖子洗凈?!崩蠋煹男袨樽屝〔ㄐ睦锖茈y受。從這以后,每當(dāng)看到這位老師,小波就感到似乎大家都在盯著他的脖子看,同時(shí)想起老師說的話,在小朋友們面前感到抬不起頭。這種心理讓他不愿意跟小朋友們一起玩,也不愿意去幼兒園。在母親的多次引導(dǎo)下,他把自己不愿意去幼兒園的原因告訴了母親。母親只好給他轉(zhuǎn)換到另一所幼兒園,在那里,他表現(xiàn)不錯(cuò),經(jīng)常得到老師的表揚(yáng)。結(jié)合案例運(yùn)用“育人為本”的幼兒觀,分析教師在保育實(shí)踐中應(yīng)怎樣對待幼兒?【答案】①“育人為本”的幼兒觀,要求教師在保育實(shí)踐中公正地對待每一個(gè)學(xué)生,不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生。②“育人為本”的幼兒觀要求教師關(guān)系愛護(hù)全體幼兒,尊重幼兒人格,平等公正對待幼兒。保護(hù)幼兒安全,關(guān)心幼兒健康,維護(hù)幼兒權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視幼兒,不體罰或變相體罰幼兒。③這位老師的行為違反了“育人為本”的幼兒觀。材料中教師那句“你那收破爛的父母把你的脖子洗凈”是由于孩子的家庭背景和經(jīng)濟(jì)狀況比較差而對孩子的一種歧視行為,是對孩子心靈的一種侮辱。另外,教師把孩子作為反例公之于眾,這是不尊重幼兒人格的表現(xiàn),也傷害了幼兒的自尊心。二、古代有位禪師,一日看見墻角邊有一張椅子,想是哪位出家人違犯寺規(guī)越出墻去溜達(dá)了。老禪師也不聲張,走到墻邊,移開椅子,就地而蹲。少頃,果真有一和尚翻墻而入,黑暗中踩著老禪師的脊背跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子,而是自己的師傅時(shí),驚慌失措,張口結(jié)舌。但師傅并沒有嚴(yán)厲地責(zé)備他,只是以平靜的語調(diào)說:“夜深天涼,快去多加一件衣服?!备鶕?jù)上述材料,從教育角度立意,寫一篇不少于800字的文章。要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作,不要脫離材料內(nèi)容,題目自擬,立意自定,觀點(diǎn)明確,分析具體,條理清晰,語言流暢?!敬鸢浮繉捯源?。奏響和諧的樂曲俗話說:“愛之深,責(zé)之切?!睂τ谶@句話我深表懷疑。所謂金無足赤,人無完人,成人都經(jīng)常犯錯(cuò),更何況是身心俱不成熟的孩子面對孩子所犯的錯(cuò)誤,我們是應(yīng)該聲嘶力竭地責(zé)罵,還是喋喋不休地?cái)?shù)落我認(rèn)為都不是,孩子需要的是寬容。教育需要溫度,寬容賦予了教育所需的溫度,也帶給孩子心底的溫暖。寬容是一種教育的智慧。我國著名教育家陶行知先生四塊糖的故事,恰恰體現(xiàn)了寬容的智慧。面對與別人打架的學(xué)生,陶行知先生并未出言責(zé)備,而是始終懷抱一顆寬容之心,用一塊塊甘甜的糖果贊賞學(xué)生每一個(gè)小小的閃光點(diǎn),在褒獎(jiǎng)與贊揚(yáng)中凸顯出寬容的力量和教育的智慧。孩子是發(fā)展中的人,因此,在處理學(xué)生問題時(shí),應(yīng)摒棄“恨鐵不成鋼”的心理,避免簡單粗暴的教育方式,轉(zhuǎn)而采取機(jī)智的教育手段,將寬容作為師生之間的潤滑劑。只有這樣,才能感化學(xué)生,取得事半功倍的教育成效。寬容是化解矛盾的鑰匙。對于任何人來講,做人應(yīng)該寬容、大度、禮讓,大事不糊涂,小事不計(jì)較,這是做人做事的美德。同樣,作為人民教師,更應(yīng)該對學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤多一分理解、多一分包客。尤其是近年來師生經(jīng)常會產(chǎn)生一些大大小小的矛盾,甚至有過激的傷害學(xué)生的行為,釀成慘劇。其實(shí),隨著學(xué)生年齡的增長,他們有自己的見解和主張,更有自己的自尊,所以,教師不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在學(xué)生頭上,更不能對他們加以呵斥和責(zé)罵,而應(yīng)該是嘗試在溝通和鼓勵(lì)中以寬容的態(tài)度化解矛盾,以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。寬容也要講求原則。寬容是一種境界,一種美德,但更要講求原則。教師應(yīng)善于寬容學(xué)生的過錯(cuò),用寬容之心感化學(xué)生,使其改過。古人云:“海納百川,有容乃大,壁立千仞,無欲則剛。”教師應(yīng)該有大海一樣博大的胸懷。但是,過度的寬容便是一種縱容,甚至有可能為孩子的成長埋下定時(shí)炸彈。比如說:失足少年李天一,出身于“紅色家庭”;集所有優(yōu)秀資源于一身,但家庭教育的溺愛,家長、教師的過度寬容使他無法無天,最終致使他觸犯法律,遭到法律的制裁,人生最美好的階段都埋葬在牢籠里。教師的胸懷應(yīng)是最博大的,因?yàn)樾闹谐休d著滿滿的愛。因?yàn)閻?,所以寬容;因?yàn)閷捜荩圆?。寬容是一種教育的智慧,是化解矛盾的鑰匙,但寬容也要講原則。讓我們少一分責(zé)備,多一分寬容,用寬容的魅力照亮孩子幼小的心靈,成就他們非凡的人生!三、材料:創(chuàng)造主未完成之工作,讓我們接過來,繼續(xù)創(chuàng)造。宗教家創(chuàng)造出神來供自己崇拜。省事者把別人創(chuàng)造的現(xiàn)成之神來崇拜。戀愛無上主義者造出愛人來崇拜。美術(shù)家如羅丹,是一面造石像,一面崇拜自己的創(chuàng)造。教育者不是造神,不是造石像,不是造愛人。他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真、善、美的活人。真、善、美的活人,是我們的神,是我們的石像,是我們的愛人。教師的成功,是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂,是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。說得正確些,先生創(chuàng)造學(xué)生,學(xué)生也創(chuàng)造先生,學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。倘若創(chuàng)造出丑惡的活人。不但是所塑之像失敗,亦是合作塑像者之失敗。倘若活人之塑像是由于集體的創(chuàng)造,而不是個(gè)人的創(chuàng)造,那么這成功失敗也是屬于集體,而不是僅僅屬于個(gè)人。在一個(gè)集體當(dāng)中,每一個(gè)活人之塑像,是這個(gè)人來一刀,那個(gè)人來一刀,有時(shí)是萬刀齊發(fā),倘使刀法不合于交響曲之節(jié)奏,那便處處是傷痕,而難以成為真、善、美之活塑像。教育者也要?jiǎng)?chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)。活人的塑像和大理石的塑像有一點(diǎn)不同,刀法如果用得不對,可能萬像同毀;刀法如果用得對,則一筆下去,萬龍點(diǎn)睛。有人說:環(huán)境太平凡了,不能創(chuàng)造。平凡無過于一張白紙,八大山人揮毫畫他幾筆,便成為一幅名貴的杰作。平凡也無過于一塊石頭,到了米開朗基羅的手里,可以成為不朽的塑像。有人說:生活太單調(diào)了,不能創(chuàng)造。單調(diào)無過于坐監(jiān)牢,但是就在監(jiān)牢中,產(chǎn)生了《易經(jīng)》之卦辭,產(chǎn)生了《正氣歌》。單調(diào)又無過于沙漠了,而雷賽布竟能在沙漠中造成蘇伊士運(yùn)河,把地中海與紅海貫通起來??梢娖椒矄握{(diào),只是懶惰者之遁詞。既已不平凡不單調(diào)了,又何須乎創(chuàng)造。我們是要在平凡上造出不平凡:在單調(diào)上造出不單調(diào)。有人說:年紀(jì)太小,不能創(chuàng)造。見著幼年研究生之名而哈哈大笑。但是當(dāng)你把莫扎特、愛迪生及沖破父親數(shù)學(xué)層層封鎖之帕斯卡的幼年研究生活翻給他看,他又只好啞口無言了。有人說:我是太無能了,不能創(chuàng)造??墒囚斺g的曾參,傳了孔子的道統(tǒng);不識字的惠能傳了黃梅的教義?;菽苷f:“下下人有上上智?!蔽覀冐M可以自暴自棄呢!可見,無能也是借口。有人說:山窮水盡,走投無路。陷入絕境,等死而已,不能創(chuàng)造。但是遭遇八十一難之玄奘,畢竟取得佛經(jīng);糧水?dāng)嘟^,眾叛親離之哥倫布,畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲;凍餓病三重壓迫下的莫扎特,畢竟寫出了《安魂曲》。絕望是懦夫的幻想。歌德說:“沒有勇氣,一切都完。”是的,生路是要勇氣探出來,走出來,造出來的。這只是一半真理;當(dāng)英雄無用武之地,他除了大無畏之斧,還得有智慧之劍、金剛之信念與意志,才能開出一條生路。所以,處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人,讓我們至少走兩步退一步,向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)吧!創(chuàng)造之神,你回來呀!只要你肯回來,我們愿意把一切——我們的汗,我們的血,我們的心。我們的生命——都獻(xiàn)給你。只要有一滴汗、一滴血、一滴熱情,便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮,就能開創(chuàng)造之花,結(jié)創(chuàng)造之果,繁殖創(chuàng)造之森林?!敬鸢浮?1)“刀法”比喻教育方法,“萬像”比喻眾多教育對象,“萬龍點(diǎn)睛”比喻使眾多教育對象成才。(2)教育的最大成功:師生合作創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。教育者要注意的問題:①要敢于創(chuàng)造;②要有獻(xiàn)身創(chuàng)造的精神;③要明確教育的創(chuàng)造目標(biāo);④要探索創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù);⑤要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造;⑥要注意師生合作創(chuàng)造;⑦要注意集體創(chuàng)造的特點(diǎn)。四、我原來在小學(xué)是個(gè)很愛提問的人,可每次提問都被老師否定了。記得有一次,一位語文老師在教古詩《春曉》時(shí)我覺得有異議,就問老師:“老師說詩人春天好睡覺,連天亮都不曉得,那他夜里怎么能聽見風(fēng)雨聲呢?”這位老師不以為然地說:“這有什么奇怪的!早上起床到外面看一看不就知道了?”當(dāng)時(shí)我還要再問,老師揮揮手讓我坐下,環(huán)視一下全班同學(xué),多少帶有嘲笑的口吻說道:“大家說說看,是他說得對還是老師說得對?”同學(xué)們毫不猶豫地答道:“老師對!”當(dāng)時(shí)我感到很尷尬,竟然對自己的判斷產(chǎn)生了懷疑。所以,到了中學(xué)以后,我很少提問……不像以前那樣愛提問了。問題:請根據(jù)“關(guān)愛學(xué)生”的教師職業(yè)道德規(guī)范及蘊(yùn)涵的思想觀念,分析說明本例中教師的表現(xiàn)會產(chǎn)生什么危害?教師應(yīng)該怎樣對待這樣的事情?【答案】(1)主要問題是教師應(yīng)當(dāng)尊重關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。(2)主要危害:如此下去將束縛或壓抑學(xué)生思考和探討問題的主動(dòng)性,傷害學(xué)生的自尊、人格,難以形成良好的師生關(guān)系。(3)正確做法:對學(xué)生動(dòng)腦思考、愛問問題在態(tài)度和行為上給予肯定;以這一問題激活全班學(xué)生的思考和討論,共同尋求合理的結(jié)論。(4)理由:這是新的師生觀的必然要求,有利于良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展,更好地培養(yǎng)學(xué)生的主體性。聯(lián)系案例展開論述。五、明明在集體教學(xué)活動(dòng)中注意力很難集中,是個(gè)“坐不住的孩子”。有時(shí)他會“騷擾”周圍的小朋友而打斷老師正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng);對于老師布置的任務(wù),常常不能很好地完成。他想和小朋友一起活動(dòng)卻因?yàn)椴扇〔贿m當(dāng)?shù)姆绞蕉痪芙^,周圍的小朋友經(jīng)常在老師面前告他的狀。老師對于這個(gè)經(jīng)常惹麻煩的孩子也很傷腦筋,經(jīng)常在教室中批評他,盛怒之下勒令全班的孩子不要理睬他。但這種教育方式的效果并不好,時(shí)間一長,在其他孩子的眼中明明成了一個(gè)調(diào)皮、只知道惹老師生氣的壞孩子。問題:請從教師職業(yè)道德的角度,評析老師的教育行為。(14分)【答案】教師的做法是錯(cuò)誤的,違背了教師職業(yè)道德修養(yǎng)和規(guī)范的基本要求。首先,教師的做法違背了關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生要求教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生,不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中,教師拒絕、批評、冷漠地對待幼兒,尤其是勒令全班的孩子不要理睬明明,嚴(yán)重傷害了幼兒的人格尊嚴(yán)。其次,教師的做法違背了愛國守法的教師職業(yè)道德規(guī)范。愛國守法要求教師要全面貫徹國家教育方針,自覺遵守教育法律法規(guī),依法履行教師職責(zé)權(quán)利。材料中,教師對于這些坐不住的孩子,批評辱罵,甚至用冷暴力——勒令全班幼兒都不要理他的方式,給孩子自尊心和人格造成極大的傷害,侵犯了孩子的人格尊嚴(yán)等權(quán)利。違反了相關(guān)教育法律法規(guī)。因此,作為教師,要遵守教師職業(yè)道德,關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,不侵犯學(xué)生的權(quán)利,履行教師義務(wù)。保證學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展。六、材料這是一位大班英語教師的反思記錄:今天要學(xué)習(xí)新的單元,首先對上一單元進(jìn)行復(fù)習(xí)。接著,在開始新的單元學(xué)習(xí)之前,我請班上善于動(dòng)手的小明疊了一架紙飛機(jī),并請英語基礎(chǔ)較好的小蘭對紙飛機(jī)作了簡單的描述,小剛的基礎(chǔ)不太好,有些單詞我在課前讓他先行復(fù)習(xí),所以他也能聽得懂跟得上。由此,三種類型的學(xué)生都初步掌握了新單元的基礎(chǔ)學(xué)習(xí),算是個(gè)好的開始。問題:請為這位教師的反思找出理論依據(jù),并說明對教育的啟示。(14分)【答案】(1)這位教師反思的理論依據(jù)是能力傾向與教學(xué)的相互作用。能力傾向與教學(xué)的相互作用是指學(xué)生的能力傾向不同,取得最佳教學(xué)效果的教學(xué)措施也不相同,即只有符合學(xué)生能力傾向的教學(xué)才能取得理想的教學(xué)效果,真正的因材施教,就應(yīng)該以能力傾向與教學(xué)的相互作用為依據(jù),來對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行選擇、創(chuàng)造和評定。(2)給教育的啟示是:沒有適合所有學(xué)生的萬能的最佳教學(xué)法。教師要注意了解學(xué)生的能力傾向上的個(gè)別差異,選擇最適合學(xué)生能力傾向特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行因材施教。對于能力傾向水平較低的學(xué)生,教師應(yīng)對他們進(jìn)行預(yù)先訓(xùn)練,在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略等方面對他們加以指導(dǎo),提供給他們必要的先備知識,從而提高他們的能力傾向水平。七、閱讀下面材料,回答問題。開學(xué)不久,陳老師發(fā)現(xiàn)小浩同學(xué)有許多毛病。陳老師心想,像小浩這樣的同學(xué)缺少的不是批評而是肯定和鼓勵(lì)。一次,陳老師找他談話說:“你有缺點(diǎn)。但你也有不少優(yōu)點(diǎn),可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧,我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處,不然我可要批評你了?!钡谌欤『坪懿缓靡馑嫉卣业疥惱蠋?,滿臉通紅地說:“我心腸好,力氣大,畢業(yè)后想當(dāng)兵。”陳老師聽了說:“這就是了不起的長處。心腸好,樂于助人,到哪里都需要這種人。你力氣大,想當(dāng)兵,保家衛(wèi)國,是很光榮的事,你的理想很實(shí)在。不過當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識,需要有真才實(shí)學(xué)。”聽了老師的話,小浩高興極了,臉上露出了微笑。[問題1][簡答題]結(jié)合新的教師觀,談?wù)勀銓﹃惱蠋煹目捶ā!敬鸢浮?、材料中陳老師的做法值得肯定。陳老師的方法用得恰到好處,樹立了學(xué)生的信心,鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),挽救了一個(gè)后進(jìn)生。作為教師,要幫助學(xué)生反思自我,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會價(jià)值,幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。八、段老師是某幼兒園大班班主任。有一天,段老師班上的孩子曉光在園里和其他同學(xué)一起玩耍打鬧,結(jié)果曉光扔石子不小心打壞了學(xué)校大禮堂的一塊玻璃。段老師批評了曉光,讓他在全班同學(xué)面前作了檢查,并決定按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定由曉光的家長賠償被打壞的玻璃。當(dāng)天下午,曉光的父親就沖入教室,不問青紅皂白,對段老師揮拳便打。由于毫無防備,段老師被打倒在地上。曉光的父親還揚(yáng)言,如再“欺負(fù)”他兒子,還要“教訓(xùn)”老師。等其他老師聞?dòng)嵹s來,曉光的父親已揚(yáng)長而去。大家急忙將段老師送往附近醫(yī)院,經(jīng)診斷段老師眼底出血,鼻骨骨折,身上多處軟組織受損,經(jīng)鑒定為輕傷。段老師受到侮辱、毆打怎么辦?請談?wù)勀愕目捶??!敬鸢浮慷卫蠋煈?yīng)當(dāng)向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)案,或直接向當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ禾崞鹦淌赂綆袷略V訟。段老師無辜受到侮辱、毆打,應(yīng)當(dāng)及時(shí)向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)案,由公安機(jī)關(guān)對曉光的父親給予行政處罰,并由其賠償段老師的損失。如果公安機(jī)關(guān)認(rèn)為其情節(jié)嚴(yán)重,已構(gòu)成犯罪,依法追究其刑事責(zé)任;段老師也可依據(jù)《中華人民共和國刑事訴訟法》有關(guān)訴訟案件的規(guī)定,直接向當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ禾崞鹦淌赂綆袷略V訟,要求追究曉光父親的刑事責(zé)任并賠償自己的損失。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定其要與社會上各種各樣的人打交道,有時(shí)不可避免地要與一些不良現(xiàn)象發(fā)生正面沖突,而且有可能受到人身權(quán)利的損害?!吨腥A人民共和國教師法》第三十五條規(guī)定,侮辱、毆打教師的,根據(jù)不同情況,分別給予行政處分或行政處罰;造成損害的,責(zé)令賠償損失;情節(jié)嚴(yán)重,構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。通過法律手段來確保教師的人身權(quán)利。九、閱讀下列材料,回答問題。周三下午,小陳老師帶著“朵朵班”的小朋
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