說

課

內(nèi)

容教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)流程教學(xué)反思預(yù)測板書設(shè)計一、教材分析

教材地位本詩是七年級下冊第五單元的自讀課文，是一首直白說理的現(xiàn)代詩。

教材內(nèi)容勸告人們在困難挫折面前，要保持積極樂觀、堅強執(zhí)著的人生態(tài)度。本文承擔(dān)著審美教育與品德教育的雙重作用。教材作用二、學(xué)情分析

已知學(xué)情對詩歌有一定了解，但詩歌鑒賞能力、閱讀體驗及生活閱歷比較欠缺

未知學(xué)情受知識面限制，學(xué)生對俄國革命以及普希金其人可能不太了解可豐富學(xué)生詩歌閱讀體驗，培養(yǎng)其熱愛生活、直面挫折的人生態(tài)度預(yù)知學(xué)情三、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力有感情朗讀詩文，理解內(nèi)容及哲理，把握詩歌特點

過程與方法運用多形式朗讀、合作探究、比對生活經(jīng)驗等方法學(xué)習(xí)詩歌學(xué)習(xí)作者樂觀的人生態(tài)度，正確面對生活中的磨難情感態(tài)度價值觀重點理解詩歌內(nèi)容和哲理難點把握詩歌特點四、教法學(xué)法教法談話法、啟發(fā)法學(xué)法朗讀法、圈點批注法合作探究法

五、教學(xué)流程（一）新課導(dǎo)入（二）明確目標(biāo)（三）掃除障礙（四）合作學(xué)習(xí)（五）對比閱讀（六）拓展練筆（七）歸納小結(jié)（八）作業(yè)布置丑小鴨的蛻變學(xué)生聯(lián)系自身情況思考引入課文（一）新課導(dǎo)入設(shè)計意圖：從“丑小鴨”說起，引導(dǎo)學(xué)生思考生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（二)明確目標(biāo)回顧詩歌學(xué)習(xí)方法，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)PPT展示作者資料設(shè)計意圖：

讓學(xué)生了解作者，帶著任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

（三）掃除障礙聽讀自讀互聽背誦設(shè)計意圖：

練習(xí)有感情朗讀，在誦讀中熟悉詩歌內(nèi)容，為理解詩文和對比學(xué)習(xí)掃除障礙

（四）合作學(xué)習(xí)1、閱讀背景資料2、分組探究問題3、交流明確4、選座右銘設(shè)計意圖：

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強化詩文理解和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生“直面困難和挫折的意識”（五）對比閱讀設(shè)計意圖：把握詩歌寫作特色，學(xué)習(xí)詩歌賞析方法，豐富閱讀體驗。詩文意象意境表現(xiàn)手法語言特點感情基調(diào)類別天凈沙·秋思通過枯藤、老樹、昏鴉、小橋等一系列意象，勾勒出一幅凄深秋晚景圖寓情于景語言簡潔含情憂傷思鄉(xiāng)抒情詩假如生活欺騙了你無直白勸告語言簡潔和婉樂觀堅強哲理詩

（六）拓展練筆仿寫：仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)的形式，結(jié)合自己生活實例，獨立創(chuàng)作一節(jié)詩。（備用環(huán)節(jié)）設(shè)計意圖：讓學(xué)生加深對詩歌的理解，訓(xùn)練其語言組織能力和思維能力。（七）課堂小結(jié)填空以總結(jié)本課作者以平等對話的方式，直白勸告我們在面對“生活的欺騙”時，不要

，要

，相信困難一定是

，相信未來一定是

，表現(xiàn)了作者

的人生態(tài)度。

（八）拓展閱讀課后探究性閱讀宮璽的《假如你欺騙了生活》

六、教學(xué)反思預(yù)測1、這首詩歌比較好理解，但是是在學(xué)生能夠主動積極去思考的前提下，如果學(xué)生思考不主動的話，課堂進(jìn)行將變得緩慢。2、教師引導(dǎo)方式方法是否得當(dāng)，所產(chǎn)生的教學(xué)效果是否好假如