1、自讀課文，把握閱讀散文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。2、比較小桃樹的成長(zhǎng)過(guò)程和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會(huì)小桃樹的深刻內(nèi)涵，體會(huì)作者對(duì)小桃樹獨(dú)特的情感。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)雙線交織、托物言志的寫法。學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生細(xì)讀文章，梳理出小桃樹和“我”的相關(guān)內(nèi)容小桃樹時(shí)間0長(zhǎng)了兩尺，猥瑣從土里長(zhǎng)出，瘦、黃還在長(zhǎng)，有墻高開花，弱小不繁盛雨中，欲放的花苞，嫩紅過(guò)了一個(gè)春天過(guò)了一個(gè)冬天過(guò)了幾年今年今天執(zhí)著相信高興，期待滿懷憧憬，忽略小桃樹喪失希望、頹廢再見小桃樹懊悔可憐、同情得到安慰相信未來(lái)被豬拱折我好多年前的秋天，我種下桃核。種下“我”的希望。雙線并行托物言志思考“我”為什么關(guān)注和愛護(hù)這棵小桃樹？賈平凹，中國(guó)當(dāng)代作家。生于陜西的一個(gè)偏僻落后的小山村。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民。初二時(shí)遭遇了“文化大革命”，父親被關(guān)進(jìn)牛棚，這個(gè)十四歲的少年內(nèi)心充滿恐慌。成年后步入社會(huì)也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃樹一樣，自卑、瘦弱、渺小、飽受風(fēng)雨的摧殘?！拔页錾谝粋€(gè)22口人的大家庭里，自幼便沒有得到什么寵愛。長(zhǎng)大體質(zhì)差，在家里干活不行，遭大人唾罵；在校上體育，爭(zhēng)不到籃球，所以便孤獨(dú)了，喜歡躲開人，到一個(gè)幽靜的地方坐。愈是躲人，愈不被人重視，愈要躲人，惡性循環(huán)。”—《賈平凹性格心理調(diào)查表》小桃樹不僅象征著一個(gè)弱小卻頑強(qiáng)的生命，也象征著“我”的幸福和希望，而小桃樹坎坷的生長(zhǎng)經(jīng)歷又和“我”的成長(zhǎng)道路十分相似，所以在感情上息息相通，我才這么關(guān)注和愛護(hù)這棵小桃樹。文章從哪些地方表現(xiàn)了“我”對(duì)小桃樹的深情？文章一開頭就飽含著“我”對(duì)小桃樹的一片深情：當(dāng)初是懷著它能給“我”帶來(lái)幸福的希望，讓它“蓄著我的夢(mèng)”而種下它的，所以“我”偏愛它。見到它長(zhǎng)得纖弱，沒人管，“我”為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過(guò)。當(dāng)自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風(fēng)雨里掙扎，頑強(qiáng)地同命運(yùn)作斗爭(zhēng)時(shí)，“我”不由得對(duì)它產(chǎn)生贊美之情。課文又是如何表達(dá)這種深厚情感的呢？語(yǔ)氣：反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我的”抒情方式：第二人稱，直接抒情多處細(xì)節(jié)描寫（關(guān)注p110批注）孩子們，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存，贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?，揭示了一個(gè)生活哲理：不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來(lái)。人，生來(lái)不是被打敗的，愿你