Word版本，下載可自由編輯語(yǔ)文人教版一分鐘教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文一分鐘教學(xué)反思優(yōu)秀(七篇)總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)狀況分析討論，做出有指導(dǎo)性的閱歷辦法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完善的總結(jié)呢？下面是我給大家收拾的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希翼對(duì)大家能夠有所協(xié)助。

語(yǔ)文人教版一分鐘教學(xué)反思總結(jié)學(xué)校語(yǔ)文一分鐘教學(xué)反思篇一

嬉戲?qū)?，上課前，讓同學(xué)兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再讓學(xué)生們坐下，讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母杏|，問(wèn)：你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?在同學(xué)回答后，我說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng)，也可以說(shuō)很短。在某種狀況下，要掌握支配好一分鐘也是很不簡(jiǎn)單的。今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎?學(xué)習(xí)課文的第一自然段?！痹阪覒虺醪礁兄环昼姷拈L(zhǎng)短后，從學(xué)生們的切身感觸遷移到課文中元元的感觸，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思量元元遲到的緣由是什萬(wàn)?

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體味人物的心理活動(dòng)。為朗讀打下基礎(chǔ)?？匆豢凑n文，朗讀的點(diǎn)真不少，哪一句都可以有滋有味地讀。在認(rèn)真品讀后，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體味仆人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛勞為閱讀點(diǎn)，引領(lǐng)同學(xué)設(shè)身處地想象元元的情緒。在朗讀體味的過(guò)程中，落實(shí)到：“剛想走過(guò)去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂??！八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了，車子開(kāi)了。”中的“眼看就”。“他等啊等，向來(lái)不見(jiàn)汽車的影子，元元打算走到小學(xué)去?！敝械摹暗劝〉取薄跋騺?lái)”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中，先朗讀后體味，再帶著體味的感情朗讀，在追逐公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖，先引領(lǐng)同學(xué)觀看，再抽同學(xué)表演。同學(xué)入情入境，體味到了元元的著急、懊喪在此基礎(chǔ)上，同學(xué)讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。

結(jié)合實(shí)踐，課外延長(zhǎng)，突出重點(diǎn)。在同學(xué)找到元元遲到20分鐘的緣由后，讓同學(xué)改編課文《元元的明天》，因?yàn)榍懊娴拈喿x理解十分到位，所以在轉(zhuǎn)變的課文中同學(xué)順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今日一定要珍惜時(shí)光，一分鐘也不能多睡?！背脛?shì)和同學(xué)溝通一分鐘能做些什么。孩子們是二班級(jí)的同學(xué)，所以課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與同學(xué)生活貼近的一分鐘能跳幾個(gè)繩，踢幾個(gè)毽子，能寫幾個(gè)字，能做幾道題。這時(shí)，我又告知同學(xué)，一分鐘能做無(wú)數(shù)事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行使十幾公里，印刷廠的工人借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷無(wú)數(shù)張報(bào)紙……同學(xué)的眼里放出驚訝的目光，我趁勢(shì)反問(wèn)：“現(xiàn)在，你們覺(jué)得時(shí)光重要了嗎?”于是，我收集了一些關(guān)于時(shí)光的名人名言，在課堂的結(jié)尾，送給同學(xué)。

時(shí)光就是金錢。

一年之季在于春，一日之季在于晨。

今日的事不要拖到明天。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

這樣的課堂結(jié)尾，使同學(xué)開(kāi)心地從課文中走到生活中，實(shí)實(shí)在在地體味到了時(shí)光的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。

語(yǔ)文人教版一分鐘教學(xué)反思總結(jié)學(xué)校語(yǔ)文一分鐘教學(xué)反思篇二

這篇課文敘述了小伴侶元元多睡了一分鐘，遲到二非常鐘的故事。利用這篇課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)光的教導(dǎo)。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手舉行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。

嬉戲?qū)?，上課前，讓同學(xué)兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再讓學(xué)生們坐下，讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母杏|，問(wèn)：你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?在同學(xué)回答后，我說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng)，也可以說(shuō)很短。在某種狀況下，要掌握支配好一分鐘也是很不簡(jiǎn)單的。今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎?學(xué)習(xí)課文的第一自然段?！痹阪覒虺醪礁兄环昼姷拈L(zhǎng)短后，從學(xué)生們的切身感觸遷移到課文中元元的感觸，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思量元元遲到的緣由是什萬(wàn)?

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體味人物的心理活動(dòng)。為朗讀打下基礎(chǔ)?？匆豢凑n文，朗讀的點(diǎn)真不少，哪一句都可以有滋有味地讀。在認(rèn)真品讀后，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體味仆人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛勞為閱讀點(diǎn)，引領(lǐng)同學(xué)設(shè)身處地想象元元的情緒。在朗讀體味的過(guò)程中，落實(shí)到：“剛想走過(guò)去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?。“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開(kāi)了?！敝械摹把劭淳汀薄！八劝〉龋騺?lái)不見(jiàn)汽車的影子，元元打算走到小學(xué)去。”中的“等啊等”“向來(lái)”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中，先朗讀后體味，再帶著體味的感情朗讀，在追逐公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖，先引領(lǐng)同學(xué)觀看，再抽同學(xué)表演。同學(xué)入情入境，體味到了元元的著急、懊喪在此基礎(chǔ)上，同學(xué)讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。

結(jié)合實(shí)踐，課外延長(zhǎng)，突出重點(diǎn)。在同學(xué)找到元元遲到20分鐘的緣由后，讓同學(xué)改編課文《元元的明天》，因?yàn)榍懊娴拈喿x理解十分到位，所以在轉(zhuǎn)變的課文中同學(xué)順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今日一定要珍惜時(shí)光，一分鐘也不能多睡。”趁勢(shì)和同學(xué)溝通一分鐘能做些什么。孩子們是二班級(jí)的同學(xué)，所以課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與同學(xué)生活貼近的一分鐘能跳幾個(gè)繩，踢幾個(gè)毽子，能寫幾個(gè)字，能做幾道題。這時(shí)，我又告知同學(xué)，一分鐘能做無(wú)數(shù)事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行使十幾公里，印刷廠的工人借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷無(wú)數(shù)張報(bào)紙……同學(xué)的眼里放出驚訝的目光，我趁勢(shì)反問(wèn)：“現(xiàn)在，你們覺(jué)得時(shí)光重要了嗎?”于是，我收集了一些關(guān)于時(shí)光的名人名言，在課堂的結(jié)尾，送給同學(xué)。

時(shí)光就是金錢。

一年之季在于春，一日之季在于晨。

今日的事不要拖到明天。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

這樣的課堂結(jié)尾，使同學(xué)開(kāi)心地從課文中走到生活中，實(shí)實(shí)在在地體味到了時(shí)光的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。

語(yǔ)文人教版一分鐘教學(xué)反思總結(jié)學(xué)校語(yǔ)文一分鐘教學(xué)反思篇三

這篇課文敘述了小伴侶元元多睡了一分鐘，遲到二非常鐘的故事。利用這篇課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)光的教導(dǎo)。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手舉行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。

嬉戲?qū)?，上課前，讓同學(xué)兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再讓學(xué)生們坐下，讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母杏|，問(wèn)：你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?在同學(xué)回答后，我說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng)，也可以說(shuō)很短。在某種狀況下，要掌握支配好一分鐘也是很不簡(jiǎn)單的。今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎?學(xué)習(xí)課文的第一自然段?！痹阪覒虺醪礁兄环昼姷拈L(zhǎng)短后，從學(xué)生們的切身感觸遷移到課文中元元的感觸，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思量元元遲到的緣由是什萬(wàn)?

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體味人物的心理活動(dòng)。為朗讀打下基礎(chǔ)?？匆豢凑n文，朗讀的點(diǎn)真不少，哪一句都可以有滋有味地讀。在認(rèn)真品讀后，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體味仆人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛勞為閱讀點(diǎn)，引領(lǐng)同學(xué)設(shè)身處地想象元元的情緒。在朗讀體味的過(guò)程中，落實(shí)到：“剛想走過(guò)去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂??！八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋ィ劭淳团艿杰囌玖?，車子開(kāi)了?！敝械摹把劭淳汀薄！八劝〉?，向來(lái)不見(jiàn)汽車的影子，元元打算走到小學(xué)去。”中的“等啊等”“向來(lái)”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中，先朗讀后體味，再帶著體味的感情朗讀，在追逐公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖，先引領(lǐng)同學(xué)觀看，再抽同學(xué)表演。同學(xué)入情入境，體味到了元元的著急、懊喪在此基礎(chǔ)上，同學(xué)讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。

結(jié)合實(shí)踐，課外延長(zhǎng)，突出重點(diǎn)。在同學(xué)找到元元遲到20分鐘的緣由后，讓同學(xué)改編課文《元元的明天》，因?yàn)榍懊娴拈喿x理解十分到位，所以在轉(zhuǎn)變的課文中同學(xué)順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今日一定要珍惜時(shí)光，一分鐘也不能多睡。”趁勢(shì)和同學(xué)溝通一分鐘能做些什么。孩子們是二班級(jí)的同學(xué)，所以課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與同學(xué)生活貼近的一分鐘能跳幾個(gè)繩，踢幾個(gè)毽子，能寫幾個(gè)字，能做幾道題。這時(shí)，我又告知同學(xué)，一分鐘能做無(wú)數(shù)事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行使十幾公里，印刷廠的工人借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷無(wú)數(shù)張報(bào)紙……同學(xué)的眼里放出驚訝的目光，我趁勢(shì)反問(wèn)：“現(xiàn)在，你們覺(jué)得時(shí)光重要了嗎?”于是，我收集了一些關(guān)于時(shí)光的名人名言，在課堂的結(jié)尾，送給同學(xué)。

時(shí)光就是金錢。

一年之季在于春，一日之季在于晨。

今日的事不要拖到明天。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

這樣的課堂結(jié)尾，使同學(xué)開(kāi)心地從課文中走到生活中，實(shí)實(shí)在在地體味到了時(shí)光的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。

語(yǔ)文人教版一分鐘教學(xué)反思總結(jié)學(xué)校語(yǔ)文一分鐘教學(xué)反思篇四

《一分鐘》是人教版學(xué)校語(yǔ)文第三冊(cè)其次組課文中的一篇課文。課文主要講小伴侶元元多睡了一分鐘，遲到二非常鐘的故事。利用這篇課文的的學(xué)習(xí)，使同學(xué)受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)光的教導(dǎo)。在教學(xué)中，我是從以下幾個(gè)方面入手舉行教學(xué)的。

一、故事導(dǎo)入。首先我給同學(xué)娓娓悅耳地?cái)⑹?gt;的故事，講完后，讓同學(xué)容易談?wù)勛约旱母杏|，初步感知一分鐘的珍貴，然后引入到課文的學(xué)習(xí)中。

二、抓住重點(diǎn)詞體味人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)。

以“一分鐘”為突破口，提問(wèn)導(dǎo)讀，讓同學(xué)用自己的話容易講講課文講了一件什么事，初步感知課文的主要內(nèi)容。因?yàn)榈桶嗉?jí)同學(xué)的概括能力較差，教學(xué)時(shí)，我舉行了適時(shí)地引領(lǐng)：課文講誰(shuí)(元元)——(怎么樣)一分鐘，結(jié)果——，同學(xué)初步了解課文主要內(nèi)容后，又以“為什么元元只多睡了一分鐘，就遲到了20分鐘”，引領(lǐng)同學(xué)細(xì)讀課文，具體敘述課文主要內(nèi)容，引出上學(xué)路上發(fā)生的兩件事。這兩件事是元元遲到的緣由，也是朗讀的重點(diǎn)。

在認(rèn)真品讀后，我打算抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體味仆人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索，以元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛勞無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引領(lǐng)同學(xué)設(shè)身處地想象元元當(dāng)初的情緒，在朗讀體味的過(guò)程中，詳細(xì)落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了”中的“剛”;“向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開(kāi)了”中的“眼看就”;“他等啊等，向來(lái)不見(jiàn)汽車的影子，元元打算走到小學(xué)去。”中的“等啊等，向來(lái)”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體味，再帶著體味到的感情朗讀。教學(xué)中，引領(lǐng)的不太到位，同學(xué)的理解能力受一定的限制，朗讀的能力及激情都不夠，有待訓(xùn)練和進(jìn)一步的提升。

三、結(jié)合實(shí)踐，課外延長(zhǎng)

在同學(xué)找到元元遲到1分鐘的緣由后，讓同學(xué)續(xù)編課文《元元的明天》。其次天早上，丁零零，鬧鐘又響了。元元打了個(gè)哈欠……(想想看，今日元元還會(huì)遲到嗎?他會(huì)怎么做呢?請(qǐng)你接著往下寫)因?yàn)榍懊嫱瑢W(xué)已經(jīng)閱讀理解得比較到位，所以在續(xù)編的課文中同學(xué)順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今日一定要珍惜時(shí)光，一分鐘也不能多睡?！痹诶m(xù)編課文的同時(shí)，同學(xué)也懂得了如何去珍惜時(shí)光。

語(yǔ)文人教版一分鐘教學(xué)反思總結(jié)學(xué)校語(yǔ)文一分鐘教學(xué)反思篇五

《一分鐘》是人教版學(xué)校語(yǔ)文第三冊(cè)其次組課文中的一篇課文。課文主要講小伴侶元元多睡了一分鐘，遲到二非常鐘的故事。利用這篇課文的的學(xué)習(xí)，使同學(xué)受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)光的教導(dǎo)。在教學(xué)中，我是從以下幾個(gè)方面入手舉行教學(xué)的。

一、故事導(dǎo)入。首先我給同學(xué)娓娓悅耳地?cái)⑹?gt;的故事，講完后，讓同學(xué)容易談?wù)勛约旱母杏|，初步感知一分鐘的珍貴，然后引入到課文的學(xué)習(xí)中。

二、抓住重點(diǎn)詞體味人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)。

以“一分鐘”為突破口，提問(wèn)導(dǎo)讀，讓同學(xué)用自己的話容易講講課文講了一件什么事，初步感知課文的主要內(nèi)容。因?yàn)榈桶嗉?jí)同學(xué)的概括能力較差，教學(xué)時(shí)，我舉行了適時(shí)地引領(lǐng)：課文講誰(shuí)(元元)——(怎么樣)一分鐘，結(jié)果——，同學(xué)初步了解課文主要內(nèi)容后，又以“為什么元元只多睡了一分鐘，就遲到了20分鐘”，引領(lǐng)同學(xué)細(xì)讀課文，具體敘述課文主要內(nèi)容，引出上學(xué)路上發(fā)生的兩件事。這兩件事是元元遲到的緣由，也是朗讀的重點(diǎn)。

在認(rèn)真品讀后，我打算抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體味仆人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索，以元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛勞無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引領(lǐng)同學(xué)設(shè)身處地想象元元當(dāng)初的情緒，在朗讀體味的過(guò)程中，詳細(xì)落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了”中的“剛”;“向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開(kāi)了”中的“眼看就”;“他等啊等，向來(lái)不見(jiàn)汽車的影子，元元打算走到小學(xué)去?！敝械摹暗劝〉?，向來(lái)”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體味，再帶著體味到的感情朗讀。教學(xué)中，引領(lǐng)的不太到位，同學(xué)的理解能力受一定的限制，朗讀的能力及激情都不夠，有待訓(xùn)練和進(jìn)一步的提升。

三、結(jié)合實(shí)踐，課外延長(zhǎng)

在同學(xué)找到元元遲到1分鐘的緣由后，讓同學(xué)續(xù)編課文《元元的明天》。其次天早上，丁零零，鬧鐘又響了。元元打了個(gè)哈欠……(想想看，今日元元還會(huì)遲到嗎?他會(huì)怎么做呢?請(qǐng)你接著往下寫)因?yàn)榍懊嫱瑢W(xué)已經(jīng)閱讀理解得比較到位，所以在續(xù)編的課文中同學(xué)順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今日一定要珍惜時(shí)光，一分鐘也不能多睡。”在續(xù)編課文的同時(shí)，同學(xué)也懂得了如何去珍惜時(shí)光。

語(yǔ)文人教版一分鐘教學(xué)反思總結(jié)學(xué)校語(yǔ)文一分鐘教學(xué)反思篇六

這篇課文敘述了小伴侶元元多睡了一分鐘，遲到二非常鐘的故事。利用這篇課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)光的教導(dǎo)。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手舉行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。

嬉戲?qū)耄险n前，讓同學(xué)兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再讓學(xué)生們坐下，讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母杏|，問(wèn)：你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?在同學(xué)回答后，我說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng)，也可以說(shuō)很短。在某種狀況下，要掌握支配好一分鐘也是很不簡(jiǎn)單的。今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎?學(xué)習(xí)課文的第一自然段?！痹阪覒虺醪礁兄环昼姷拈L(zhǎng)短后，從學(xué)生們的切身感觸遷移到課文中元元的感觸，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思量元元遲到的緣由是什萬(wàn)?

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體味人物的心理活動(dòng)。為朗讀打下基礎(chǔ)?？匆豢凑n文，朗讀的點(diǎn)真不少，哪一句都可以有滋有味地讀。在認(rèn)真品讀后，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體味仆人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛勞為閱讀點(diǎn)，引領(lǐng)同學(xué)設(shè)身處地想象元元的情緒。在朗讀體味的過(guò)程中，落實(shí)到：“剛想走過(guò)去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?。“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開(kāi)了?！敝械摹把劭淳汀??！八劝〉?，向來(lái)不見(jiàn)汽車的影子，元元打算走到小學(xué)去?！敝械摹暗劝〉取薄跋騺?lái)”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中，先朗讀后體味，再帶著體味的感情朗讀，在追逐公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖，先引領(lǐng)同學(xué)觀看，再抽同學(xué)表演。同學(xué)入情入境，體味到了元元的著急、懊喪在此基礎(chǔ)上，同學(xué)讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。

結(jié)合實(shí)踐，課外延長(zhǎng)，突出重點(diǎn)。在同學(xué)找到元元遲到20分鐘的緣由后，讓同學(xué)改編課文《元元的明天》，因?yàn)榍懊娴拈喿x理解十分到位，所以在轉(zhuǎn)變的課文中同學(xué)順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今日一定要珍惜時(shí)光，一分鐘也不能多睡。”趁勢(shì)和同學(xué)溝通一分鐘能做些什么。孩子們是二班級(jí)的同學(xué)，所以課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與同學(xué)生活貼近的一分鐘能跳幾個(gè)繩，踢幾個(gè)毽子，能寫幾個(gè)字，能做幾道題。這時(shí)，我又告知同學(xué)，一分鐘能做無(wú)數(shù)事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行使十幾公里，印刷廠的工人借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷無(wú)數(shù)張報(bào)紙……同學(xué)的眼里放出驚訝的目光，我趁勢(shì)反問(wèn)：“現(xiàn)在，你們覺(jué)得時(shí)光重要了嗎?”于是，我收集了一些關(guān)于時(shí)光的名人名言，在課堂的結(jié)尾，送給同學(xué)。

時(shí)光就是金錢。

一年之季在于春，一日之季在于晨。

今日的事不要拖到明天。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

這樣的課堂結(jié)尾，使同學(xué)開(kāi)心地從課文中走到生活中，實(shí)實(shí)在在地體味到了時(shí)光的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，