第頁共頁想飛的烏龜教學反思想飛的烏龜教學反思1《想飛的烏龜》是北師大版一年級下冊第十一單元以“愿望”為主題的課文。設計本節(jié)課教學，我緊緊圍繞課標要求，注重學生的情感交流，創(chuàng)設問題情景，不斷加強引導學生語言文字的訓練和積累，培養(yǎng)學生語言表達才能和想像力。回憶整堂課，我感覺比擬滿意的地方主要有：1、注重激發(fā)學習興趣。興趣是最好的老師，興趣是推動學生學習的力量。學生一旦對學習產生濃重的興趣，才能樂于學、主動學。因此，在教學一開場，我就先出示《想飛的烏龜》這一課題，我問同學們，看到這個題目后，你想知道些什么？在老師的引導下，同學們討論熱烈：有的說：“烏龜為什么想飛？”“烏龜怎么會飛呢？”“烏龜飛起來了嗎？”這一個個有趣的問題，激發(fā)了學生們主動探究的熱情，于是，正在學生探究知識情緒高漲的情況下，進入了新課的教學。2、關注學生情感思維。課堂是教學的主渠道、主陣地，是課改實驗的核心。老師要以平等的人格同學生交流，關注學生的情感體驗，傾聽學生不同的意見，鼓勵學生敢想敢說，這樣可以有效開發(fā)學生的智能，培養(yǎng)思維才能和語言表達才能，激活課堂，使課堂煥發(fā)出生命的活力。如組織學生討論“烏龜為什么想飛？”這一問題時，突然有一個男同學站起來說：因為烏龜和小鳥是好朋友，他不愿意和小鳥分開，假如他飛起來就可以和小鳥永遠在一起了。多么精彩的答復呀，當時的我被孩子那獨特的心理體驗所感動，于是，我抓住時機，在班上好好地表揚他：你真是一個想象力豐富的孩子，老師佩服你。教室里響起了一陣熱烈的掌聲。在他的帶動下，其他學生也特別積極，想出了一個個精彩的答案：因為烏龜想到天上去看一看。因為烏龜想去看看小鳥去的那個地方，到底有多美？因為烏龜想：飛起來一定很舒適！因為烏龜想到天上看看宇宙飛船到底是什么樣的。聽著孩子們的發(fā)言，你怎能不珍視學生獨特感受、體驗和理解呢？3、老師要抓住時機，啟發(fā)學生想象，讓學生敢說、會說。烏龜從天上掉下來，背上摔出了好多裂縫，那么烏龜會想什么呢？學生們紛紛說：“下次我飛上天以后，再也不說話了。”“哎，我真倒霉呀！”“下次，我想飛上天，一定要先想個好點的方法啦?！苯璐藭r機，我啟發(fā)學生考慮，“烏龜還想飛，你還能想出什么其它好方法幫它飛？”時，一石激起千層浪，學生們的方法個個新穎獨特，無不展現(xiàn)著智慧的光輝。有的是我們成年人怎么也想不到的。如：請孫悟空幫助，幫小烏龜裝上翅膀，讓它自由飛翔。找白云妹妹幫助，帶上烏龜，飛上天空。利用彈簧把烏龜彈上天。熱汽球下面掛個籃子，讓烏龜坐在籃子里，飛上天空。請彩虹阿姨幫助，讓烏龜爬上天空。讓烏龜坐在老鷹的背上，飛上天空。讓烏龜坐著宇宙飛船去遨游太空?！把b個機器，用遙控器控制”、“把烏龜放在透明塑料袋里，再把塑料袋綁在氫氣球”、“在小鳥叼著的樹枝上，掛個袋子”、“用蕩秋千的方法蕩上天”等，對待這些，我都讓學生暢所欲言，此時我所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散，對所有的答復，我都給予了贊揚。使學生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創(chuàng)造思維得到充分的表達。當然還有一些不盡人意的地方，如：課堂上學生的情緒一被調動起來，都爭著要發(fā)言，不能很好地聽別人講話；課堂活潑的同時，我發(fā)現(xiàn)還有局部學生不能進展獨立考慮，往往順著一個同學的發(fā)言來說，這就要求我在平時的教學工作中，一定要抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學生合作、傾聽和獨立考慮的良好學習習慣。想飛的烏龜教學反思2具備獨立的思維才能和想象力是一個人形成創(chuàng)新意識及創(chuàng)新才能的根底和前提。古人曾經說過：“大疑那么大悟，小疑那么小悟，不疑那么不悟?！痹谛W教育中，學生是否敢問、敢想，對其獨立思維才能的形成具有重要的作用。因此在教學《想飛的烏龜》一課時，我主要圍繞以下幾方面對學生進展訓練：1、老師示范，提示思路和方法，讓每個學生擅長提出問。老師要根據學生的實際程度和教材的特點，精心設計自己的提問，吸引學生積極考慮，熱烈討論，并誘發(fā)學消費生一種想要自己提問供大家討論的欲望。在教學《想飛的烏龜》這一課時，出示課題后，我問同學們，看到這個題目后，你想知道些什么?在老師的引導下，同學們討論熱烈：“烏龜為什么想飛?”“烏龜怎么會飛呢?”“烏龜飛起來了嗎?”這一個個有趣的問題，激發(fā)了學生們主動探究的熱情。2、老師應擅長捕捉學生星星點點的智慧火花，不失時機地給予積極評價，合學生時時有一種愉悅的心理體驗，感受到思維勞動本身的樂趣。在組織學生討論“烏龜為什么想飛?”這一問題時，突然有一個平時淘氣好動的男同學站起來說：因為烏龜和小鳥是好朋友，他不愿意和小鳥分開，假如他飛起來就可以和小鳥永遠在一起了。多么精彩的答復呀，當時的我被孩子那獨特的心理體驗所感動，于是，我抓住時機，在班上好好地表揚他：你真是一個想象力豐富的孩子，老師佩服你。教室里響起了一陣熱烈的掌聲。在他的帶動下，其他學生也特別積極，想出了一個個精彩的答案：因為烏龜想到天上去看一看。因為烏龜想去看看小鳥去的那個地方，到底有多美?因為烏龜想：飛起來一定很舒適!因為烏龜想到天上看看宇宙飛船到底是什么樣的。聽著孩子們的發(fā)言，你怎能不珍視學生獨特感受、體驗和理解呢?3、老師要抓住時機，啟發(fā)學生想象，讓學生敢說、會說。在學生們對烏龜有了一定的理解后，我啟發(fā)學生考慮，烏龜還想再一次飛起來，你能幫幫它嗎?一石激起千層浪，學生們的方法個個新穎獨特，無不展現(xiàn)著智慧的光輝。請神仙姐姐幫助，幫小烏龜裝上翅膀，讓它自由飛翔。找白云妹妹幫助，帶上烏龜，飛上天空。利用彈簧的彈力，把烏龜帶上天空。讓烏龜坐上熱汽球，飛上天空。請彩虹阿姨幫助，讓烏龜爬上天空。讓烏龜坐在小鳥的背上，飛上天空。讓烏龜坐著宇宙飛船去遨游太空。孩子們的想象多么精彩、美妙啊!老師對他們學習興趣的充分尊重，能促使他們展開熱情奔放、毫無拘謹、無限快樂的想象，從而使他們活潑了想象思維，拓展了想象空間，同時又在自由想象中享受到了學習語文的愉悅。想飛的烏龜教學反思3《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容粗淺易懂，情節(jié)生動有趣，并配有五幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發(fā)揮想象才能。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。我緊緊圍繞課標要求，注重學生的情感交流，創(chuàng)設問題情景，不斷加強引導學生語言文字的訓練和積累，培養(yǎng)學生語言表達才能和想像力。我主要設計了以下幾個環(huán)節(jié)：一、猜謎語式的導入，學生的.熱情、積極性在一瞬間被調動了。這也為我后面課堂的熱烈氣氛及順利開展作下了鋪墊。二、我創(chuàng)設生活問題，讓學生聯(lián)絡生活實際，體會“傷心”、“開心”的情感，不僅為學生有感情地朗讀打下根底，而且還開展了學生的口頭表達才能。通過學生解答后的問題，表演再現(xiàn)課文情境，再次將學生引進烏龜?shù)膬刃氖澜?，跟烏龜一起傷心、開心。三、老師應擅長捕捉學生星星點點的智慧火花，不失時機地給予積極評價，合學生時時有一種愉悅的心理體驗，感受到思維勞動本身的樂趣。在組織學生討論“烏龜為什么想飛？”這一問題時，突然有一個平時淘氣好動的男同學站起來說：因為烏龜和小鳥是好朋友，他不愿意和小鳥分開，假如他飛起來就可以和小鳥永遠在一起了。多么精彩的答復呀，當時的我被孩子那獨特的心理體驗所感動，于是，我抓住時機，在班上好好地表揚他：你真是一個想象力豐富的孩子，老師佩服你。教室里響起了一陣熱烈的掌聲。在他的帶動下，其他學生也特別積極，想出了一個個精彩的答案：四、老師要抓住時機，啟發(fā)學生想象，讓學生敢說、會說。烏龜從天上掉下來，背上摔出了好多裂縫，那么烏龜會想什么呢？學生們紛紛說：“下次我飛上天以后，再也不說話了。”“哎，我真倒霉呀！”“下次，我想飛上天，一定要先想個好點的方法啦?！苯璐藭r機，我啟發(fā)學生考慮，“烏龜還想飛，你還能想出什么其它好方法幫它飛？”時，一石激起千層浪，學生們的方法個個新穎獨特，無不展現(xiàn)著智慧的光輝。有的是我們成年人怎么也想不到的。如：請孫悟空幫助，幫小烏龜裝上翅膀，讓它自由飛翔。找白云妹妹幫助，帶上烏龜，飛上天空。利用彈簧把烏龜彈上天。熱汽球下面掛個籃子，讓烏龜坐在籃子里，飛上天空。請彩虹阿姨幫助，讓烏龜爬上天空。讓烏龜坐在老鷹的背上，飛上天空。讓烏龜坐著宇宙飛船去遨游太空?！把b個機器，用遙控器控制”、“把烏龜放在透明塑料袋里，再把塑料袋綁在氫氣球”、“在小鳥叼著的樹枝上，掛個袋子”、“用蕩秋千的方法蕩上天”等，孩子們的想象多么精彩、美妙??！對待這些，我都讓學生暢所欲言，此時我所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散，對所有的答復，我都給予了贊揚。老師對他們學習興趣的充分尊重，能促使他們展開熱情奔放、毫無拘謹、無限快樂的想象，從而使他們活潑了想象思維，拓展了想象空間，同時又在自由想象中享受到了學習語文的悅。當然還有一些不盡人意的地方，如：課堂上學生的情緒一被調動起來，都爭著要發(fā)言，不能很好地聽別人講話；課堂活潑的同時，我發(fā)現(xiàn)還有局部學生不能進展獨立考慮，往往順著一個同學的發(fā)言來說，這就要求我在平時的教學工作中，一定要抓好規(guī)工作，培養(yǎng)學生合作、傾聽和獨立考慮的良好學習習慣。想飛的烏龜教學反思4參加課改實驗一年來，作為一線老師，我深感自己責任重大。面對家長的期望，領導的關心，孩子們的信任，心中總涌動著一股激情：要讓孩子們快樂學習，要把他們培養(yǎng)成材，要讓實驗之花在我班綻開怒放。因此，在實驗中，我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法、探究新思路、構筑新課堂。深深感受到新課程為老師、學生所帶來的宏大的創(chuàng)造空間，為課堂所注入的生命活力。但實驗中也遇到了一些困惑，現(xiàn)就做一番反思。一、實驗體會站在課程改革的前沿陣地，我深深體會到：新課程改革實驗“新”字是精華，“還”字是關鍵，“活”字是目的。我們不僅要在“新”字上下工夫，還要在“還”字上動真格，更要在“活”字上做好文章。力求吃透“新”，把握“還”，打破“活”。1、轉變觀念，關注學生全面開展。20xx年6月8日教育部頒發(fā)的《根底教育課程改革綱要》指出：教育的根本價值在于促進人的全面和諧地開展?！盀榱嗣恳粋€學生的開展”成為課程改革的主旋律，也成為課程改革的精華所在。因此，我們要更新應試教育“一切為了考試，課程只是學生應試的工具、手段?！边@一觀念，立足于每一位學生的開展，著眼于學生可持續(xù)開展的學習、創(chuàng)新等多方面的才能，關注學生情感、態(tài)度、價值觀的形成，為學生將來的開展打下根底。老師只有更新觀念，采用新的教學行為、啟導新的學習方式，構筑新的課堂構造，進展新的教育評價，才有可能摘取課改實驗的果實。2、落實主體，把自主權還給學生。新課程標準強調指出：學生是學習的主人，老師是學生學習的組織者、引導者與合作者。實驗中，落實學生主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作用，把學習的自主權還給學生，可以激發(fā)學生學習主動性，促進學生全面和諧地開展。①靈敏教學方法，激發(fā)學習興趣。興趣是最好的老師，興趣是推動學生學習的力量。學生一旦對學習產生濃重的興趣，才能樂于學、主動學，成為學習的主人。因此，教學實驗中，我特別注意采用各種教學方法，激發(fā)學生參與探究知識的興趣，實現(xiàn)“要我學”為“我要學”的情感轉化。如：教學《想飛的烏龜》一課時，我先讓學生說說自己有什么愿望？學生爭先恐后表達了自己的愿望，有不少同學都表示自己“想飛”。這時，我乘機引入“小烏龜也想飛”，并聲情并茂的泛讀。②留足時間空間，自主合作探究。陽光雨露禾苗壯。就像生命離不開水，離不開陽光和空氣。學生學習不能沒有時間和空間。因此，課堂中老師要堅持“少講多學”，即老師少講，學生多學。堅持放手原那么：但凡學生能讀的就讓學生讀，但凡學生能說的就讓學生說，但凡學生能想的就讓學生想，但凡學生能討論的就讓學生討論，但凡學生能寫的就讓學生寫，但凡學生能做的就讓學生親自做。給學生充分的自學時間、提問時間、讀書時間和練習時間。并結合教材實際，創(chuàng)設條件，留足時間空間，讓學生深化學習、合作、探究，進步學生自主學習、合作學習、探究學習的才能。3、激活課堂，關注學生情感思維。課堂是教學的主渠道、主陣地，是課改實驗的核心。老師要以平等的人格同學生交流，關注學生的情感體驗，傾聽學生不同的意見，鼓勵學生敢想敢說，這樣可以有效開發(fā)學生的智能，培養(yǎng)思維才能、創(chuàng)新才能和語言表達才能，激活課堂，使課堂煥發(fā)出生命的活力。如：學習《想飛的烏龜》一文時，在提到“烏龜還想飛，你還能想出什么方法幫它飛？”時，學生爭先恐后說了起來，方法五花八門，有的是我們成年人怎么也想不到的。如：“乖飛機、火箭”、“用彈簧把烏龜彈上天”、“裝翅膀、飛行器”、“用熱汽球”、“裝個機器，用遙控器控制”、“把烏龜放在透明塑料袋，再綁上汽球”、“在小鳥叼著的樹枝上，掛個袋子”、“用蕩秋千的方法蕩上天”等，對待這些，我都讓學生暢所欲言，雖然這占了大量的課堂時間，但我覺得值，從中，你會感受到學生的思維的靈敏開放，真正體驗到課堂所煥發(fā)出來的蓬勃的生命力。值得注意的是，課堂上學生活潑時，老師一定要擅長調控，做到“活而不亂，活而有序”，這就要求平時一定要抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學生合作、傾聽等良好的學習習慣。二、實驗困惑1、在課改實驗的推進過程中，因為學生個體的差異而帶來的學生成長上的差距，從而影響到學生的充分開展。2、新教材內容開放、包涵面廣、識字量大，老師無法完成教學任務，學生普遍反映學習困難。3、由于學校設備和師資裝備問題，實驗老師缺乏教具、學具，教學實驗工作難于順利開展，老師工作量大，壓力也較大。三、努力方向回憶是為了進步，反思是為了進步。在反思的根底上我制定了今后實驗工作所努力的方向：1、努力做好優(yōu)生開展和扶持學困生的工作；2、處理好獨立思辨與小組合作的關系；3、走出課堂，走出校門，踏進外面的世界，讓學生去認識，去學習；4、指導課前自學，進步學生自學才能。在實驗中經歷一番“苦”與“痛”后，我和學生都嘗到了“甜頭”，看到了“曙光”。但課改實驗不是一蹴而就的，如今我們還只是剛跨入門坎，今后，我將繼續(xù)在課改這方廣闊天空里，大膽理論、深化探究、努力耕耘，把自己的青春、自己的熱血揮灑在課改這一實驗基地，爭取讓課改之花早日捧出豐碩的果實。想飛的烏龜教學反思5《想飛的烏龜》是北師大版第一冊第十四單元以“夢想”為題的課文，本節(jié)課我是在第一課時識字，初讀課文，理解課文內容的根底上進展教學的。本次教學在指導思想上，注重表達學生的自主、合作學習的探究、創(chuàng)新的精神。在教學方法上，注重學生的情感交流，創(chuàng)設問題情景，不斷引導加強語言積累和邏輯思維的訓練，培養(yǎng)學生的觀察才能和語言表達才能?！陡捉逃n程改革綱要》指出：“引導學生質疑、探究、理論中學習，促進學生在老師指導下主動地、富有個性地學習?！北竟?jié)課中我充分尊重學生的個性，創(chuàng)設能引導學生主動參與的問題情境，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生能過“提出問題、自讀解答、合作交流”等形式，始