第頁共頁幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計1活動目的1、理解幾種常見水果的生長環(huán)境，區(qū)分長在樹上和地里的水果。2、樂意操作，敢于表述自己的想法?；顒訙?zhǔn)備1、水果樂園ppt；2、在藤架上的葡萄及西瓜的視頻；3、幼兒操作材料?；顒舆^程1、圖片導(dǎo)入〔1〕〔出示水果樂園ppt〕師：水果樂園里有許多水果，看看有些什么水果？〔2〕可是它們都找不到家了，我們幫它們找找自己的家在哪兒。〔3〕幼兒答復(fù)，老師演示。：蘋果、橘子長在樹上，草莓長在地里。2、探究操作〔1〕觀察操作材料，引導(dǎo)幼兒說說，哪些水果是長在地里的，哪些水果是長在樹上的？〔2〕引導(dǎo)幼兒大膽操作。要求：把長在樹上的水果貼在上面的表格內(nèi)，把長在地里的水果貼在下面的表格內(nèi)?！?〕交流分享引導(dǎo)幼兒說說自己的操作結(jié)果。3、拓展延伸〔1〕師：水果除了長在地里和樹上，長在別的地方有沒有？〔2〕觀看長在藤架上的西瓜和葡萄的視頻。〔3〕師：番茄和葡萄它們長在哪里的？我們再去找找還有哪些水果像葡萄和蕃茄一樣長在藤上的，找到了告訴老師和小朋友?；顒由杉敖ㄗh1、在活動前可以帶孩子參觀果園，拓展孩子的思維。2、引導(dǎo)幼兒在家中搜集更多的水果圖片，將操作材料表格投放在區(qū)角活動中，讓幼兒在區(qū)角活動時進(jìn)展操作探究。PPT課件幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計2設(shè)計意圖：日常生活中，大部分幼兒接觸過磁鐵，并被神奇的磁鐵深深的吸引。讓幼兒產(chǎn)生無盡的遐想。使他們感到驚奇，產(chǎn)生疑問。通過本次活動，引導(dǎo)幼兒親手動手操作，發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，培養(yǎng)幼兒的探究精神。活動目的：1、初步感知磁鐵可吸鐵的特性。2、愿意進(jìn)展探究活動，初步感受探究的樂趣。3、在游戲中加深對磁鐵吸引鐵質(zhì)物品特性的認(rèn)識?；顒訙?zhǔn)備：磁鐵、硬幣假設(shè)干、鑰匙、花布、毛線、積木、紙張、紐扣、發(fā)卡等?；顒舆^程：一、魔術(shù)導(dǎo)入，引出課題。老師：小朋友們好，這節(jié)課請小朋友們和老師一起進(jìn)入神秘的科學(xué)世界吧！首先老師要給小朋友們表演一個小魔術(shù)，大家看好啦！〔進(jìn)展魔術(shù)表演，鼓勵幼兒大膽猜測，初步感受磁鐵的奧秘?！忱蠋煟盒∨笥褌兛纯?，小魚在上面干什么呢？〔幼兒答復(fù)〕老師：猜猜我是用什么方法讓它挪動的呢？鼓勵幼兒大膽猜測。二、根本部分。1、老師展示磁鐵。老師：哦，我們吧！哦，原來紙的反面有個東西，你們知道是什么嗎？〔幼兒答復(fù)〕老師：對啦，這個是磁鐵，你們知道磁鐵還能吸什么嗎？〔幼兒考慮〕2、幼兒通過實(shí)驗認(rèn)識磁鐵，進(jìn)一步感受、理解磁鐵的特性。老師：剛剛有的小朋友說了自己的看法，那如今請你們看看桌上的東西，先猜猜哪些東西能被磁鐵吸起來，哪些不能？然后再用磁鐵一個個的實(shí)驗?！灿變河么盆F進(jìn)展試驗，老師觀察并給予幫助?！?、鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)驗總結(jié)磁鐵的特性。老師：好啦，大家都動手操作了一下，那根據(jù)你們所實(shí)驗和所觀察的，發(fā)現(xiàn)磁鐵有什么奧秘呢？老師總結(jié)：磁鐵有吸鐵的特性。老師：那除了老師準(zhǔn)備的東西以外，小朋友們想不想知道這間活動室還有什么東西能被磁鐵吸住，如今請你們?nèi)ピ囋嚢桑“l(fā)現(xiàn)了要告訴老師哦！〔幼兒自由在教室里尋找可以被磁鐵吸住的鐵質(zhì)物品?！忱蠋煟汉昧?，寶貝們我們快來坐好，非常棒，大家又找到了很多鐵質(zhì)的能被磁鐵吸住的物品。四、活動完畢。老師：小朋友們小貓一家想要小朋友們幫助它們釣魚，因為新年快到了，它們要招待很多親戚朋友，可是在釣魚之前小朋友們想一想怎樣才能用磁鐵把小魚釣上來？〔幼兒答復(fù)，并動手操作?！忱蠋煟簩氊悅冋媛斆鳎@么快就找到方法了。那我們?nèi)缃駚磲烎~比賽好不好？在一分鐘內(nèi)，音樂停了就停下來哦！我們看看哪組小朋友釣的最多，誰就獲勝。然后把釣到的魚送給小貓一家。完畢部分：小朋友們在我們的教室里還有好多小魚，我們一起給客人老師說再見，然后到教室去繼續(xù)玩兒釣魚游戲好嗎？磁懸浮列車是一種靠磁懸浮力〔即磁的吸力和排擠力〕來推動的列車。由于其軌道的磁力使之懸浮在空中，行走時不同于其他列車需要接觸地面，因此只受來自空氣的阻力。磁懸浮列車的速度可達(dá)每小時400公里以上，比輪軌高速列車的380多公里還要快。磁懸浮技術(shù)的研究于德國，早在1922年，德國工程師赫爾曼·肯佩爾就提出了電磁懸浮原理，并于1934年申請了磁懸浮列車的專利。1970年以后，隨著世界工業(yè)化國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷加強(qiáng)，為進(jìn)步交通運(yùn)輸才能以適應(yīng)其經(jīng)濟(jì)開展的需要，德國、興旺國家以及中國都相繼開場籌劃進(jìn)展磁懸浮運(yùn)輸系統(tǒng)的開發(fā)。我國第一輛磁懸浮列車20xx年1月開場在上海運(yùn)行。幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計3一、活動目的：1、認(rèn)識雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋；知道不同的動物生不同的蛋，知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼組成。2、能用比擬觀察的方法，感知蛋有大小、顏色的不同。3、喜歡和蛋做游戲，體驗探究的樂趣。二、活動準(zhǔn)備：1、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋實(shí)物假設(shè)干及對應(yīng)的動物媽媽展板。2、蛋框、蛋托、盤子、透明盒以及ppt課件等。三、活動過程：1、創(chuàng)設(shè)“蛋寶寶大聚會”的情景，激發(fā)幼兒參與活動的愿望。將蛋寶寶的家布置在場地中央。請幼兒看一看、摸摸。提問：“你認(rèn)識這些蛋嗎？他們分別是什么蛋？”鼓勵幼兒講述自己認(rèn)識的蛋，并說出蛋的名字。發(fā)現(xiàn)這些蛋的形狀是一樣的，都是橢圓形的。2、玩“找不同”的游戲，鼓勵幼兒通過觀察、比擬，發(fā)現(xiàn)大的不同。提問：“仔細(xì)觀察你認(rèn)識的蛋。這些蛋都是一樣的嗎？它們有什么不同？”鼓勵幼兒自由探究并說出自己的發(fā)現(xiàn)：蛋的大小，顏色花紋等都不同。引導(dǎo)幼兒一起玩“蛋寶寶排隊”的游戲。鼓勵幼兒通過觀察比擬，感知蛋的大小。能按照從大到小的順序進(jìn)展排列。小結(jié)：我們剛剛認(rèn)識了四種蛋：雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。它們形狀一樣，大小、顏色、花紋不同。鵝蛋最大，鵪鶉蛋最小，雞蛋偏紅色，鵝蛋是白色的，鴨蛋是清綠色的，鵪鶉蛋上有斑點(diǎn)。3、玩“蛋寶寶找媽媽”的游戲。通過游戲知道不同的動物，會生不同的蛋。提問：“這是什么蛋？他的媽媽是誰？”小結(jié)：原來不同的蛋是有不同的媽媽。母雞生雞蛋，鴨子生鴨蛋，鵝生鵝蛋，鵪鶉鵪鶉蛋。通常，大的動物生的蛋也比擬大，小的動物生的蛋，也比擬小。4、鼓勵幼兒嘗試將蛋翻開，自主探究、發(fā)現(xiàn)蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼三部分組成。請幼兒逐一將蛋翻開。提問：”你是怎么翻開的？”引導(dǎo)幼兒說出蛋有外殼，外殼很薄，容易碎。提問：“蛋里面藏著什么？蛋清蛋黃分別是什么樣子的？”請幼兒說出翻開后發(fā)現(xiàn)的機(jī)密。小結(jié)：原來所有的蛋殼里面都有蛋清、蛋黃。蛋清是透明色的，蛋黃都是黃色的。所有的蛋都有蛋清、蛋殼、蛋黃三部分組成。5、請幼兒說一說蛋的吃法，知道蛋里面有豐富的營養(yǎng)，要每天吃一個雞蛋。提問：小朋友，平時媽媽是怎么給你做雞蛋吃的？小結(jié)：不光是雞蛋，蛋里面有豐富的營養(yǎng)，小朋友要每天吃一個雞蛋哦，讓我們長得更高、更壯?；顒臃此加變簩Ω鞣N動物的蛋非常感興趣。科學(xué)活動《大大小小的蛋》不正如孩子們的心意嗎？通過這次活動，可以讓幼兒認(rèn)識更多的蛋寶寶?！洞蟠笮⌒〉牡啊返幕顒幽康氖峭ㄟ^觀察認(rèn)識各種各樣的蛋。知道鵝、鴨、雞、鵪鶉都會生蛋；而且蛋有大小和顏色的異同等。蛋是幼兒經(jīng)常吃到的食物，它是來于生活的教材。活動一開場，為了調(diào)動幼兒參與活動的興趣。我設(shè)計了寶寶聚會的游戲情景。激發(fā)幼兒想理解更多的大大小小的蛋寶寶的愿望。再出示各種各樣的蛋之后，并沒有直接告訴孩子們是什么蛋，而是讓孩子們自己說一說，增強(qiáng)了孩子們的自信心。并且在活動中，我鼓勵幼兒運(yùn)用各種感官觀察各種蛋。并且在活動中我請幼兒把蛋寶寶拿在手中摸一摸、看一看、比一比等。從孩子們七嘴八舌的討論中，可以看到他們對蛋的探究愿望，被激發(fā)出來了。小班幼兒對事物的認(rèn)識，具有局限性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作性的活動有感興趣。本次科學(xué)活動正符合孩子們好動手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)孩子動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上即注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性。幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探究，體驗成功的快樂。為了讓幼兒感知“不同的動物會生不同的蛋”，我和幼兒一起玩“蛋寶寶找媽媽”的游戲。為幼兒準(zhǔn)備鵝媽媽、鴨媽媽、雞媽媽、鵪鶉媽媽的圖片。請幼兒將蛋寶寶實(shí)物送到媽媽的身邊。老師：小朋友手中的蛋是什么蛋？是誰的寶寶呀？我們把她送到她們的媽媽身邊吧。請幼兒分別把手中的蛋寶寶送到對應(yīng)的動物媽媽身邊。由表及里，我拿出雞蛋，請幼兒自己動手操作翻開蛋。在翻開蛋殼的時候，孩子們聚精會神。請幼兒觀察并知道所有的蛋都有外殼，蛋殼很薄，容易碎。蛋殼里面有蛋清蛋黃。蛋清都是透明色的，蛋黃都是黃色的，蛋清蛋黃營養(yǎng)豐富。通過這一環(huán)節(jié)，幼兒知道了蛋都有蛋殼蛋清蛋黃三部分組成。幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計4設(shè)計意圖：有一天，孩子們在玩抓尾巴的游戲。這時，劉其昕抓到一條尾巴說：“老師，看我抓到一條大灰狼的尾巴?！甭牭絼⑵潢康脑?，有幾個小朋友也參與到其中，紛紛說：“不對，這是小猴子的尾巴?！薄斑@是小兔子的尾巴?！甭牭剿麄兊挠懻?，我找來了一張尾巴的圖片，請他們說說這是誰的尾巴，說什么的都有，其實(shí)這是他們都認(rèn)識的小馬的尾巴?？墒?，一旦尾巴和身體分開后，他們就不認(rèn)識了。幼兒在認(rèn)識動物時都是通過整體進(jìn)展認(rèn)識，他們看到一張完好的動物圖片時，能很快說出是什么動物，但是將動物分割開來變成一小部分時，就不認(rèn)識了。于是，為了讓幼兒能從整體到部分、從部分到整體的更細(xì)致的理解動物的外型特征，特設(shè)計本次活動。并通過本次活動激發(fā)幼兒熱愛大自然，愛動物的情感，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察才能和與同伴之間的合作才能。活動目的：1、鼓勵幼兒參與科學(xué)活動，激發(fā)幼兒求知欲及對科學(xué)活動的探究精神。2、能從動物的部分判斷出是哪種動物，并能合作將動物完好的拼出來。3、通過活動培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察才能和動手才能，初步培養(yǎng)幼兒的合作才能。本次活動重點(diǎn)是：鼓勵幼兒參與科學(xué)活動，激發(fā)幼兒求知欲及對科學(xué)活動的探究精神?；顒与y點(diǎn)：理解部分與整體之間的關(guān)系?；顒訙?zhǔn)備：大森林場景布置、東方之星動物大轉(zhuǎn)盤、動物拼圖卡片、動物圖片、盤子、錄音機(jī)?；顒舆^程：1、老師帶著幼兒走進(jìn)大森林的場景中。師：小朋友，我們?nèi)缃駚淼搅舜笊郑阒来笊质钦l的家？〔小動物〕〔設(shè)計意圖：讓幼兒通過觀察，增強(qiáng)幼兒對本次活動的興趣。激發(fā)幼兒的好奇心。引導(dǎo)幼兒理解大森林是小動物的家，豐富他們的感性經(jīng)歷和審美情感?！?、引導(dǎo)幼兒說出自己已經(jīng)認(rèn)識的動物名稱。師：大森林里有什么動物？〔設(shè)計意圖：直接導(dǎo)入課題，給孩子一個已有經(jīng)歷的回憶，引導(dǎo)幼兒說出自己已經(jīng)認(rèn)識的動物名字，加深幼兒對動物的印象，激發(fā)幼兒對動物的喜歡之情。并使幼兒理解大森林是小動物的家，豐富他們的感性經(jīng)歷和審美情感。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法。為下面內(nèi)容奠定根底。〕3、游戲：《玩轉(zhuǎn)盤》師：這些動物可淘氣了，它們都藏了起來，看，有幾只藏到了大轉(zhuǎn)盤上，你們猜猜它是誰？〔老師出示大轉(zhuǎn)盤，將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來，幼兒自己玩轉(zhuǎn)盤，將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來，轉(zhuǎn)到哪個地方，就根據(jù)對動物的認(rèn)識說出動物的名字。〕師：剛剛，你找到了哪些動物？〔設(shè)計意圖：通過玩轉(zhuǎn)盤的游戲，讓幼兒在游戲中根據(jù)轉(zhuǎn)盤上提供的特征正確的說出動物名字。該游戲的難度不大，動物的特征明顯，易于每一位幼兒的'獨(dú)立操作，進(jìn)步幼兒的動手才能。能針對動物的頭部進(jìn)展推斷動物名字，初步學(xué)習(xí)推斷的方法，理解整體和部分的關(guān)系。同時，幫助老師理解幼兒對動物的認(rèn)識程度。將枯燥的認(rèn)知活動轉(zhuǎn)變成幼兒喜歡的游戲活動，在游戲中掌握知識?！?、游戲：《找動物》師：在大森林里還藏著好多的動物？這些動物可不是完好的，有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭。我們在找到后，要猜出它是誰，然后告訴老師?！灿變旱酱笊掷镎覄游锟ㄆ??！场苍O(shè)計意圖：通過幼兒的尋找活動，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察才能。為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每一位幼兒都有時機(jī)參與嘗試。并能通過自己手中的部分動物卡片找出相應(yīng)的整體的動物，進(jìn)展對應(yīng)擺放，理解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對動物的認(rèn)識和理解。通過講述自己找到的動物，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)才能?！?、將動物的部分卡片送到小動物的家里?！苍O(shè)計意圖：老師將動物的完好圖片展示出來，讓幼兒通過自己手中的部分動物卡片找出相應(yīng)的動物圖片，進(jìn)展對應(yīng)擺放，理解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對動物的認(rèn)識和理解?！?、完畢部分――《拼圖游戲》請找出一樣動物圖片的小朋友，合作將動物的部分拼成一個整體的動物。〔設(shè)計意圖：通過操作活動，能觀察到動物的分割部分的特征，并能互相配合進(jìn)展拼圖，將動物圖片拼完好。注重培養(yǎng)幼兒的觀察才能和動手才能，嘗試培養(yǎng)幼兒與同伴之間的合作才能。〕延伸活動：《玩拼圖》在區(qū)域活動中，幼兒人手一份動物拼圖，能獨(dú)立將拼圖完成?！苍O(shè)計意圖：注重培養(yǎng)幼兒的觀察才能和獨(dú)立操作才能，進(jìn)步幼兒對動物的理解。〕幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計5設(shè)計意圖新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“嘗試使用工具的經(jīng)歷將對幼兒終身的生活、學(xué)習(xí)和工作有益?！薄缎∈终堈l來幫助》通過加工食物的實(shí)際操作，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用工具的正確方法，探究如何選擇適宜的工具改變菜的形狀，從而讓孩子體驗到工具的不同功能和使用工具的便捷，從而獲得使用工具的經(jīng)歷。另外，在活動中也浸透了情感、數(shù)學(xué)等方面的內(nèi)容，如，通過加工食物場景，孩子體驗做父母的辛苦并感受父母對自己的愛?；顒幽康?、嘗試運(yùn)用小工具改變食物形狀的正確方法，體驗使用工具的方便。2、引發(fā)對生活中常那么小工具的關(guān)注。3、可以表達(dá)自己的想法，與同伴分享經(jīng)歷?；顒又?、難點(diǎn)活動重點(diǎn)：嘗試運(yùn)用小工具將食物變小的正確方法，引發(fā)對生活中常見小工具的關(guān)注?；顒与y點(diǎn)：探究用適宜的工具把菜變小的方法?；顒訙?zhǔn)備1、幾樣廚房小工具，背景音樂。2、菜假設(shè)干〔南瓜、芹菜、黃瓜、百葉〕，工具假設(shè)干〔剪刀、湯匙、小刀〕，塑料小碗，托盤，濕巾紙等?；顒舆^程1、說一說：今天買了什么菜？〔1〕老師拿出菜籃子?！翱纯唇裉炖蠋熧I了什么菜？你們認(rèn)識嗎？”“一起數(shù)數(shù)一共買了幾樣菜？”〔一一點(diǎn)數(shù)?！硯煟哼@是什么？看看這根黃瓜長的什么樣？幼：長長的，細(xì)細(xì)的，綠綠的……師：又粗又長的黃瓜看起來真新穎！師：這根芹菜呢？幼：也是長長的……師：細(xì)細(xì)長長的芹菜一定很好吃！師：四四方方的百葉你們吃過嗎？幼1：吃過。師：好吃嗎？幼2：沒有。師：百葉包肉吃過嗎？以后吃飯的時候仔細(xì)留意一下有沒有百葉包肉這道菜？師：這個南瓜看上去怎么樣？幼：很大，圓圓的。師：可以用什么好聽的詞來說說？評析：這個“說一說：今天買了什么菜？”環(huán)節(jié)的設(shè)置，既喚起了孩子的B有生活經(jīng)歷，又浸透了數(shù)學(xué)元素，幫助孩子梳理出有關(guān)大小、長短和粗細(xì)的概念?！?〕討論：“菜買回來了，就這樣能吃嗎？該怎么辦？”幼：燒一燒。師：在燒之前，我們要做什么？幼：洗一洗。師：把菜洗一洗，然后怎么樣？幼：切一切。師：是啊！黃瓜一般要切成一片片，芹菜要切成一段段的才能做菜，平時爸爸媽媽就是這樣做的。用什么切呢？評析：繼續(xù)喚起孩子的生活經(jīng)歷。孩子回憶起家里爸爸媽媽做飯做菜的情景，為認(rèn)識工具環(huán)節(jié)做鋪墊。2、認(rèn)一認(rèn)：請誰來幫助？〔1〕認(rèn)識刀。“我這里有一把刀，你會用嗎？誰來試一試？”〔請一名幼兒上前嘗試使用?！硯煟嚎纯此囊恢皇肿ピ谀睦铮俊蚕胍幌胧謶?yīng)該抓哪里？〕幼：刀把。師：另一只手做什么？幼：按住菜。師：按住菜，不讓菜滾來滾去。師：快快的刀口朝哪邊？幼：下面。師：快快的刀口要朝下。小刀很危險，你要小心啊！“除了刀，還可以請什么工具來幫助把食物變小呢？”〔看看今天誰也來幫助了？〕〔2〕認(rèn)識剪刀?！斑@是什么？你會用嗎？看看這把剪刀哪里最危險？”幼：剪刀頭、里面……師：是這里嗎？張開的大嘴巴是很危險的地方，你的手可不能伸進(jìn)去?。⌒∨笥褌儎傞_場用剪刀，所以要加倍小心啊。〔3〕認(rèn)識勺子。師：“我們平時用勺子來做什么？”幼：吃飯，吃菜……師：如今我們不吃飯，也不喝湯，勺子會幫誰的忙，讓它變小呢？待會兒試試看！評析：在這一環(huán)節(jié)中，除了勺子是孩子們會用的，像剪刀、小刀，特別是小刀，出于平安角受考慮，我們通常不太會讓小班孩子嘗試。其實(shí)只要教給孩子正確的使甬方法〔當(dāng)然也要考慮這種工具是否合適孩子，孩子小嘰肉是否開展勤司以掌握這種工具的程度〕，告訴他們哪里比擬危險，讓孩子試著去剪一剪，切一切，對進(jìn)步孩子的動手才能和生活才能都是有幫助的。3、試一試：哪種工具更方便？〔1〕理解操作要求①如今請大家轉(zhuǎn)過身來，桌子上有已經(jīng)洗干凈的黃瓜、芹菜、百葉，還有南瓜。按順序指，讓幼兒說知名稱。②交代任務(wù)：南瓜組，請選擇適宜的工具把南瓜肉放到小碗里；黃瓜組、芹菜組、百葉組請試試用哪個工具幫助可以把它變小。③提出要求：每組的桌子上都有剪刀、刀和勺子。你們都去選一選，試一試，看看哪種工具用起來更方便！用工具的時候一定要注意平安，輕輕地拿輕輕地放，保護(hù)好自己，也不要傷害到其他小朋友。在開場之前可別忘記用紙巾把小手擦擦干凈，注意衛(wèi)生?。　?〕幼兒操作，鼓勵幼兒大膽嘗試。評析：在“試一試”環(huán)節(jié)，孩子親自操作，在“做中學(xué)，玩中學(xué)”，體驗到使用工具的方便，發(fā)現(xiàn)小手和工具的關(guān)系，在主動探究和解決問題的過程中，體驗到身邊的科學(xué)?！?〕交流。①黃瓜師：你請誰來幫助把黃瓜變小的？幼：小刀。師：怎么用的？師：你覺得用小刀切黃瓜方便嗎？還有誰也把黃瓜變小了，但用了不同的工具？幼：剪刀。師：你覺得用剪刀把黃瓜變小方便嗎？梳理經(jīng)歷：讓黃瓜變小用小刀比擬方便。②芹菜師：把芹菜變小你們是請誰來幫助的？幼：刀，剪刀。師：你們覺得哪個更加方便？梳理經(jīng)歷：用刀和剪刀都可以把芹菜變小，用剪刀會更快更方便一些！③百葉師：誰把百葉變小了？用了什么工具？幼：剪刀。梳理經(jīng)歷：看來用剪刀做事還真方便?、苣瞎蠋煟耗瞎先舛挤诺叫⊥肜锪藛?？幼：還有一點(diǎn)沒有挖完。師：你是請誰幫助的？怎么做到的？幼：用勺子挖的。梳理經(jīng)歷：原來勺子除了可以用來吃飯，喝湯，還能挖南瓜肉呢，真方便！以后有什么需要挖的，可以請勺子來幫助哦！〔4〕小結(jié)：剛剛我們的小手請了刀、剪刀幫助，切一切，剪一剪，把黃瓜、芹菜和百葉變?。徽埩松鬃觼韼椭?，把南瓜肉挖出來了，等會兒廚師就可以做菜啦！這些小工具的用途還真大，謝謝你們幫助！評析：在交流環(huán)節(jié)，主要幫助孩子梳理出選擇適宜小工具的經(jīng)歷，如，黃瓜用小刀切比擬方便。4、找一找：生活中的小工具〔1〕出示開瓶器、餃子器等，理解用途。師：我在廚房還找到了幾樣小工具，看看是什么？①開瓶器：這個是什么？它有什么本領(lǐng)？②餃子器：知道這個是什么嗎？可以做什么？③刨絲器和打蛋器一起出示：這兩個你們認(rèn)識嗎？師：不認(rèn)識沒關(guān)系，可能你家的廚房里就有哦，回家可以找一找，問問大人是什么工具？〔2〕引發(fā)幼兒尋找生活中常用小工具的興趣。師：其實(shí)，在我們的生活中很多時候都會請小工具來幫助做事。今天回家后和爸爸媽媽一起找一找，明天來說一說好嗎？評析：在活動的最后環(huán)節(jié)，出示了更多小工具，引發(fā)孩子對工具的關(guān)注?；顒臃此?、活動中孩子們積極性高，通過情景設(shè)疑、探究操作和交流分享等環(huán)節(jié)，孩子嘗試運(yùn)用各種小工具將食物變小，并從中體驗到每種工具的方便之處。另外，小班孩子的口語表達(dá)才能較弱