《最大的書》教學設(shè)計《最大的書》教學設(shè)計

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，編寫教學設(shè)計是必不行少的，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？以下是為大家整理的《最大的書》教學設(shè)計

《最大的書》教學設(shè)計篇1

學習目標

1、會認讀"質(zhì)'等11個生字，會寫"冊'等12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然布滿愛好的思想感情。

3、激發(fā)探究自然學問的愛好。

課前預(yù)備

1、生字詞卡片。

2、化石和礦石標本。

3、同學課前搜集或老師供應(yīng)有關(guān)地質(zhì)方面的資料。

一、激趣導(dǎo)入

老師今日給你們帶來一本"書'，想知道是什么"書'嗎？（展現(xiàn)燕子石）。今日這節(jié)課，我們就來學習這樣的"書'。板書課題：最大的"書'。

齊讀課題。讀了課題你有什么問題嗎？"書'，為什么加了引號呢？誰能解答？

二、檢查預(yù)習

1、先擺出我們制作的生字卡片，老師說字，你們找到卡片舉起來，好嗎？

（1）月月少二一線穿。

（2）左右結(jié)構(gòu)單耳旁

（3）山在石上

（4）八只腳

（5）包外有刀

（6）家有寶玉

（7）力氣很大

（8）我們受傷了，身上留下的印記

（9）廠里過日子

（10）埋在地底下，和火有關(guān)系

（11）一撇又一撇，撇下十個小珍寶

同學指出后，老師將卡片貼在黑板上。找完后齊讀。

生字過關(guān)了，我們來闖詞語關(guān)。（課件出示詞語）

2、接讀課文

3、你有什么收獲？

4、你還有不明白的問題嗎？

三、解決問題

（一）整合問題：巖石怎么會是書呢？這本書告知我們什么呢？

（二）川川也提出了這樣的問題，地質(zhì)勘探隊員叔叔急躁地回答了他，我們要想解決問題，就找出川川和叔叔的話來讀一讀吧。用自己喜愛的符號分別標記叔叔和川川的話。

（三）

1、指生讀川川的話，指導(dǎo)朗讀，相機關(guān)心同學理解"刨根問底'。你認為川川是個怎樣的孩子？板書。

2、面對川川刨根問底，叔叔怎樣解答的呢？指生讀叔叔的話。指導(dǎo)朗讀。聽了叔叔的`話，你怎樣評價他呢？板書。

3、巖石怎么會是書呢？這本書告知我們什么呢？自讀川川和叔叔的話，找出句子。

（課件出示句子及化石***片。）

1、"有。你來看，這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波紋的腳印?????，叫波痕；還有這寫閃光的、透亮?????的，是礦物。

2、"有。你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條魚哩！'

3、"它告知我們，在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的陸地。后來，陸地沉下去，就變成了大海。又過了許多許多萬年，海底漸漸上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山。'

4、你還有什么問題嗎？川川的抱負是什么呢？讀相關(guān)句子。

5、分角色朗讀。

四、拓展延長

同學們，大自然布滿了奇妙，"書'無處不在，只要我們時時到處留意觀看，擅長動腦，像川川一樣刨根問底，你就能發(fā)覺更多的大自然的隱秘。課后你能像川川一樣，讀懂這本"書'（燕子石）嗎？

《最大的書》教學設(shè)計篇2

一、談話導(dǎo)入：

板書：書

師：大家平常喜愛看書嗎？（"喜愛'）

最喜愛看什么書？（同學暢所欲言）

看來同學們都特別地愛讀書。聞名文學家高爾基說過，書是人類進步的階梯。是的，"讀一本好書，就象和很多高尚的人談話'，書能帶我們環(huán)游世界，能讓我們在學問的海洋里盡情地游覽。今日，咱們要和一個叫川川的小伴侶一起，去讀一讀《最大的"書'》。

二、初識生字，合作溝通。

1、自己讀一讀課文，把字音讀精確?????，假如碰上了不熟悉的生字寶寶，就作個記號，可以向身邊的人求助。（老師巡回指導(dǎo)、答疑）

2、老師看到許多同學在預(yù)習的時候已經(jīng)標好了自然段，圈出了生字寶寶，學習習慣真不錯！這樣吧，把你已經(jīng)熟悉的生字寶寶介紹給四人小組里的小伙伴，并且告知他們，你是在哪里熟悉它的。（老師巡回指導(dǎo)、了解同學的生活積累和識字狀況。）

三、識記生字，嬉戲鞏固。

剛才許多同學大聲地介紹了自己已經(jīng)熟悉的字寶寶，咱們現(xiàn)在把這些字寶寶請出來和全班同學見面好嗎？你想請誰出來？大聲地叫出它的名字?。ㄒ罁?jù)同學的發(fā)言調(diào)整以下三個環(huán)節(jié)的挨次）

（一）形聲字：

1、這一課還有哪些形聲字呢？找一找。（老師板書形聲字）

2、能讀精確?????嗎？開火車讀卡片，擴詞訓練。

（二）會意字：

1、觀察形聲字寶寶和同學們見面了，有幾個字寶寶呀，也想快點出來。（生字卡片一起出示會意字）熟悉它們嗎？

2、（同學爭相舉手）這么多同學熟悉它們，那老師想來考考大家，請你依據(jù)每個字寶寶的樣子，編一個小故事或者用形象記憶法讓我們快速地記住它們，能做到嗎？比一比，哪個組的同學最會開動腦筋?。ㄕl的方法好就給該組貼上一顆"才智星'，星星上寫著這個字。）

（三）生疏的字：

1、還有幾個頑皮的字寶寶老是不愿出來見我們，平常它們也很少跟我們打招呼，是哪幾個呢？我來叫它們的名字，請你在手中的生字卡片里面找出來，并且象我一樣，把它讀三遍。

2、全找出來了，真棒！用你手里這幾張卡片，和你的同桌開火車讀一讀。

3、這些字寶寶跑到老師的轉(zhuǎn)盤里躲起來了，想抓住它們嗎？比一比，看哪個小組的同學抓得準，在課文里找出它藏在哪個句子里，讀出來。（讀的好的組貼上一顆"朗讀星'，星星上寫著這個字）

這么多生字全都認對了，看來同學們識字的本事又提高了，咱們最終一次和他們打打招呼吧?。R讀一遍生字）

《最大的書》教學設(shè)計篇3

奇妙的大自然是一座巨大的學問寶庫。在地質(zhì)勘測隊員的眼中，巖石就是一本耐人尋味的"書'。那上面有雨點留下的腳印，有波浪奔騰的腳印?????，有豐富的礦藏，還有樹葉、貝殼、小魚組成的***畫歷史的變遷，大陸的沉浮，都在這本最大的書里。

1、會認10個字，會寫11個字。

2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

3、激發(fā)探究自然學問的愛好。

一、直入課題，設(shè)置懸念

1、讀課題，你發(fā)覺了什么？有什么問題嗎？

2、請同學們打開課本，我們一起去課文中查找答案吧！

二、初讀課文，識記生字

1、自由讀文，勾畫生字及喜愛的生詞。

2、和同桌溝通熟悉了哪個字，是怎么熟悉的。

3、把自己喜愛的生詞說給桌聽，并說說喜愛的理由。

4、全班溝通，把學習的字詞的好方法介紹給大家。

5、同桌間用生字卡片相互抽查。

6、找合作伙伴讀課文，把字音讀準，把課文讀通順。

7、回報自讀，分段輪讀，相互訂正。

三、朗讀感悟，體會角色

1、自由讀：

"叔叔'為什么把巖石稱作"書'，這本"書'有什么用呢？請趕快讀一讀吧！

2、伙伴對讀：

和伙伴合作讀"川川'和"叔叔'的對話，再說說你學到了什么？

3、讀中悟：

⑴出示文中的問句和感嘆句，指導(dǎo)讀好這些句子。

⑵進入角色讀課文，老師巡回指導(dǎo)，提示讀好人物的對話。

⑶表演讀，進行評議。

⑷四人小組合作演一演。

提示：

①嫻熟對話，體會人物的語言特點。

②爸爸在文中一句話也沒說，可以給他設(shè)計動作。

⑸評一評：哪個角色演得好，為什么？

四、總結(jié)延長，啟發(fā)感悟

1、你能猜出川