Word第第頁學(xué)校公開課老師聽課心得體會(huì)優(yōu)選學(xué)校公開課老師聽課心得體會(huì)優(yōu)選1

20xx年4月15日，我校組織老師到南圣中心校多媒體教室學(xué)校聽公開課。使我深刻地感受到了學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我跟大家溝通我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：黎林娟老師上三班級(jí)《千米的熟悉》，黎老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)，特別詳細(xì)，有新意和啟發(fā)性。特殊之處，是黎老師在同學(xué)主動(dòng)探究的過程中，讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且愛好也被調(diào)動(dòng)起來，于是在自然、開心的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)特別適合低班級(jí)的同學(xué)。

黎老師依據(jù)學(xué)校生的特點(diǎn)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。最大限度地利用學(xué)校生奇怪???、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使同學(xué)感到真實(shí)、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起同學(xué)心理上的疑問以制造同學(xué)“心求通而未得”的心態(tài)。

黎老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們主動(dòng)思索，激發(fā)同學(xué)的求知欲，激起他們探究、追求的深厚愛好。促使同學(xué)的認(rèn)知情感由埋伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入主動(dòng)狀態(tài)，由自發(fā)的奇怪???心變?yōu)閯×业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步進(jìn)展。揭示學(xué)問的新沖突，讓同學(xué)用數(shù)學(xué)思想去思索問題，解決問題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思索在思索中學(xué)到學(xué)問。

總之，黎老師注意從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。

學(xué)校公開課老師聽課心得體會(huì)優(yōu)選2

整個(gè)第九周是我校的“同課異構(gòu)”公開課競賽，我作為新老師雖然沒資格參賽，但能有幸看到各科老師的精彩課堂，也讓我受益匪淺。在這一周里，我分別聽了歷史、地理、數(shù)學(xué)和生物四門課共六節(jié)，數(shù)學(xué)和地理由于課程沖突，所以分別只聽了一位老師的公開課。雖然少了比較，但是并不影響我從他們的課堂上吸取精華。

幾位老師對(duì)教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處。雖然是同一節(jié)內(nèi)容，同一個(gè)教學(xué)案，但是每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格。

首先是導(dǎo)入部分，z老師通過一首音樂〔最初的幻想〕導(dǎo)入，這不但活躍了課堂氣氛，還將一些歷史問題生活化；而同樣是歷史課，z老師則主要是播放一些歷史小視頻，這不但可以讓同學(xué)學(xué)到課堂學(xué)問，也能增進(jìn)課外學(xué)問；麥嘉玲老師的生物導(dǎo)入也是別出心裁，她將一杯變味的粥放在講臺(tái)上，請(qǐng)同學(xué)先聞，聞完后再問同學(xué)還敢不敢喝，接著解釋變味是由于里面生存著大量的微生物，從而導(dǎo)入本章節(jié)內(nèi)容。

其次在課堂上，大部分老師都選擇以同學(xué)為主，老師為輔的教學(xué)模式，老師們依據(jù)教材內(nèi)容適度創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在此情境中動(dòng)腦，如地理科組的z老師，她的課堂教學(xué)特別新奇，與同學(xué)互動(dòng)性強(qiáng)，主要通過同學(xué)身邊的學(xué)問讓同學(xué)自己去討論然后自己得出結(jié)論，最終把新知變成力量。并且在一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的講解上，處理得也是特別到位，她先簡潔描述一遍剛剛所學(xué)內(nèi)容，然后再請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)依據(jù)老師的講解，自己重新講解并描述一遍，在同學(xué)都講解完成后，再重新歸納總結(jié)，找出同學(xué)的問題所在，并加以補(bǔ)充。

再次，我覺得這些老師的教態(tài)都特別自然，在語言的組織上，對(duì)同學(xué)的鼓舞和評(píng)價(jià)上都恰如其分，有效的增添了同學(xué)的自信念與主動(dòng)性。重視同學(xué)語言表達(dá)力量的培育，每堂課都有同學(xué)參加，老師歸納總結(jié)。

最終，各個(gè)老師在教學(xué)過程中又都融入了大量的練習(xí)，并且這些練習(xí)設(shè)計(jì)很有層次感，由簡到難，由點(diǎn)到面。直接在課堂上就對(duì)同學(xué)所學(xué)學(xué)問加以穩(wěn)固。

此次聽課，讓我學(xué)到了其他老師的特長，看到自己各方面的缺乏，給我的教學(xué)工作帶來了很大的關(guān)心。在今后的教學(xué)工作中，我應(yīng)當(dāng)多向其他各位老師學(xué)習(xí)，每次上課，都要通讀教材，做到課前預(yù)備充分，課堂敏捷有度，課后總結(jié)歸納。只有這樣，自己才能漸漸成長起來。

學(xué)校公開課老師聽課心得體會(huì)優(yōu)選3

20xx年9月24，我有幸觀看了五中江慧敏老師和更中程文榮老師的優(yōu)質(zhì)視頻課。對(duì)我來說，不僅是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也是一次反思自己、提升自己的絕好機(jī)會(huì)。

課堂上，老師們圍繞生活主題，創(chuàng)設(shè)鮮活、開放的情境，讓同學(xué)在體驗(yàn)中感悟，在溝通中共享，使教學(xué)、課堂布滿了生命活力：

一是全部采納了活動(dòng)、探究的教學(xué)方式，例如五中的江慧敏老師在和諧、公平、互動(dòng)、互助的教學(xué)氣氛中，很好地表達(dá)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情境。

二是網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段廣泛應(yīng)用，整個(gè)教學(xué)過程活潑、生動(dòng)、好玩，師生在輕松開心的心境中共同共享了勝利的喜悅。整堂課，老師情感真實(shí)，同學(xué)真情釋放。授課老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容深化挖掘課程資源，充分利用廣闊師生以及校內(nèi)外的資源優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理，教學(xué)案例更加貼近同學(xué)生活，教學(xué)效果更加顯著。詳細(xì)來說有以下特點(diǎn)：

1、老師的引導(dǎo)很到位。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很擅長啟發(fā)同學(xué)、引導(dǎo)同學(xué)，給我感受最深的是程老師的《漫步?????》一課，城老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)同學(xué)自己去探究，去發(fā)覺，去解決問題，讓同學(xué)經(jīng)受、感悟?qū)W問的形成過程。課堂上，程老師先讓同學(xué)觀看視頻，然后提出四個(gè)問題，讓同學(xué)分組商量，同學(xué)解決了一個(gè)問題，老師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題，整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓同學(xué)在沖突沖突中探究、發(fā)覺新知。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知，進(jìn)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo)。老師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課勝利的保證。

2、讓同學(xué)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一，是強(qiáng)調(diào)給同學(xué)自主參加的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。所聽的這二十多節(jié)課老師自始至終都關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，給同學(xué)供應(yīng)聽和說的機(jī)會(huì)，在體驗(yàn)中豐富閱歷、獲得方法、形成看法、享受歡樂、得到進(jìn)展。江老師設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，很好地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3、細(xì)心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到老師的預(yù)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”同學(xué)。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著細(xì)心的預(yù)備。每位老師的課，都設(shè)計(jì)精致，能程度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能充分挖掘同學(xué)的潛力。這些老師的課，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、每位老師都能依據(jù)同學(xué)的學(xué)問水平、認(rèn)知力量設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)詳情之處都表達(dá)了匠心獨(dú)到之處。每位老師的課前預(yù)備都特別充分，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨(dú)到之處吧。

4、激情飽滿的課堂。作為一名老師，假如把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么同學(xué)的情感也會(huì)被感染。同學(xué)由此會(huì)愛好深厚、思維活躍，江老師《植樹的牧羊人》這一節(jié)課，一上課她就用飽滿的激情把同學(xué)思維的火花點(diǎn)燃了，于是在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)一步一步通過想一想、說一說、猜一猜等方法逐層深化，同學(xué)經(jīng)受自主探究、發(fā)覺學(xué)問的形成過程，他們不只是授課，更是與同學(xué)心靈與心靈的.溝通，以自己的那份熱忱喚起同學(xué)的求知欲，課堂氣氛活躍，同學(xué)主動(dòng)協(xié)作，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿、獨(dú)特張揚(yáng)。

通過本次觀摩優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，我對(duì)新課改有了更深的熟悉。教學(xué)改革就要?jiǎng)?chuàng)新，觀念的更新是教育生存和進(jìn)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)閱歷，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，仔細(xì)備課，討論教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。

3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓同學(xué)視野，為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)制造條件。

4、上課時(shí)大膽放手，培育同學(xué)的自學(xué)力量，分析問題、解決問題的力量，培育同學(xué)的探究力量，培育同學(xué)的小組合作意識(shí)。

總之，在