幼兒園美術教育是建構兒童審美心理的教育。所謂“審美心理”，是指由審美感知、審美想象、審美理解、審美情感等多種心理要素交融組合而構成的一個網(wǎng)絡結構。其中，每一心理要素都有不可取代的功能，卻又彼此依賴，相互滲透。（一）幼兒園美術教育的特點一、幼兒園美術教育美術教育是藝術教育的一種，其審美教育性質(zhì)是由美術自身的審美結構和特點決定的。教師為學前兒童選擇的美術活動的主題應具有藝術美，讓兒童在欣賞、感受的過程中去體驗其中的美。1.培養(yǎng)幼兒的審美感受能力教師應在幼兒園美術教育活動中激發(fā)兒童的審美情感，注重培養(yǎng)兒童的審美表現(xiàn)力。2.培養(yǎng)幼兒的審美表現(xiàn)能力在美術創(chuàng)作教育活動中，教師應為兒童創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境和充滿情感色彩的審美環(huán)境，讓學前兒童用自己喜歡的方式表達自己的觀點、抒發(fā)內(nèi)心的情感。01在美術欣賞教育活動中，教師應引導兒童親身體驗美術作品中的審美特征，感受、理解作品所表達的情感。023.培養(yǎng)幼兒的審美創(chuàng)造能力幼兒園美術活動中，各種形式的繪畫、手工、美術欣賞活動都需要兒童想象力、創(chuàng)造力的參與，離開了兒童的想象和創(chuàng)造，美術活動便無法進行。兒童作品*（二）幼兒園美術教育活動的類型正規(guī)的幼兒園美術教育活動可以通過幼兒園課程中與美術直接有關的學科或領域（如美術、藝術等）進行，也可以通過課程設置中其他各學科或領域（如語言、健康、社會、音樂、科學、品德教育等）或單元、主題等進行。1．正規(guī)的美術教育活動幼兒園美術學科或領域的教育根據(jù)教育內(nèi)容的不同可以分為繪畫教育、手工教育、美術欣賞教育。但是，一般在美術學科或領域教育活動中，這些內(nèi)容往往綜合在一起。其他各學科或領域中的美術活動是指滲透在幼兒園的語言、科學、社會、健康等學科或領域中的美術活動。主題背景下的美術活動是綜合性的美術活動，超越了嚴密的美術學科知識體系以及與其他學科的界限，著眼于幼兒美術素質(zhì)的發(fā)展，促進幼兒人格的全面發(fā)展。2．非正規(guī)的美術教育活動幼兒園中非正規(guī)的美術教育活動常常通過幼兒在活動區(qū)的自由活動、幼兒園美術環(huán)境的創(chuàng)設，以及教師對幼兒隨機進行的集體的或個體的美術指導等方式進行。幼兒園非正規(guī)的美術教育活動通常有以下幾種：010203幼兒園環(huán)境布置活動美術區(qū)角和美術室活動隨機的美術指導（一）家庭美術教育的特點二、家庭美術教育1．隨機性2．穩(wěn)定性3．個別性4．綜合性（二）家庭美術教育的方法創(chuàng)設良好的家庭美術環(huán)境初步感知美術的基本要素鼓勵幼兒多欣賞美的事物正確對待兒童的美術學習01020403三、社會美術教育社會美術教育是除幼兒園美術教育、學校美術教育以及家庭美術教育以外的，通過各類業(yè)余美術學校、美術班、美術教育機構以及各種大眾傳媒等途徑實施的美術教育。形式：可以是由國家或社會團體舉辦的各種美術訓練班、兒童美術技能大賽、美術等級考試等，也可以是諸如美術館、博物館以及電視、電影、網(wǎng)絡、期刊、書籍等中的動畫、漫畫等。（一）社會美術教育的特點社會美術教育的終身性社會美術教育的全民性社會美術教育的開放性社會美術教育的廣泛性（二）社會美術教育的形式1．美術館、博物館中的美術教育2．多種社會辦學形式的美術教育總之，學前兒童美術教育的社會機構和設施、場所能夠使幼兒獲得親近美術、了解美術的機會和權利，能夠給幼兒提供學習美術所需的幫助，也能更科學、更合理地利用各種社會資源來培養(yǎng)幼兒的美術素質(zhì)。一、欣賞性美術教育活動的組織與實施（一）描述對象環(huán)節(jié)對作品的描述是要兒童說出美術作品外在的、可立即指稱的視覺對象。教師要給兒童充分觀看作品的時間，然后鼓勵兒童用簡短的話語大膽地表達自己的感受。形式分析是指分析視覺對象之間的關系，也就是分析作品所表現(xiàn)的美的形式，如造型、色彩、構圖等形式語言，以及對稱、均衡、變化、統(tǒng)一等構成原理的應用。（二）形式分析環(huán)節(jié)在這一環(huán)節(jié)中，教師要引導兒童感知、體驗作品中的形式語言和構成原理。解釋環(huán)節(jié)主要是探討一件美術作品所蘊含的內(nèi)在意義。教師應鼓勵兒童不要拘泥于原有的或權威的解釋，要鼓勵他們根據(jù)自己對作品所傳達信息的體驗和理解，站在自己的角度重新詮釋作品。（三）解釋環(huán)節(jié)【在線案例】1.美麗的藍印花布2.喜歡……不喜歡……對于那些兒童能夠理解的作品，教師可根據(jù)作品的內(nèi)容適當?shù)亟榻B畫家的小故事、作品創(chuàng)作背景等，以幫助兒童理解作品的含義。欣賞后的創(chuàng)作與一般的美術創(chuàng)作稍有不同，既要尊重幼兒的意愿，給幼兒提供充分的自由度，也要鼓勵幼兒把欣賞的經(jīng)驗結合進來，或?qū)W習、借鑒畫家的作畫方式和表現(xiàn)手法，或用自己的繪畫語言描繪作品所表現(xiàn)、傳達的情感等。（五）啟發(fā)創(chuàng)作環(huán)節(jié)啟發(fā)兒童創(chuàng)作的方法有以下幾種：教師提出開放性問題給幼兒提供各種經(jīng)驗用肢體動作或角色扮演加以表現(xiàn)0102031.感知對象（一）激趣與導入二、操作性美術教育活動的組織與實施幼兒可以感知和體驗的對象很多，概括起來主要有以下幾種：對形象的感知、對美術表現(xiàn)方法的感知、對美術工具和材料操作的感知。為了讓幼兒能夠身臨其境地投入美術學習活動中，教師還可以根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設情境，引起幼兒感知和體驗的興趣。2.創(chuàng)設情境

生活情境游戲情境故事情境020301探索與體驗環(huán)節(jié)主要是通過對材料屬性以及使用方法的探索為創(chuàng)作與表現(xiàn)做準備。讓幼兒了解不同材料的使用方法，并非是讓教師直接告訴幼兒，而是要讓幼兒自己去探索。（二）探索與體驗幼兒在感知、體驗以及對工具材料的特性、相關操作方法與技能有所掌握的基礎上，可以大膽地表達自己的經(jīng)驗、想法或情緒情感等。（三）表現(xiàn)與指導幼兒創(chuàng)作和表現(xiàn)的內(nèi)容可以是生活中的經(jīng)驗、事物和場景、自己的想象和幻想、情緒情感的表達、故事的改編或創(chuàng)編，也可以是對大師作品的借鑒甚至臨摹?！缎窃乱埂疯蟾?（四）分享與評議本環(huán)節(jié)主要是展示幼兒作品，并進行分享、交流和評析。幼兒作品的展示要根據(jù)不同的情況，呈現(xiàn)出多樣化的展示方式。最基本的方式是把幼兒的作品張貼在黑板或是其他展示板上，幼兒共同欣賞。對于一些顏料容易滴落、尚未完全吸干的作品，教師可以將作品放置在桌上、地面上，然后帶領幼兒走動欣賞。對于一些生活化的、趣味性強的作品可以以情境和游戲的形式進行展示。在作品展示的同時，還應對作品進行評價。根據(jù)評價內(nèi)容、評價人以及評價時間等的不同而又有不同的評價。評價形式可采用幼兒自評、幼兒互評、教師點評、師生互評等多種形式?！局R點】如何評價幼兒作品從評價內(nèi)容來看，可以對作品中美術語言的表達、美術工具材料的運用等進行評價，但不要面面俱到。評價時教師要把握好本次活動的目標和重點，緊扣主題進行針對性的評價。從評價的時間來說，有操作中的隨機評價，有操作后的整體評價，還有活動結束后的延伸評價。操作中的評價以指點和幫助為主，要恰當?shù)攸c撥幼兒。（1）幼兒園非正規(guī)美術教育活動有哪些形式？（2）家庭美術教育有哪些特點？（3）社會美術教育有哪些特點？（4）欣賞性美術教育活動的實施過程有哪些環(huán)節(jié)？每個過程的實施要點有哪些？（5）自選美術欣賞作品，嘗試寫出欣賞活動方案，并在幼兒園現(xiàn)場或是小組模擬課堂中組織實施。（6）操作性美術教育活動的實施過程有哪些環(huán)節(jié)？每個過程的實施要點有哪些？（7）嘗