..-..--.-.word.zl-202304月自學考試心理學一、單項選擇題(本大題共20小題，每題2分，共40分)1.擁有信息并試圖進展溝通的人稱為〔A〕9-221A.信息源 B.反響者 C.信息感覺閾限與感受性大小的關系是〔D〕3-45A.韋伯比率 B.平行關系 C.正比關系在尋常測驗中，選擇題考察的是〔D〕4-81A.識記 B.保持 C.回憶思維的根本過程是〔B〕5-107

D.通道D.反比關系D.再認A.分類和比較 B.分析和綜合 C.抽象和概括 D.具體化和系統(tǒng)化一個實際年齡為4歲，心理年齡為5歲的兒童，其比率智商是〔D〕6-132A.0.8B.1.25C.80 D.125“出門看天色，進門看臉色〞，這說明白心情與情感具有〔D〕7-183A.動力功能 B.安康功能 C.調(diào)控功能 D.信號功能以弗洛伊德心理分析理論為依據(jù)的人格測驗是〔 A〕8-207羅夏克墨漬測驗B.明尼蘇達人格測驗C.愛德華個人興趣量表測驗D.青年性格問卷測驗A9-211本能、合群需要和自我確定的需要C.本能、合作需要和自我調(diào)控的需要

本能、合作需要和自我實現(xiàn)的需要D.本能、合群需要和自我保護的需要以下屬于躲避性心理防范機制的是〔C〕10-268A.轉(zhuǎn)移 B.升華 C.壓抑D.補償“假設給我一打嬰兒，我保證能夠任意培育成任何一類的人——或者醫(yī)生、律師、商人和領導者，甚至于訓練成乞丐和盜賊〞。持此言論的心理學家是〔C〕1-8A.皮亞杰 B.勞倫茲 C.華生 D.弗洛伊德B〕A.反響變量 B.掌握變量 C.環(huán)境變量12.人耳所能承受的振動頻率為〔A〕3-55

D.不行掌握變量A.20~20230赫茲 B.30～25000赫茲 C.40~20230赫茲信息由感覺記憶進入短時記憶的必要條件是〔B〕4-83A.編碼 B.留意 C.儲存 D.復述

D.50～25000赫茲B〕5-116A.啟發(fā)式 B.手段——目的分析法 C.爬山法 D.算法式15.表示測驗結(jié)果跨時間的全都性的指標是〔A〕6-149A.再測信度 B.內(nèi)容效度 C.內(nèi)部全都性信度 D.設想效度能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物是C〕7-164A.需要 B.動機 C.誘因 D.興趣安靜沉穩(wěn)、寡言少語、心情不易外露、自制力強，這類人的氣質(zhì)屬于〔C〕8-192A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)象屬于〔D〕9-239A.社會干擾 B.社會助長 C.群體極化 D.去個體化19.“吃不著葡萄說葡萄酸〞在心理防范機制中屬于〔B〕10-268A.否認 B.文飾 C.投射 D.反向20.4歲左右兒童的大腦皮層各區(qū)的突觸密度已經(jīng)到達頂峰，與成人相比約為〔A〕11-290A.150％ B.120％ C.80％ D.60％二、名詞解釋題(本大題共4小題，每題3分，共12分)21.概念5-109答：概念在心理學上指的是反映客觀事物共同特點與本質(zhì)屬性的思維形式，是高級認知活動的根本單元，以一個符號，就是詞的形式來表現(xiàn)。22.心境7-178答：心境是一種具有感染性的、比較平穩(wěn)而長久的心情狀態(tài)。當人處于某種心境時，會以同樣的心情體驗對待四周事物。23.焦慮障礙10-272答：焦慮障礙就是指受不符合現(xiàn)實或不符合理性的可怕所困擾的狀態(tài)，它所表現(xiàn)出的行為是多種多樣的，但有一點是共同的——極度焦慮的體驗。24.依戀行為11-297答：依戀行為是通過個體與個體的互動關系建立起來的，交往的雙方通過相互賜予平安、溫和、情感支持而使得雙方產(chǎn)生了相互的親切感的關系。三、簡答題(本大題共6小題，每題5分，共30分)25.簡述觀看法的優(yōu)點和缺乏。1-15答：觀看法是指在自然情境中對人的行為進展有目的、有方案的系統(tǒng)觀看并記錄，然后對所作記錄進展分析，以期覺察心理活動變化和開展的規(guī)律的方法。優(yōu)點：觀看法是對被觀看者的行為進展直接的了解，因而能收集到第一手資料。由于被觀看者不知道自己正受到觀察，其行為和心理活動很少受到干擾，保持了資料的客觀性和真實性，這是觀看法的優(yōu)點。缺乏：觀看者處在被動的地位，試驗者只能消極地等待預期的行為消滅，而且自然條件下的行為很難依據(jù)人的主觀意愿開展，因此觀看的結(jié)果難于重復。此外，觀看結(jié)果的記錄與分析還簡潔受到觀看者的預期和偏見的影響。26.簡述知覺恒常性的種類。3-651〕大小恒常性〔2〕外形恒常性〔3〕顏色恒常性。27.簡述問題的組成局部。5-115答：一個問題可分為三個局部：〔1〕初始狀態(tài)：承受問題，所擁有的信息不夠完整；〔2〕目標狀態(tài)：確定所期望到達的狀態(tài)；〔3〕認知操作：從初始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程中必需實行的步驟。28.簡述智力的影響因素。6-1551〕遺傳因素對智力的影響〔2〕家庭環(huán)境對智力的影響〔3〕學校教育對智力的影響〔4〕社會實踐對智力的影響29.簡述遺傳對人格的作用。8-200答：一些爭論證明白遺傳對人格的影響，但是遺傳作用有多大，確實是一個簡單的問題。依據(jù)以往爭論，我們認為遺傳是人格不行缺少的影響因素，遺傳因素對人格的作用程度因人格特征的不同而異，通常在智力、氣質(zhì)這些與生物因素相關較大的特征上，遺傳因素較為重要；而在價值觀、信念、性格等與社會因素關系嚴密的特征上，后天環(huán)境因素更重要。在個體開展過程中，人格是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果，遺傳因素影響人格的開展方向及難易。30.簡述人際吸引的條件。9-227答：影響人際吸引的主要條件有1相像性與互補性〔2〕個人品質(zhì)〔3〕接近性與生疏性四、論述題(本大題共3小題，第31、32小題任選1題，2題均答者，以前1小題計分，8分。第33小題必答，101831.試用遺忘理論解釋一篇長的文章為什么中間局部較難記住。4-94答：一篇長的文章中間局部之所以較難記住，是前攝干擾與倒攝干擾的影響。前攝干擾指已學過的舊信息對學習信息的抑制作用，倒攝干擾指學習信息對已有舊信息回憶的抑制作用。32.古人云：倉廩實而知禮節(jié)，溫飽足而知榮辱，請用匱乏與成長動機理論解釋這種說法。答：美國人本主義心理學家馬斯洛將人的動機分為匱乏動機和成長動機。匱乏動機是指個體試圖恢復自己生理和心X乃至苦痛，以使自身的潛能得以實現(xiàn)。馬斯洛的動機理論建立在需要層次理論上。他將需要分為不同的五種層次：生理的需要、平安的需要、歸屬與愛的需要、敬重的需要、自我實現(xiàn)的需要，他認為全部的人都有一個從低級到高級的需要層次。馬斯洛認為，這些需要都是天生的，從最根本的生理需要到晟高級的社會需要，構(gòu)成了一個需要等級，在不同的情境下鼓舞和引導著個體的行為。在需要層次中，層次越低，力氣越強大。當?shù)图壭枰吹玫綕M足時，這些需要便成為支配個體的主導性動機。然而，一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會占據(jù)主導地位，支配個體的行為。一個終日饑寒交迫的人最渴求的肯定是一間溫和的房子和一些可口的食物，而當他的溫飽問題解決了之后，努力成為其中的一員，以滿足自身對歸屬的需求。但這種需求層次的等級也不是確定的，有時人會在低級需要尚未得到滿足之前，去尋求高級需要〔如自我實現(xiàn)的需要33講這節(jié)課的目的與要求，通過生動好玩的事例吸引學生的留意，幫助學生理解所講學問。請認真理學原理分析上述做法的有效性與合理性。2-27答：這名教師利用留意規(guī)律組織教學?！?〕正確運用隨便后留意組織教學，利用刺激物本身的特點，利用生動好玩的事例吸引學生的留意，開場將模型放在不明顯處，防止分散學生的留意?！?〕正確運用隨便留意的規(guī)律組織教學，讓學生理解這節(jié)課的目的與要求。20234一、單項選擇題(本大題共20小題，每題2分，共40分)在每題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多項選擇或未選均無分。1．有些學生考試時，假設監(jiān)考教師站在身旁，常常會感到不能很好作答，甚至有時一個字都寫不出來。這種現(xiàn)象稱為〔 〕A．社會助長B．社會干擾C．社會惰化D．去個體化2．把自己的不當、失誤轉(zhuǎn)嫁到他人身上，或把自己不能承受的欲望歸結(jié)為他人。這種心理防范方式稱為〔 〕A．轉(zhuǎn)移B．反向C．文飾D．投射工作時間或工作條件的轉(zhuǎn)變會給人們帶來壓力，這種壓力源屬于〔 〕A．軀體性壓力源B．心理性壓力源 C．社會性壓力源D．文化性壓力源4．心理學家柯爾伯格爭論兒童道德推斷的方法是〔 〕A．觀看法B．對偶故事法C．兩難故事法D．試驗法心理學家皮亞杰認為，7-12歲的兒童認知開展階段處于具體運算階段，這個時期兒童思維開展特點之一是〔 〕A．自我中心B．不守恒C．守恒D．不行逆6．每個人都需要與人接觸、交往，與他人建立并維持一種滿足的相互關系，這種人際需要屬于〔 〕A．包涵需要B．支配需要C．情感需要D．本能需要7．“雙生子爭論〞通常被心理學家認為是爭論影響人格形成的哪一種因素的最好方?〔 〕A．社會文化因素B．家庭環(huán)境因素C．自然物理因素D．生物遺傳因素8．心理學從哲學中脫離出來成為一門科學是受到〔 〕A．社會開展的影響B(tài)．自然科學的影響C．文化開展的影響D．社會科學的影響9．在心理學開展歷史中，機能主義心理學強調(diào)爭論意識的功能，它主要活潑于〔 〕A．19世紀B．19世紀80年月C．1890年到20世紀30年月D．20世紀10．學生在學習中遇到困難或環(huán)境消滅干擾學習因素，仍能自覺、自動地將心理過程集中指向教師所講的內(nèi)容。這種現(xiàn)象叫做〔 〕A．隨便后留意B．隨便留意C．不隨便留意D．不隨便后留意11．當人們腦電波為β波時，典型的意識狀態(tài)是〔 〕A．深度放松B．正常糊涂狀態(tài)C．輕度睡眠D．深度睡眠從簡單的環(huán)境中將一些感覺別離出來加以組織并依據(jù)過去經(jīng)受做出解釋的一系列心理活動被稱〔 〕A．知覺B．思維C．區(qū)分D．推理劃分承受學習與覺察學習的標準是〔 〕A．學習策略B．學習對象C．學習內(nèi)容D．學習方式學生對字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化學問的記憶，屬于〔 〕A．動作記憶B．情景記憶C．感覺記憶D．語義記憶15．“一題多解〞、“給故事加上不同的結(jié)尾〞等練習可以訓練學生〔 〕A．聚合思維B．發(fā)散思維C．直覺思維D．常規(guī)思維“小明比小軍高，小蘭比小軍矮，所以小明比小蘭高〞，以上推理屬于〔 〕A．歸納推理B．三段論推理C．線性推理D．條件推理17．最早對智力問題進展探討，提出智力二因素論的心理學家是〔 〕A．斯騰伯格B．加德納C．吉爾福特D．斯皮爾曼18．在動機理論中，著重強調(diào)人的較高級心理過程對行為的影響作用的理論，被稱為〔 〕A．認知理論B．期盼理論C．需要理論D．交往理論1“一個小丑進城賽過一打醫(yī)生〞，這說明心情具有的功能是〔 A．信號功能B．調(diào)控功能C．鼓舞功能D．安康功能小明性格安靜穩(wěn)重，尋常言語不多，但寵愛思考問題，大家形容她“火燒眉毛也不焦急。〞小明的氣質(zhì)類型屬于〔 〕A．粘液質(zhì)B．抑郁質(zhì)C．多血質(zhì)D．膽汁質(zhì)二、名詞解釋題〔本大題共4小題，每題3分，共12分〕21．依戀行為 22．從眾 23．心境 24．學習三、簡答題〔本大題共6小題，每題5分，共30分〕25．簡述畢生開展觀。 26．簡述影響人際吸引的條件。27．簡述影響人格形成與開展的因素。 28．簡述心情與情感的區(qū)分。29．簡述感受性與刺激強度的關系。 30．簡述留意和意識的關系。四、論述題〔本大題共3小題，第31、32小題任選1題作答，2題均答者，以前1小題計分，8分。第33小題必答，1018試述影響壓力的因素和正確的應對方法。試用匱乏與成長動機理論分析下面案例，并對學校領導班子的做法做出評價。某中學是一所百年老校，學校領導班子依據(jù)不同學歷、年齡、職稱層次的教師開展需要，制定了不同開展目標的考核標準，并引導鼓舞教師依據(jù)學?？己藰藴?，制定自己經(jīng)過努力可以到達的近期及中長期專業(yè)開展方案，從而充分調(diào)動了全體教師的樂觀性。試論述影響問題解決的因素，并舉例說明。20234202310一、單項選擇題(本大題共20小題,每題2分,共40分)在每題列出的四個備選工程中只有一個是符號題目要求的,請將其代碼填寫的括號內(nèi).錯選、多項選擇或未選均無分。爭論者在進展試驗爭論時，由試驗者掌握的刺激條件或試驗條件稱為〔A〕自變量因變量掌握變量調(diào)整變量由于考試降落或需要進展重大選擇而產(chǎn)生的失眠，屬于〔B〕假性失眠情境性失眠藥物性失眠失律性失眠在感覺系統(tǒng)中，把進入的能量轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動的神經(jīng)構(gòu)造是〔A〕感受器效應器傳入神經(jīng)大腦皮層利用頭腦中的具體形象來解決問題的思維過程稱為〔C〕直覺動作思維抽象規(guī)律思維具體形象思維制造性思維“保護花木、保護兒童〞所針對的并不是哪一個具體的物或人，而是具有共同特性的一類事物，這是思維的哪種特征〔D〕間接性具體性直接性概括性“手舞足蹈、捶胸頓足〞屬于以下哪種表情〔B〕面部表情身材表情語調(diào)表情言語表情XA〕膽汁質(zhì)多血質(zhì)粘液質(zhì)抑郁質(zhì)以下信息傳遞中，不屬于非言語溝通的是〔C〕手勢音調(diào)書信表情以下選項中屬于建立性的心理防范機制的是〔B〕轉(zhuǎn)移升華夢想文飾柯爾伯格使用“海因茲偷藥〞的故事來爭論兒童的道德推斷。有些孩子認為海因茲不能偷B〕前習俗水平習俗水平后習俗水平公正水平科學心理學的創(chuàng)始人是〔D〕華生詹姆斯杜威馮特解析：〔P6〕馮特于1879年在德國萊比錫大學建立了世界上第一個心理試驗室，這一行動使心理學開場從哲學中脫離出來，成為一門獨立的科學，它標志著科學心理學的誕生，馮特因此被稱為心理學的始祖。人們在做事時，通常需要將留意從一種活動轉(zhuǎn)換到另一種活動上，留意的這種敏捷轉(zhuǎn)換現(xiàn)象表達了哪種功能〔D〕選擇功能組織功能維持功能調(diào)整功能在長時記憶中，占主導地位的編碼方式是〔C〕聲音編碼視覺編碼語義編碼情景編碼發(fā)散思維測驗在以下哪種測量中最常用〔B〕智力測量制造性測量人格測量興趣測量“饑擇食、渴擇飲〞，這種行為動機屬于〔A〕內(nèi)在生理性動機外在生理性動機內(nèi)在社會性動機外在社會性動機能夠使成員連續(xù)留在群體中的力氣稱之為〔A〕群體分散力群體標準群體的領導群體中的角色“整體大于局部之和〞的論點出自哪一個心理學流派〔D〕行為主義心理學認知心理學機能主義心理學格式塔心理學聽覺適宜刺激的振動頻率范圍在〔D〕A. 0~200赫茲B. 20~2023赫茲C. 10~5000赫茲D. 20~20230赫茲鋼筆、鉛筆、毛筆、簽字筆、圓珠筆等各種筆，雖然外觀不一、特點各異，但其共同屬性是“可以寫字〞。如此在頭腦中把各種事物與現(xiàn)象的共同特征和屬性提取出來，舍棄個別特征和屬性的過程是〔C〕分析綜合抽象概括人們更簡潔寵愛那些對大事的看法都與自己相全都的人。這符合以下影響人際吸引的哪一個條件〔C〕接近性生疏性相像性互補性二、名詞解釋題〔本大題共4小題，每題3分，共12分〕隨便留意答案：指有預定目的，(1分)需要肯定意志努力的留意，(1分)它是一種樂觀、主動的留意形式。(1分)晶體智力答案：指已獲得的學問和技能，(1分)由詞匯、社會推理及問題解決等測驗度量。(2分)認知方式答案：指人們在對事物、現(xiàn)象或人進展生疏的過程中，(1分)個人所偏愛使用的加工信息的方式，(1分)也叫認知風格。(1分)關鍵期答案：個體在早期開展過程中，某一反響或一組反響在某一特定時期或階段中最簡潔獲得，最簡潔形成；(1分)假設錯過了這個時期或階段，就不簡潔再消滅這樣的“好時機〞，(1分)這個關鍵的“好時機〞就是關鍵期。(1三、簡答題(本大題共6小題,每題5分,共30分)心理學的主要應用領域。答案：(1)臨床與詢問心理學。(1分)(2)教育與學校心理學。(1分)(3)工業(yè)與組織心理學。(1分)(4)廣告與消費心理學。(1分)(5)法律與犯罪心理學。(1分)社會認知過程XX息整合的特點。答案：在社會認知過程XX息的整合存在以下特點：(1)首因效應。(1分)近因效應。(1分)暈輪效應。(1分)社會刻板印象。(2分)智力測驗的性質(zhì)。答案：(1)對象是心理特質(zhì)。(1分)(2)測量的間接性。(1分)測量有誤差。(1分)測量工具的適用性與社會文化背景有關。(2分)馬斯洛的需要層次理論。答案：(1)馬斯洛把人的需要從低到高分為五個層次：生理需要和平安需要,(1分)歸屬、愛的需要和敬重的需要，(1(1分)在需要層次中，層次越低，力氣越大；這些需要是天生的。(1分)一般而言，在低層次需要得到根本滿足的根底上，才會消滅高層次需要；但有時人也會在低層次需要沒有得到滿足之前，去尋求高層次需要。(1影響人格形成的因素。答案：(1)生物遺傳因素。(1分)(2)社會文化因素。(1分)(3)家庭環(huán)境因素。(1分)(4)早期童年經(jīng)受。(1分)(5)自然物理因素。(1分)身體語言的功能。答案：(1)象征：人們對身體語言有不同的理解，因此，商定俗成的身體語言也具有不同的象征(2)說明：身體語言常作為言語溝通的補充說明。(1調(diào)整：身體語言在溝通中能夠調(diào)整溝通過程。(1分)(1分)四、論述題(本大題共3小題,第1、2小題任選1題，2題均答案者，以前1小題計分，8分。第3小題必答，10分。共18分〕聯(lián)系實際說明學習的策略。答案：常用而有效的學習策略有以下幾種：復習策略，復習策略可以防止遺忘，有利于信息的長期保持。①復習時間。應留意準時復習和系統(tǒng)復習。(1分)②復習的次數(shù)。一般而言，過度學習的程度達50％時效果較好。(1分)③復習的方法。比較好的方法是嘗試背誦法，即閱讀與背誦相結(jié)合。(1分)組織策略，依據(jù)學問經(jīng)受之間的內(nèi)在聯(lián)系，對學習材料進展系統(tǒng)有序的分類、整理和概括，使之構(gòu)造合理化。(2分)常用的組織策略：群集即我們尋常所說的分類；(1分)摘要、劃線、寫標題、列提綱、做筆記，(1分)其根本原理是概括抽取學習內(nèi)容的要義，建構(gòu)所學內(nèi)容的組織和構(gòu)造。(1分)舉例說明影響問題解決的因素。答案：(1)因素：①問題表征的方式；②無關信息的干擾；③功能固著性;④心向。(4分)(2)舉例(41分)在5?12汶川大地震之后，局部災區(qū)民眾產(chǎn)生了焦慮障礙，請列舉焦慮障礙的五種類型并分析焦慮的應對策略。答案：(1)焦慮障礙的主要類型有：①廣泛性焦慮障礙。(1分)②恐慌障礙。(1分)③恐驚癥。(1分)④強迫癥。(1分)⑤創(chuàng)傷后應激癥。(1分)(21分，最高5分)①認清焦慮狀況。②把握抑制焦慮的。③學會放松自己。④運用想象減輕焦慮。⑤進展理性思考。⑥承受專業(yè)治療。202310一、單項選擇題留意人的獨特性，認為人是一種自由的、有理性的生物，具有個人開展?jié)撃艿男睦韺W流派是〔〕C學生們正在教室上課，突然一只小鳥從窗口飛過，大家不約而同轉(zhuǎn)過頭去看，這種現(xiàn)象叫做〔〕B人類可見光波的波長范圍是〔〕C.750~1000毫微米D.1000~2023毫微米B有些學生在尋常學習的教室里考試，往往能考出好成績；在其他教室考試效果卻不好。這是一種〔〕C.刻板效應D.首因效應A從信息加工的觀點來看，一個問題可分為①初始狀態(tài)；②目標狀態(tài)；③認知操作。這三個局部共同界定的是〔〕問題空間B.抽象空間C.知覺空間D.具體空間AA.智力測驗B.性向測驗C.成就測驗D.人格測驗C“感時花濺淚，恨別鳥驚心〞是作者心情狀態(tài)的寫照，這種心情狀態(tài)是〔〕-.-.word.zl-..-心境B.激情C.應激D.熱忱..-A種類型，稱之為陰陽五行說。它與德國心理學家施特恩的人格類型三模式中的哪種模式相全都〔〕CA.測驗法B.觀看法C.試驗法D.調(diào)查法B依據(jù)三原色說，人視網(wǎng)膜上具有三種不同狀態(tài)的錐體細胞，它們對三種顏色最為敏感，因而稱這三種顏色為“三原色〞?！叭暿恰病矯復習是一種重復學習，但并不是次數(shù)越多越好。一般提倡哪種程度的過度學習〔A.30%B.40%C.50%D.60%C脊椎動物的范圍包括雞、鴨、豬、狗、虎、豹、魚等，這些是脊椎動物這個概念的哪個方面〔〕內(nèi)涵B.外延C.定義D.屬性B提出智力由“字詞流暢性、語詞理解、空間力量、知覺速度、計數(shù)力量、歸納力量和記憶7種根本心理力量構(gòu)成的心理學家是〔〕A當一個人的人格構(gòu)造的各方面彼此和諧全都時，就會呈現(xiàn)出安康人格特征；否那么，就會使面〔〕C當群體在一起完成一項任務時，群體成員每人付出的努力會比個體在單獨狀況下完成任務時偏少的現(xiàn)象稱為〔〕B相像性是人際吸引的主要條件，在相像性的諸多因素中，最主要的因素是〔A.教育水平B.職業(yè)C.社會背景D.態(tài)度D受不合現(xiàn)實或不符合理性的可怕所困擾的狀態(tài)，稱為〔A.壓力B.挫折C.焦慮障礙D.應激C關于“心理開展的年齡特征〞，以下說法中不正確的選項是〔〕-.-.word.zl-A... -A.心理開展的年齡特征具有肯定的普遍性、穩(wěn)定性C.個體心理開展的過程和速度具有肯定的差異性D.心理開展的年齡特征以年齡為劃分依據(jù)D四歲的麗麗知道明明是自己的哥哥，但卻不知道自己是明明的妹妹。這種現(xiàn)象表達了兒童思維具有以下哪種特點〔〕B當我們從不同距離不同角度來看同一個物品時，它在視網(wǎng)膜上的成像會發(fā)生轉(zhuǎn)變，但我們對它的生疏卻往往不變。這種現(xiàn)象稱為〔〕D二、名詞解釋題〔本大題共4小題，每題3分，共12分〕社會性開展1分〕漸漸形成適合于自己生活的社會情境的人格，〔1分〕把握社會認可的行為方式的過程?！?分〕暈輪效應1分〕然后再從這個推斷推論出認知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象?！?分〕短時記憶答案：短時記憶也稱工作記憶，是信息加工系統(tǒng)的核心?！?分〕感覺記憶中經(jīng)過編碼的信息進入短時記憶?！?分〕短時記憶XX息保持時間短、容量有限?！?分〕推理答案：推理是指從一組具體事物經(jīng)過分析綜合得出一般性規(guī)律，〔1分〕或從一般原理推演出的具體結(jié)論的思維活動?！?分〕前者叫歸納推理，后者叫演繹推理?！?分〕三、簡答題〔本大題共6小題，每題5分，共30分〕爭論者在進展試驗爭論時，需要考慮哪些變量？答案：〔1〕自變量，〔1分〕即試驗者掌握的刺激條件或試驗條件?！?分〕〔2〕因變量，〔1分〕即試驗者所需測定和爭論的行為和心理活動。〔1分〕〔3〕掌握變量，是試驗者設法掌握的自變量以外有可能影響試驗結(jié)果的變量?！?分〕簡述留意的功能。1〕選擇功能，〔1分〕留意能夠從大量的信息中選擇出重要的信息給以反響，同時能夠排解掉無意義信息的干擾。〔1分〕〔2〕維持功能，〔1分〕留意使人的心理活動或意識能夠在一般時間內(nèi)保持比較緊X的狀態(tài)?！?分〕〔3〕調(diào)整功能，留意幫助人從一種活動轉(zhuǎn)向另一種活動?！?分〕-.-.word.zl-..-簡述影響時間知覺的因素。..-1〕感覺通道的性質(zhì)；〔2分〕〔2〕肯定時間內(nèi)大事發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)；〔2分〕〔3〕個體的興趣和心情?！?分〕簡述智力的個體差異。1〕開展的水平差異；〔2分〕〔2〕開展的智力構(gòu)造差異；〔2分〕〔3〕開展過程的不同形態(tài)?！?分〕簡要分析人格構(gòu)造中的自我調(diào)控系統(tǒng)。答案：以自我意識為核心的人風格控系統(tǒng)，〔1分〕包括自我生疏、〔1分〕自我體驗、〔1分〕自我掌握三個子系統(tǒng)。〔1分〕主要作用：對人格各成分進展調(diào)控，使之完整統(tǒng)一和諧。〔1分〕簡述中年危機的主要緣由及表現(xiàn)。的壓力構(gòu)成?！?〕具體表現(xiàn)：①人到中年無奈容顏年輕，功能衰退；②孩子長大成人，離開家庭，“空巢〞父母感到孤獨、失落；③事業(yè)的巔峰期后，對將來沒有期盼。3小題，第1、2小題任選1題，2題均答者，以前1小題計分，8分。第3小題必答，10分。共18分〕影響制造性的因素有哪些？如何培育人的制造性？答案：〔1〕影響因素：①智力因素；②人格因素；③環(huán)境因素；④動機因素?！?分〕古怪心；⑤建立動機；⑥建立自信、鼓舞冒險；⑦強調(diào)把握和自我競爭；⑧培育有關制造力的信?！?分，每答出一條給1分，最高4分〕答案：工作動機理論：〔1〕X理論：人工作是為了錢，個人的工作動機來自物質(zhì)利益的驅(qū)動，常被外來刺激所吸引?！?分〕〔2〕Y理論：人是負責、有制造力的，人們工作不是為了物質(zhì)利益，而是出于一種要將工作做好1分〕〔3〕V理論：個人的工作動機水平依靠于為實現(xiàn)自身的價值觀而付出的努力，有雄心的人個人價值觀比較高，并且會努力在工作中尋XX現(xiàn)和證明?！?分〕..-..--.-.word.zl-〔4〕Z理論：個人的價值觀與組織目標全都時，個體的工作動機、士氣、忠誠度都會得到提高。〔1分〕依據(jù)工作動機理論激發(fā)人們的工作動機可以實行以下措施：〔1〕提高工資及福利，進展物質(zhì)刺激；〔1分〕〔2〕制造自由的工作環(huán)境，讓工作者有發(fā)揮制造力的空間，滿足他們對工作的內(nèi)在需要；〔1分〔3〕把組織目標與個人價值的實現(xiàn)結(jié)合起來；〔1分〕〔4〕提高工作者的個人價值觀。〔1分〕汶川大地震帶來的心理挫折，災區(qū)的很多民眾運認真理防范機制，緩解心理挫折，減輕焦慮心情，請列舉心理防范機制5種常見的方式，并分析挫折的應對策略。、補償、升華等?！裁看鹌渲?個給1分，最高5分〕，〔1分〕④優(yōu)化自身人格品質(zhì)?！?分〕20231月高等教育自學考試心理學試題一、單項選擇題〔本大題共20小題，每題2分，共40分〕1、心理學脫離思辨性哲學成為一門獨立科學的標志是〔〕A.1879年馮特在萊比錫大學建立世界上第一個心理學試驗室B.1890年美國學者詹姆斯發(fā)表他的經(jīng)典著作?心理學原理?C.瑞士心理學家皮亞杰通過一系列細心設計的試驗，爭論兒童思維開展的規(guī)律D.俄國生理學家巴甫洛夫提出條件反射學說答案:A2、不屬于心理學的實際應用爭論領域的心理學分支是〔〕A.臨床與詢問心理學 B.工業(yè)與組織心理學 C.心理測量學 D.教育與學校心理學答案:C3、通過觀看并記錄學生在課堂上的行為表現(xiàn)，了解學生的留意穩(wěn)定性、心情狀態(tài)和意志特征，這是應用了心理學爭論方法中的〔〕A.觀看法 B.測驗法 C.試驗法 D調(diào)查法答案:A4、以下關于催眠的描述，錯誤的選項是〔〕A.催眠往往是由催眠師誘導形成的 B.催眠是一種恍惚的意識狀態(tài)C.催眠是一種睡眠 D.催眠類似睡眠又不是睡眠答案:C5A。嗅覺適應現(xiàn)象 B.習慣現(xiàn)象 C.感覺——知覺整合現(xiàn)象 D.聯(lián)覺現(xiàn)象答案:A6、艾賓浩斯遺忘曲線告知我們遺忘的速度先快后慢，依據(jù)這個規(guī)律，為了穩(wěn)固學習的效果，我們應當〔〕A.準時復習 B.盡可能多地復習C.首次學習之后不需要復習，等隔了一段時間再復習D.自始至終都保持同樣的復習頻率答案:A人與動物思維的最本質(zhì)的區(qū)分在于，認得思維可以借助于〔〕A語言 B工具 C制造力 D知覺答案:A依據(jù)人們把握概念的途徑的不同可以把概念分為日常概念和〔〕A具體概念 B抽象概念 C低下水平 D中等水平答案:C9、一般來說，假設一個人的離差智商分數(shù)是100，說明這個人的智力處于〔〕A通常水平 B弱智 C低下水平 D中等水平答案:D10、爭論說明，不同年齡間智商的相關系數(shù)隨著年齡的間距的增加而明顯減小，一個人2歲時的智商與他3歲時的28歲時的智商相關，這說明白〔〕A智力開展具有穩(wěn)定性 B智力開展具有可變性C智力開展無規(guī)律可循 D智力開展與年齡無關答案:B11、動機產(chǎn)生依靠于需要，以下屬于需要的是〔〕A食物 B饑餓 C查找食物 D吃食答案:B12、面對意外的緊急狀況，人會消滅心率加快、血壓上升等一系列生理反響，這屬于〔〕A表情 B心境 C激情 D應激答案:D13、人格的心理特征系統(tǒng)包括哪些成分？A知-情-意 B需要、動機、興趣 C力量、氣質(zhì)、性格 D意識、心情、留意答案:C14、一個人表現(xiàn)出助人為樂的特點，另一個人表現(xiàn)出自私自利的特點，二人表達出的人格差異是〔〕A認知方式 B氣質(zhì) C性格 D心情答案:C15、社會心理學家舒茨提出了〔〕A人際需要三維理論 B社會交換理論 C去個體化理論 D從眾理論答案:A16、以下選項中，不屬于溝通的要素的是〔〕A言語 B信息 C目標靶 D信息源答案:A17、面對壓力時，把壓力的威逼性估量過大，對自己應對壓力的力量估量過低，那么壓力反響必定也大，這反映了什么因素對人的壓力感的影響？A經(jīng)受 B預備狀態(tài) C性格 D認知答案:D18、對一些格外特異的場合在并無危急的情境下產(chǎn)生極度猛烈的可怕，這是焦慮障礙中的〔〕A恐慌障礙 B恐驚癥 C廣泛性焦慮障礙 D強迫癥答案:B19、共性17歲時正在處于畢業(yè)開展的A兒童后期 B成年早期 C兒童期 D青少年期答案:D20、成年初期的開展任務之一是〔〕A生理變化及適應 B婚戀與生育 C感知覺的退化 D自我意識開展B二、名詞解釋21、問題解決：是指具有一系列目標的認知操作。22、效度：是指測量的有效性，即一個測驗對它所要測量的特性預備測量的程度。23、社會助長：是指個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現(xiàn)象。24、社會性開展：主要是指個體在與他人交往的社會生活中，漸漸形成適合于自己的社會情境的人格，把握社會認可的行為方式的過程。三、簡答題25、什么叫社會知覺？與物的知覺相比，社會知覺有哪些特性？社會知覺指個人在社會環(huán)境中對他人〔某個個體或某個群體〕的心理狀態(tài)、行為動機和意向〔社會特征和社會現(xiàn)象〕做出推想與推斷的過程?！?〕認知對象的獨特性：人能體驗其內(nèi)部世界，而物不能所以社會知覺的主體可能同時還是社會知覺的對象。(2〕對他人行為的期望會影響社會知覺過程：〔3〕社會知覺加工過程的特別性26、人工概念爭論是怎樣解釋概念的形成過程的？學問經(jīng)受，首先提出一個與目標相全都的假設，然后再依據(jù)主試者的反響和對材料的分析，檢驗和修正所提出的假設，最終形成概念。其根本模式可概括為假設——檢驗——再假設——再檢驗…..直到成功27、簡述智力開展的特征〔1〕智力開展的一般趨勢智力水平隨個體年齡的增長而變化。一般來說，智力的開展可以劃成三個階段：增長階段、穩(wěn)定階段和衰退階段?！?〕智力開展的穩(wěn)定性和可變性不同年齡間智商的相關系數(shù)隨著年齡間距的增加而明顯減小。28、影響人際吸引的主要條件有哪些？相像性與互補性：個人品質(zhì)：接近性與生疏性：29、焦慮的應對策略有哪些？〔1〕認清焦慮狀況：〔2〕抑制焦慮的三個：1、不回避2、正面迎戰(zhàn)3、做記錄〔3〕學會放松自己 〔4〕運用想像減輕焦慮 〔5〕進展理性思考 〔6〕承受專業(yè)治療30、皮亞杰怎樣劃分兒童的認知開展過程〔包括每個階段的名稱和年齡段〕？1、感知運動階段。0~2歲 2、前運算階段：2~7歲3、具體運算階段：7~12歲 4、形式運算階段11~12歲以后全國2023年7月自考心理學試題20小題，每題2分，共40分)人本主義心理學的代表人物是( B )1-11A.華生：行為主義 B.馬斯洛 C.霍爾： D.杜威;機能主義2.心理學屬于( C )1-4A.自然科學 B.社會科學 C.自然科學和社會科學雙重性質(zhì)的科學 D.哲學在自然情景中對人的行為進展爭論，以覺察其心理活動變化的方法是( B )1-15A.調(diào)查法 B.觀看法 C.試驗法D.測驗法有預定目的，需要肯定意志努力的留意是( A )2-28A.隨便留意 B.不隨便留意 C.隨便后留意 D.無意留意*5.覺察刺激之間微弱差異的力量稱為( D )3-46A.確定感覺閾限 B.確定感受性6.信息在短時記憶中一般保持( B )4-85

C.差異感覺閾限 D.差異感受性A.1—5秒鐘 B.20—30秒鐘 C.80—100秒鐘 D.120秒鐘*7.概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就( C )5-109A.大了 B.多了 c.小了 D.增加了先有一個目標(目的)，它與當前的狀態(tài)之間存在著差異，人們生疏到這個差異，就要想出某種方法實行活(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是( C )5-116A.爬山法 B.逆向工作 C.手段—目的分析法D.嘗試錯誤法*9.流體智力和晶體智力說的提出者是( B ) 6-138A.斯皮爾曼 B.卡特爾 C.瑟斯頓 D.吉爾福特10.某學生智商為100，說明該生智力( B )6-133A.較低 B.中等 C.較高 D.非凡11.具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對長久的心情狀態(tài)是( B ) 7-178人尋常的心情狀態(tài)就是心境A.熱忱 B.心境 C.激情 D.應激*12.信息的發(fā)送者與信息的承受者之間的信息相互作用過程是( B )9-220A.信息傳播 B.人際溝通 C.人際吸引 D.人際關系13.動機可以分為生理性動機和社會性動機，以下．．社會性動機的是( A ) 7-165解析：社會性動機包括交往動機、工作動機、成就動機、成長動機A.繁衍動機 B.交往動機 C.成就動機 D.工作動機14.脾氣急躁、精力旺盛的人更多屬于( A )8-191A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)**15.人在生疏活動中表現(xiàn)出來的思維方面的特征屬于性格的( D ) 8-194A.態(tài)度 B.意志 C.心情 D.理智從發(fā)生早晚的角度看心情與情感的差異，以下說法正確的選項是( A )7-176心情發(fā)生早，情感產(chǎn)生晚C.心情情感同時產(chǎn)生

心情發(fā)生晚，情感產(chǎn)生早D.心情情感都是與生俱來的把失戀的挫折感轉(zhuǎn)化為發(fā)奮學習的動力，這種心理防范方法稱為( A )10-268A.升華 B.轉(zhuǎn)移 C.文飾 D.壓抑依據(jù)目前心理年齡階段劃分的一般標準，青少年期的年齡段為( B )11-281A.6～12歲 B.12～18歲 C.18～28歲 D.18～45歲**19.人的開展是指人類身心的生長和( B )11-278A.增加 B.變化 C.成熟 D.死亡去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。開場能做到這種程度的兒童，其認知開展處( C )11-296A.感知運動階段C.具體運算階段7~12歲

B.前運算階段 2~7歲D.形式運算階段11、12歲以后二、名詞解釋(本大題共5小題，每題2分，共10分)心理學1-4答：心理學是一門以解釋、推測和調(diào)控人的行為為目的，通過爭論分析人的行為，提示人的心理活動規(guī)律的科學。22．問題解決5-115答：在認知心理學中，可以把問題解打算義為具有一系列目標指向性的認知操作。23．心理測驗 6-143答：心理測驗(psychological test)，意指在對心理進展測量時所使用的工具，有時也滿足理量表(scale)。通常它是由一組細心設計的測試題目或工程(item)組成其作用在于抽取一組標準化(standardized)的行為樣本(behaviorsampling)，通過對這組行為反響的觀看分析，測驗者就可以對引起行為的心理活動做出推論和解釋。**24．動機 7-162答：動機是指激發(fā)、維持、調(diào)整人們從事某種活動，并引導活動朝向某一目標的內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動力。25．焦慮障礙10-272答：焦慮障礙就是指受不符合現(xiàn)實或不符合理性的可怕所困擾的狀態(tài)，它所表現(xiàn)出的行為是多種多樣的，但有一點是共同的——極度焦慮的體驗。三、簡答題(本大題共6小題，每題5分，共30分)26．簡述遺忘的緣由及其影響因素。4-94decay)和干擾(interference)。消退理論認為，遺忘是記憶痕跡得不到強化而漸漸減弱以至最終消退的結(jié)果。干擾理論認為，長時記憶XX息的遺忘主要是由于在學習和回憶時受到了其他刺激的干擾。一旦干擾被解除，記憶就可以恢復。在長時記憶里，信息的遺忘盡管有自然消退的因素，但主要是由信息間的相互干擾造成的。一般說來，先后學習的兩種材料越相近，干擾作用越大。27．制造性的影響因素有哪些? 5-124智力因素、人格因素、環(huán)境因素、動機因素答〔1〕智力因素二者的相關不顯著?！?〕人格因素高制造性個體常常具有某些典型的人格將征，如獨立性、自信、對簡單問題感興趣、審美取向和冒險精神等。〔3〕環(huán)境因素4〕動機因素動機因素中，內(nèi)在動機更有利于個體制造性活動的產(chǎn)生和制造力的發(fā)揮與開展。*