認(rèn)識(shí)近似數(shù)觀評(píng)課今天我聽了杰老師的“認(rèn)識(shí)近似數(shù)”，感受頗深。近似數(shù)在日常生活中有著重要的作用,它與精確數(shù)不同,它僅表示某一對(duì)象的一定范圍。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的，要達(dá)成的目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù),理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用及意義,掌握求近似數(shù)的方法，能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。課后仔細(xì)回想課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我做以下反思：一、學(xué)生提問(wèn)，鋪設(shè)問(wèn)題化學(xué)習(xí)之路。提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更考量人的創(chuàng)造性和想象力。對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生我引導(dǎo)學(xué)生從“是什么？怎么學(xué)？為什么學(xué)？”的角度根據(jù)課題提出問(wèn)題，課中她通過(guò)一個(gè)啟動(dòng)思考的問(wèn)題“你想了解有關(guān)近似數(shù)的哪些問(wèn)題”一石激起千層浪，“什么樣的數(shù)是近似數(shù)？近似數(shù)怎么讀怎么寫？近似數(shù)有什么用？怎么找一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？......”，這樣有助于學(xué)生形成一定的思維習(xí)慣，最終成為一個(gè)敢于提出問(wèn)題，善于提出問(wèn)題，樂(lè)于提出問(wèn)題的學(xué)生。二、學(xué)生先行，做課堂學(xué)習(xí)的主人。求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)是本課的一個(gè)難點(diǎn)。在探究“597冊(cè)，大約多少冊(cè)”的問(wèn)題時(shí)，先學(xué)生想一想，在集體想法，充分暴露學(xué)生原始的想法：“我覺得大約600，我覺得大約590，我覺得大約500”，不同的想法為互動(dòng)交流做準(zhǔn)備。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從數(shù)數(shù)入手，學(xué)生交流數(shù)的方法，“597再數(shù)3個(gè)數(shù)就到600，從590數(shù)7個(gè)數(shù)才是597”初步感受到597離整百數(shù)600近。緊接著數(shù)軸上找一找，快速標(biāo)出597的大致位置的探究活動(dòng)，利用數(shù)軸數(shù)形結(jié)合的讓學(xué)生體會(huì)近似數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程，感受近似數(shù)的含義，理解找近似數(shù)的方法。課堂中一系列的追問(wèn)：“猜我想問(wèn)什么？看到兩個(gè)答案，你有什么問(wèn)題？為什么近似數(shù)都是600？還有哪些數(shù)的近似數(shù)時(shí)600？為什么它們都可以近似800？那893的近似數(shù)是多少？”給學(xué)生充分的思考空間，學(xué)生的智慧之門打開了，促進(jìn)了認(rèn)知與思維的不斷提升，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程。活動(dòng)找其它近似600的數(shù)，想象在數(shù)軸上的大致位置，讓學(xué)生直觀上更深入的理解近似數(shù)的含義，還有游戲“近似800”都讓讓學(xué)生從中體會(huì)探究與發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的樂(lè)趣，并為后面的問(wèn)題“想一想，我們?cè)鯓诱业揭粋€(gè)數(shù)的近似數(shù)？”打下了基礎(chǔ)。三、結(jié)合生活實(shí)際，加深對(duì)近似數(shù)意義的理解。在幫助學(xué)生建立了近似數(shù)的概念以后，放手讓學(xué)生在生活中探究近似數(shù)在生活中怎么用？設(shè)計(jì)了問(wèn)題：“圖書室打算購(gòu)買一臺(tái)電腦3198元，大約多少元？如果圖書室要購(gòu)買這樣的一天電腦，至少要準(zhǔn)備多少元錢呢？”“自助餐成人每位198元，兒童每位98元，三人400元夠嗎？妹妹給出的算式200+100+100=400,夠了，你能看懂嗎”，學(xué)生交流中體會(huì)到近似數(shù)在日常生活中的重要作用。不足：本節(jié)課，杰老師盡最大努力為學(xué)生