第第頁(yè)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》第二課時(shí)教案（優(yōu)秀7篇）作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工，時(shí)常要開(kāi)展課件準(zhǔn)備工作，借助課件可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來(lái)參考課件是怎么寫(xiě)的吧！小編為朋友們整理了7篇《《長(zhǎng)城和運(yùn)河》第二課時(shí)教案》，希望能夠給您提供一些幫助。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《長(zhǎng)城和運(yùn)河》優(yōu)秀教案篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀和背誦課文。

2、完成課后第二題。聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。

3、搜集祖先建造的其他偉大工程的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，增強(qiáng)民族的自豪感。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、課前組內(nèi)幫對(duì)檢查

學(xué)案5、6題完成情況。

二、課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)

1、小組交流：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，生詞會(huì)讀了嗎？下面小組內(nèi)互相檢查：學(xué)案2（1、6號(hào)；2、5號(hào)；3、4號(hào)），隨即糾正，錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)，一會(huì)找同學(xué)讀一讀?？茨膫€(gè)組讀得最快、最正確。找一兩個(gè)組的6號(hào)讀，其余同學(xué)、老師相機(jī)糾正指導(dǎo)。集體讀。

2、小組交流：同學(xué)們能把課文讀正確、流利嗎？下面小組內(nèi)分工讀（組長(zhǎng)分工），讀錯(cuò)的及時(shí)糾正，再讀一讀，讀對(duì)為止。

集體交流：找一個(gè)組同學(xué)讀課文，師生相機(jī)糾正指導(dǎo)。齊讀課文。

3、質(zhì)疑、解疑：

（1）通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們可能還有不明白的地方，下面小組內(nèi)交流一下，解決不了的小組長(zhǎng)進(jìn)行匯總，一會(huì)兒提出來(lái)。

（2）小組長(zhǎng)匯報(bào)（寫(xiě)在各自的黑板板塊上）。

（3）小組間解疑。解決不了的，老師引導(dǎo)讀書(shū)，思考、解疑，或者精讀時(shí)解決。

4、精讀理解，感情朗讀：

（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，你覺(jué)著萬(wàn)里長(zhǎng)城怎么樣？從哪里看出，誰(shuí)能結(jié)合課文或自己搜集的資料說(shuō)一說(shuō)？（理解比喻句并結(jié)合看圖理解有關(guān)詞語(yǔ)）萬(wàn)里長(zhǎng)城多么雄偉壯觀啊！你能把它的雄偉壯觀讀出來(lái)嗎？自己讀，檢查指導(dǎo)讀，自己練讀。

（2）從“是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先?！边@句話中，你體會(huì)到我們中華民族的祖先又怎么樣呢？我們中華民族的祖先真是太聰明、太勤勞、太了不起了！我們作為一名中國(guó)人，你感到怎么樣呢？（自豪）師范讀，學(xué)生練讀。

（3）讀了這篇課文，你覺(jué)著怎么樣？從哪里看出，誰(shuí)能結(jié)合課文或自己搜集的資料說(shuō)一說(shuō)？（理解比喻句并結(jié)合看圖理解有關(guān)詞語(yǔ)）京杭大運(yùn)河多么雄偉壯觀??！你能把它的雄偉壯觀讀出來(lái)嗎？自己讀，檢查指導(dǎo)讀，自己練讀。

（4）從“是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先?！边@句話中，你體會(huì)到我們中華民族的祖先又怎么樣呢？我們中華民族的祖先真是太聰明、太勤勞、太了不起了！我們作為一名中國(guó)人，你感到怎么樣呢？（自豪）師范讀，學(xué)生練讀。

（5）各自練習(xí)有感情地朗讀全詩(shī)。

5、背誦課文：老師指導(dǎo)背誦方法自己練習(xí)背誦組內(nèi)幫對(duì)檢查，完了舉手。

6、觀察課文中萬(wàn)里長(zhǎng)城或者京杭大運(yùn)河的圖片，寫(xiě)一段話：老師指導(dǎo)看圖大家說(shuō)一說(shuō)（可加上自己搜集的資料）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)最后寫(xiě)一寫(xiě)。

7、聽(tīng)寫(xiě)生詞，幫對(duì)檢查，錯(cuò)了改3遍。

8、默寫(xiě)課文，自己對(duì)照課本，錯(cuò)一處改3遍。

9、你知道我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？學(xué)生充分說(shuō)教師及時(shí)歸納總結(jié)（秦始皇陵、兵馬俑、都江堰、故宮圓明園）它們的景象怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們課下選一個(gè)方面搜集一下有關(guān)資料。

10、搜集歌頌祖國(guó)大好河山和人民智慧的短詩(shī)。

長(zhǎng)城與運(yùn)河篇二

：佚名轉(zhuǎn)貼自：廬陽(yáng)教育論壇點(diǎn)擊數(shù)：112

《長(zhǎng)城與運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)

參考資料

長(zhǎng)城：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為了相互防御，在形勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇滅六國(guó)完成統(tǒng)一后，為了防御北方匈奴的南侵，將秦、趙、燕三國(guó)的北邊長(zhǎng)城予以修繕，連貫為一，俗稱(chēng)萬(wàn)里長(zhǎng)城。明代為了防御撻靶、瓦刺族的侵?jǐn)_，前后修筑長(zhǎng)城達(dá)18次，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長(zhǎng)約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一?！靖兄x您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是

運(yùn)河：我國(guó)的大運(yùn)河是與萬(wàn)里長(zhǎng)城齊名的偉大工程，也是世界上開(kāi)鑿最早、最長(zhǎng)的人造運(yùn)河。大運(yùn)河北起北京，南至杭州，全長(zhǎng)約2700千米。

山海關(guān)：又稱(chēng)渝關(guān)，在河北省秦皇島市。是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，明初置關(guān)戍守。北依角山，南臨渤海，連接華北與東北地區(qū)，京山、沈山鐵路交會(huì)與此。形勢(shì)險(xiǎn)要，有天下第一關(guān)之稱(chēng)。

嘉峪關(guān)：在甘肅省嘉峪關(guān)市西、嘉峪山南麓，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。明洪武五年(1372)置關(guān)，蘭新鐵路經(jīng)過(guò)此處，是東西交通要道。

教材分析：

本文是一篇充滿(mǎn)強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)。詩(shī)歌極力頌揚(yáng)長(zhǎng)城、運(yùn)河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。

詩(shī)歌由兩部分組成，分別描寫(xiě)的是長(zhǎng)城與運(yùn)河。每部分皆為八行，結(jié)構(gòu)相同，一、二行與七、八行詩(shī)句相同，三~六行集中概括勾勒長(zhǎng)城、運(yùn)河的雄姿。

詩(shī)歌每部分起始皆為：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。交代了觀察的獨(dú)特方位：廣裹的藍(lán)天，俯視祖國(guó)河山；描述了觀察的鮮活的圖畫(huà)：一幅奇異景象，賞心悅目。此景奇在何處，異在哪里？接著，詩(shī)人用四行詩(shī)凝練、形象進(jìn)行了刻畫(huà)。睹物思人，是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。詩(shī)人以設(shè)問(wèn)的句式結(jié)束每段詩(shī)，充滿(mǎn)無(wú)比的民族自豪感。

本詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，句式相同，形象生動(dòng)。

教學(xué)建議

1·指導(dǎo)讀書(shū)。

(1)初讀感知。

初讀課文，要讓學(xué)生能把課文讀正確、讀明白、讀流利。通過(guò)讀課文，首先讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文兩部分分別寫(xiě)了什么，從而感知課文主要內(nèi)容。接著，可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課的幾個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，體會(huì)生字所組成的詞語(yǔ)的含義。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以自由朗讀課文為主，間以指名讀、分角色讀等形式，做到把課文讀通、讀流利。

(2)精讀感悟。

通過(guò)精讀深思，重點(diǎn)讓學(xué)生感悟長(zhǎng)城與運(yùn)河的奇異的景象，為什么稱(chēng)之為人間奇跡。。教學(xué)時(shí)，可從三方面著手：看圖(或錄像)欣賞；補(bǔ)充閱讀；讀文體悟。通過(guò)看圖或錄相，豐富學(xué)生的形象感知；通過(guò)補(bǔ)充長(zhǎng)城、大運(yùn)河的有關(guān)信息資料的閱讀，讓學(xué)生立體感悟長(zhǎng)城、運(yùn)河的雄姿。指導(dǎo)的重點(diǎn)是讓學(xué)生讀文感悟，讀中練語(yǔ)感，讀中受熏陶。

第一部分寫(xiě)長(zhǎng)城的奇異：它像巨龍、連綿起伏，曲折婉蜒；它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)綿延萬(wàn)里；它是無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民用血汗和智慧譜寫(xiě)的不朽的詩(shī)篇。

第二部分寫(xiě)運(yùn)河的奇異：它像綢帶、銀光閃閃，伸向天邊；它“北起首都北京，南到天堂杭州，縱貫?zāi)媳蔽迩Ю?；它是幾百萬(wàn)人民心血譜寫(xiě)的動(dòng)人的詩(shī)篇。

在朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)展開(kāi)想像，感悟長(zhǎng)城與運(yùn)河的雄偉壯麗。通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)景色的壯美，語(yǔ)言的韻美，抒情的真摯。

2·熟讀成誦。

指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩(shī)，可從兩方面把握詩(shī)的特點(diǎn)：一是內(nèi)容上看，本詩(shī)描寫(xiě)了幾幅圖畫(huà)；二是句式上看，一、二行與七、八行兩部分上內(nèi)容一樣，三~六句兩部分詩(shī)句表達(dá)句式一樣。在掌握本詩(shī)表達(dá)特點(diǎn)后，讓學(xué)生自由熟讀成誦。在基本會(huì)背的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦。提醒學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，注意合理的停頓、重音。

3·遷移練習(xí)。

(1)學(xué)寫(xiě)一段話：完成課文后練習(xí)四，根據(jù)提供的詞語(yǔ)，觀察課文中萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片寫(xiě)一段話。

(2)仿寫(xiě)一段詩(shī)。

著重從兩方面提示學(xué)生：一是寫(xiě)什么，可這樣設(shè)問(wèn)：中華民族從古至今還創(chuàng)造了許多像長(zhǎng)城、運(yùn)河一樣的人間奇跡，你還知道哪些？你也想用詩(shī)來(lái)贊頌它嗎？(如：京九鐵路)二是怎么寫(xiě)?？梢苑聦?xiě)，一、二、七、八行與課本一樣，即：

我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：

像，

北起，南到，

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？

是我們中華民族的子孫(或祖先)。

4·實(shí)踐活動(dòng)。

課外讓學(xué)生搜集歌頌祖國(guó)大好山河與人民智慧的短詩(shī)，在班級(jí)報(bào)欄內(nèi)搞一次題為祖國(guó)頌的詩(shī)抄張貼。

提供依戀晴

轉(zhuǎn)載自廬陽(yáng)教育論壇

長(zhǎng)城和運(yùn)河篇三

一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

1.上課之前我們先輕松一下，老師給大家猜猜謎。同學(xué)們，我們都是中國(guó)人。大家知道嗎？我們中國(guó)有一道很長(zhǎng)很長(zhǎng)的城墻，它已經(jīng)建造了2000多年，是人類(lèi)歷史上時(shí)間最久的建筑之一，它叫什么名字？（板書(shū)長(zhǎng)城，出示長(zhǎng)城圖和字）

我們中國(guó)還有一條河，開(kāi)鑿1000多年，是世界上開(kāi)鑿時(shí)間最久、最長(zhǎng)的人工河流。它又叫什么名字？（板書(shū)運(yùn)河，出示圖和文）

2.大家了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？簡(jiǎn)介長(zhǎng)城、運(yùn)河。

沐浴著千年的風(fēng)雨，長(zhǎng)城和運(yùn)河，（板書(shū)和）它們的名字永遠(yuǎn)地刻在每一個(gè)中華兒女的心上。讓我們一起大聲地來(lái)讀課題；讓我們呼喊出中國(guó)人的驕傲，再讀課題。（有底氣、有力度）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：

1.范讀：想不想去飽覽長(zhǎng)城和運(yùn)河的美景？來(lái)，聽(tīng)老師讀這首詩(shī)，讓我們跟著，一起乘著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，欣賞一下長(zhǎng)城和運(yùn)河的壯麗。請(qǐng)注意生字詞的讀音。

2.請(qǐng)大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

3.檢查生字詞

駕駛譜寫(xiě)詩(shī)篇奇跡綢帶曲折蜿蜒

奇異不朽創(chuàng)造民族嘉峪關(guān)連綿起伏

①大家認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？同學(xué)們覺(jué)得哪些字音應(yīng)該注意，給大家提個(gè)醒吧！（相機(jī)指導(dǎo)奇跡、曲折蜿蜒、綢帶等讀音，曲以前我們學(xué)過(guò)，可是老師記得它有兩個(gè)字音，一個(gè)是，另一個(gè)是，這里應(yīng)該讀（出示）可齊讀）

②去掉拼音還認(rèn)得這些生字詞語(yǔ)嗎？來(lái)，我們一起試試看。（齊讀）

4.課文一共有幾個(gè)小節(jié)？第一小節(jié)贊頌的是，第二小節(jié)呢？好，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別讀課文1，2小節(jié)。誰(shuí)來(lái)？（注意正音，適當(dāng)指導(dǎo)全班讀）

5.我們一起來(lái)讀讀課文，看看看到了什么樣的景象？用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)回答。（一個(gè)________的景象）

三、引導(dǎo)感悟課文第1節(jié)，激發(fā)情感

1.課文兩個(gè)小節(jié)各寫(xiě)了一個(gè)奇異的景象，（板書(shū)奇異）知道什么叫"奇異'嗎？（奇怪，不同一般）

2.那這個(gè)景象奇異在哪里呢？先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)再讀一讀課文的第一段，大家把看到的奇異的景象給畫(huà)下來(lái)，想一想奇異在哪里？

出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。（板書(shū)像巨龍）

知道什么叫連綿起伏嗎？（看圖，看看這些山一座連一座，有高有低，就叫連綿起伏）

那你看看圖說(shuō)說(shuō)什么叫曲折蜿蜒？（彎彎曲曲延伸）

為什么說(shuō)萬(wàn)里長(zhǎng)城像巨龍？你們見(jiàn)過(guò)龍嗎？（傳說(shuō)中的神異動(dòng)物）他們有什么相似的地方？（長(zhǎng)、彎曲，看圖，龍是我們中華民族的圖騰和象征，除了這些，它還有什么地方像龍（雄壯），看看它的氣勢(shì)。

對(duì)，萬(wàn)里長(zhǎng)城奇在它的連綿起伏，奇在它的曲折蜿蜒，也奇在它的雄偉壯闊，誰(shuí)來(lái)讀一讀這句。（指名1人，讀出了它的雄偉、齊讀）

長(zhǎng)城明明是靜止的，為什么說(shuō)像巨龍穿行在大地？

（長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地。

長(zhǎng)城像巨龍一樣。）

讀一讀兩句話，感覺(jué)有什么不一樣？（有力量、有生機(jī)、有生命）

我們?cè)賮?lái)讀，讀出長(zhǎng)城的力量，讀出長(zhǎng)城的生機(jī)?。R讀）

3.我們一起來(lái)看看這條巨龍一樣穿行在祖國(guó)大地的長(zhǎng)城，它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇。

（什么叫不朽，朽，就是腐爛，那么不朽是什么意思？永不腐爛，永不磨滅）

為什么說(shuō)萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的詩(shī)篇是永不磨滅的？（因?yàn)榻?jīng)歷了前百年的風(fēng)雨依然壯麗）這不朽的詩(shī)篇里寫(xiě)著它的奇異、寫(xiě)著它的雄偉，一起讀這一句。

這詩(shī)篇里還寫(xiě)著什么呢？（觀看視頻，解說(shuō)）

你看到了什么？萬(wàn)里長(zhǎng)城的詩(shī)篇里還記載著什么？（勞動(dòng)人民的智慧和汗水）正因?yàn)橛辛诉@汗水和智慧，詩(shī)人才說(shuō)東起

正因?yàn)橛辛诉@汗水和智慧，所以這一小節(jié)的最后才寫(xiě)到（出示，引讀，板書(shū)"人間奇跡'。我們的祖先吃盡了千辛萬(wàn)苦，才造出如此雄偉的工程，面對(duì)這奇異的景象，這人間奇跡，作為一個(gè)中國(guó)人你感覺(jué)到怎么樣？（驕傲、自豪）

帶著我們的驕傲和自豪來(lái)讀這一句好嗎？指名讀2人。

多少勞動(dòng)人民的血汗，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。讓我們滿(mǎn)懷對(duì)祖先的敬佩讀，齊讀。

多少個(gè)日日夜夜的建造，才筑成這宏偉的城墻，為我們的祖國(guó)立起了萬(wàn)里屏障。讓我們滿(mǎn)懷自豪來(lái)讀，齊讀。

課文第一小節(jié)贊美了長(zhǎng)城的雄偉壯麗，贊美了創(chuàng)造了長(zhǎng)城的我們的偉大的祖先，作為龍的傳人，我們因長(zhǎng)城而驕傲，我們也因我們偉大的祖先而自豪。讓我們?cè)俅胃惺苓@驕傲和自豪。齊讀第一小節(jié)。

四、引導(dǎo)自學(xué)課文第2節(jié)，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

1.我們領(lǐng)略了長(zhǎng)城的奇異景象，那么運(yùn)河在眼里又有什么奇異的景象呢？自由讀第2段，畫(huà)出描寫(xiě)運(yùn)河奇異景象的句子。

2.你們畫(huà)出了什么句子？

3.出示：

"像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。'（板書(shū)：像飄帶）這句話是把什么比成什么？它們之間有什么相似的地方？你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：長(zhǎng)，柔美，有光澤等）

誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出運(yùn)河的長(zhǎng)，讀出運(yùn)河的美麗。

運(yùn)河到底有多長(zhǎng)，有多美呢？我們一起來(lái)欣賞一下。（欣賞視頻）

看了這段視頻，同學(xué)們知道了些什么？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹一下大運(yùn)河，可以用上書(shū)上的詞句。

京杭大運(yùn)河北起________________，南到__________，像_________________________，

運(yùn)河兩岸有__________________，河上有___________________________________________。

我們的祖先用人工開(kāi)鑿的這條河不僅美麗，而且還溝通了南北，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的便利。難怪在文末再次贊嘆（出示，讀）

4.同學(xué)們?cè)谶@篇詩(shī)歌中分別贊美了長(zhǎng)城和運(yùn)河奇異的景象，贊美了我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡，大家現(xiàn)在瀏覽一下課文，比較一下兩個(gè)小節(jié)，看看這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？）

相同的句子，位置一樣，不同的句子，字?jǐn)?shù)也差不多，這樣回環(huán)往復(fù)，讓我們感受到一種旋律美，讀起來(lái)朗朗上口。來(lái)，把這首詩(shī)深情地朗誦一遍，我們一起再來(lái)體會(huì)一下長(zhǎng)城、運(yùn)河的美麗風(fēng)姿，和對(duì)祖先的贊美。

五、作業(yè)：

1.照樣子把每個(gè)生字寫(xiě)三遍。

駕折蜒譜朽篇?jiǎng)?chuàng)族綢

同學(xué)們覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？該注意什么？（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"蜒'"朽'）

2.寫(xiě)一寫(xiě)：

京杭大運(yùn)河北起________________，南到__________，像_________________________，

運(yùn)河兩岸有__________________，河上有___________________________________________。

3.我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？請(qǐng)課后搜集資料，說(shuō)說(shuō)它們的奇異景象。下節(jié)課我們來(lái)開(kāi)個(gè)推介會(huì)。

4.有感情地朗誦課文。

長(zhǎng)城和運(yùn)河篇四

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情。

3.能正確，流利，有感情地背誦詩(shī)歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

前置預(yù)習(xí)：

1、讀課文三遍，最好能熟讀成誦

2、會(huì)寫(xiě)本課的生字新詞

3、查字典理解課文新詞的意思

4、查資料：長(zhǎng)城和運(yùn)河

5、搜集還有那些反映古代勞動(dòng)人民的結(jié)晶的古跡

教學(xué)過(guò)程

一、初讀指導(dǎo)

1自學(xué)課文。

（1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。

（2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂

2教師檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）出示詞語(yǔ)。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

（2）指名讀，注意糾正字音。

（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。

連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。

譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。

不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。

創(chuàng)造：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。

奇跡：奇異的景象。

天堂：這里指美麗的杭州。

二、交流資料

1師：我們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？

2師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？

（1）學(xué)生交流搜集到的關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的資料。

（2）通過(guò)了解的資料你感受到什么？

三、理清脈絡(luò)

1默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？

2學(xué)生自學(xué)后討論。

四、讀課文第一部分

1導(dǎo)讀，為何要通過(guò)自己駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢？

2講讀。

3比較：

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。

4穿行能否改成爬行？（運(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

5你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇。不朽有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的？這是一種什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？

6創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？

7祖先該怎么理解？比較：

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

9指導(dǎo)朗讀。

（1~4行）寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）

（5~6行）對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

（7~8行）寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）

10將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

11指名讀，生評(píng)議。

12齊讀。

五、讀第二部分

1導(dǎo)讀，默讀第二部分，然后畫(huà)出感嘆的句子。

（京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）

2講讀。

（1）觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。

像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。這句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）

（2）比較：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這句話中讀懂了什么？

前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過(guò)渡）

動(dòng)人一詞可否換成不朽？

3指導(dǎo)朗讀。

4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？

5同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

6指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

7同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

8指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。

9師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

六、討論探究

1師：把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱(chēng)作人間奇跡，你能說(shuō)說(shuō)人間奇跡是什么意思嗎？

2為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱(chēng)作人間奇跡呢？

3生分組討論，師巡視指導(dǎo)。

4指名匯報(bào)交流。

5引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？

是我們中華民族的祖先。

6生齊讀這兩句話。

七、全班配樂(lè)朗讀全文，會(huì)背者可背誦

八、總結(jié)質(zhì)疑

1師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么？還想知道些什么？

2指名匯報(bào)并質(zhì)疑。

3師小結(jié)。

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

1有感情地背誦全詩(shī)。

2學(xué)習(xí)寫(xiě)介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)城和運(yùn)河

奇跡長(zhǎng)城--連綿起伏曲折蜿蜒（像巨龍）

運(yùn)河--銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

二、理解詞語(yǔ)的意思：

三、分段有感情地朗讀課文。

四、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。

長(zhǎng)城和運(yùn)河篇五

教學(xué)要求：

1、能正確，流利，有感情地背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)及課文內(nèi)容。

3、收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。

2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受"奇異景象'。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課

一、導(dǎo)入1

1、請(qǐng)看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西，像巨龍，這是長(zhǎng)城；一條從北到南，像綢帶，這是京杭運(yùn)河，她們蔚為壯觀，堪稱(chēng)"人間奇跡'。(師板書(shū)題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河)

2、生齊讀課題。

二、交流搜集的信息

1、誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城？誰(shuí)游過(guò)運(yùn)河？你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？(結(jié)合自己查找的資料說(shuō)說(shuō))

2、在地圖上，我們看長(zhǎng)城和運(yùn)河只是一段線條，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果你坐在飛機(jī)上，從長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空去觀看，長(zhǎng)城和運(yùn)河又會(huì)是怎樣的一種景觀呢？

三、初讀課文，整體感知

◆1、自學(xué)課文。（出示要求）

（1)各自讀課文，要求讀正確、讀通順。

（2）畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞句，結(jié)合上下文或查字典理解其意思。

（3）思考：

是以什么方式看長(zhǎng)城和運(yùn)河的，為什么要用這種方式來(lái)看？

看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的？

2、檢查自學(xué)效果。

◆(1)出示詞語(yǔ)，指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)

不朽的詩(shī)篇?jiǎng)?chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶中華民族

(2)指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲，漫長(zhǎng)延伸的樣兒。

譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。

不朽：永不磨滅。本文指詩(shī)歌傳誦千古。

創(chuàng)造：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。

奇跡：奇異的景象。

天堂：這里指美麗的杭州。

(3)這首詩(shī)分兩個(gè)部分，第一部分寫(xiě)的是長(zhǎng)城，第二部分寫(xiě)的是運(yùn)河。結(jié)合自己的讀書(shū)理解說(shuō)說(shuō)的觀察點(diǎn)及看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的？

四、精讀課文，感受長(zhǎng)城外在特點(diǎn)與內(nèi)在精神

1、賞詞析句體會(huì)"奇異'的外在表現(xiàn)雄奇英姿：在的眼里，長(zhǎng)城是怎樣的？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)?！簦ǔ鍪?-6句）

奇異：像巨龍穿行大地連綿起伏曲折蜿蜒（板書(shū)）

（1）看圖理解上述詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的精妙之處。

巨龍：用了形象的比喻寫(xiě)出長(zhǎng)城的長(zhǎng)。在這里是說(shuō)什么像巨龍？為什么說(shuō)長(zhǎng)城是巨龍呢？長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)6700公里，俗稱(chēng)萬(wàn)里長(zhǎng)城?！簦ǔ鍪鹃L(zhǎng)城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）

穿行：與"橫臥'一詞比較。長(zhǎng)城像長(zhǎng)龍一樣自西向東盤(pán)踞在崇山峻嶺之間。寫(xiě)出了長(zhǎng)城的矯健與壯麗，賦予長(zhǎng)城以動(dòng)感。

（2）這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)：綿延萬(wàn)里曲折起伏雄奇壯觀

（3）選用文中和補(bǔ)充的詞語(yǔ)說(shuō)一段話表現(xiàn)長(zhǎng)城的特點(diǎn)。

（4）朗讀體會(huì)"奇異'的外在表現(xiàn)雄奇英姿：是啊，長(zhǎng)城雄姿英發(fā)，宏偉壯麗，你看他（引讀4句話）

2、描述體會(huì)"奇異'的內(nèi)在含義"不朽的詩(shī)篇'：

（1）在"我'眼里，令人感到奇異的不僅僅是長(zhǎng)城的雄姿，更是因?yàn)樗哿酥袊?guó)古代勞動(dòng)人民的汗水和智慧。

出示拓展內(nèi)容，思考：你讀了這段文字之后你想說(shuō)些什么？

◆建造長(zhǎng)城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

（能夠建造這樣宏偉的工程，這真是個(gè)人間奇跡。）看到這樣奇異的景象，你會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？（驚嘆、高歌）我們?yōu)楣糯鷦趧?dòng)人民的勤勞和智慧而驚嘆。（教師引讀前兩句，學(xué)生跟讀后四句）

（2）在這里說(shuō)"萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇'是一種擬人手法。課文為什么會(huì)說(shuō)是不朽的詩(shī)篇呢？

一段萬(wàn)里長(zhǎng)城，就是中華民族的歷史??！早在春秋戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，我們的祖先就開(kāi)始修筑長(zhǎng)城，直到秦始皇的時(shí)候，才修筑了"萬(wàn)里長(zhǎng)城'后來(lái)，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長(zhǎng)城，這也就是我們現(xiàn)在說(shuō)的長(zhǎng)城。

歷代修筑長(zhǎng)城，都是為了保護(hù)一方平安。因此后來(lái)長(zhǎng)城就成了中華民族不屈不撓，同心同德的象征，長(zhǎng)城成了一種精神，成了一種文化。有成語(yǔ)"眾志成城'和國(guó)歌中的"用我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城'說(shuō)得就是這種精神；有俗語(yǔ)不到長(zhǎng)城非好漢'說(shuō)得就是這種文化。長(zhǎng)城不朽的是在中華民族不屈不撓的精神，是同心同德的凝聚力??！

讓我們用誦讀來(lái)弘揚(yáng)這種精神。齊讀第一部分，突出"不朽'。

3、比較體會(huì)設(shè)問(wèn)表達(dá)作用：書(shū)上說(shuō)"萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇'，實(shí)際上這萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的，應(yīng)該說(shuō)是我們的祖先譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇，而這詩(shī)篇就是萬(wàn)里長(zhǎng)城。

（◆出示：下面兩句話表達(dá)的意思一樣嗎？為什么要用第一種表達(dá)方式呢？）

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

（以設(shè)問(wèn)的方式，激起讀者的思考，突出本文的中心，表達(dá)內(nèi)心的情感）

敬佩并自豪地朗讀最后兩句詩(shī)。

五、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)

請(qǐng)同學(xué)們回想一下學(xué)習(xí)第一部分的經(jīng)過(guò)，我們通過(guò)什么方法體會(huì)長(zhǎng)城"雄奇壯觀'的外在特點(diǎn)和感受古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧？

（抓住中心詞"奇異'，通過(guò)看圖想象、朗讀體會(huì)、資料拓展等方式。）

五、布置課堂作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、用四字詞語(yǔ)寫(xiě)一段表現(xiàn)長(zhǎng)城外形特點(diǎn)的句子

例：長(zhǎng)城真是雄偉壯觀?。∷d延萬(wàn)里，曲折起伏，像一條巨龍蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間。他是中華民族的象征，是中華民族的驕傲！

3、背誦第一部分

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長(zhǎng)城，還有運(yùn)河。這節(jié)課我們將通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式來(lái)自學(xué)課文的第二部分。

二、師生共同討論學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。（抓住"奇異'一詞體會(huì)運(yùn)河的外在特點(diǎn)和古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造精神）

1、在的眼里，運(yùn)河是怎樣的？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。

2、讀讀有關(guān)句子想想運(yùn)河的樣子。

3、觀看圖片，體會(huì)詞語(yǔ)含義。

4、閱讀補(bǔ)充材料，感受古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造精神。

三、小組學(xué)習(xí)1-2。

討論交流1-2

1、指讀有關(guān)描寫(xiě)運(yùn)河樣子的語(yǔ)句。要求通過(guò)朗讀表現(xiàn)出你對(duì)內(nèi)容的理解。

四、小組學(xué)習(xí)3

◆觀看圖片，思考：在這兒，說(shuō)運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶，你認(rèn)為這樣的比喻好嗎？為什么？(相似之處在于：扁，柔，有光澤等)

討論交流3：（1）扁扁的，狹長(zhǎng)的。全長(zhǎng)1747千米自北向南流經(jīng)四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢(qián)塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河（出示圖）

（2）柔：水波流動(dòng)；

（3）有光澤：閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽(yáng)映照水中，那便是什么？金光閃閃）

拓展積累：在漢語(yǔ)言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：

銀光閃閃（abcc）：

微波粼粼、金光閃閃

波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙

涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎

逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶

如果說(shuō)長(zhǎng)城給你的印象是雄偉壯觀，那么運(yùn)河給你的印象呢？（清秀柔和）

指導(dǎo)讀詩(shī)句3-4。

五、小組學(xué)習(xí)4

◆出示閱讀資料：

"大江東去浪淘盡'由于地理的原因，我國(guó)的河流都是從西向東流，比如說(shuō)長(zhǎng)江、黃河，它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸?？墒菦](méi)有一條河流是南北流向的，這南北運(yùn)輸可就不方便了。于是我們的祖先就想到開(kāi)鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫通，實(shí)現(xiàn)南北的運(yùn)輸流通。605年至610年，隋煬帝征發(fā)幾百萬(wàn)人，開(kāi)通了一條縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河。

這運(yùn)河的開(kāi)鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開(kāi)鑿了運(yùn)河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時(shí)候，開(kāi)通了從杭州至絡(luò)陽(yáng)再到北京的運(yùn)河，這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河還要長(zhǎng)。

我們現(xiàn)在的京杭大運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的，他全長(zhǎng)1794千米，是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河，是蘇伊士運(yùn)河的16倍，巴拿馬運(yùn)河的33倍，縱貫?zāi)媳保俏覈?guó)第二條黃金水道?，F(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道，而且還是我國(guó)即將動(dòng)工的南水北調(diào)工程最主要的河道。

讀了這段文字，你想說(shuō)些什么？能借用詩(shī)中的詞句來(lái)表達(dá)嗎？

討論交流4：咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡。"京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇'，這"動(dòng)人'，就是對(duì)祖先們這種創(chuàng)造力的高度概括。我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力，有創(chuàng)造力的民族是充滿(mǎn)希望的民族，你看今天，我們神六載人的成功，不正說(shuō)明了這點(diǎn)嗎？

指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌5-8

小結(jié)：是啊，這清秀柔美的運(yùn)河就是一首動(dòng)人的詩(shī)篇。

◆齊讀小詩(shī)：

運(yùn)河美是動(dòng)人的，千余年來(lái)，運(yùn)河永不知累，一路流淌；

運(yùn)河美是動(dòng)人的，是時(shí)間濃縮著美，是風(fēng)雨凝聚著美，是文化沉積著美；

運(yùn)河的美是動(dòng)人的，那是想象的美，是創(chuàng)造的美，是靈動(dòng)的美。

指導(dǎo)自豪地讀詩(shī)的第二部分

六、總結(jié)升華

長(zhǎng)城在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過(guò)多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過(guò)多少靈動(dòng)的創(chuàng)造，有過(guò)多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿(mǎn)著希望和創(chuàng)造的民族，充滿(mǎn)著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫(xiě)的人"字嗎？

長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史?。≡跉v史的長(zhǎng)河中，長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫(xiě)著不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇，這是我們中華民族的魂！

齊讀詩(shī)歌

今天，我們乘著駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖國(guó)的奇跡還有許多，如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。

八、布置作業(yè)

1、背誦第二部分。

2、看圖上幾個(gè)四字詞語(yǔ)寫(xiě)一段關(guān)于運(yùn)河的話。

3、搜集資料：我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡，分別說(shuō)說(shuō)它們的奇異景象。

板書(shū)2長(zhǎng)城和運(yùn)河

奇異

6700千米1747千米

像巨龍穿行像綢帶飄落

連綿起伏銀光閃閃

曲折蜿蜒伸向天邊

（雄奇壯觀）（清秀柔和）

人間奇跡

古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造

教材簡(jiǎn)析：

本文是一篇充滿(mǎn)強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)。詩(shī)歌極力頌揚(yáng)長(zhǎng)城、運(yùn)河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。詩(shī)歌由兩部分組成，分別描寫(xiě)的是長(zhǎng)城與運(yùn)河。每部分皆為八行，結(jié)構(gòu)相同，一、二行與七、八行詩(shī)句相同，三~六行集中概括勾勒長(zhǎng)城、運(yùn)河的雄姿。

詩(shī)歌每部分起始皆為：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。交代了觀察的獨(dú)特方位：廣裹的藍(lán)天，俯視祖國(guó)河山；描述了觀察的鮮活的圖閡環(huán)嬉煬跋螅托腦媚俊4司？奇在何處，異在哪里？接著，詩(shī)人用四行詩(shī)凝練、形象進(jìn)行了刻畫(huà)。睹物思人，是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。詩(shī)人以設(shè)問(wèn)的句式結(jié)束每段詩(shī)，充滿(mǎn)無(wú)比的民族自豪感。

本詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，句式相同，形象生動(dòng)。

長(zhǎng)城和運(yùn)河篇六

長(zhǎng)城和運(yùn)河

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“駕、駛、壯、譜、創(chuàng)、華、絲、首、京、堂”十個(gè)生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫(xiě)”等詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)“壯、創(chuàng)、華、京、堂”五個(gè)生字。

2、正確朗讀課文，掌握詩(shī)歌的節(jié)奏。能帶著自豪的情感朗讀詩(shī)歌，并能背誦。

3、能根據(jù)提示填空。

4、了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中國(guó)古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、按詩(shī)歌的節(jié)奏，帶著自豪的感情朗讀詩(shī)歌。

2、了解課文內(nèi)容，找出描寫(xiě)長(zhǎng)城和運(yùn)河特點(diǎn)的相關(guān)詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、長(zhǎng)城和運(yùn)河的圖片、錄象資料。

2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：收集有關(guān)介紹我國(guó)古代發(fā)明創(chuàng)造的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、觀看長(zhǎng)城圖、運(yùn)河圖，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河。

（1）說(shuō)出畫(huà)面上所畫(huà)的地方。

（2）板書(shū)：長(zhǎng)城運(yùn)河

（3）運(yùn)河：運(yùn)河就是人工開(kāi)鑿的河道。

2、揭示課題：15長(zhǎng)城和運(yùn)河。

二、初步感知，讀通課文。