PAGEPAGE1西師大版小學五年級下冊語文《圍魏救趙》教案三篇篇一教學目標：1.學會本課生字，能正確、工整、美觀地書寫。2.感情讀文，理解課文內容，理清文章結構，并能用課文中的四字詞語復述故事。3.聯(lián)系上下文，感受關鍵詞句在表情達意方面的作用，體會孫臏善于分析，因勢利導的聰明才智。重難點：1.把握故事內容：弄清文章線索。2.理解課文內容，感受孫臏的聰明才智。教學方法：自我領悟法、口語表達法、討論交流法教學準備：了解孫臏、龐涓的相關情況；三十六計；教學課件課時：兩課時教學設計：第一課時教學目標：1.初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡。2.學習課文第一部分，了解故事的起因。重、難點：把握課文內容，弄清文章線索教學過程：一.談話導入，激發(fā)興趣師：中華文化博大精深，文有詩詞歌賦、武有兵法韜略。關于中國古代兵法，你有哪些了解？生回答師：咱們班同學知識真是豐富，剛才有同學提到"三十六計"，在三十六種計謀中，你知道哪幾種呢？生嘗試回答師導入課題：今天我們就來學習其中的一計--圍魏救趙。（板書課題，全班齊讀課題，讀后質疑）可能提出的問題：（是誰圍魏救趙？他們又是怎樣圍魏救趙的？圍魏救趙的結果如何？）師：請同學們帶著這些問題走進這個精彩的故事，去了解戰(zhàn)國時期國與國之間，人與人之間的恩恩怨怨，去感受大軍事家孫臏的智慧。二.初讀課文，梳理過程：師：在學習課文之前，總來認識一下本課的生字詞。課件出示：逸痹佯怠兼惶盔潰（1）帶拼音讀（2）去拼音讀（3）找生讀、正音（4）找易錯字詞語：所向披靡勢如破竹危在旦夕胸有成竹乘虛而入以逸待勞穩(wěn)操勝券丟盔齊甲潰不成年落荒而逃（1）齊讀（2）指名讀正音（3）齊讀師：同學們掃除了文字障礙，請同學們再讀這個故事，完成老師出示的問題：課件出示：趙國被圍，向齊國求救――－（）――――（）孫臏投狀、齊軍大勝。（1）生A、B回答，并指名起止段落。（2）師歸納，總結師：了解了轉魏救趙的經(jīng)過，我相信同學一定會說出課文的主要內容。生：A三.學習課文第一部分（1－2自然段）師：戰(zhàn)國時期為什么會有圍魏救趙這一故事呢？請同學們快速默讀課文第一部分，找出問題答案。師：誰來給大家介紹一下故事的起因？這還要從頭說起。請同學們快速默讀課文第一部分。（生簡要講述）師：魏國野心勃勃，一向心想吞并趙國，到底魏國的軍隊是一支怎樣的軍隊？從哪些描寫可以看出來？請同學們用美麗的波浪線畫出相應的語句，說自己的理解。生回答師：魏國的軍隊如此強大，在攻打趙國時，攻無不克，戰(zhàn)無不勝，齊國為什么還要決定出兵幫助趙國呢？這不是以卵擊石嗎？生：討論師：出示魏、齊、趙在國間的位置關系圖，引出成語"唇之齒寒"師小結：嚴峻形勢讓齊國必須出兵救趙，趙而魏軍如此強大，已將小小車間的邯鄲城圍得嚴嚴實實，齊國想去解救邯鄲并不是一件易事，怎么辦呢？只能智取，于是就出現(xiàn)了"圍魏救趙"這一計。作業(yè)：抄寫生字詞2遍自主學習課文其它部分第二課時教學目標：1.感情讀文2.了解孫臏臏善于分析，因勢利導的聰明才智。3.深長能利用成語復述故事。重難點：感受孫臏善于分析，因勢利導的聰明才智教學過程：一、復習導入1.聽寫生字、同桌互相檢查2.說說課文主要內容。（要求基本說出故事的起因，經(jīng)過和結果）二.研讀課文（1）學習課文第二部分師：齊國要救趙國，把這一使合交給了田忌和孫臏，咱就來了解一下這兩位。師簡介：田忌、孫臏及孫臏和龐涓兩人之間的恩怨。師：孫臏和龐涓的斗爭又開始了。救趙國而不去趙國都城邯鄲，偏要去魏國都城大梁，這是孫臏使的哪一招呢？田忌起初有什么打算？后來又采取了什么辦法呢？請兩個同學分角色朗讀田忌和孫臏的對話：師：（同學討論）如果齊國軍隊依田忌之計直奔邯鄲這次救援會是什么結果？（邯鄲已被包圍，危在旦夕，不等齊軍趕到就要失守，若那時齊軍再去，打了勝仗的魏軍必然士高氣漲，加上本身就非常強大，而齊軍遠道而來，軍隊疲憊，若與魏軍硬拼，勝負難料）師：孫臏主張直取大梁，請同學們再讀第7自然段孫臏的話，看孫臏的計謀如何？師：誰能用一個詞語形容：（絕妙）師：以此看孫臏是個什么樣的人？從哪些詞語可以看出來？生：（胸有成竹、穩(wěn)操勝券，可以看出孫臏是一個足智多謀且對自己的戰(zhàn)術充滿信心的人）師小結：知已知彼，才能百戰(zhàn)不殆，孫臏是在充分考慮了魏軍的優(yōu)勢和劣勢的基礎上，提出了"乘虛而入、直取大梁"的計謀。他對田忌說的話既有形勢的分析，又有行動的策略，難怪田忌會心服口服，立即下令大軍直奔魏國。（2）學習第三部分（4－12自然段）師：我們從田忌和孫臏的對話中已經(jīng)了解了孫臏的計謀，那么，他的計謀是如何實施的呢？他是直接將齊國的軍隊拉到魏國國都大梁了嗎？請同學們帶著老師的問題，自由讀課文第三部分：課件出示自讀提綱：孫臏是臬安排的？為什么這樣安排？（安排兩個無名將領去攻打襄陵，一方面可以掩護齊軍主力向大梁進發(fā)。另一方面"無名將領"的戰(zhàn)敗，可讓龐涓入松警惕。正因為龐涓放松警惕，孫臏的計謀才得以實施）魏王見齊軍向自己的都城逼來，頓時驚慌失措，忙叫龐涓回來救駕，這時魏軍發(fā)生了什么變化？生：結合課文回答師：孫臏出其不意的舉動令魏軍人心惶惶。孫臏的計策不僅從體力上打敗了對手，更從心里上戰(zhàn)勝了對方，魏軍與最初攻打趙國時有了天壤之別，這樣的軍隊，戰(zhàn)斗力已大大下降。然而，足智多謀的孫臏并未真去攻到大梁，他是怎樣的？結果如何？我們繼續(xù)往下看。三.學習課文第四部分（12－14段）師：請同學自讀第四部分師：1.孫臏設埋伏的地方為什么要選在桂陵？2.精疲力竭的魏軍在進入孫臏的埋伏圈后是個怎樣的狀況呢？生：據(jù)課文回答師：同學們，孫臏最初"胸有成竹，穩(wěn)操勝券"，最后大獲全勝；魏軍最初"所向披靡、勢如破竹"，最后"丟盔棄甲、潰不成軍"。從中你體會到什么？動筆寫一寫生：反饋師：同學們，老師有一個疑問想問大家，按照孫臏的說法，當時的大梁只剩下一些老弱殘兵，那么他為什么不讓齊軍直接攻打大梁，而要在桂陵設伏呢？生：據(jù)理解回答四.講述故事，感受人物形象1.讀了這個故事，你認為孫臏是個什么樣的人？（善于分析、因勢利導、足智多謀）2.從中你得到什么啟示呢？3.讀了這個故事，老師想給大家提個更高層次的要求，利用成語復述故事。4.全班交流總結三十六計五.作業(yè)1.課后練習題2.課余把這個故事講給別人聽板書設計：趙國被圍，向齊國求救――田、孫商議，直取大梁――佯攻襄陵、圍魏救趙――孫臏設伏，齊軍大勝孫臏：善于分析、因勢利導、足智多謀篇二教學目標1.自主學會本課的生字詞語。能有感情地朗讀課文，并在復述課文中進一步積累語言。2.理解課文內容。聯(lián)系上下文體會詞句意思，感受關鍵詞句在表情達意方面的作用，了解孫臏善于分析、因勢利導的聰明才智。3.能按事情的發(fā)展順序概括有關內容。教學重點理解課文內容，了解孫臏善于分析、因勢利導的聰明才智。教學難點聯(lián)系上下文體會詞句意思，感受關鍵詞句在表情達意方面的作用。教學準備搜集有關孫臏的資料，了解有關孫臏的故事。教學時間2課時。教學過程第一課時一、檢查預習，導入新課1.通過預習，你能正確認讀課文中的詞語嗎？多種形式檢查認讀文中的詞語。(圍魏救趙、所向披靡、勢如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虛而入、以逸待勞、穩(wěn)操勝券、心服口服、驚慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天羅地網(wǎng)、精疲力竭、措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃)2.老師示范說一個這樣的句子。(一支擁有八萬精兵的軍隊由進攻時一路所向披靡、勢如破竹到最后被打得丟盔棄甲、潰不成軍，這一切就發(fā)生在"圍魏救趙"這個故事里。)相機板書課題，齊讀課題。3.選擇其中的一個或幾個詞語說一句與課文有關的話，幫助對詞語的理解。二、初讀課文，整體感知1.默讀課文，想想課文講了一件什么事？2.試著簡要介紹課文主要內容。3.再讀課文，根據(jù)課后第二題的提示，試著把課文分成四個部分，并把括號中的內容補充完整。第一部分：趙國被圍，向齊國求救(1~2段)。第二部分：田、孫商議，直取大梁(3~8段)。第三部分：佯攻襄陵，圍魏救趙(9~12段)。第四部分：孫臏設伏，齊軍大勝(13~14段)。三、再讀課文，學習生字詞1、認讀生字。2、理解詞語。第二課時一、細讀課文，理解內容(一)學習第一部分(抓重點詞讀出文字背后的信息)。1.讀一讀，說說事情的起因是什么？2.魏國軍隊怎樣？在文中勾畫出相應的詞句。說說自己的理解。為了體現(xiàn)魏國軍隊強大，課文用了直接描寫和間接描寫。(1)"所向披靡，勢如破竹"直接寫出了魏國軍隊的強大。龐涓率領的軍隊在攻打趙國時戰(zhàn)無不勝，攻無不克。(2)齊國的擔心間接寫出魏國軍隊的強大。3.結合自己的理解，練習讀相應的關鍵詞句，你還能讀出什么信息？(嚴峻的形勢讓齊國必須出兵救趙，然而面對強大的魏軍，齊國想救趙也不是那么容易。這為后文齊軍大勝，體現(xiàn)孫臏的足智多謀埋下伏筆。)(二)學習第二部分(從對話中了解孫臏計謀的絕妙之處)。1.分角色讀田忌、孫臏的對話。從對話中你知道了什么？2.如果依田忌之計直奔邯鄲，聯(lián)系上文試想這次救援會是什么結果？如果直奔邯鄲有可能：(1)邯鄲失守，因前文提到"趙國危在旦夕"。(2)打了勝仗的魏軍士氣高漲，遠道而來的齊軍若與魏軍主力硬拼，勝負難料。3.再讀孫臏的話，體會孫臏計謀的絕妙。"知己知彼，百戰(zhàn)不殆"，孫臏先對魏軍的優(yōu)勢、劣勢做了分析，然后提出了"避實就虛，攻打大梁"的計謀。"乘虛而入，直取大梁"既有形勢的分析，又有行動的策略，孫臏的計謀判斷準確、措施果斷。4.從"胸有成竹""穩(wěn)操勝券"這些詞中，你可以看出孫臏是個怎樣的人？(三)學習第三部分。1.孫臏的計謀是怎樣具體實施的？自由讀第三部分，用自己的話簡要說一說。2.在齊軍"佯攻襄陵""直奔大梁"之時，魏軍士兵的心里發(fā)生了什么變化？從這里又可以看出孫臏的計謀妙在什么地方？(孫臏一方面讓無名將領帶兵佯攻襄陵，一方面又逼近魏國都城大梁。魏軍洋洋得意之時放松了警惕，孫臏的計謀得以順利實施，一攻一逼讓魏軍實力消耗，出其不意的舉動又令魏軍人心惶惶。孫臏的計策不僅從體力上打敗了對手，更從心理上戰(zhàn)勝了對方。)3.把自己感興趣的精彩部分再讀一讀。(四)學習第四部分。1.在孫臏的"一攻一逼"之后，這件事的結果會怎樣呢？自由讀第四部分。2.精疲力竭的魏軍在進入孫臏設下的伏擊圈后是個怎樣的狀況呢？找出相關詞句讀一讀。3.魏軍此時的"丟盔棄甲、潰不成軍"與攻趙時的"所向披靡、勢如破竹"相對比，你體會到了什么？4.對于孫臏的"圍魏救趙"你有什么看法？二、再讀課文，講述故事1.再讀課文，結合課后第二題再次梳理課文脈絡。2.根據(jù)課后第二題的提示，在小組內講一講"圍魏救趙"這個故事。3.小組推薦組員為全班講述這個故事，共同交流評議。4.故事交流會：講一講課前搜集的其他有關孫臏的故事。三、自主積累，書寫生字1.找出課文中的成語，用"讀一讀，記一記，抄一抄"等自己喜歡的方式進行積累。2.正確、美觀地書寫本課的生字。篇三教學目標：1、能聯(lián)系上下文體會成語意思，感受關鍵成語在表情達意上的作用。2、理清文章結構，概括故事的主要內容。3、通過學生復述故事的方式，提高學生的口頭表達能力。4、通過老師的設疑和學生的相互討論來了解文章內容，體會文中蘊涵的深刻道理。5、了解孫臏善于分析、因勢利導、足智多謀的聰明才智。領悟故事中蘊含的道理：遇事要沉著冷靜，并要開動腦筋，才能更好地解決問題。教學重點難點：1、把握故事內容，弄清文章線索。2、領悟其中的道理，弄清故事引人入勝的原因。教法學法：導學互動教學準備：1、搜集相關視頻2、多媒體課件教學過程：一、自學導綱1、創(chuàng)設情境，導入新課師：同學們，你們喜歡中國的歷史故事嗎？讓我們乘坐歷史的列車，穿越時光的隧道，飛回歷史的天空。猜一猜，下面這幾個歷史故事的主人公分別是誰？課件出示：完璧歸趙--（藺相如）負荊請罪--（廉頗）破釜沉舟--（項羽）毛遂自薦--（毛遂）紙上談兵--（趙括）臥薪嘗膽--（勾踐）背水一戰(zhàn)--（韓信）田忌賽馬--（孫臏）師：在《田忌賽馬》中，我們已經(jīng)初步領略了孫臏的才能。今天讓我們隨著歷史的車輪，走進《圍魏救趙》這篇課文，去進一步領略孫臏卓越的才能、超凡的智慧和驚人的毅力。（板書課題）2、出示導綱，生依照提示了解背景，自主閱讀課文。3、生匯報交流初讀課文的收獲，師適時點撥引導。過渡：看來，同學們的預習工作做得很好。"學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進，不疑則不進"。在自學中你發(fā)現(xiàn)了哪些有探究價值的問題？（是誰為什么圍魏救趙？他們又是怎樣圍魏救趙的？圍魏救趙的結果如何？）讓我們帶著這些問題開始今天的閱讀之旅。二、導學互動1、出示導綱探究性問題。2、生帶著問題精讀課文。3、小組合作，討論探究。4、交流匯報，師相機引導、點撥。出示導綱探究（一）：故事起因1、故事發(fā)生的時代背景怎樣？2、魏國軍隊怎么樣？在文中勾畫相關的句子，說說自己的理解，并有感情地朗讀。（出示重點語句：這一年，魏國將軍龐涓率領八萬精兵出征趙國，一路所向披靡，勢如破竹，很快就直抵趙國都城邯鄲，把一個小小的邯鄲城圍得嚴嚴實實。）（抓住"所向披靡"、"勢如破竹"、"嚴嚴實實"這幾個詞，一方面說明魏國的強大，龐涓率領的軍隊在攻打趙國時戰(zhàn)無不勝，攻無不克；另一方面說明面對強大的敵人，齊國救趙國是不容易的。）3、為什么在這種情況下，齊王還要去救趙國？（引入"唇亡齒寒"的故事。齊、趙兩國之間互相依靠，有著唇亡齒寒的利害關系。）過渡：在強大的魏國軍隊面前，齊國最終決定出兵，到底戰(zhàn)斗結果怎樣呢？讓我們迅速瀏覽最后一段，說一說。出示導綱探究（二）：故事結果1、文中哪幾個成語寫出了魏軍的失敗，同時也反映了圍魏救趙的成功？理解后有感情地朗讀。（出示重點句：魏軍措手不及，被殺得丟盔棄甲，潰不成軍）。（措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃等寫出了魏軍來不及應付的狼狽和大敗時的慘狀，反襯了圍魏救趙的成功。）2、對比閱讀前后語段。過渡：起初魏軍是多么強大的一支軍隊，可現(xiàn)在怎么就成了這樣的狀況呢？首先讓我們來觀看一段視頻。接下來合作學習圍魏救趙成功的原因有哪些？出示導綱探究（三）：分析圍魏救趙成功的原因出示第7段：孫臏胸有成竹地說："魏國集中全國的主力去