12《與朱元思書》導學案學習目標：1.了解課文中的文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。2.把握本文景物描寫的特點。3.理解作者創(chuàng)設的意境，體會文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨。重點難點：重點：感受作品的意境美、志趣美、語言美。難點：理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”的含意。學法指導：1.先用鉛筆在文中自行斷句,做出標記。(如“水/皆縹碧,千丈/見底”)注意重讀音。(如“急湍甚箭,猛浪若奔”重音應落在“箭”“奔”二字上)然后反復誦讀課文，直至背誦。2.回顧平時所學的景物描寫的方法（如五官中的感覺，動靜結合，正面和側面，修辭手法等）嘗試分析本文景物描寫的特點?！菊n前導學】一、新知認知1.駢文：起源于漢魏，形成于南朝，盛行于隋唐時的一種文體，以四、六句為主，注重藻飾、講求平仄，韻律和諧，詞句整齊，慣用對仗與聲律，通常這種文體的作品，大多追求一種形式主義的傾向。但這些駢體文中也不乏優(yōu)秀作品，《與朱元思書》就是其中一篇出色的寫景小品文。2.吳均（469——520），字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文學家。出身貧寒，好學，有俊才，通史學，善詩文。其詩清新，且多反映社會現實之作。其文工于寫景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為“吳均體”。吳均生活在南北朝時期，政治黑暗，社會動亂，一生仕途不如意。梁武帝時，他撰《齊春秋》，武帝以其不實，焚其稿，免其職，于是他遁隱山林，避世歸山水。二、預習任務1.結合注釋，先口譯，后筆譯全文。2.反復誦讀，直至初步會背誦。3.讀完此文后,你認為這篇文章從應用范圍及標題形式看,它屬于什么文體?從文章內容上看,又屬于什么文體?從語言特點看,是什么文體?從應用范圍及標題形式看,它屬于書信。從文章的內容看,它屬于游記(散文)。從語言特點上看,它屬于駢體文。4.就本文眾多的“美點”，選擇一個欣賞，準備課上發(fā)言。三、預習檢測1.填空?！杜c朱元思書》的作者,是(朝代)文學家。字,吳興故鄣人。他的散文以寫景見長,有人仿效他的文體,稱“”。

吳均南朝叔庠吳均體2.下列加點字注音有誤的一項是（B）A．水皆縹碧（piǎo）急湍甚箭（tuān）B．互相軒邈（xüān）泠泠作響（línɡ）C．嚶嚶成韻（yīnɡ）鳶飛戾天（lì）D．經綸世務（lún） 好鳥相鳴（hǎo）3.解釋加點的字。（1）一百許里：__________（2）從流飄蕩：___________（3）橫柯上蔽：__________（4）在晝猶昏：_____________答案：（1）左右，不定數。（2）跟隨。（3）樹枝。（4）如同。4.用現代漢語翻譯下列句子。（1）風煙俱凈，天山共色。_______________________________________（2）奇山異水，天下獨絕。___________________________________________（3）鳶飛戾天者，望峰息心。_____________________________（4）經綸世務者，窺谷忘反。________________________________________答案：（1）沒有一絲兒風，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。（2）奇山異水，獨一無二。（3）看到這些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心。（4）看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務的人就會流連忘返。5.用原文的詞句回答以下問題。（1）作者對富陽至桐廬沿途景色的總體印象是（請用文中一個四字短語填空），文章重點是從和兩個方面對這一帶景色特點作介紹。由此可以看出本文結構特點是：。（2）找出文中從側面描寫水清澈的句子：（3）文中賦予靜止的山以動態(tài)的奮發(fā)向上的生命力的句子：（4）作者因景生情，因情明志，發(fā)出了怎樣的感悟：（5）本文與《三峽》“雖乘奔御風，不以疾也”有異曲同工之妙的句子是：6.（選做題）作者說“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕?！蔽恼聫哪男┓矫鎸懥松胶退钠娈悾坎⒄f說作者描寫山水之景時用到哪些方法？教師指導——景物描寫方法可以從虛實相生，形聲兼?zhèn)?，動靜結合（化靜為動、以動襯靜、以聲顯靜），正面描寫與側面描寫相結合，多角度描寫等方面考慮）水“異”：山“奇”：寫景的手法有：【課中導讀】第一課時一、疏通文意（一）三步曲1.獨立思考。借助課本下面的注釋、工具書以及自己的文言積累，疏通課文大意。（存疑）2.合作探究。小組合作，解決疑難。3.質疑答疑。小組不能解決的問題提出來，全班一起討論解決。（二）逐段抽檢●第一段1.譯文：沒有一絲兒風，煙霧也完全消散，天空和群山是同樣的顏色。（我乘船）隨著江流漂蕩，任意向東向西漂流。從富陽到桐廬的一百來里（的水路上），奇山異水，天下獨一無二。2.思考：（1）第一段有寫景，有敘事,有抒情,請指出。明確：寫景：風煙俱凈，天山一色。敘事：從流飄蕩，任意東西。抒情：奇山異水，天下獨絕。（2）文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？明確：奇山異水，天下獨絕。（3）第1節(jié)除了總寫富春江“奇山異水，天下獨絕”，還寫了什么？明確：風煙俱凈，天山共色→登舟縱目的總體感受從流飄蕩，任意東西→江上放舟的自由情態(tài)自富陽至桐廬一百許里→作者行舟的路線（4）在第1節(jié)中，有哪些詞類活用的詞？找一找。明確：①任意東西名詞用作動詞，向東向西。②風煙俱凈形容詞作動詞，消凈，散凈（5）在這段中，有沒有特殊句式？找一找。明確：（吾）從流飄蕩，任意東西。省略句，省略主語“吾”?！竦诙?.譯文：水都是淺青色，千丈之深的地方也能看到底。水底的游魚和細小的石子也看得清清楚楚。湍急的江流比箭還快，那洶涌的波浪像飛奔的馬。2.思考：（1）富春江水的“異”表現在哪里？江水清澈（靜態(tài)）明確：水皆縹碧，千丈見底。江水清澈（靜態(tài)）游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。江流湍急、氣勢磅礴（動態(tài)）這一段從江水的靜態(tài)和動態(tài)兩方面寫了水的清澈和湍急，突出了富春江水“異”的特點。（2）在這段中，有哪些詞類活用的詞？找一找。明確：猛浪若奔→動詞用作名詞，飛奔的馬。（3）在這段中，有沒有特殊句式？找一找。明確：急湍甚箭→省略句，“甚于箭”省略了“于”?！竦谌巫g文：江兩岸的高山上，全都生長著密而綠的樹，讓人心生寒意。（重重疊疊的）山巒憑借（高峻的）地勢，爭著向上,仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。筆直地向上,直插云天,由形成千百座山峰。（山間的）泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，十分和諧動聽。蟬不停地叫著，猿不停地啼著。那些極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰就會平息自己熱衷于功名利祿的心；那些治理國家大事的人，看到這些幽美的山谷就會流連忘返。橫斜的樹枝在上邊遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時那樣昏暗。稀疏的枝條互相掩映，有時還能見到陽光。2.思考：（1）作者是如何來寫“奇山”的？直接寫山：夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰→視覺（擬人）山中之景：泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕→聽覺（對偶）（2）在這部分中，有通假字嗎？找一找。明確：①蟬則千轉不窮→同“囀”，鳥鳴，文中指蟬鳴。②窺谷忘反→同“返”，返回。（3）在這部分中，有哪些詞類活用的詞？找一找。明確：①負勢競上→名用作動詞，向上。②互相軒邈→軒，形容詞用作動詞，往高處伸展；邈，形容詞用作動詞，往遠處伸展③爭高直指→形容詞用作動詞，筆直向上。④望峰息心→動詞的使動用法，使……平息⑤橫柯上蔽→名詞作狀語，上，在上（4）在這段中，有沒有特殊句式？找一找。明確：①互相軒邈(省略主語“其”，指樹)②鳶飛戾天者，望峰息心。定語后置句，應為“飛戾天（之）鳶者，望峰息心”。二、結構梳理1.文章的3個自然段分別寫什么？這三段之間是什么關系（順序）？明確：①富春江的景色：奇山異水，天下獨絕；②描寫異水；③描寫奇山。由總到分的關系。2.結構梳理。（PPT）三、隨堂練習1.填空。《與朱元思書》的作者,是(朝代)文學家。字,吳興故鄣人。他的散文以寫景見長,有人仿效他的文體,稱“”。吳均南朝叔庠吳均體2.下列加粗字注音有誤的一項是（B）A．水皆縹碧（piǎo）急湍甚箭（tuān）B．互相軒邈（xüān）泠泠作響（línɡ）C．嚶嚶成韻（yīnɡ）鳶飛戾天（lì）D．經綸世務（lún） 好鳥相鳴（hǎo）3.下列各句朗讀停頓劃分不正確的一項是

（D）A.風煙/俱凈，天山/共色。

B.自富陽/至桐廬/一百許里。

C.泉水/激石，泠泠/作響。

D.蟬則/千轉不窮，猿則/百叫無絕。4.下列畫線詞的解釋有誤的一項是

（D）A.從流飄蕩，任意東西（方位名詞用作動詞，向東、向西）

B.夾岸高山……互相軒邈（形容詞用作動詞，爭著往高處遠處伸展）C.鳶飛戾天者，望峰息心（動詞的使動用法，使……平息）

D.急湍甚箭，猛浪若奔（動詞，奔跑）

5.用現代漢語翻譯下列句子。（1）風煙俱凈，天山共色。_______________________________________（2）奇山異水，天下獨絕。