桂林山水教案4篇

桂林山水教案篇1

教學(xué)目標：

（一）學(xué)問與技能：

1。熟悉8個生字，會組詞和聽寫，并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒宏偉、連綿不斷”等詞語。

2。背誦全文。

（二）過程與方法：

1。通過了解的語言表達特點，把握引用、對比、排比、比方等寫景手法；

2。能夠仿照例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

情感、態(tài)度與價值觀

感受桂林山水的美妙，培育喜愛祖國大好河山、喜愛大自然的感情。

教學(xué)重點：感受桂林山水之美，學(xué)會用寫景手法描寫景色。

教學(xué)難點：了解本文語言特點，把握排比、比方等寫景手法。

課時：2課時

教具：桂林山水圖片

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

請同學(xué)們以小組為單位，展現(xiàn)課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。

通過對桂林山水的直觀感受，激發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)本課的愛好。老師總結(jié)同學(xué)們的展現(xiàn)，導(dǎo)入課題。（同學(xué)們，大家通過各種各樣的方式向我們展現(xiàn)了桂林山水的美，我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯矗①澝酪痪洹肮鹆稚剿滋煜隆?，果真名不虛傳。今日，我們來學(xué)習(xí)一篇描寫桂林山水的散文，跟隨的眼睛，去一睹桂林的風(fēng)采?。?/p>

（板書：第2課桂林山水）

（二）初步朗讀、整體感知

1。老師范讀，同學(xué)標誕生字在課文中的位置和本文消失重要詞語；

2。同學(xué)自由朗讀，然后分排進行有感情的朗讀；

3。引導(dǎo)同學(xué)概括每段主要內(nèi)容：

（1）桂林山水甲天下；

（2）漓江的水；

（3）桂林的山

（4）桂林的山水

4。攻克生字詞：

請同學(xué)讀出8個生詞，并進行組詞；

（三）深化閱讀、攻克難點

分段研讀：本文每個段落的主題都很鮮亮，整體形成總——分——總結(jié)構(gòu)，進行分段研讀特別適合。

1。第1段，統(tǒng)領(lǐng)全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢，接下來學(xué)習(xí)第2段。（板書：桂林山水甲天下以這7個字為綱，統(tǒng)領(lǐng)整篇課文）

2。第2段，漓江的水：

（1）請一名同學(xué)讀其次段，老師重點講解：波瀾壯闊、無瑕

（2）攻克重點：體會描寫漓江水所采納的手法

A。要寫漓江的水，為什么先寫大海和西湖？這是一種什么樣的描寫手法？

B。寫了漓江水的哪幾個特點？詳細是怎么寫的？

（板書：漓江水：靜、清、綠）

靜：采納引讀法，老師：漓江的水真靜啊同學(xué)：靜得讓你感覺不到它在流淌；

清：采納引讀法，老師：漓江的水真清啊同學(xué)：清的可以觀察江底的沙石；

綠：采納引讀法，老師：漓江的水真綠啊同學(xué)：綠的仿佛那是一塊翡翠。

這里，采納了排比法，突出了漓江水的特點；還采納了比方的手法，把漓江的綠水比方成一塊翡翠。

（3）第3段，桂林的山：（板書：桂林的山：奇、秀、險）

A。請一名同學(xué)讀第3段，重點講解：危峰兀立、怪石嶙峋

B。同學(xué)自主探究、小組合作，找出桂林的山有哪些特點呢？描寫山的特點又采納了什么樣的手法呢？

奇、險、秀

對比、比方、排比

（4）第4段，桂林山水：

A。請一名同學(xué)朗讀，重點講解：連綿不斷

B。在描寫桂林山水時，用了什么手法？是怎么描述“舟行碧波山，人在畫中游”的？

（四）整體回顧、拓展延長

1。本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領(lǐng)全篇，又分別從漓江的水、桂林的山進行景色描寫，最終寫桂林的山和水匯成一副漂亮的畫卷，采納了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。

2。在描寫景色時，用了排比、比方、對比等修辭手法，使描寫桂林的語言跟美景一樣，非常漂亮。我們在日常生活中，也見到了許多美景，你能否可以仿照本文的寫作手法“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”，描寫你所見的一處風(fēng)景。

3。我們的祖國，大好河山真的很美，像畫卷一樣。同學(xué)們，假如你們可以，肯定要多出去看一看，多開闊自己的視野，多培育自己開房的'胸懷。

七、布置作業(yè)：

請同學(xué)們仿照文中描寫漓江水的寫作手法，寫一篇60字左右的片段，描寫你所見過的或者特殊喜愛的風(fēng)景。

八、課堂小結(jié)：略

九、板書設(shè)計：

桂

林漓江的水：靜、清、綠

山

水桂林的山：奇、秀、險

甲

天山和水：舟行碧波山、人在畫中游

下

桂林山水教案篇2

一、教材分析：

本組有三篇課文，兩篇描寫祖國的山水，景美，文也美。三首古詩的含義深刻，啟發(fā)同學(xué)怎樣做人。

二、教學(xué)目的要求：

1、通過自學(xué)讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容，特殊要留意邊讀邊綻開想象，使課文所描寫的景物在腦海中出現(xiàn)。

2、通過學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)了解大自然的美，感受大自然的美，從而激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

三、本組教材的重點與難點：

通過本組教材的教學(xué)，要進一步訓(xùn)練同學(xué)理解力量和想象力量。

四、課時支配：

1、桂林山水

2課時

2、林海

2課時

3、古詩三首

2課時

積累運用

3課時

1、桂林山水

一、教材分析：

這篇課文緊緊抓住桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿，表達了對祖國河山的喜愛。

二、教學(xué)要求：

1、通過自學(xué)讀懂課文，理解課文的主要內(nèi)容。

2、培育同學(xué)邊讀課文邊綻開想象的力量，使課文所描寫的桂林山水的美景在腦海中出現(xiàn)。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

三、教學(xué)重點與難點：

了解桂林山水的特點，想象其美景。

四、教具預(yù)備：

投影片、錄音帶。

五、課時支配：2課時

第一課時

教學(xué)重點：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會的思想感情。

教學(xué)過程：

一、出示投影彩圖，提問：誰知道這幅圖畫的是哪里的景色？（桂林山水）桂林是廣西壯族自治區(qū)的一個風(fēng)景區(qū)，素有“山水佳天下”的美名。

二、板書課題

三、邊聽錄音邊思索：

1、課文是怎樣評價桂林山水的？

“佳天下”是什么意思？（天下第一）

“桂林山水佳天下”這句話是什么意思？

（桂林山水的美天下第一）

2、你同意這種評價嗎？為什么？

先讓同學(xué)在小組綻開爭論，然后在集體溝通。

（桂林的山……桂林的水……）

有圖片的同學(xué)可以展現(xiàn)圖片

3、課文是怎樣描寫桂林山水的？找同學(xué)讀讀。

四、指導(dǎo)朗讀課文，讀后回答：

1、這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？（桂林山水的特點）

2、自由朗讀其次段，邊讀邊思索，讀后爭論溝通。

A、這一段共有幾句話？每一句的意思是什么？

、將漓江和大海、西湖作比較，強調(diào)漓江的美有它獨特的地方。

、漓江水有三個特點：靜、清、綠。

、寫人們蕩舟漓江上的感覺。

B、是怎樣描寫漓江水的三個特點的？

C、為什么在漓江水靜、清、綠三個特點的前面都加上一個“真”字，它起了什么作用？

（真是“的確”的意思。一個真字寫出了對漓江水的贊美之情，突出了漓江水的特點。

D、寫的是漓江水的特點，為什么要先寫“波瀾壯闊的大?！焙汀八饺珑R的西湖”？

（通過比較，強調(diào)漓江水有它獨特的美。）

3、按上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三段（投影出示問題）

A、這一段共有幾句話？每一句各是什么意思？

（用泰山、香山與桂林山作比較，以突出桂林山的特點；

詳細寫桂林山的三個特點：奇、秀、險。

B、是怎樣詳細描寫桂林山的三個特點的？你是怎樣理解的？

C、為什么要在桂林山的“奇、秀、險”前面加上一個真字？

D、寫的是桂林山的特點，為什么要先寫“峰巒宏偉的泰山”和“紅葉似火的香山”？

4、指導(dǎo)朗讀第四段，讀后回答？

A、“這樣的山”指的是什么山？“這樣的水”指的是哪樣的水？

B、“這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象？

（桂林有山有水，水是那樣的靜、清、綠，山是那樣的奇、秀、險。而且山圍圍著水，水倒映著山，山中有水，水中有山，山清水秀，一片詩情畫意。）

C、“連綿不斷”是什么意思？為什么“你感到像是走進了

連綿不斷的畫卷？

（連綿不斷：接連不斷。

連綿不斷的畫卷：即很長很長的畫卷。

由于桂林山清水秀，山中有水，水中有山，一片詩情畫意。所以說……）

D、“舟行碧波上，人在畫中游”中的“碧”是什么意思？這句話是什么意思？表達了什么樣的思想感情？

（碧：碧綠。

這句話的意思是：小船在碧綠的江面上行駛，人仿佛置身于畫卷中巡游欣賞。

表達了對祖國山河的愛。）

E、開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？

先小組爭論，然后再溝通。（前后呼應(yīng)）

五、小結(jié)：

這篇課文記敘了去欣賞桂林山水，詳細描寫了

漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險。表達了對祖國山河的喜愛。

六、作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、抄寫課文中的比方句。

3、筆答P4其次題。

七、板書方案：

靜……不流淌

漓江水清……見沙石

綠……是翡翠

桂林山水

甲天下奇奇峰排列、形態(tài)萬千

桂林山秀顏色明麗、倒映水中

險危峰兀立、怪石嶙峋

桂林山水教案篇3

教學(xué)目標:

1、熟悉8個生字，會寫11個生字;熟悉多音字“似”“卷”能正確讀寫“波瀾壯闊”“峰巒宏偉”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、感受桂林山水的美妙，培育喜愛祖國大好河山、喜愛大自然的感情。

4、了解的語言表達特點，仿照課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

教學(xué)重點：感受漓江的水、桂林的山那種獨特的美。

教學(xué)難點：理解最終一段中“舟行碧波上，人在畫中游”一句的意思。

教學(xué)課時：二課時

課前預(yù)備：1、課前搜集有關(guān)桂林山水的圖片、文字資料。2、小黑板。

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們喜愛旅游嗎?你們?nèi)ミ^哪些地方?(請同學(xué)說)你們知道廣西什么地方的風(fēng)景最美?你們誰到過桂林?你們覺得桂林怎樣?沒去過桂林的同學(xué)們借助課文到桂林巡游一下，好嗎?(板書課題：桂林山水)

二、范讀課文：

現(xiàn)在請同學(xué)們翻開書本，聽老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。

三、自學(xué)課文，理清層次：

1、這篇課文你們喜愛嗎?好。請你們仔細地讀一讀。老師有兩個要求：第一：要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么?其次，用一句話概括每個小節(jié)的內(nèi)容。

2、同學(xué)自學(xué)。

3、溝通：誰能說說各小節(jié)的內(nèi)容?

4、小結(jié)：課文先總的寫桂林的山和水，然后分別寫桂林的水怎樣，山怎樣，最終又總的寫桂林的山和水。全文挨次是先總后分再總。

四、講讀課文第一節(jié)。

1、師：誰能用一句話把課文內(nèi)容概括出來?結(jié)合同學(xué)回答，板書：甲天下;引導(dǎo)同學(xué)理解“甲”的意思。

2、出示圖畫，讓同學(xué)觀看圖象并說說。

3、生溝通。

4、引導(dǎo)同學(xué)辨析理解“欣賞”和“觀賞”。

五、講讀課文其次節(jié)

1、師提出要求：先看圖，再讀書?？纯蠢旖鯓用溃饕攸c是什么?大家讀書時，要學(xué)會把主要的意思抓住。這節(jié)課文有哪些詞語把漓江水的特點寫了出來?找出來并畫上_____。2、同學(xué)自學(xué)。3、全班溝通。4、結(jié)合同學(xué)回答板書：靜、清、綠。5、為了讓同學(xué)體會句式的整齊、排比的作用，組織支配字、詞、句訓(xùn)練。

①師：誰能用幾個詞把這三個字連接起來，把漓江水特點的幾個字組成一個句子?

②師：假如把靜、清、綠三個字重疊起來，怎么說?漓江的水……

③師：我們看到漓江的水這么美，感嘆起來，該怎么說?再讓同學(xué)念課文中的這句話，師指導(dǎo)讀。

④師：光感嘆能把漓江怎么靜，怎么清，怎么綠告知別人嗎?(不能)那課文是怎么寫的?指名讀，指導(dǎo)讀，自由讀，齊讀。

⑤啟發(fā)想象，體會“靜得讓你感覺不到它在流淌“的情景。

6、引導(dǎo)同學(xué)比較，體會排比句的作用。出示三個句子：漓江的水真靜吧，靜得讓你感覺不到它在流淌。漓江的水也很清，連江底的沙石也可以觀察。漓江的水又很綠，像無瑕的翡翠。這樣寫美不美?為什么?結(jié)合回答，教給同學(xué)排比句的學(xué)問。

7、指導(dǎo)同學(xué)體會襯托的寫法。①師：這段是寫漓江的水的，為什么要寫“看過波瀾壯闊的大海，”“水平如鏡的西湖”?②結(jié)合同學(xué)回答，相機指導(dǎo)理解“波瀾壯闊、水平如鏡”。③再讓同學(xué)讀“桂林山水甲天下”這句話。

8、小結(jié)。

六、作業(yè)：

我愛大海、西湖和漓江的水。把這個句子說成排比句。

其次課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、講讀第三節(jié)。

1、師：提出要求：同學(xué)們先看看圖，再讀課文，要抓住重點，把表示桂林山的特點的詞畫出，不懂的要做上記號。

2、同學(xué)自學(xué)。

3、生：提出不懂的詞語，師通過圖畫、簡筆畫引導(dǎo)同學(xué)理解詞語?！鞍蔚囟?、各不相連、形態(tài)萬千、奇峰排列、危峰兀立、怪石嶙峋?！?/p>

4、讓同學(xué)再讀課文，要求用上一堂課學(xué)習(xí)的方法來自學(xué)第三節(jié)課文。

5、全班溝通，師啟發(fā)其他同學(xué)訂正補充。

6、齊讀課文第三節(jié)。

7、師小結(jié)：這節(jié)寫桂林的山奇、秀、險，說明桂林的山……(生說)

三、講讀：

1、指名讀課文。

2、爭論溝通：最終一節(jié)課文還寫了哪些景物?

3、結(jié)合同學(xué)回答：指導(dǎo)理解“畫卷”“舟行碧波，人在畫中游”的意思。

4、再齊讀課文。

四、師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)課文，再指名朗讀全文。

五、總結(jié)性訓(xùn)練。

1、假如我們現(xiàn)在來到桂林，看到這兒山清水秀，我們說一句什么話?

2、這時你只想到桂林的山水嗎?

3、你能說幾個形容祖國山河美的詞語嗎?你能說一句話表示祖國山河的美嗎?改成感嘆句會嗎?加重語氣，改成反問句，會嗎?

六、作業(yè)：

1、找出文中寫山寫水的詞，歸好類抄寫。

2、用排比的句式來描繪家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景。

板書：總述：桂林山水甲天下

水：靜、清、綠

山：奇、秀、險

桂林山水教案篇4

老師思索：

本課是學(xué)校課本中的寫景名篇。全文以總---分---總的結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)了桂林山水的美，情寓景中，景中顯情，全文語言美、意境美、情感美。通過自主賞析，使同學(xué)發(fā)覺美、感受美，培育同學(xué)的審美力量。鼓舞同學(xué)利用搜集的資料進行制造性地學(xué)習(xí)，促進同學(xué)語文綜合力量的進展。

設(shè)計特色：自主賞析，開放式學(xué)習(xí)。

信息資料：

1、師生查閱有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的資料。

教學(xué)目的：

1、激發(fā)同學(xué)喜愛祖國大好河山的思想感情。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，有感情地朗讀、背誦課文，促進同學(xué)的語言積累。

3、圖文結(jié)合，自主賞析，培育同學(xué)初步的審美力量。

4、借助搜集的資料，進行開放式、制造性的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)綜合力量及創(chuàng)新意識。

教學(xué)流程：

第一課時：

一、激發(fā)愛好，創(chuàng)設(shè)情境。

1、讓同學(xué)展現(xiàn)搜集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料。

2、播放桂林山水的錄象片或投影片，引導(dǎo)同學(xué)按先局部后整體，先山水后其他的挨次觀看。思索：桂林山水與上面的四處景觀有什么水同之處？

（通過四處景觀與桂林山水風(fēng)光的比較，凸現(xiàn)桂林山水的特點，渲染氣氛，激發(fā)同學(xué)的愛好。）

3、引導(dǎo)同學(xué)暢談觀看后的感受。

（鼓舞同學(xué)表達，利于發(fā)覺同學(xué)對畫面的觀看力量水平，同時也使同學(xué)接受了一次言語表達的訓(xùn)練。）

二、朗讀課文，自學(xué)字詞。

（通過自學(xué)、小組溝通的形式，為下文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

三、自主發(fā)覺，自主賞析。

1、自讀，查找觀賞點，填寫記錄。

我最觀賞的（字、詞、句、段、標點、其他）理由是（）。

（敬重同學(xué)語文學(xué)習(xí)的仆人地位，必需解放他們。觀賞點是同學(xué)眼睛發(fā)覺的文章精華，必需堅持以讀為本，自讀自找自賞析，只有這樣同學(xué)才會有閱讀愛好，才能形成共性的體驗，才能達到積累語言，增加語感的目的。）

2、溝通、賞析、結(jié)合資料談體會。

采納小組賞析或全班賞析的方法。讓