有關(guān)幼兒園教學(xué)總結(jié)范文合集六篇幼兒園教學(xué)總結(jié)篇1

大班本期有幼兒6名，其中女2人，男4人。本期的教學(xué)工作在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持下，在各位家長(zhǎng)的協(xié)作下，特殊是在園長(zhǎng)的指導(dǎo)下，通過(guò)我班老師的共同努力，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，詳細(xì)總結(jié)如下：

一、本期共進(jìn)行了五個(gè)主題活動(dòng)：

《神奇洞》（9月）在幼兒獲得了各式各樣有關(guān)“洞”的閱歷后，更重要的是將此轉(zhuǎn)化上升為概念，并在生活中運(yùn)用。幼兒具有很強(qiáng)的仿照及制造力，我們用嬉戲的方式讓幼兒感受到了“洞”的趣味性和消遣性。

《特殊的我》（10月）我們讓幼兒從多元的角度展現(xiàn)自己與眾不同的特點(diǎn)，表現(xiàn)自己作為幼兒園里“大哥哥”、“大姐姐”的角色；同時(shí)也借助回顧自己的成長(zhǎng)變化，讓他們體會(huì)“我長(zhǎng)大了”是一件奇妙和令人興奮的事。本主題讓幼兒有一個(gè)展現(xiàn)自己童年的舞臺(tái)，讓老師發(fā)覺(jué)和觀賞每一個(gè)獨(dú)特的孩子，讓幼兒、老師和家長(zhǎng)合作形成的學(xué)習(xí)共同體一起成長(zhǎng)。

《葉子》（11月）借助看似不起眼的葉子，我們培育了幼兒觀看與分析的力量；讓孩子在用葉子玩嬉戲的過(guò)程中表現(xiàn)創(chuàng)意并感受美；讓孩子在學(xué)習(xí)葉子用途的同時(shí)，領(lǐng)悟大自然中植物與人的親密關(guān)系。

《新年歡樂(lè)》（12月）這個(gè)主題是應(yīng)節(jié)日而生成的。在與“迎新年”相關(guān)的活動(dòng)里，我們讓孩子感受到了深厚的節(jié)日氣息，了解到了中西的新年文化學(xué)問(wèn)，復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)內(nèi)容，向家長(zhǎng)匯報(bào)了孩子的學(xué)習(xí)狀況，增進(jìn)了幼兒的幸福感。

《驚異一線》（1月）我們引領(lǐng)幼兒一起進(jìn)入“線”的世界，用開(kāi)放敏銳的心去感受，用細(xì)膩的心靈去創(chuàng)作，在布滿“驚異”的情境中盡情享受探究、發(fā)覺(jué)和制造的樂(lè)趣。

《夢(mèng)幻西游記》這個(gè)主題還有一部分內(nèi)容沒(méi)有開(kāi)展完，將在2月結(jié)束這一主題。

二、《我的數(shù)學(xué)》

通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們讓幼兒培育了幼兒留意細(xì)節(jié)的力量，知道如何分類，進(jìn)展了空間知覺(jué)力量，學(xué)習(xí)了辨認(rèn)左右的位置關(guān)系，熟悉了“10”的合成與分解。

三、國(guó)學(xué)教學(xué)

本學(xué)期我班幼兒學(xué)習(xí)的是《增廣賢文》，通過(guò)一期的學(xué)習(xí)，陶冶了幼兒的情操，我班幼兒一共能誦讀35首。

四、識(shí)字教學(xué)

本學(xué)期我班幼兒學(xué)習(xí)了《幼兒聽(tīng)讀嬉戲識(shí)字》。一期下來(lái)，我們共學(xué)習(xí)了27首瑯瑯上口的兒歌，3個(gè)觀賞故事，幼兒能重點(diǎn)認(rèn)讀140個(gè)漢字，全面提高了幼兒的語(yǔ)言力量。

五、英語(yǔ)教學(xué)

本期我們使用的教材是《洪恩幼兒英語(yǔ)》，共8個(gè)單元。我們采納兒歌、嬉戲等形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，孩子們不僅嘗到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，而且提高了語(yǔ)言力量，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。

六、不足及努力方向。

孩子之間的個(gè)體差異較大，進(jìn)展得不夠整齊。

雙語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)長(zhǎng)久深化地開(kāi)展下去。

活動(dòng)觀看記錄可以更具體些。

總之，在下一學(xué)期教學(xué)中，我還要加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高，進(jìn)一步領(lǐng)悟綱要精神，在反思教學(xué)中進(jìn)一步促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，以便更好地搞好自己的訓(xùn)練教學(xué)工作。

幼兒園教學(xué)總結(jié)篇2

時(shí)間匆忙過(guò)得好快，好像只是轉(zhuǎn)瞬間20xx年的工作又將結(jié)束了，回顧和孩子們歡慶的每一天尚記憶猶新——和和諧睦的相處，勤勤懇懇的付出，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲。

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)當(dāng)中（二）班的科學(xué)與美工領(lǐng)域的教學(xué)工作，作為本班的班組長(zhǎng)，我在致力于領(lǐng)域教學(xué)工作的同時(shí)，還與班上兩位老師們共同做好本班的保教、環(huán)境、衛(wèi)生、家長(zhǎng)等方面的工作；作為園里教研組的一名成員，我仔細(xì)對(duì)待園里本學(xué)期初次引入的《中華字經(jīng)》課題的教研活動(dòng)?；仡櫛緦W(xué)期的工作，我認(rèn)為自己做到了盡職盡責(zé)，班上的幼兒獲得了喜人進(jìn)步。

在科學(xué)與美工領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中，我仔細(xì)地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。首先，做到課前備好課。我既對(duì)比教材及教科書(shū)，又結(jié)合本班幼兒實(shí)際狀況而設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在這方面，我嚴(yán)以律己，要求自己以仔細(xì)的態(tài)度對(duì)待每一次活動(dòng)，清晰每一次活動(dòng)的目的意義、教法學(xué)法、重點(diǎn)難點(diǎn)等；其次，做到心中有孩子。上課時(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子，注意利用個(gè)別提問(wèn)來(lái)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)及參與活動(dòng)的樂(lè)觀性，注意有目的地賜予他們表現(xiàn)與展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，如給反應(yīng)遲緩的孩子多一些啟示，給左顧右盼的孩子多一些鼓舞，給聰慧活躍的孩子多一些挑戰(zhàn)；最終，做到課后有反思。遇到問(wèn)題我喜愛(ài)反思，喜愛(ài)分析問(wèn)題的癥狀與癥結(jié)，查找解決的方法，我還喜愛(ài)將捕獲到的訓(xùn)練契機(jī)設(shè)計(jì)出孩子們熱衷的活動(dòng)。在我的教學(xué)案例及分析《利用剪貼學(xué)習(xí)5的形成》中就清晰地描述了此次活動(dòng)生成的過(guò)程及緣由。又如在全面了解了美工教材及教科書(shū)后，我不滿意于孩子們?cè)诒緦W(xué)期的收獲只是利用幾種手法制作畫(huà)，而是把教材中不多用及的水彩筆繪畫(huà)，當(dāng)做本班的主題活動(dòng)之一。這是結(jié)合孩子們的實(shí)際狀況而設(shè)定的，理由是他們都太喜愛(ài)用水彩筆作畫(huà)了。我利用他們的愛(ài)好開(kāi)展多次活動(dòng)進(jìn)展他們的力量，如在涂《金箍棒》中解決一色涂究竟的習(xí)慣，懂得用兩種以上顏色涂畫(huà)；在畫(huà)《漂亮的小房子》中明白圖形與畫(huà)畫(huà)有關(guān)系；在看花與畫(huà)花的活動(dòng)中激發(fā)他們觀看與表現(xiàn)的欲望等等。學(xué)期結(jié)束了，孩子們的水彩筆還保管得很好，這是他們由于寵愛(ài)畫(huà)畫(huà)，在多次的畫(huà)畫(huà)活動(dòng)中養(yǎng)成了珍惜水彩筆的原因。想想以往在水彩筆管理這方面總是丟三落四的現(xiàn)象，我認(rèn)為孩子們養(yǎng)成了整理學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣也是一個(gè)很好的進(jìn)步。

在開(kāi)展《中華字經(jīng)》新課題活動(dòng)中，我主動(dòng)學(xué)習(xí)以求提高自己在這方面的理論學(xué)問(wèn)，我既仔細(xì)學(xué)習(xí)園里分發(fā)的相關(guān)資料，也熱衷于在網(wǎng)上查詢，還虛心吸取身邊老師的好點(diǎn)子。我以仔細(xì)負(fù)責(zé)的態(tài)度備好課、寫(xiě)反思及制作所教學(xué)的字經(jīng)的毛筆字掛圖，以以精益求精的態(tài)度查找適合本班孩子識(shí)記漢字的教學(xué)方法。在園里開(kāi)展的第一次《中華字經(jīng)》家長(zhǎng)開(kāi)放日時(shí)，我們班由我擔(dān)起了上公開(kāi)課的任務(wù)。這是一個(gè)有爭(zhēng)議的話題，我們不知道開(kāi)展《中華字經(jīng)》學(xué)習(xí)活動(dòng)是否與《幼兒園訓(xùn)練新綱要》的核心宗旨有違反處，但值得確定的是，在學(xué)習(xí)中許多幼兒對(duì)識(shí)字感愛(ài)好，通過(guò)學(xué)習(xí)他們的識(shí)字量有增加，連續(xù)下去對(duì)他們的早期閱讀會(huì)有關(guān)心的。

在保育、環(huán)境等班組常規(guī)工作中，我樂(lè)觀與班組老師合作，做好班里的以及園里布置的各項(xiàng)工作。食具一一清洗消毒；衛(wèi)生間經(jīng)常沖洗，有異味了卷起褲腿就擦洗；關(guān)注孩子的一日活動(dòng)表現(xiàn)，有問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)通融；還有清潔區(qū)工作、環(huán)境布置工作等等，這些都是熟識(shí)了的常規(guī)工作，我發(fā)揚(yáng)自己的急躁與愛(ài)心、細(xì)心與細(xì)心，努力去做好在這方面工作。

本學(xué)期，在全縣、全省乃至全國(guó)都劇烈提倡老師的師德師風(fēng)建設(shè)的這樣一種形勢(shì)下，我更把真誠(chéng)的愛(ài)給予我所喜愛(ài)的這份工作，我愛(ài)我身邊的幼兒，我愛(ài)我的工作。雖然有時(shí)候碰上問(wèn)題也會(huì)生氣，但我時(shí)常提示自己要依法執(zhí)教，要為人師表，并要擅長(zhǎng)換位著想，如：“好老師會(huì)怎么做”、“那還是個(gè)小孩子”、“假如那是我”，這樣一來(lái)我很快就會(huì)心平氣和了，不為孩子的某些表現(xiàn)不抱負(fù)而急躁，不為孩子的過(guò)錯(cuò)而責(zé)備，而是理解、寬容、敬重、關(guān)愛(ài)，用濃濃的師愛(ài)去奠定幼兒的成長(zhǎng)之路，用厚厚的師愛(ài)去鋪設(shè)自己的老師之路。

幼兒園教學(xué)總結(jié)篇3

本學(xué)期的美術(shù)特色教學(xué)活動(dòng)在元月16日的畫(huà)展中開(kāi)心地結(jié)束了，本次展覽共展出幼兒美術(shù)作品一百多幅，參展幼兒人數(shù)：43人，年齡：4—5歲，作品的表現(xiàn)形式包括水彩畫(huà)、線條畫(huà)、蠟筆畫(huà)、吹畫(huà)、趣味畫(huà)，裝飾畫(huà)等，作品內(nèi)容形式多樣、內(nèi)容豐富，富有創(chuàng)意，每一幅作品不僅布滿了童心、稚氣，而且充分體現(xiàn)了幼兒豐富的想象力和制造力量。整個(gè)學(xué)期下來(lái)，孩子們的繪畫(huà)水平都有了肯定的進(jìn)步，同時(shí)也激發(fā)了幼兒對(duì)美術(shù)的愛(ài)好，豐富了幼兒學(xué)問(wèn)閱歷的積累，培育了幼兒的創(chuàng)新力量。下面我對(duì)本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)：

一、提高了幼兒繪畫(huà)的愛(ài)好，開(kāi)展了多種形式的繪畫(huà)活動(dòng)

愛(ài)好是學(xué)習(xí)動(dòng)力，如何提高幼兒對(duì)繪畫(huà)的愛(ài)好，發(fā)揮幼兒樂(lè)觀主動(dòng)性，是本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，以嬉戲的形式開(kāi)展教學(xué)，把繪畫(huà)寓于嬉戲中，是我們主要的教學(xué)方法，如在進(jìn)行蠟筆畫(huà)教學(xué)中我們讓幼兒嬉戲的方式進(jìn)行構(gòu)圖，鼓舞幼兒大膽想象、有創(chuàng)意。在涂色方面，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)了相像色、漸變色等多種涂色方法，鼓舞幼兒有自己的想法。新奇好玩的事物，幼兒都樂(lè)于接受，為了提高幼兒某一方面的繪畫(huà)力量，我們留意開(kāi)展一系列不同形式的繪畫(huà)活動(dòng)。線條繪畫(huà)的一個(gè)重要表現(xiàn)手段，以線條為主要表現(xiàn)手法的為了提高幼兒對(duì)線的表現(xiàn)力，我們由淺入深地開(kāi)展了一系列的繪畫(huà)活動(dòng)，有《蝴蝶》《扇子》《花瓶》《樹(shù)葉》，讓幼兒隨便聯(lián)想線的裝飾，用不同的線自由組合起來(lái)裝飾，以致整個(gè)畫(huà)面活潑生動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒看到了意想不到的效果，獲得了勝利的體驗(yàn)，對(duì)“線描畫(huà)”的活動(dòng)產(chǎn)生了深厚愛(ài)好。為進(jìn)一步提高幼兒對(duì)線的表現(xiàn)力，又用黑白配的方式強(qiáng)化了畫(huà)面效果，增加了幼兒繪畫(huà)的自信念，讓在活動(dòng)中能表現(xiàn)自己的想法，有樂(lè)觀的創(chuàng)意。

二、加強(qiáng)幼兒繪畫(huà)自信念，依據(jù)繪畫(huà)內(nèi)容，重視指導(dǎo)方式

幼兒繪畫(huà)活動(dòng)是一種制造活動(dòng)，幼兒繪畫(huà)作品的魅力就在于其布滿豐富，甚至離奇的想象和獨(dú)特的'表現(xiàn)手法。幼兒的繪畫(huà)力量，是靠本身的理解熟悉和感受力來(lái)進(jìn)展的。老師不要求幼兒仿照自己的作品，這樣會(huì)抹殺了幼兒所特有的靈氣，壓抑了幼兒的制造力?；顒?dòng)中先了解一下幼兒是怎樣想的，為什么要這樣畫(huà)，老師的作用在于鼓舞、關(guān)心幼兒把自己所想的繪畫(huà)下來(lái)?！肮奈琛笔侵笇?dǎo)幼兒繪畫(huà)的首要方法，“鼓舞”的目的在于關(guān)心幼兒樹(shù)立繪畫(huà)的自信念，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。在繪畫(huà)教學(xué)中，我們確定幼兒的想法，確定幼兒繪畫(huà)的成果，讓每個(gè)幼兒都能嘗試到勝利的喜悅。

不同的繪畫(huà)形式或內(nèi)容，指導(dǎo)的重點(diǎn)也有所側(cè)重。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是蠟筆畫(huà)，在蠟筆畫(huà)的構(gòu)圖活動(dòng)中，我們鼓舞幼兒把依據(jù)主題進(jìn)行構(gòu)圖，然后依據(jù)自己的意愿進(jìn)行合理的添畫(huà)、想象，這樣幼兒的繪畫(huà)簡(jiǎn)單重點(diǎn)突出，而且有自己的創(chuàng)意，雜而不亂，從而提高幼兒的美術(shù)力量，逐步提高了幼兒繪畫(huà)的技能技巧。

三、重視對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)

老師對(duì)幼兒作品評(píng)價(jià)的態(tài)度、標(biāo)準(zhǔn)往往直接影響幼兒參加美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好和樂(lè)觀性，為此在對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在兩面方面，一方面：符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，富有童趣，能體現(xiàn)幼兒的思想感情，具有幼兒特有的思維特點(diǎn)。另一方面，具有肯定的藝術(shù)性，如線條有力、連貫，圖形、形象清楚完整，畫(huà)面飽滿、均衡，顏色明顯、飽滿，內(nèi)容豐富充實(shí)。以這兩方面對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)心幼兒提高對(duì)美術(shù)作品的觀賞力量而提高幼兒的繪畫(huà)表現(xiàn)力。評(píng)價(jià)的組織形式有展覽作品、老師直接進(jìn)行評(píng)價(jià)、幼兒相互評(píng)價(jià)、幼兒自評(píng)等形式。關(guān)心幼兒樹(shù)立繪畫(huà)的自信念，增加對(duì)繪畫(huà)的愛(ài)好及樂(lè)觀性，讓幼兒在潛移默化、日積月累中不斷提高對(duì)美術(shù)作品的觀賞水平，提高繪畫(huà)水平，實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的訓(xùn)練目標(biāo)。

幼兒園教學(xué)總結(jié)篇4

近年來(lái),教學(xué)反思活動(dòng)在各個(gè)單位的訓(xùn)練實(shí)踐中得到廣泛開(kāi)展,它漸漸成為提高老師素養(yǎng),促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的重要途徑之一。正是熟悉到了反思教學(xué)的重要,我們幼兒園圍繞教學(xué)反思開(kāi)展了一系列的活動(dòng):組織訓(xùn)練筆記評(píng)比溝通、組織參與鄭州市反思教學(xué)研討會(huì)、組織全市幼兒老師教學(xué)反思課件培訓(xùn)及評(píng)比活動(dòng)。下面就歷次活動(dòng)的狀況進(jìn)行回顧總結(jié)如下:

一、組織訓(xùn)練筆記評(píng)比溝通活動(dòng)。

為了使幼兒老師準(zhǔn)時(shí)總結(jié)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中的閱歷教訓(xùn),使好的訓(xùn)練觀念、教學(xué)方法得以推廣溝通,避開(kāi)老師在訓(xùn)練教學(xué)工作中走彎路,我們于20xx年11月28日進(jìn)行了幼兒老師訓(xùn)練筆記評(píng)比溝通活動(dòng)。本次活動(dòng)突出的優(yōu)點(diǎn)是:①書(shū)寫(xiě)仔細(xì),字體工整,潔凈整齊,能夠完成10篇訓(xùn)練筆記的任務(wù)。②大部分的內(nèi)容都有恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。結(jié)尾部分有老師的感想或?qū)Υ耸碌目捶?。?duì)整個(gè)事情做反思回顧。如一個(gè)老師所寫(xiě):生活中不缺少美,而是缺少發(fā)覺(jué)美的眼睛。在《偏愛(ài)與博愛(ài)》一篇中寫(xiě)道:過(guò)分偏愛(ài)一個(gè)孩子,你就會(huì)失去全部的孩子。又如:小飛的"闖禍"并不是他的初衷,他只是想用自己的雙手嘗試著解決一點(diǎn)問(wèn)題,"破壞"也不是他們的目的,他們只是想用自己的頭腦探求一點(diǎn)道理。用愛(ài)心去暖和他,用急躁去傾聽(tīng)他,用恒心去等待他。當(dāng)孩子與老師發(fā)生沖突時(shí),老師放棄訓(xùn)練是不負(fù)責(zé)任的,與幼兒對(duì)峙也是愚蠢的,只有了解并把握了幼兒對(duì)抗的緣由與特點(diǎn),方可找出解決問(wèn)題的策略。我很慶幸,自己做了一會(huì)"懶"老師,沒(méi)有"辛辛苦苦"地剝奪了孩子們進(jìn)展的機(jī)會(huì)。

要成為一名具有高反思水平的幼兒園老師，首先要有反思的自覺(jué)性和責(zé)任感，有探究問(wèn)題的熱忱、質(zhì)疑的精神和教學(xué)的主體意識(shí)。同時(shí)，外界的各種訓(xùn)練支持和關(guān)心也是非常必要的。不同老師群體的反思水平存在肯定的差異，因此，對(duì)不同老師群體反思力量的培育應(yīng)體現(xiàn)不同的特征。在對(duì)幼兒園老師教學(xué)反思力量培育的構(gòu)想中，筆者將需要得到關(guān)心的老師群體定位為“反思實(shí)踐者”，而將能賜予“實(shí)踐者”關(guān)心的老師群體定位為“反思支持者”，這些“支持者”包括老師同伴和幼兒園園長(zhǎng)，也包括高校專業(yè)老師或科研機(jī)構(gòu)的訓(xùn)練專業(yè)討論人員。以下是筆者對(duì)不同進(jìn)展階段的老師進(jìn)行反思力量培育的初步構(gòu)想。

一、入職期老師的培育——從觀看描述入手，積累教學(xué)閱歷，了解反思思路本文中入職期老師是指教齡1年以內(nèi)的新老師。這類老師的學(xué)問(wèn)大多屬于陳述性學(xué)問(wèn)而較少屬于程序性學(xué)問(wèn)。這些陳述性學(xué)問(wèn)是表面的、抽象的，缺乏詳細(xì)實(shí)例的支撐;少量的程序性學(xué)問(wèn)則顯零散而不系統(tǒng)。因此，對(duì)于新老師群體，反思力量的培育應(yīng)當(dāng)從觀看開(kāi)頭，通過(guò)觀看優(yōu)秀老師的大量教學(xué)實(shí)例，積累各種“背景性學(xué)問(wèn)”，理解組織教學(xué)的原理和一般教學(xué)閱歷，探究?jī)?yōu)秀老師的教學(xué)與他們的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，同時(shí)通過(guò)傾聽(tīng)“反思支持者”外顯的、綻開(kāi)式的反思活動(dòng)，了解反思的基本思路。詳細(xì)方案舉例如下：

一、反思實(shí)踐者反思支持者

定期觀摩現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或錄像，并嘗試把執(zhí)教者的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)行為敘述出來(lái)，盡量詳盡、全面。由于敘述過(guò)程本身就是對(duì)他人的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行歸納、概括、反思、評(píng)價(jià)和再理解的過(guò)程。如某新老師在觀摩優(yōu)秀老師組織的小班打擊樂(lè)活動(dòng)“大雨小雨”后，對(duì)執(zhí)教者的教學(xué)過(guò)程和行為作了如下描述：“這位老師先請(qǐng)幼兒復(fù)習(xí)歌曲《大雨小雨》，又請(qǐng)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作，唱‘大雨’時(shí)做幅度較大的自上而下抖動(dòng)手臂的動(dòng)作，唱‘小雨’時(shí)做兩手指輕輕觸碰的動(dòng)作，最終請(qǐng)幼兒用兩種打擊樂(lè)器——鈴鼓和小鈴分別為

兩段歌詞伴奏?！睂?duì)新老師的敘述進(jìn)行補(bǔ)充，并且采納提問(wèn)的方法關(guān)心新老師關(guān)注關(guān)鍵問(wèn)題。如：“這位老師在請(qǐng)幼兒為兩段歌詞選擇不同的打擊樂(lè)器伴奏時(shí)用了什么方法?她最先提的問(wèn)題是什么?(想一想，什么樂(lè)器發(fā)出的聲音像是在下‘大雨’?什么樂(lè)器發(fā)出的聲音像是在下‘小雨’?)幼兒回答不出來(lái)時(shí)，她又提了什么問(wèn)題?(現(xiàn)在老師這里有兩種樂(lè)器——鈴鼓和小鈴。請(qǐng)你敲敲小鈴，搖搖鈴鼓，聽(tīng)一聽(tīng)哪種樂(lè)器發(fā)出的聲音像下‘大雨’，哪種樂(lè)器發(fā)出的聲音像下‘小雨’?)當(dāng)某某小伴侶回答不出來(lái)時(shí)，這位老師走到他面前，對(duì)他說(shuō)了什么話?(鈴鼓發(fā)出來(lái)的聲音像下‘大雨’，小發(fā)出來(lái)的聲音像下‘小雨’，對(duì)不對(duì)啊?)請(qǐng)總結(jié)一下這位老師的提問(wèn)策略。”

逐一回答“支持者”所提的問(wèn)題，比較自己的描述和“支持者”描述的不同，看哪些教學(xué)環(huán)節(jié)被自己忽視了，并做好記錄。

聽(tīng)取“支持者”對(duì)教學(xué)中各環(huán)節(jié)的解釋，積累各種“背景性學(xué)問(wèn)”，即在詳細(xì)的實(shí)踐情境中支撐其選擇和推斷的學(xué)問(wèn)。對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或教學(xué)錄像中執(zhí)教者的教學(xué)行為進(jìn)行解釋，并向新老師指出執(zhí)教者用以調(diào)整教學(xué)策略的非言語(yǔ)線索，關(guān)心新老師總結(jié)在什么狀況下，利用什么教學(xué)策略可以解決什么樣的教學(xué)問(wèn)題。如“當(dāng)老師提出的問(wèn)題幼兒難以回答時(shí)，老師應(yīng)該隨時(shí)調(diào)整問(wèn)題的難度，如將問(wèn)答題改成選擇題，甚至改成是非推斷題，從而使無(wú)效問(wèn)題變成有效問(wèn)題?！?/p>

在“支持者”的關(guān)心下對(duì)優(yōu)秀老師的教學(xué)行為進(jìn)行分類總結(jié)，記錄關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并形成書(shū)面材料向全園發(fā)布。這可以為回顧、反思自己的教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)原始素材。由于只有知道什么樣的教學(xué)行為是合理的，才能為教學(xué)反思供應(yīng)基本的參照物。關(guān)心新老師分項(xiàng)歸納優(yōu)秀老師的教學(xué)行為，分析優(yōu)秀老師各種教學(xué)行為的類型、特點(diǎn)、效果。

二、傾聽(tīng)“支持者”的理論分析，形成書(shū)面材

料高校專業(yè)老師或?qū)I(yè)討論人員從理論角度剖析教學(xué)中的問(wèn)題，關(guān)心新老師將觀看到的教學(xué)實(shí)踐與原有的學(xué)問(wèn)(教學(xué)法學(xué)問(wèn)，課程學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)學(xué)問(wèn))聯(lián)系起來(lái)。這種方法可以使新老師獲得接近實(shí)際的閱歷。這樣，老師同伴運(yùn)用教學(xué)閱歷，專業(yè)老師運(yùn)用訓(xùn)練理論，共同關(guān)心新老師分析當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境，使新老師逐步形成反思的理論框架，積累閱歷材料。

幼兒園教學(xué)總結(jié)篇5

本學(xué)期，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和指引下，我園緊緊圍繞中區(qū)教研室的工作方案和全園工作重點(diǎn)，連續(xù)以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以《以濟(jì)寧市中區(qū)幼兒園教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則》為準(zhǔn)繩，以山大版教材為依托和抓手，不斷深化教學(xué)討論，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)細(xì)節(jié)管理。一學(xué)期以來(lái)，經(jīng)過(guò)全體老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和不懈努力，全面提升了幼兒園訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，有效地促進(jìn)了幼兒健康全面進(jìn)展。

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高老師專業(yè)水平。

1、加強(qiáng)職業(yè)道德訓(xùn)練和訓(xùn)練理論學(xué)習(xí)。

老師職業(yè)道德是老師進(jìn)展的最高訴求。一學(xué)期以來(lái)，我園始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)貫徹《幼兒園老師職業(yè)道德規(guī)范及行為準(zhǔn)則》，讓“三少三多三比三看”活動(dòng)深化人心，強(qiáng)化了老師的職業(yè)道德訓(xùn)練，樹(shù)立了良好的職業(yè)道德觀。在實(shí)施“讀書(shū)富腦工程”中，充分利用全體老師會(huì)議和教研活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)最新幼教理論，老師們利用業(yè)余時(shí)間，借閱幼教論著和幼教文章，寫(xiě)讀書(shū)筆記摘抄，并在安康網(wǎng)和園級(jí)網(wǎng)站發(fā)表了多篇訓(xùn)練隨筆、論文，大大豐富了老師的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，增加訓(xùn)練教學(xué)底蘊(yùn)，提升了訓(xùn)練理論水平。

2、利用師徒結(jié)對(duì)開(kāi)展傳幫帶活動(dòng)。

在上學(xué)期其次屆青年老師拜師結(jié)對(duì)的基礎(chǔ)上，開(kāi)學(xué)初每對(duì)師徒結(jié)合各自實(shí)際和需要制定結(jié)對(duì)方案，開(kāi)展了帶教和指導(dǎo)活動(dòng)。根據(jù)園里統(tǒng)一部署支配，每位徒弟聽(tīng)了師傅10節(jié)優(yōu)質(zhì)課、師傅指導(dǎo)徒弟10節(jié)討論課、查看指導(dǎo)徒弟10篇教案。另外，師傅在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)還賜予徒弟指導(dǎo)和關(guān)心，使青年老師盡快勝任了教學(xué)和班級(jí)管理工作。學(xué)期末，每位徒弟寫(xiě)出總結(jié)上交教研室。通過(guò)開(kāi)展此活動(dòng)，在全園營(yíng)造了一種互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的氛圍，使青年老師快速成長(zhǎng)起來(lái)，為幼兒園的可持續(xù)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

3、重新收集、整理老師成長(zhǎng)檔案資料。

自07年起建立老師成長(zhǎng)檔案已近四年，新學(xué)期又為7位新老師配齊檔案夾。全部一線老師依據(jù)“個(gè)人簡(jiǎn)介”、“奮斗目標(biāo)”、“教學(xué)案例”、“教學(xué)反思”、“教科研論文”、“成果”和“其他”七項(xiàng)內(nèi)容，重新收集整理文字資料，進(jìn)行分類，編排頁(yè)碼，建立自己富有共性、各具特色的成長(zhǎng)檔案，使每個(gè)老師看到自己成長(zhǎng)的腳印?????，感受勝利的歡樂(lè)，以此培育了老師的目標(biāo)意識(shí)，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)。

二、強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)常規(guī)管理，提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)細(xì)節(jié)管理。

為規(guī)范教學(xué)常規(guī)，細(xì)化教學(xué)行為，使教學(xué)更加科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。本學(xué)期我園對(duì)比《濟(jì)寧市中區(qū)幼兒園教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則（試行）》，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園一日生活流程，建立了科學(xué)、良好的一日生活常規(guī)，重視幼兒從入園到離園的每一個(gè)生活、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，將幼兒每日的入園、離園、盥洗、進(jìn)餐、就寢、早操、嬉戲等活動(dòng)均納入幼兒園的課程范疇之內(nèi)。12月7、8、9日，分別在小三班、中二班和大一班進(jìn)行了半日活動(dòng)觀摩，通過(guò)觀摩活動(dòng)不僅為老師搭建相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)。同時(shí)，還進(jìn)一步深化了幼兒園“一日生活皆訓(xùn)練”的理念，全面提升了老師合理規(guī)范組織幼兒一日生活的力量。

統(tǒng)一為各班配備了圖書(shū)架，創(chuàng)建了圖書(shū)區(qū)，并發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)買書(shū)、帶書(shū)，進(jìn)行借閱。班級(jí)老師每天利用餐前、睡前或離園前等時(shí)間段，堅(jiān)持為幼兒讀書(shū)15分鐘，并照實(shí)填寫(xiě)閱讀記錄，學(xué)期末各班《閱讀記錄表》上交教研室存檔。

為規(guī)范幼兒早操，提高早操的質(zhì)量，學(xué)期初，教研主任和班級(jí)老師依據(jù)幼兒的特點(diǎn)和園現(xiàn)有條件重新編排了早操，并依據(jù)天氣變化準(zhǔn)時(shí)調(diào)整了做操時(shí)間，增加了幼兒的體質(zhì)。為保證每天不少于2小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，園里統(tǒng)一為每個(gè)班級(jí)配備了皮球、跳繩，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)為幼兒自制一些體育玩具，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的的體育活動(dòng)。12月1日，舉辦了以“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我歡樂(lè)”為主題的中班幼兒拍球競(jìng)賽，12月20日，舉辦了大班班級(jí)組的跳繩競(jìng)賽。

各班以園級(jí)特色為抓手，樂(lè)觀構(gòu)建班級(jí)特色。班主任依據(jù)各人所帶科目，每周五前制定出下周周方案，交業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)批閱后，于周一上午7:30前上墻。各班老師也仔細(xì)備課、書(shū)寫(xiě)教案和制作教具，做到了課課有教案，節(jié)節(jié)有教具，堂堂有預(yù)備，按時(shí)仔細(xì)組織集體教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)、合理地組織間隙活動(dòng)，充分利用多種訓(xùn)練手段，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性和制造性，促進(jìn)了幼兒的全面進(jìn)展。

2、強(qiáng)化隨堂聽(tīng)課和檢查教案制度。

本學(xué)期業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)對(duì)老師教案進(jìn)行兩次大檢查，并實(shí)行敲門(mén)聽(tīng)課和推門(mén)聽(tīng)課的方式，常常深化班級(jí)隨堂聽(tīng)課、隨堂評(píng)析，進(jìn)行面對(duì)面、一對(duì)一、詳細(xì)直接的指導(dǎo)。不斷了解老師使用新教材和書(shū)寫(xiě)教案狀況，解決老師教學(xué)中的問(wèn)題和困惑，引領(lǐng)老師轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念和訓(xùn)練行為，改進(jìn)教學(xué)方法，有效提高老師的教學(xué)力量和教學(xué)水平。學(xué)期末經(jīng)過(guò)檢查，教研主任、教研組長(zhǎng)和老師都超額完成隨堂聽(tīng)課方案，并取得良好的成效。

三、以園本教研為載體，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)。

本學(xué)期我園以山大版教材為依托，以訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)研討為核心，把開(kāi)展教材研討作為本學(xué)期教研工作的重點(diǎn)，在深化學(xué)習(xí)、研討的基礎(chǔ)上，依據(jù)教材的訓(xùn)練目標(biāo)，以課例為載體，開(kāi)展“看、聽(tīng)、上、議、評(píng)”活動(dòng)，大大提高了老師聽(tīng)課、評(píng)課的力量，促進(jìn)了老師的專業(yè)成長(zhǎng)，使我園的教科研工作更加扎實(shí)、更有成效。

9月底，進(jìn)行了新學(xué)期第一次教研活動(dòng)。教研主任仔細(xì)總結(jié)了上學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)和教研工作，傳達(dá)了本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)和教研方案，并對(duì)本學(xué)期老師工作提出詳細(xì)要求，盼望老師們連續(xù)發(fā)揚(yáng)扎實(shí)仔細(xì)、團(tuán)結(jié)敬業(yè)的工作作風(fēng)，努力學(xué)習(xí)，戒驕戒躁，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。

10月中旬，為盡快讓老師理解和使用新教材，大、中、小教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)班級(jí)組老師仔細(xì)學(xué)習(xí)了各學(xué)科階段目標(biāo)，科學(xué)理解新教材，把握新教材的訓(xùn)練理念，使老師對(duì)所帶學(xué)科目標(biāo)充分理解，熟記在心，以利于在工作中做到心中有個(gè)大目標(biāo)，適時(shí)調(diào)整小目標(biāo)。

11月中旬至12月上旬，教研室五次組織老師分期分批參與中區(qū)教研室高主任組織的《山大版幼兒園主題活動(dòng)課程的特點(diǎn)與實(shí)施》的專題講座、《幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》專題講座、《幼兒園語(yǔ)言訓(xùn)練的途徑與策略》專題講座、《幼兒園美術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)指導(dǎo)》的專題講座和結(jié)合案例進(jìn)行的專題培訓(xùn)活動(dòng)。使老師從總體上熟悉了新教材的結(jié)構(gòu)體系，感受了新教材的有用性和可操作性，拓展了老師的思路，為更好地使用和駕馭教材奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

12月14、16日，在總園舉辦了語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、健康、音樂(lè)、美術(shù)五個(gè)學(xué)科帶頭人教學(xué)觀摩活動(dòng)。我園張成芳老師執(zhí)教了音樂(lè)活動(dòng)《快快起床》。通過(guò)觀摩研討活動(dòng)，不僅發(fā)揮了學(xué)科帶頭人的示范和引領(lǐng)作用，有效地帶動(dòng)了青年老師的專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，通過(guò)上課——反思——評(píng)課這一教研方式，探究總結(jié)了該學(xué)科的教學(xué)模式，使老師實(shí)現(xiàn)由入模—用?！颇５娘w躍，促進(jìn)了學(xué)科帶頭人向討論型老師邁進(jìn)。

12月22、23日，教研室組織開(kāi)展了園本教研觀摩活動(dòng)。李亞男、李文珍、陳盼盼等10位青年老師進(jìn)行課堂教學(xué)，課后教研主任帶教研組長(zhǎng)和老師進(jìn)行評(píng)課。梁園長(zhǎng)非常重視對(duì)青年老師的培育，也參加了此次觀摩研討活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展此次觀摩教研活動(dòng)，促進(jìn)了老師之間的互研互學(xué)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，為今后能制造性的使用教材打下了基礎(chǔ)。學(xué)期末，每位老師仔細(xì)反思在教研活動(dòng)中的收獲，分析自己存在的不足，制定新的工作目標(biāo)，明確努力方向，撰寫(xiě)教研活動(dòng)總結(jié)上交教研室。

四、加強(qiáng)家園聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園共育。

1、開(kāi)好學(xué)期初家長(zhǎng)會(huì)。

9月下旬，各班依據(jù)各自不同的特點(diǎn)召開(kāi)了主題家長(zhǎng)會(huì)，大班是以“幼小連接”為主題，老師和家長(zhǎng)共同探討如何培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入學(xué)校提前做好預(yù)備。中班是以“讓孩子有個(gè)新起點(diǎn)”為主題，老師拋出家長(zhǎng)最關(guān)懷的熱點(diǎn)問(wèn)題，讓家長(zhǎng)參加其中，集思廣益。小班是以“拉近家園距離”為主題，細(xì)心地小班老師把幼兒在園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用相機(jī)記錄下來(lái)，在會(huì)上播放給家長(zhǎng)看、生動(dòng)詳細(xì)地?cái)⑹鼋o家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步，臉上都露出滿足的笑容。另外，在家長(zhǎng)會(huì)上班級(jí)老師還具體介紹了新教材的使用狀況，并依據(jù)本班幼兒特點(diǎn)向家長(zhǎng)提出指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議，贏得了家長(zhǎng)的信任。

2、辦好《家長(zhǎng)園地》宣揚(yáng)欄。

開(kāi)學(xué)初各班細(xì)心設(shè)計(jì)美觀新奇、題材多樣、內(nèi)容豐富的家長(zhǎng)園地版面，并依據(jù)班級(jí)幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r，按時(shí)更換園地內(nèi)容，展覽幼兒作品，切實(shí)做成訓(xùn)練、引導(dǎo)、激勵(lì)家長(zhǎng)科學(xué)教子的重要陣地，辦成呈現(xiàn)班級(jí)幼兒進(jìn)展的動(dòng)態(tài)窗口，關(guān)心家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，使家園達(dá)成共識(shí)。

3、舉辦新年聯(lián)歡活動(dòng)。

12月31日，舉辦了“歡歌笑語(yǔ)慶元旦師幼同樂(lè)迎新年”聯(lián)歡活動(dòng)，各班老師做了細(xì)心預(yù)備，裝飾教室，排練節(jié)目。大班的《扮裝舞會(huì)》、中班的《童話劇表演》、小班的《親子嬉戲》等節(jié)目，讓家長(zhǎng)和小伴侶忘卻了冬日的寒冷，沉醉在濃濃的新年氣氛里，感受著新年帶給他們的無(wú)限歡愉。新的一年，新的開(kāi)端，大家在一片歡聲笑語(yǔ)中告辭20xx年，帶著美妙的新年愿望，喜迎20xx年的到來(lái)。

4、開(kāi)展小班“家長(zhǎng)志愿者”活動(dòng)。

元月5日，小班班級(jí)組開(kāi)展了“家長(zhǎng)志愿者”活動(dòng)，班級(jí)老師依據(jù)家長(zhǎng)職業(yè)和專長(zhǎng)特點(diǎn)選出一名家長(zhǎng)走進(jìn)課堂。小一班選出隋曉軒的家長(zhǎng)、小二班選出李尚陽(yáng)的家長(zhǎng)、小三班選出李雨軒的家長(zhǎng)執(zhí)教教學(xué)活動(dòng)，參加班級(jí)課程活動(dòng)的組織，彌補(bǔ)了老師幼教領(lǐng)域以外學(xué)問(wèn)不足的缺陷，拓展幼兒的視野。

5、連續(xù)加強(qiáng)班級(jí)和園級(jí)網(wǎng)站建設(shè)。

本學(xué)期各班級(jí)連續(xù)利用數(shù)碼相機(jī)，樂(lè)觀向安康網(wǎng)、中區(qū)教研網(wǎng)、園級(jí)網(wǎng)站等各級(jí)網(wǎng)站投稿和上傳、發(fā)布信息（包括各班周方案、通知、訓(xùn)練隨筆、訓(xùn)練日志等），不斷更新和豐富網(wǎng)站內(nèi)容，樂(lè)觀與家長(zhǎng)互動(dòng)，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解班級(jí)動(dòng)態(tài)及幼兒活動(dòng)狀況，充分發(fā)揮了網(wǎng)站的宣揚(yáng)、溝通和溝通作用。

本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作已圓滿結(jié)束，雖然取得良好的成果，但還存在不足。還需在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，針對(duì)老師在新教材使用中存在的問(wèn)題和困惑，進(jìn)一步加大培育力度，使老師能更好的使用教材、駕馭教材，并在教學(xué)過(guò)程中敢于修改、刪減和替換教材內(nèi)容，制造性地使用教材，全面提升訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，為幼兒可持續(xù)進(jìn)