精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔13貓(精讀課文)教學目標 1.認識“慮、職”等6個生字，讀準“屏、折”2個多音字，會寫“憂、慮”等15個字，理解生字組成的詞語。抓住課文中描寫貓的特點的句子，理解課文內(nèi)容，體會作者對貓的喜愛之情。初步認識老舍的文章語言平實、口語化的特點。學習作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。教學重點教學難點教學課時

積累生字詞，感悟文章表達的情感。了解老舍的文章的語言風格和寫作技法。2課時第一課時認識“慮、職”等6個生字，讀準“屏、折”2個多音字，會寫“憂、慮”等15個字，理解生字組成的詞語。（重點）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（重點）抓住課文中描寫貓的特點的句子，體會作者對貓的喜愛之情。（難點）小學課件資源導入新課導入類型：圖片導入。教師口述：貓是大家熟悉并喜歡的小動物，今天我們一起來學習老舍先生的散文《貓》。介紹作者老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，滿族人，中國現(xiàn)代著名作家，杰出的語言大師，被譽為“人民藝術(shù)家”。他的主要作品有《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》等。初讀課文聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。學生初讀。請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自學課文生字詞?？梢杂霉P在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。（1）會認生字，辨別多音字。練練慮（lǜ）職（zhí）屏（bǐng）蹭（cèng）稿（gǎo）腔（qiāng）殃（yāng）折（shé）bǐng（屏氣） zhē（折騰）屏píng（屏風） 折zhé（打折） shé（折??））會寫生字，并組詞。練憂（憂心） 慮（焦慮） 貪（貪婪） 職（職位） 屏（屏氣）蹭（蹭上）稿（稿子）腔（口腔）解（解開）悶（悶雷）蛇（蛇頭）遭（遭受）殃（殃及）盆（盆子）勃（勃勃）（2蹭（蹭上）稿（稿子）腔（口腔）解（解開）悶（悶雷）蛇（蛇頭）遭（遭受）殃（殃及）盆（盆子）勃（勃勃）書寫指導：“慮”半包圍結(jié)構(gòu)，注意“虍”的第一個撇寫長一些，下面的“心”寫得小一些，藏在“虍”的下面?！霸狻币彩前氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意先寫“曹”，再寫“辶”。（3）解釋詞語。呼喚：召喚，呼喊。響動：動作的聲音，動靜。盡職：盡力做好本職工作。屏息：屏氣。稿紙：供寫稿用的紙，多印有一行行的直線或小方格兒。梅花：梅樹的花。解悶：排除煩悶。勇猛：勇敢而氣勢強大。滿月：出生后滿一個月。淘氣：頑皮。細讀課文1.自由朗讀課文，說說課文主要寫了什么。預設：本文生動地描述了貓的古怪性格和小貓滿月時的淘氣可愛。2.課文可以分成幾個部分？各主要寫了什么？預設：第一部分（第1~5自然段）：寫貓的古怪性格。第二部分（第6自然段）：寫滿月的小貓們的淘氣、可愛。3.讀完課文，你感受到了什么？預設：讀完這篇課文，我真切地感受到作者對貓的喜愛之情。當堂檢測在加點字的正確讀音下畫“√”。屏息凝視（píngbǐng） 枝折（zhē zhé shé） 多腔（qiāngkōng）44 √

44 √

44 √解悶（mènmēn） 很乖（guāichéng） 遭殃（cáozāo）44 √

44 √

44 √把下列詞語補充完整。無（憂）無（慮） （屏）息凝視生氣（勃）（勃） 枝（折）花落第二課時初步認識老舍的文章語言平實、口語化的特點。（重點）學習作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。（難點）小學課件資源。課前導入上節(jié)課我們讀通了課文，知道本文寫了貓的古怪性格，滿月的小貓的淘氣、可愛。這節(jié)課我們來分析作者是怎樣描寫貓的。品讀釋疑（一）指導品讀第一部分1.“貓的性格實在有些古怪?！边@句話在文中起什么作用？預設：這句話是第一部分的中心句，是對貓的性格的總體概述。2.第2自然段中，作者是如何寫出貓的古怪性格的？提示：作者具體敘述了“古怪”的三個方面：老實、貪玩、盡職。預設：“說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?！薄盁o憂無慮”指貓沒有一點兒憂愁、顧慮和擔心，只顧睡大覺，說明貓很老實?！翱墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？”采用反問的修辭手法，連用三個語氣詞，實實在在地表達了作者對貓的關(guān)切、愛憐，表現(xiàn)了貓的貪玩?！翱墒?，它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”“非……不可……”的句式，寫出了貓等老鼠的決心和耐心，突出表現(xiàn)了貓的盡職盡責，這與之前的貪玩看似互相矛盾，但都是事實，正好表明了貓性格古怪。3.“蹭”換成“碰”，“幾朵小梅花”換成“幾個小腳印”好不好？為什么？預設：不好?！八歉吲d，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！薄安洹敝篙p輕地摩擦，蹭出了貓的可愛，蹭出了撒嬌，蹭出了溫柔，蹭出了高興，蹭出了作者對貓的喜愛。“蹭”表現(xiàn)了貓似乎在撒嬌、耍賴，寫出了貓與主人的親昵，換成“碰”就沒有這樣的表達效果了。“幾朵小梅花”采用了比喻的修辭手法，表達了作者對貓的喜愛之情，換成“幾個小腳印”表達效果不理想。4.“它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”這段話里說貓“什么都怕”，又說它“勇猛”，這樣矛盾嗎?為什么?預設：不矛盾。因為這正好揭示了貓性格的古怪，“膽小”與“勇猛”同時體現(xiàn)在貓的身上也就不足為奇了。（二）指導品讀第二部分課文是怎樣寫貓小時候淘氣可愛的特點的？提示：貓小時候十分淘氣可愛，表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩；二是玩起來不怕摔跟頭，也不怕疼；三是稍大一點兒，膽子越來越大，也就更加淘氣。預設：“滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。媽媽的尾巴，一根雞毛，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它們的頭撞在門上，桌腿上，和彼此的頭上，撞疼了也不哭。”作者采用擬人的修辭手法，把小貓當作小孩看待，說它們“撞疼了也不哭”，充滿了疼愛之情，表現(xiàn)了小貓的淘氣可愛?！八鼈兊哪懽釉絹碓酱?，逐漸開辟新的游戲場所。它們到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛！”作者把天真淘氣的小貓當成自己的孩子，所以即使它們把院子里的花草弄得“枝折花落”，作者也不忍責打它們，反而對小貓寬容憐愛，覺得它們生氣勃勃，天真可愛。這也表現(xiàn)了小貓的淘氣可愛。拓展延伸作者是怎樣寫出貓的性格特點的？預設：作者運用具體事例寫出了貓的性格特點。寫貓老實時，列舉貓“成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問”的事例；寫貓貪玩時，列舉貓一天一夜不回家的事例；寫貓盡職時，列舉貓“一連就是幾個鐘頭”蹲守，“非把老鼠等出來不可”的事例……這些都具體表現(xiàn)了貓古怪的性格。寫貓小時候淘氣可愛，列舉了貓玩雞毛、玩媽媽的尾巴、摔跤、打秋千等具體事例。課文主旨本文生動地描述了貓的古怪性格和小貓滿月時的淘氣可愛，表達了作者對貓的喜愛之情。課堂小結(jié)《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫得栩栩如生。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個人與動物和諧相處的美好境界。課后作業(yè)完成課后小練筆。閱讀課后“閱讀鏈接”，體會不同作家對貓的喜愛之情。提示：夏丏尊除了寫貓毛色的漂亮，主要通過寫家人對貓的態(tài)度表達對貓的喜愛之情；周而復則通過寫貓的外形、神情、動作表達對貓的喜愛之情。成功之處：本文層次清晰，語言平實。在教學中教師先引導學生通讀全文，整體感知老舍筆下貓的特點，然后指導學生圍繞“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣”這兩句話，層層深入，在具體的事例中圈畫批注，感受貓“古怪”又“淘氣”的性格特點，體會作家對貓的喜愛之情，逐步領悟作者的表達方法。不足之處：教學中教師要注意引導學生發(fā)揮自主性。在第一部分的教學中，教師可以指導學生將看似矛盾的事情一一列出，引導學生感受作者對貓的喜愛。在第二部分的教學中，教師可以啟發(fā)學生抓住關(guān)鍵詞句，體會課文是怎樣把小貓的淘氣寫具體的。教學中教師注意相機指導學生閱讀課后“閱讀鏈接”，要求學生將老舍筆下的貓和夏丏尊、周而復筆下的貓作比較，引導學生完成課后作業(yè)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《母雞》課堂實錄師：今天我們來學習老舍先生的一篇文章《母雞》，你對老舍有哪些了解？生：老舍是文學家，北京人。生：老舍喜歡貓。師：老師找到了老舍先生的一些資料，和同學們分享一下。請同學們齊讀。師：孔子說：學而不思則罔，思而不學而殆。只有學思結(jié)合，才能收獲更多。老師給題目加了一個小問號，請同學們認真思考，帶著你想知道的問題把題目補充成一個問句。比如老師就想知道:母雞的叫聲有幾種呢？你想知道什么？生：母雞的樣子有幾種？生：母雞為什么會欺負最忠厚的鴨子？生：母雞孵小雞的話會有幾個？師：同學們好奇的還真多。剛才老師了解了一下。昨天同學們已經(jīng)預習了課文，老師要考考大家預習效果怎么樣。師：出示詞語，A慈愛掘地孵出雛雞第一組是很難的字，誰敢挑戰(zhàn)?師：B一撮兒毛

挺著脖兒

一只鳥兒

湯圓兒仔細觀察，這組詞語有什么特點？生：每個詞的后面都有個“兒”字。師：你觀察的真仔細。誰能讀好它們？師：老舍先生是地道的北京人，說話有濃郁的北京味，這是他語言的一種風格，希望在課文中大家也能讀好它們。師：

C如怨如訴

顫顫巍巍

小疙瘩

嘎嘎

欺侮下毒手

可惡聾子這組詞語老師有個要求，不僅要讀準，還要讀出味道。誰來試一試?師：糾正讀音欺侮

小疙瘩師：同學們都讀準了詞語，不過味道還差一點點，究竟怎樣才能讀出味道呢？老師建議同學們將詞語放回到課文中，聯(lián)系上下文讀，會對你有幫助的。請同學們選出一個或兩個你最想讀好的詞語，放在課文中試讀一下。生大聲練讀中。師：想展示自己的同學可以先舉手。告訴大家，你想讀好哪個詞，它在哪個自然段。生：我想讀嘎嘎這個詞，它在第一自然段。生有感情朗讀第一自然段。師：從這名同學的朗讀中，你體會出作者對母雞是什么態(tài)度？生：作者對母雞非常討厭。生：我想讀聾子，在第三自然段。生感情朗讀。師：你感受到作者對母雞是什么態(tài)度?生：我感覺作者認為這個母雞非常驕傲。生：我想讀欺侮這個詞。在第二自然段。生感情朗讀第二自然段。師：你讀出了作者對母雞是什么態(tài)度？生：我也覺得作者討厭母雞。師：有兩個同學讀出了作者對母雞是討厭的態(tài)度，還有誰想讀哪個詞語？生：我想讀下毒手這個詞。它要第二自然段。生感情朗讀。師：從這句話中你感覺作者對母雞是什么態(tài)度呢？生：作者對母雞是非常厭惡！生：我想讀第二個詞，在第一自然段。生感情朗讀。師糾正田壩讀音。師：這句話里面有三個詞語呢，誰再來讀讀這句話，看能不能把詞語的味道讀得更濃一些呢。找一名同學再次感情朗讀。師：你讀出了作者對母雞是什么態(tài)度？生：我覺得作者特別討厭母雞。師：我們讀了這么多處討厭，這也討厭，那也討厭，所以作者說對母雞是一向討厭。板書：一向討厭師：同學們能不能用句號概括一下母雞都有哪些方面令人討厭呢？生：母雞有時候欺侮最忠厚的鴨子。師：最忠厚的鴨子就敢欺侮，強大的公雞還敢嗎？生：不敢。師：這就是欺軟怕硬。所以應該說母雞欺軟怕硬認人討厭。生：母雞的聲音令人討厭。生：母雞下蛋時愛炫耀令人討厭。師：作者先說一向討厭母雞。這種表達方式是先總述。又具體介紹了討厭母雞的三個原因，這種表達方式是分述。這樣的結(jié)構(gòu)就是我們常說的總分結(jié)構(gòu)。師：同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？詞語是有生命的，我們抓住幾個關(guān)鍵詞不僅讀出了詞語的味道，還讀出了作者討厭母雞的情感，希望同學們在以后的學習中也要學會運用詞語來表情達意，吐露心聲哦。師：請同學們快速瀏覽課文，找出作者對母雞的另一種態(tài)度是什么？生：我不敢再討厭母雞了。師板書：不敢再討厭師：這種態(tài)度是從何時開始轉(zhuǎn)變的？生：可是現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。師：你能將這句話換一種說法嗎？用上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語生：（因為）我看見一只孵出一群小雛雞的母雞，（所以）現(xiàn)在我改變了心思。生：我（之所以）改變了心思，（是因為）我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。師：這是一個過渡段，作用是承上啟下，在感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時候用它過渡段可以使文章語言更流暢，結(jié)構(gòu)更連貫，是寫作的一種好方法。在劃分文章結(jié)構(gòu)時，一般將過渡段分到后面的內(nèi)容里，這樣我們就可以根據(jù)老舍先生對母雞的兩種態(tài)度將文章分為兩部分。

師：一只令人一向討厭的母雞，為什么會讓老舍不敢再討厭了呢？是什么原因改變了作者的看法呢?找出作者對母雞的直接評價.誰想讀給大家聽？生：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。師：你讀書可真愛思考。這就是作者對母雞的直接評價，老師認為也是作者對母雞的最高評價。師：從文字中我們了解到此時母雞已經(jīng)成為一只雞媽媽，這些雞媽媽哪些行為改變了老舍對它的看法？默讀5—8自然段畫出令你感動的語句。并在旁邊寫上自己的感受。生：最讓我感動的是第六自然段。發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。我覺得雞媽媽非常為它的兒女著想。什么好東西都給自己的孩子吃，自己都不舍得吃。師：你覺得這是一只怎樣的母雞？生：是一個很偉大的雞媽媽。生：讓我最感動的是第五自然段。

一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！我感覺雞媽媽很負責任，非常警戒。師：剛才這位同學讀的內(nèi)容里面有幾處描寫母雞動作的詞語，老師將它們找了出來，同學們齊讀這段內(nèi)容，遇到表示母雞動作的詞語就稍微大點聲讀。師：這些動作描寫，結(jié)合大家的朗讀，你們認為這是一只怎樣的母雞？生：我覺得這是一只非常負責任的母雞。師：母雞就是這樣，無時無地不把孩子們的安危放在首位，所以老舍這樣評價母雞。生齊讀它偉大，因為它是雞母親。一個母親。必定就是一位英雄。師：還有哪些描寫令你感動?生：發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。我從這感覺到母雞不顧自己的饑餓只為自己的兒女找食。師：你和老師的感受是一樣的。在這句話里有個詞引起了我的關(guān)注，那就是湯圓兒。在元宵佳節(jié)時大家都會食用的美味，用在吃飽的小雞身上是什么樣呢？老師認為這組圖片就很形象。我想通過這組對比，你對母雞會有更深刻的認識。生：小雞變（胖）了，母雞變（瘦）了。生：小雞變（美）了，母雞變（丑）了。師：母雞就是這樣，寧愿自己忍饑挨餓，也不讓雞寶寶們受一點點委屈，所以老舍這樣贊美母雞。（齊讀。）它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。生：它還半蹲著——我想這是相當勞累的——叫它們擠在它的翅下、胸下，得一點溫暖。

我感覺母雞為了讓孩子們?nèi)∨桶攵字尯⒆觽兌阍谒某嵯?。我感覺母雞會非常累。師：半蹲的動作你們會做嗎？老師讀這段文字，同學們把自己當作母雞，各位雞媽媽們，請張開翅膀，半蹲著聽。師：它還半蹲著——我想這是相當勞累的——叫它們擠在它的翅下、胸下，得一點溫暖。師：我來采訪一下這位雞媽媽，你現(xiàn)在感覺如何？生：我覺得非常的累。師：那你為什么不坐下呢？生：我怕雞寶寶們冷。生：我也很累。師：具體說說你哪兒累？生：我腿都酸了。師：那你為什么不站直了呢？那樣多舒服啊。生：我為了不讓小雞冷著。凍著。師：看來你們真是一群有愛心的雞媽媽啊。同學們已經(jīng)親身驗證了這個動作有多么辛苦，所以老師將“我想這是相當勞累的”這句話去掉了，將這句話變成了一個肯定句。下面我們放開想象，用肯定的語氣讀這句話。母雞半蹲著，叫雞雛們躲在它的翅下，胸下，得一點溫暖。A同學們，聽，狂風襲來了，人們都被風吹得邁不動腳步，可是？B再聽，暴風雨來了，人們都爭先恐后尋找避雨的地方，可是？C此時，雷聲轟鳴，閃電像一把利劍劃過天空，人們都躲在家里足不出戶，可是？D你聽，寒風呼嘯，大雪紛飛，人們都穿著厚厚的衣服，可是？是啊，母雞就是這樣遮擋著狂風驟雨，忍受著雨雪風霜，只為了雞寶寶們的舒適和溫暖。翅膀麻了，腿酸了，可它還是？所以老舍這樣歌頌母雞（齊讀）它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。師：還有哪些行為讓你感動？生：在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。師：同學們聽母雞現(xiàn)在的叫聲，頂尖銳，頂凄慘。你們還覺得這樣的叫聲討厭嗎？為什么？生：不討厭了，因為這是母雞很擔心小雞的安全。師：是啊。這叫聲中充滿了焦急和擔心，更是母雞對雞寶寶們愛的呼喊，它仿佛對小雞說？生：雞雛們，快過來，我來保護你們，你們別讓可惡的黃鼠狼吃掉。師：仿佛對睡夢中的人們說什么？生：快起來，好像有黃鼠狼來了，不要讓我的孩子被吃掉。師：是啊，母雞就是這樣，無時無刻，無私無畏地保護著雞寶寶們，所以老舍這樣贊譽母雞？它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。師：此時此刻，你能用感嘆號來贊美一下母雞嗎？生：母雞你真是一位偉大的母親！生：母雞真對小雞們負責任?。∩耗鸽u真慈愛真勇敢?。煟耗鸽u聽了同學們的贊美一定特別高興。師：作者只是贊美母雞嗎？生：不是，他贊美的是所有