2/2德育教育督導(dǎo)論文標(biāo)準(zhǔn)格式模板整理的幾篇關(guān)于德育教育督導(dǎo)論文范文供大家參考。"name="description"/>

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德育教育督導(dǎo)論文標(biāo)準(zhǔn)格式模板論文發(fā)表網(wǎng)來源：論文發(fā)表網(wǎng)2022-06-2314:19:25104

導(dǎo)讀：德育教育督導(dǎo)論文在寫作的時候，許多人都覺得特殊難，不知道自己要怎樣才能寫作出優(yōu)秀的論文來，所以也會覺得迷茫和無措，本論文分類為德育教育論文，下面是我為大家整理的幾篇關(guān)于德育教育督導(dǎo)論文范文供大家參考。

學(xué)校教育督導(dǎo)論文

學(xué)校教育專業(yè)，其專業(yè)的培育目標(biāo)、課程設(shè)置和培育模式等問題國家尚且沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求，所以本科學(xué)校教育專業(yè)的課程設(shè)置仍處于探究階段?？煲黄饋砜纯磳W(xué)校教育督導(dǎo)論文吧!

【內(nèi)容摘要】在新時期，一些地區(qū)學(xué)校教育階段中美術(shù)教學(xué)幫助優(yōu)勢體現(xiàn)不足，美術(shù)美育影響力欠缺，從教者對于美術(shù)形式的應(yīng)用力量顯得薄弱。作者認(rèn)為，應(yīng)針對上述問題進(jìn)行學(xué)校教育專業(yè)美術(shù)課程改革實(shí)踐性探究，運(yùn)用練習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動法和模擬訓(xùn)練法改進(jìn)教學(xué)，提高從教者的應(yīng)用力量與教學(xué)效果，為進(jìn)一步的高校學(xué)校教育專業(yè)美術(shù)課程改革供應(yīng)理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校教育專業(yè);美術(shù)課程;課程改革

在以往的教學(xué)中，高校學(xué)校教育專業(yè)美術(shù)課程的教學(xué)方法通常按采納講授法、演示法和爭論法來完成教學(xué)。筆者通過對大慶地區(qū)學(xué)校老師的聽課結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)為以往的課堂教學(xué)方法缺乏應(yīng)用性和參考性，同學(xué)對于如何把美術(shù)形式應(yīng)用在詳細(xì)的課程講解中存在諸多困難，應(yīng)加強(qiáng)這方面的探討和討論，故此筆者嘗試采納練習(xí)法來改進(jìn)教學(xué)。

一、運(yùn)用練習(xí)法改進(jìn)教學(xué)

在講授完畢簡筆畫課程后，老師依據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)在講臺上模擬課堂教學(xué)進(jìn)行簡筆畫教學(xué)練習(xí)。運(yùn)用一邊寫板書，一邊繪圖、一邊講解授課內(nèi)容的方法，簡稱為“書繪結(jié)合法”。比如，老師在課堂上講解了“花”的簡筆畫繪制方法，在支配5分鐘的手繪練習(xí)后，讓同學(xué)們采納練習(xí)法來練習(xí)模擬課堂應(yīng)用，并依據(jù)所學(xué)“花”的簡筆畫的繪制來講解學(xué)校語文三班級《荷花》這篇課文。然后，依據(jù)同學(xué)們練習(xí)中存在的優(yōu)勢和不足，老師進(jìn)行評價并提出改進(jìn)建議。在練習(xí)中，可選三位同學(xué)在講臺上模擬講解過程。筆者的觀看總結(jié)為：同學(xué)a與同學(xué)b繪畫形象性與美感較好，同學(xué)c繪畫形象性和美感稍弱，同學(xué)a能夠很好地運(yùn)用“書繪結(jié)合法”來講解，但講解時繪圖用時稍長，講解節(jié)奏有待調(diào)整。同學(xué)b在講解時，采納先繪圖后講解的方法，因此繪圖用時較長，沒有照看到臺下同學(xué)，也是不行取的;同學(xué)c在講解時能夠較好利用了“書繪結(jié)合法”，對書、繪、講的節(jié)奏掌控很好，只要再提高繪制質(zhì)量和美感就可以了。對同學(xué)整體練習(xí)狀況進(jìn)行講評后，筆者為每一位同學(xué)提出改進(jìn)方案，最終針對同學(xué)們的共性問題，筆者重新進(jìn)行示范演示講解過程供應(yīng)參考。

二、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法改進(jìn)教學(xué)

同學(xué)愛好各有不同，應(yīng)依據(jù)所學(xué)內(nèi)容因人而異進(jìn)行任務(wù)支配。任務(wù)驅(qū)動法能夠充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)心情，使同學(xué)根據(jù)自我的愛好方向去自主選擇練習(xí)課題。同時，對多個學(xué)科進(jìn)行交叉練習(xí)的反饋狀況，能對同學(xué)們相互學(xué)習(xí)供應(yīng)有價值的參考。例如，課程學(xué)習(xí)了簡筆畫動物的畫法，設(shè)定任務(wù)為以動物為形象的課堂教學(xué)模擬。課堂訓(xùn)練后，筆者給同學(xué)5分鐘的時間備講，選3位同學(xué)上講臺模擬：同學(xué)a運(yùn)用蝸牛的畫法來講解學(xué)校數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用“書繪結(jié)合法”邊繪制邊講解蝸牛從井底向上爬3米下滑1米的問題。同學(xué)a的繪制力量較強(qiáng)、美感較好，但節(jié)奏把握較差，緣由是對于這種問題的講解，完全采納繪制方法不太妥當(dāng)，用時較長，而選擇結(jié)合教具的方法來講解更為恰當(dāng)。同學(xué)b講解課文《小松鼠找花生》，繪制形象感和美感都較好，課堂節(jié)奏把握也恰當(dāng)，由于很好把握了“書繪結(jié)合法”，課程講解得生動好玩，但在圖和文字的排版上略有沖突。同學(xué)c嘗試運(yùn)用繪制動物形象講解英語字母，造型選擇也較為恰當(dāng)，美感和節(jié)奏感都較好，講解直觀很生動，但對于動物形象的選擇缺乏典型性和概括性。在同學(xué)講解完畢后，依據(jù)同學(xué)在模擬過程中的不同問題，筆者分別提出改進(jìn)意見，并對關(guān)鍵步驟重新進(jìn)行講解示范演示。

三、運(yùn)用模擬訓(xùn)練改進(jìn)教學(xué)

(一)模擬方法探究

模擬訓(xùn)練內(nèi)容分為模擬“書繪結(jié)合法”、模擬教具制作、模擬教具應(yīng)用、模擬多媒體演示制作這四個方面。“書繪結(jié)合法”是依據(jù)授課內(nèi)容來支配的，這種方法主要討論依據(jù)課程應(yīng)選用何種繪圖方式、繪圖的速度與繪圖的步驟、如何“邊寫邊繪”、繪圖的支配和板書的關(guān)系、哪些課程內(nèi)容適合此種方法等。模擬教具的制作，主要討論怎樣依據(jù)授課內(nèi)容來預(yù)備和制作教具，包括如何利用簡易材料制作主體、如何增加教具的美感、如何把握教具的有用性、如何增加教具的可操作性等。模擬教具的應(yīng)用，主要討論如何利用教具更好地為教學(xué)服務(wù)。詳細(xì)討論教具應(yīng)用的適時性、教具的展現(xiàn)和操作規(guī)范性，以及如何利用教具進(jìn)行互動演示等。多媒體演