《馬說》第一課時(shí)學(xué)案設(shè)計(jì)(蘇教版八年級(jí)下冊(cè))共3篇《馬說》第一課時(shí)學(xué)案設(shè)計(jì)(蘇教版八年級(jí)下冊(cè))1《馬說》第一課時(shí)學(xué)案設(shè)計(jì)(蘇教版八年級(jí)下冊(cè))

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

1.讓學(xué)生回憶一下馬有哪些特征，有哪些用途。

2.展示一張黑馬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撈渲械奶卣鳌?/p>

3.播放《馬說》的視頻，學(xué)生同時(shí)跟讀課文。

閱讀環(huán)節(jié)：

1.學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，記錄生詞。

2.集體閱讀課文，老師解釋生詞和重點(diǎn)詞語。

3.老師講解馬有哪些棕色變種，將學(xué)生分組，讓每組找到一種棕色變種，介紹棕色變種的外貌特征和分布區(qū)域。

4.學(xué)生分組討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感想。老師在旁邊指導(dǎo)和糾正。

引申環(huán)節(jié)：

1.學(xué)生溯源，了解馬的起源和進(jìn)化，可以通過查找資料或者漫畫的方式讓學(xué)生更好地理解。

2.學(xué)生進(jìn)行配套閱讀，閱讀與馬有關(guān)的課文或者書籍，通過講述、PPT等多種形式展示個(gè)人見解和觀點(diǎn)，并進(jìn)行表演或者演講。

3.老師邀請(qǐng)當(dāng)?shù)仞B(yǎng)馬的農(nóng)民或者訓(xùn)練馬的專業(yè)人員前來，現(xiàn)場(chǎng)講解和演示馬的訓(xùn)練和馴服，讓學(xué)生了解馬的性格特征和如何控制和駕馭馬匹。

4.老師為學(xué)生展示一些著名的馬文化產(chǎn)物，如電影《勇敢的心》等，讓學(xué)生從中了解到不同國(guó)家、不同民族的馬文化和馬傳統(tǒng)。

復(fù)習(xí)與總結(jié)環(huán)節(jié)：

1.老師出示實(shí)物或圖片，讓學(xué)生回憶課文中提到的馬有哪些特征和分布區(qū)域。

2.學(xué)生分組，進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)，通過小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行比賽，讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

3.老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，讓學(xué)生嘗試描述本課所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

4.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并糾正表現(xiàn)差的學(xué)生，告知其需要加強(qiáng)的方面和注意事項(xiàng)。

結(jié)合課程特點(diǎn)，這份學(xué)案主要采取了親身經(jīng)歷、配合閱讀、游戲競(jìng)賽等多種方式，旨在踐行課程教育的多元化和生動(dòng)化，提高學(xué)生的興趣和參與度。同時(shí)，學(xué)案沒有忽略與社會(huì)實(shí)踐和文化傳承的結(jié)合，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)馬匹知識(shí)，更好地領(lǐng)略不同文化背景、不同民族習(xí)俗與風(fēng)情，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和文化意識(shí)的培養(yǎng)有重要作用通過本次課程設(shè)計(jì)，學(xué)生們對(duì)馬匹的性格特征、分布區(qū)域、馴服方法等方面有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，并通過實(shí)踐活動(dòng)和游戲競(jìng)賽等方式，將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)習(xí)的興趣和參與度。此外，通過了解馬文化和傳統(tǒng)，學(xué)生們也拓展了眼界，增強(qiáng)了文化自信。因此，本次課程設(shè)計(jì)不僅滿足了知識(shí)傳授的目標(biāo)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化意識(shí)，具有一定的實(shí)用和現(xiàn)實(shí)意義《馬說》第一課時(shí)學(xué)案設(shè)計(jì)(蘇教版八年級(jí)下冊(cè))2《馬說》是一部著名的文學(xué)作品，馬成為了其中的主人公，展現(xiàn)了人與動(dòng)物之間的深厚感情。作為中學(xué)生的我們，在學(xué)習(xí)這部文學(xué)作品時(shí)，需要具有一定的文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力，因此我們需要深入學(xué)習(xí)，并進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)。本文將結(jié)合蘇教版八年級(jí)下冊(cè)的要求和常識(shí)知識(shí)，為大家介紹《馬說》第一課時(shí)的學(xué)案設(shè)計(jì)。

一、整體設(shè)計(jì)思路

文學(xué)作品的學(xué)習(xí)需要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合。因此，本學(xué)案將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：

1.知識(shí)掌握：幫助學(xué)生通過講解和閱讀，理解文學(xué)作品中的基本概念、主要事件和人物；

2.文學(xué)鑒賞：通過講解和討論，使學(xué)生深入了解文學(xué)作品中的文學(xué)特色、人物形象和情感表達(dá)；

3.綜合實(shí)踐：通過寫作、演講等形式，讓學(xué)生深入了解文學(xué)，并從中獲得提高文學(xué)意識(shí)、表達(dá)能力和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。

二、具體實(shí)施細(xì)節(jié)

1.課前預(yù)習(xí)

針對(duì)不同水平的學(xué)生，教師可以選擇不同的預(yù)習(xí)材料，讓學(xué)生了解《馬說》的基本情節(jié)和文學(xué)特色。

2.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1提高學(xué)生閱讀技能，解讀文學(xué)作品

教師首先介紹《馬說》的作者、主要情節(jié)和文學(xué)特色。然后，讓學(xué)生進(jìn)行一遍全文閱讀，了解作品的全貌。隨后，教師可以通過講解，使學(xué)生了解文學(xué)作品中的基本概念，如“寓言”，“動(dòng)物人格化”等，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)動(dòng)物的理解和對(duì)文學(xué)的鑒賞能力。

2.2分析文學(xué)人物，深入探究情感表達(dá)

教師可讓學(xué)生分組進(jìn)行小組討論，探究文學(xué)作品中的人物形象和情感表達(dá)。例如，討論馬和主人公之間的關(guān)系，分析其情感變化，分析作品中的“人馬之間的情感紐帶”等。

2.3提高學(xué)生自主思考和表達(dá)能力

教師可以讓學(xué)生完成一種或多種形式的作業(yè)練習(xí)，例如：簡(jiǎn)述文學(xué)作品中的一個(gè)關(guān)鍵事件、解析文學(xué)作品的一處隱喻等等。同時(shí)，教師也可以提供演講或?qū)懽鞯臋C(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)一步提高自主思考和表達(dá)能力。

三、學(xué)案評(píng)估

教師可以根據(jù)學(xué)生的思考力、表達(dá)能力、對(duì)文學(xué)的理解和鑒賞能力等方面進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的主觀感受和理解也需要得到重視和鼓勵(lì)。學(xué)生應(yīng)該知道，在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)，不僅是為了獲取知識(shí)，更是為了提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力《馬說》是一部?jī)?yōu)秀的現(xiàn)代寓言小說，以一匹馬的視角為核心，講述了馬和主人之間的情感故事，深刻地反映了人馬之間的矛盾和沖突，以及人類對(duì)動(dòng)物的不可思議的殘忍。這篇作品不僅表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的尊重和保護(hù)，還啟示人們重新審視自己的行為，反思人與自然的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，通過閱讀和分析這篇小說，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能和文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感性理解和批評(píng)能力。同時(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的尊重和人與自然和諧相處的意識(shí)《馬說》第一課時(shí)學(xué)案設(shè)計(jì)(蘇教版八年級(jí)下冊(cè))3《馬說》第一課時(shí)學(xué)案設(shè)計(jì)(蘇教版八年級(jí)下冊(cè))

作為一名語文老師，我深知設(shè)計(jì)出一份好的學(xué)案對(duì)于教學(xué)的重要性。在本文中，我將分享一份我精心設(shè)計(jì)的《馬說》第一課時(shí)的學(xué)案，旨在幫助學(xué)生更好地理解和欣賞這篇經(jīng)典的文章。

一、知識(shí)與技能

1.理解《馬說》的主要內(nèi)容和寫作背景；

2.學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并掌握基本的詞匯調(diào)整技巧；

3.學(xué)習(xí)如何運(yùn)用比喻、排比等修辭手法；

4.能夠用積極的角度去思考人與動(dòng)物之間的關(guān)系。

二、情感態(tài)度

1.培養(yǎng)學(xué)生尊重動(dòng)物的情感態(tài)度；

2.培養(yǎng)學(xué)生通過文化藝術(shù)欣賞的能力，提高他們的文化素養(yǎng)；

3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好地理解和欣賞經(jīng)典課文。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)如何使用比喻、排比等修辭手法；

2.學(xué)習(xí)如何處理文章中詞匯的調(diào)整。

四、教學(xué)過程

1.熱身（5分鐘）

在課堂開始前，通過唱游等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生心情愉悅，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.導(dǎo)讀（10分鐘）

通過圖片或視頻展示各種動(dòng)物（包括馬），引入文章主題。通過讓學(xué)生自己來描述馬這種動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解到馬的重要性，以此來導(dǎo)入《馬說》這篇經(jīng)典文章。

3.閱讀（25分鐘）

在給學(xué)生閱讀課文之前，給學(xué)生一份生字詞表，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)一遍。然后，講解《馬說》的基本情節(jié)和時(shí)間背景，并要求學(xué)生通過閱讀去尋找文章的核心觀點(diǎn)和見解，理解作者使用的各種修辭手法，掌握文化常識(shí)，擴(kuò)大文化視野。同時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生盡可能準(zhǔn)確地理解文章背景和文化。

4.課文分析（15分鐘）

通過分組合作的方式進(jìn)行文本分析。老師可以將課文分成若干小節(jié)，并讓學(xué)生自愿參與分析。每個(gè)小節(jié)結(jié)束后，老師可以讓學(xué)生分析并提高提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，加深學(xué)生記憶深度，增進(jìn)他們對(duì)著名作品的理解。

5.詞匯講解(15分鐘)

這一時(shí)間段，通過對(duì)一些重要的生字和不熟悉的詞匯的講解，讓學(xué)生掌握基本的詞匯調(diào)整技巧。

6.拓展閱讀和思考（10分鐘）

通過指導(dǎo)學(xué)生去尋找和閱讀相關(guān)的文章來加深學(xué)生對(duì)“人與動(dòng)物之間的關(guān)系”的積極思考。

7.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師可以通過游戲、歌曲等方式進(jìn)行課堂總結(jié)，鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

通過實(shí)施這份學(xué)案，我相信學(xué)生不僅可以更好地理解和欣賞《馬說》，同時(shí)，也能夠通過這一篇課文，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生物、文化欣賞等素養(yǎng)。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將通過作業(yè)、論文、測(cè)驗(yàn)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。同