讀《安藤忠雄論建筑》有感一讀后感_模板讀《安藤忠雄論建筑》有感之前下載的城市規(guī)劃專業(yè)書單中有《安藤忠雄論建筑》一書，但一直沒(méi)有看，大概源于對(duì)建筑學(xué)相關(guān)領(lǐng)域知之甚少而懷有的擔(dān)心看不懂的心結(jié)吧。昨天下午3點(diǎn)多，開(kāi)始想起這本書來(lái)，開(kāi)始閱讀，沒(méi)想到有種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，到今天下午3點(diǎn)，不過(guò)24小時(shí)的時(shí)間，已經(jīng)完整看完。由于建筑學(xué)是相關(guān)學(xué)科，不需要對(duì)書中提及的諸多建筑師和美術(shù)工作者或者其他相關(guān)人士有詳細(xì)的了解，所以把正文完整地讀完了。總體感覺(jué)是寫的很棒，娓娓道來(lái)，他離我很近，像是在我對(duì)面與我聊天。還有寫的很令人期待，讀此書的感覺(jué)讓我回到了大學(xué)時(shí)讀《基督山伯爵》的迫不及待讀完的境地中。還記得《基督山伯爵》當(dāng)時(shí)大概是1000多頁(yè)，用了3天讀完的，讀完之后感覺(jué)酣暢淋漓，大呼痛快過(guò)癮。自此后再看電視劇中關(guān)于復(fù)仇類似的情節(jié)，覺(jué)得都像是在對(duì)基督山伯爵的模仿。再回到《安藤忠雄論建筑》一書。也許是因?yàn)樗倪@本書是對(duì)東京大學(xué)建筑系研究生院學(xué)生所做的5次講座基礎(chǔ)上整理而成的，也許是因?yàn)槲易罱龑?duì)規(guī)劃產(chǎn)生了非常強(qiáng)烈的渴望，想系統(tǒng)學(xué)習(xí)城市規(guī)劃，也許是因?yàn)樗鎸?duì)的講座對(duì)象與我現(xiàn)在的初學(xué)規(guī)劃狀態(tài)非常貼合，我認(rèn)為這本書對(duì)于剛剛轉(zhuǎn)型的我，對(duì)于青年學(xué)子，對(duì)于還算年輕的人都有著啟迪作用。因?yàn)闀杏幸粭l主線：（）20多歲時(shí)，應(yīng)進(jìn)行獨(dú)立思考，應(yīng)尋找理想，應(yīng)為理想做準(zhǔn)備。為此，他自學(xué)了建筑，去歐洲進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的旅行，在旅行了進(jìn)行思考。與國(guó)匠城2014年主題“讀寫行走”如出一轍。另外，在這本書中，也寫了很多相關(guān)教材中看不到的東西，比方對(duì)勒科布西埃和密斯凡德羅性格的比較、建筑選用材料的比較等等。如果不了解這些內(nèi)容，在講授城市規(guī)劃原理時(shí)，很容易有干巴巴的感覺(jué)，這樣則豐富了課本內(nèi)容。所以算是大開(kāi)眼界了?；叵肫鹪诖髮W(xué)時(shí)，讀書時(shí)不加選擇，全憑興趣，至今還非常懷念那段美好的時(shí)光。雖然當(dāng)時(shí)是清貧的，但精神世界是很豐富的。由于興趣經(jīng)常在搖擺，這樣挺好，那樣也挺好，所以至今也沒(méi)有在一個(gè)專門的領(lǐng)域有什么作為，但我希望能像安藤那樣在20多歲認(rèn)識(shí)的各領(lǐng)域的朋友后來(lái)成為其工作的對(duì)象或者奠定了基礎(chǔ)一樣，他在40多歲甚至50多歲時(shí)通關(guān)了，我也能在未來(lái)10年左右的時(shí)間里，能將自己對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、地理學(xué)、規(guī)劃學(xué)的興趣和能力打成通關(guān)，收獲一個(gè)有高度有深度的自己。篇一：鄧稼先讀后感今天，我讀到了《鄧稼先》這篇文章，讀完之后，心里對(duì)鄧稼先爺爺更加敬佩，他的故事讓我想到了許多，讓我的內(nèi)心，久久不能平靜。這篇文章主要講述了鄧稼先爺爺?shù)墓鈽s事跡：50年代的中國(guó)是一個(gè)很被別人瞧不起的國(guó)家，它沒(méi)有偉大的科學(xué)成就，科技也得不到發(fā)展。然而，一些留學(xué)知識(shí)分子的回國(guó)，使中國(guó)的命運(yùn)得到了根本的轉(zhuǎn)折，正是他們，挺直了中國(guó)的脊梁。鄧稼先就是這些留學(xué)生之一，當(dāng)時(shí)他聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的科技狀況，放棄了博士學(xué)位，決心回國(guó)為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的一份力量，因?yàn)樗溃鹤约菏侵袊?guó)的兒女，是炎黃的子孫！他回到中國(guó)，參加了原子彈的研制工作。鄧稼先不怕困難，經(jīng)常帶領(lǐng)工作人員到前線工作。他親自到黃沙滿天的戈壁取樣本，還冒著被輻射到的危險(xiǎn)監(jiān)制原子彈。終于，在他和大家的共同努力下，原子彈試驗(yàn)爆炸成功了！隨后，鄧稼先又以驚人的速度研制成功了氫彈、東方紅衛(wèi)星。我們拋開(kāi)鄧稼先爺爺?shù)墓诓徽f(shuō)，就只說(shuō)他對(duì)祖國(guó)的這份愛(ài)，他的愛(ài)國(guó)精神，也是使大家驚嘆的。鄧稼先爺爺放棄了在國(guó)外留學(xué)當(dāng)博士的機(jī)會(huì)，放棄了別人夢(mèng)寐以求的生活，還要受很多的苦，這值得嗎？對(duì)于鄧稼先爺爺來(lái)說(shuō)，我想這答案是肯定的：“值得”！因?yàn)樗菫榱俗鎳?guó)而放棄的，為了祖國(guó)，為了報(bào)效祖國(guó)，一切都值得，只要能為祖國(guó)的發(fā)展盡自己的一份力，吃再多的苦，放棄再多東西，都是值得的。正是因?yàn)猷嚰谙葼敔攲?duì)祖國(guó)的愛(ài)，為祖國(guó)爭(zhēng)光的這份心，還有他不懈的努力，才研究出屬于中國(guó)自己的原子武器、核武器。鄧稼先爺爺?shù)墓谑遣豢赡绲?，他的?ài)國(guó)之心更是要我們學(xué)習(xí)的。我們應(yīng)該熱愛(ài)自己的祖國(guó)，永遠(yuǎn)把自己的祖國(guó)放在第一位，為了祖國(guó)而努力奮斗，因?yàn)檫@是我們的祖國(guó)母親，是給予我們美好生活的祖國(guó)母親。我們要從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取也想鄧稼先爺爺一樣去外國(guó)留學(xué)，等學(xué)成之后，一定要回到祖國(guó)，盡自己微薄的一份力。不求能名垂千古，只求報(bào)效祖國(guó)母親，祖國(guó)母親的強(qiáng)大，是所有的國(guó)人最大的心愿！鄧稼先爺爺，我一定要以您為榜樣，好好學(xué)習(xí)天天向上，以報(bào)效祖國(guó)為己任。您是所有中國(guó)人的驕傲、是所有中國(guó)人的榜樣。您雖然去世了，可是卻一定會(huì)名垂千古、永垂不朽！篇二：鄧稼先讀后感一百年以前，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代，恐怕是中華民族五千年歷史上最黑暗最悲慘的時(shí)代，那是中華民族任人宰割的時(shí)代，是有亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)的時(shí)代。今天，一個(gè)世紀(jì)以后，中國(guó)人民站起來(lái)了。這是千千萬(wàn)萬(wàn)人努力的結(jié)果，是許許多多可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造出來(lái)的偉大勝利。在20世紀(jì)人類歷史上，這可能是最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變。對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先。1964年10月16日中國(guó)爆炸了第一顆原子彈。1967年6月17日中國(guó)爆炸了第一顆氫彈。1985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術(shù)。次年3月又做了第二次手術(shù)。在這期間他和于敏聯(lián)合署名寫了一份關(guān)于中華人民共和國(guó)核武器發(fā)展的建議書d986年5月鄧稼先做了第三次手術(shù)，7月29日因全身大出血而逝世。“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準(zhǔn)確地描述了他的一生。鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開(kāi)拓者。張愛(ài)萍將軍稱他為“‘兩彈’元?jiǎng)住保钱?dāng)之無(wú)愧的。稼先逝世以后，他的好友給鄧稼先夫人許鹿希的電報(bào)與書信中有下面幾段話：稼先為人忠誠(chéng)純正，是我最敬愛(ài)的摯友。他的無(wú)私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲。稼先去世的消息使我想起了他和我半個(gè)世紀(jì)的友情，我知道我將永遠(yuǎn)珍惜這些記憶。希望你在此沉痛的日子里多從長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有價(jià)值的。鄧稼先的一生是有方向、有意識(shí)地前進(jìn)的。沒(méi)有彷徨，沒(méi)有矛盾。是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價(jià)自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸！鄧稼先不僅是他的好友和妻子的驕傲，還是中華人民的驕傲。篇三：鄧稼先讀后感最近，我讀了一篇文章，名字叫《“兩彈一星”之父一鄧稼先》。文中鄧稼先他那持之以恒、堅(jiān)持不懈的精神，深深地打動(dòng)了我。1956年，黨中央向中科院下達(dá)了制造原子彈、氫彈、建造人造衛(wèi)星的計(jì)劃。接到指令后，當(dāng)時(shí)作為中科院高級(jí)院士的鄧稼先在第一時(shí)間就帶領(lǐng)一批科研人員奔赴千里之外的沙漠進(jìn)行科研制造。經(jīng)過(guò)3650個(gè)日夜的艱苦奮戰(zhàn)，我國(guó)第一顆原子彈、氫彈相繼試爆成功。而在1970年4月，我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星“東方紅”1號(hào)在地球上空響起了瞭亮的歌聲。事后，鄧稼先因?yàn)楣?jī)卓著，被人們譽(yù)為“兩彈一星”之父。看完這個(gè)故事，我掩卷長(zhǎng)思。鄧稼先能帶領(lǐng)科研人員制造出'兩彈一星”，靠的不就是他那持之以恒、不怕困難的精神和毅力嗎？讀讀故事想想我，可是曾經(jīng)發(fā)生過(guò)與之截然相反的事例??！有一天晚上，我在家里做數(shù)學(xué)題，碰到一只“攔路虎”一道畫圖題。我不知從何下手，試了試，（）覺(jué)得很難。心里想：算了吧，還是先別做這道題了，反正它是一道'智慧樂(lè)園”附加題，做不做都無(wú)所謂，老師明天還要講呢，于是就把它放棄了。鄧稼先連制造原子彈這樣的世界科學(xué)難題都攻克了，我這點(diǎn)困難只不過(guò)是九牛一毛罷了。現(xiàn)在想想，我與鄧稼先相比，實(shí)在是太渺小了！鄧稼先和科技人員們憑著頑強(qiáng)的毅力、持之以恒的信念及克服困難的信心，從原子彈到氫彈誕生僅僅用了四年。用世界最快的速度掌握了人造衛(wèi)星發(fā)射技術(shù)，創(chuàng)造了一個(gè)新的里程碑！讓我們永遠(yuǎn)記住這位偉大科學(xué)家的名字鄧稼先！水滸傳讀后感2000字名著讀后感800字三國(guó)演義讀后感400字名師是怎樣煉成的讀后感篇一：名師是怎樣煉成的讀后感一直以來(lái)，我都在想這樣的問(wèn)題：名師到底是怎樣煉成的？我和名師的距離到底有多大？在這次培訓(xùn)中，我又系統(tǒng)地見(jiàn)識(shí)了那多名師的課例，從而對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了深入的思考。真正的感受到了自己和名師的距離。名師的文學(xué)底蘊(yùn)都是很深厚的。這些名師都具有很深的文學(xué)功底，無(wú)論是于永正、賈志敏、支玉恒等老一輩的專家還是蔣軍晶等后起之秀，無(wú)一例外。他們對(duì)教材處理得是那么得當(dāng)，他們的教學(xué)設(shè)計(jì)是那樣的簡(jiǎn)單大方而實(shí)在，他們的教學(xué)語(yǔ)言是那樣的精準(zhǔn)、樸實(shí)，他們對(duì)課堂生成的處理時(shí)那樣的靈活自然。這樣的大師不是一日煉成的，那是一種厚積的薄發(fā)，是胸有成竹的體現(xiàn)。這樣的課堂是我們學(xué)不來(lái)的也是學(xué)不像的。因?yàn)檫@些都來(lái)源于他們的日積月累，他們是在用一輩子的時(shí)間在備每一堂課，那就是豐富而大量的閱讀，是閱讀使他們具備了一個(gè)語(yǔ)文老師最基本的素養(yǎng)，使他們擁有了小學(xué)語(yǔ)文教師最好的教學(xué)技能。當(dāng)時(shí)聽(tīng)蔣老師的課，在感嘆和佩服的同時(shí)也很疑惑：和我們幾乎同齡的蔣軍晶老師何以能夠那么出色？等到了解了蔣老師讀書的經(jīng)歷后，疑惑自然就解開(kāi)了。我們何曾像他那樣靜下心來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地讀書呢？那么我們不如別人也就是理所當(dāng)然的了。名師都是發(fā)自肺腑的熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)孩子的。但凡名師的課堂，我們都可見(jiàn)那親切自然的教態(tài)，和顏悅色的微笑；都可以聽(tīng)見(jiàn)那慈祥溫和的聲音；一舉手一投足，一個(gè)眼神都可以發(fā)現(xiàn)他的眼中只有他課堂上的孩子。正是這樣的愛(ài)，促使著一位又一位的大師為了教育的事業(yè)而鞠躬盡瘁，而名揚(yáng)四海。因此名師的課堂總是很真實(shí)，真扎實(shí)，很實(shí)在也很樸實(shí)，沒(méi)有絲毫的矯揉造作。因?yàn)檫@些大家都要為他們所愛(ài)孩子的終身發(fā)展服務(wù)。一開(kāi)始沒(méi)有想過(guò)要出名，只想著要把自己的學(xué)生教好，因此名師的課堂沒(méi)有花架子，凡是在課堂上可用可不用的東西堅(jiān)決不用。一切都沉下心來(lái)，一塊黑板，一支粉筆，聽(tīng)說(shuō)讀寫盡在其中。到底是怎樣煉成的呢？隨著學(xué)習(xí)的深入，思考仍然在進(jìn)行中?？墒峭ㄟ^(guò)這次的學(xué)習(xí)，通過(guò)這些思考和認(rèn)識(shí)，我深深地知道了我和名師的距離到底有多遠(yuǎn)！在這樣的基礎(chǔ)上，我也就慢慢地有了努力的方向，”路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。篇二：名師是怎樣煉成的讀后感教師專業(yè)發(fā)展是教師在工作的實(shí)踐中的教育思想、學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及教育教學(xué)能力的提升和發(fā)展。這個(gè)發(fā)展的過(guò)程是一個(gè)持續(xù)的，漸進(jìn)的過(guò)程，而且途徑多樣。簡(jiǎn)言之，整體的學(xué)習(xí)過(guò)程無(wú)外乎學(xué)習(xí)一實(shí)踐一研究一思考的交替過(guò)程，整個(gè)學(xué)習(xí)是一個(gè)螺旋式上升的過(guò)程。要想成為一名名師或者說(shuō)一名名師要不斷進(jìn)步，歸納起來(lái)就是要熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐、重視研究、善于反思和注重寫作。終身學(xué)習(xí)，是每一名教師應(yīng)當(dāng)具備的習(xí)慣。因?yàn)闀r(shí)代在變，學(xué)情在變，我們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知在變，這就要求我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的信念。學(xué)會(huì)反思，是每一名教師業(yè)務(wù)提高的階梯。因?yàn)榉此季褪墙處熆偨Y(jié)自己在教育教學(xué)工作中存在的不當(dāng)之處和閃光點(diǎn)，在不斷的反思過(guò)程中提高自身的教育教學(xué)能力。我們教師需要反思的都有哪些？通過(guò)閱讀我了解到我們可以反思教育實(shí)驗(yàn)、教學(xué)行為和教育現(xiàn)象。從反思的過(guò)程看，有課前反思，課中反思和課后反思。反思的方面很多，但關(guān)鍵在及時(shí)，貴在堅(jiān)持。教師在不斷的反思中形成自己的獨(dú)特教育風(fēng)格。教育研究，是每一名名師可持續(xù)發(fā)展的必由之路，是教師快速成長(zhǎng)的必由之路。師者，傳道授業(yè)解惑者也。你傳的道有沒(méi)有理，你授的業(yè)是不是方法，你的解惑能不能得到學(xué)生的認(rèn)可，關(guān)鍵在于作為教師的你修煉的深度。也就是說(shuō)，作為一名教師，想要成為名師，首先要學(xué)會(huì)如何去做教育研究，研究我們的學(xué)生，研究我們的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還要研究教學(xué)教法，只有通過(guò)不斷的深入研究才能夠提升自身的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)，以達(dá)到教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的目的。教育博客，是教師走向現(xiàn)代化、信息化的一種新途徑和新方式。教育博客具有自主性、個(gè)性化和交互性的特點(diǎn)。無(wú)論是自己書寫博客，還是閱讀他人的博客，都可以提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，比如說(shuō)展示自己、和別人交流、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，分享他人的學(xué)習(xí)結(jié)果等等。在上面的文字里有一些是我自己的看法。作為一名新教師，想要進(jìn)步，想要提高，其實(shí)沒(méi)有任何的捷徑可走，只有腳踏實(shí)地的從學(xué)習(xí)一實(shí)踐一研究一思考的交替過(guò)程中得到不斷的自我提升和自我飛躍。我認(rèn)為一名教師，首先應(yīng)當(dāng)將反思作為自己成長(zhǎng)到路中的起步選項(xiàng)，通過(guò)每節(jié)課的總結(jié)，聽(tīng)評(píng)他人的課堂，不斷發(fā)現(xiàn)自身存在的缺點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，完善自身，并將自身的發(fā)展變化以博客或其他的方式記錄下來(lái)，在通過(guò)研究，將自己的進(jìn)步和變化上升到一個(gè)大家可以借鑒的方式。這就是我們應(yīng)該做的。融入這個(gè)氛圍中，你將其樂(lè)無(wú)窮。篇三：名師是怎樣煉成的讀后感作為教師，能夠讀上一本經(jīng)典的有關(guān)當(dāng)好老師的書是一件很幸福的事；作為一名期待成長(zhǎng)的教師，在讀這本書的時(shí)候我滿懷期待，幸福且興奮，我努力在書中搜尋著對(duì)自己工作有價(jià)值的東西，并認(rèn)真從中學(xué)到可用的本領(lǐng)。目前為止才讀了整書的一小部分，但感想頗深。語(yǔ)文作為一門有著濃郁的人文的學(xué)科，在培養(yǎng)人的健康高尚情感方面有著得天獨(dú)厚的條件，情感交流使學(xué)生覺(jué)得老師可親可敬，這種感覺(jué)會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科的強(qiáng)大動(dòng)力。所以我認(rèn)為在課堂上，要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能構(gòu)建具有和諧氛圍的課堂。一、要做一個(gè)善于鼓勵(lì)學(xué)生的教師。學(xué)生需要體驗(yàn)成就感，他們總希望自己的知識(shí)和技能能得到表?yè)P(yáng)和認(rèn)可。在課堂中，教師要特別重視富有標(biāo)新立異，有創(chuàng)新的回答的學(xué)生，及時(shí)給予熱情的肯定和贊賞，對(duì)于雖然心里已有答案但不善于表達(dá)的人，一定要鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)出來(lái)，并及時(shí)作出評(píng)價(jià)，對(duì)于這類學(xué)生，要善于捕捉閃光點(diǎn)。真摯的贊揚(yáng)會(huì)像一股股暖流注入學(xué)生的心田，使學(xué)生不僅得到極大的喜悅滿足，還能鼓勵(lì)學(xué)生以更大的熱情投入到以后的學(xué)習(xí)中去，如果教學(xué)的過(guò)程成為了學(xué)生心靈滿足的過(guò)程，那么和諧，愉悅的課堂氛圍也就逐漸形成了。二、要做一個(gè)激情飽滿的教師。教師健康的情趣，積極的情感是形成良好課堂氣氛的前提條件。教師要始終保持良好的心態(tài)，千萬(wàn)不能因?yàn)樽约旱牟挥淇旎蛘邔?duì)頑皮學(xué)生的失望等而繃著臉進(jìn)教室，使得整個(gè)課堂蒙上陰影，陷入一種緊張的氣氛中。再次，課堂上教師在教學(xué)過(guò)程中，富有激情的語(yǔ)言，也是調(diào)控課堂氣氛的重要因素。有一次，我在教學(xué)《春》時(shí)，我深情的朗讀，一下子感染了學(xué)生，一下子把學(xué)生的積極性激發(fā)起來(lái)，整節(jié)課課堂氣氛始終輕松，活潑。三、做一個(gè)會(huì)設(shè)問(wèn)的老師。在課堂教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題的設(shè)置要兼顧全體學(xué)生。不同層次的學(xué)生回答不同難度的問(wèn)題，讓所有學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，課堂氣氛才會(huì)熱烈。所以在設(shè)置的問(wèn)題，需要有層次性，需要有淺入深，即使有些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，只能回答”能或不能”,”好或不好”也行，也是一種參與，說(shuō)明他在思考。如果一節(jié)課，可以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極思考，激發(fā)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，那么這就是一個(gè)和諧的語(yǔ)文課堂。此外，教師豐富的體態(tài)語(yǔ)言也是營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂氛圍的一種途徑，教師可以用自己的眼神與學(xué)生密切頻繁交流，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)注，這樣他們才能把積極的行動(dòng)活躍在課堂上，這樣的課堂才會(huì)和諧。總之，我們教師要著眼于每一名學(xué)生的發(fā)展，以平等的心態(tài)，以愛(ài)和尊重包容學(xué)生，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們真正成為了學(xué)生的伙伴，受歡迎的引導(dǎo)者。這樣，我們的語(yǔ)文課堂就會(huì)成為一個(gè)”和潤(rùn)課堂”篇四：名師是怎樣煉成的讀后感作為教師，能夠讀上一本經(jīng)典的有關(guān)當(dāng)好老師的書是一件很幸福的事；作為一名期待成長(zhǎng)的教師，在讀這本書的時(shí)候我滿懷期待，幸福且興奮，我努力在書中搜尋著對(duì)自己工作有價(jià)值的東西，并認(rèn)真從中學(xué)到可用的本領(lǐng)。目前為止才讀了整書的一小部分，但感想頗深。語(yǔ)文作為一門有著濃郁的人文的學(xué)科，在培養(yǎng)人的健康高尚情感方面有著得天獨(dú)厚的條件，情感交流使學(xué)生覺(jué)得老師可親可敬，這種感覺(jué)會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科的強(qiáng)大動(dòng)力。所以我認(rèn)為在課堂上，要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能構(gòu)建具有和諧氛圍的課堂。一、要做一個(gè)善于鼓勵(lì)學(xué)生的教師。學(xué)生需要體驗(yàn)成就感，他們總希望自己的知識(shí)和技能能得到表?yè)P(yáng)和認(rèn)可。在課堂中，教師要特別重視富有標(biāo)新立異，有創(chuàng)新的回答的學(xué)生，及時(shí)給予熱情的肯定和贊賞，對(duì)于雖然心里已有答案但不善于表達(dá)的人，一定要鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)出來(lái)，并及時(shí)作出評(píng)價(jià)，對(duì)于這類學(xué)生，要善于捕捉閃光點(diǎn)。真摯的贊揚(yáng)會(huì)像一股股暖流注入學(xué)生的心田，使學(xué)生不僅得到極大的喜悅滿足，還能鼓勵(lì)學(xué)生以更大的熱情投入到以后的學(xué)習(xí)中去，如果教學(xué)的過(guò)程成為了學(xué)生心靈滿足的過(guò)程，那么和諧，愉悅的課堂氛圍也就逐漸形成了。二、要做一個(gè)激情飽滿的教師。教師健康的情趣，積極的情感是形成良好課堂氣氛的前提條件。教師要始終保持良好的心態(tài)，千萬(wàn)不能因?yàn)樽约旱牟挥淇旎蛘邔?duì)頑皮學(xué)生的失望等而繃著臉進(jìn)教室，使得整個(gè)課堂蒙上陰影，陷入一種緊張的氣氛中。再次，課堂上教師在教學(xué)過(guò)程中，富有激情的語(yǔ)言，也是調(diào)控課堂氣氛的重要因素。有一次，我在教學(xué)《春》時(shí)，我深情的朗讀，一下子感染了學(xué)生，一下子把學(xué)生的積極性激發(fā)起來(lái)，整節(jié)課課堂氣氛始終輕松，活潑。三、做一個(gè)會(huì)設(shè)問(wèn)的老師。在課堂教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題的設(shè)置要兼顧全體學(xué)生。不同層次的學(xué)生回答不同難度的問(wèn)題，讓所有學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，課堂氣氛才會(huì)熱烈。所以在設(shè)置的問(wèn)題，需要有層次性，需要有淺入深，即使有些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，只能回答”能或不能”,”好或不好”也行，也是一種參與，說(shuō)明他在思考。如果一節(jié)課，可以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極思考，激發(fā)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，那么這就是一個(gè)和諧的語(yǔ)文課堂。此外，教師豐富的體態(tài)語(yǔ)言也是營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂氛圍的一種途徑，教師可以用自己的眼神與學(xué)生密切頻繁交流，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)注，這樣他們才能把積極的行動(dòng)活躍在課堂上，這樣的課堂才會(huì)和諧。總之，我們教師要著眼于每一名學(xué)生的發(fā)展，以平等的心態(tài)，以愛(ài)和尊重包容學(xué)生，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們真正成為了學(xué)生的伙伴，受歡迎的引導(dǎo)者。這樣，我們的語(yǔ)文課堂就會(huì)成為一個(gè)”和潤(rùn)課堂”盧梭《愛(ài)彌兒》有感《愛(ài)彌兒》集中體現(xiàn)了盧梭“自然教育”的理念。在這本書開(kāi)篇就說(shuō)到：“出自造物主之手的東西，都是好的，而一到人的手里，就全變壞了?！奔此匀唤逃饕侵笇?duì)兒童的教育要順從自然規(guī)律，使之身心得以自由健康地發(fā)展，而不要過(guò)多地進(jìn)行人為干涉。他認(rèn)為人是受之于自然，或是受之于人，或是受之于事物。我們的才能和器官的內(nèi)在的發(fā)展。是自然的教育；別