走進(jìn)快樂寫話的殿堂新課程標(biāo)準(zhǔn)提出應(yīng)該讓低年級學(xué)生對“寫話產(chǎn)生興趣”,要讓他們學(xué)會“寫自己想說的話:那么在教學(xué)中該如何激發(fā)學(xué)生寫話的熱情與興趣，培養(yǎng)學(xué)生輕松寫話的能力呢？我結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行了以下總結(jié)：一、借助觀察與想象，豐富看圖寫話。觀察是說和寫的基礎(chǔ)，想象是寫話的靈魂，看圖寫話可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵學(xué)生敢說、能說，并由說過渡到寫，幫助學(xué)生放飛想象的翅膀，借助語言的力量將靜止的畫面靈動起來，讓簡單的畫面豐富起來。在日常教學(xué)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生說出畫面上的事物，還一步步引導(dǎo)學(xué)生去有序地觀察，讓學(xué)生形成“有序看圖”的意識。在指導(dǎo)學(xué)生觀察的過程中，通過“放大”畫中的“人物”，引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，把握重點，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生運用書中或者生活中學(xué)習(xí)到的詞語進(jìn)行語言表達(dá)，讓畫面“豐滿”起來，再讓孩子帶著想象去觀察，找出圖片中隱藏的信息。如故事發(fā)生在什么時候、應(yīng)該怎么力、？最后的結(jié)果怎么樣？等,從而更好地把故事寫得生動、有趣，富有生命力。二、貼近兒童生活，讓學(xué)生有話可寫。寫話應(yīng)貼近學(xué)生實際生活，因此我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會熱愛生活，從而表達(dá)真情實感。比如，同學(xué)帶來美味的食物與同學(xué)們分享時，我們就可以帶著孩子們?nèi)ビ^察、去品嘗、去寫下幸福與甜蜜。再比如記錄日常實踐活動隨著四季的更換，寫出生機勃勃、百花盛開、碩果累累、白雪皚皚的四季景色。此外，各種節(jié)日也是寫話的資源，如怎樣過春節(jié)，在母親節(jié)、父親節(jié)你為爸爸媽媽做了點什么，“六一”有趣嗎等等，讓學(xué)生在歡慶節(jié)日的同時也完成了寫話訓(xùn)練；當(dāng)然，學(xué)校組織的各項活動：運動會、升旗儀式等，也可以提供學(xué)生寫話的機會，抓住這些機會組織學(xué)生把活動過程、感受寫下來，使學(xué)生在語文實踐中提高寫話能力。三、好詞好句巧積累。詞語是語言的基本單位，詞匯量越大，語言才越豐富，因此積累詞語是一個重要的環(huán)節(jié)。在生字教學(xué)時，進(jìn)行擴詞練習(xí)，一字開花，集思廣益，最大限度的獲取詞匯，豐富語言。在教學(xué)詞語時，多練習(xí)說話。此外生活中的素材可以幫助低年級學(xué)生體驗生活，為寫話訓(xùn)練積累素材，增加感性和理性認(rèn)識，而字詞、語段則是寫話的載體。在日常生活中，我鼓勵學(xué)生利用碎片化時間進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，積累大量的妙言慧語。讓孩子在潛移默化中進(jìn)行了積累，在寫話中也就能樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，擺脫了用詞單一、局勢單調(diào)的現(xiàn)象。四、發(fā)掘閃光點，助力快樂寫話。學(xué)生在寫話完成之后，最期待的就是有讀者閱讀、欣賞自己的作品，為更好地增強學(xué)生的成就感，讓孩子愛上寫話。因此，我不斷地挖掘?qū)W生寫話中的閃光點，并且根據(jù)其閃光點進(jìn)行表揚給予學(xué)生充分地肯定，找出學(xué)生寫話中的精彩之處，用醒目的標(biāo)記標(biāo)出來以示肯定，找出他們的每一點進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)每一個閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生一些好的句子或者是詞語,就在課堂教學(xué)時對其進(jìn)行口頭表揚。并鼓勵學(xué)生對自己的寫話進(jìn)行評價，然后在小組范圍內(nèi)進(jìn)行交流和評價，再推薦學(xué)生在班級中進(jìn)行交流，形成伙伴之間的分享和互動。通過這樣的方式使得夸贊更加直觀、有針對性，還能滿足學(xué)生內(nèi)心深處渴望成功的愿望，從而，更激起他們對寫話的興趣。低段寫話，看似簡單，實則不易。新學(xué)期，我將繼續(xù)研究兒