2022-2023年教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力?？寄M試題(全優(yōu))

單選題（共85題）1、在幼兒藝術(shù)活動(dòng)中，教師要激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（）。A.認(rèn)識(shí)水平B.情感體驗(yàn)C.創(chuàng)造性思維D.審美經(jīng)驗(yàn)【答案】B2、傳統(tǒng)氣質(zhì)類型分為（）A.理智型、情感型和意志型B.A型、B型C.安全型、回避型、焦慮矛盾型D.膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)、多血質(zhì)【答案】D3、學(xué)前晚期的兒童能夠?qū)ξ矬w進(jìn)行分類。例如，區(qū)分菜時(shí)能把菜分為素菜和葷菜，素菜又能分為白菜、蘿卜等，葷菜又能分為肉類、蛋類等。對(duì)肉類又可以進(jìn)行豬肉、牛肉等的劃分。這表明學(xué)前晚期的兒童具有的顯著特征是()A.愛學(xué)、好問B.抽象思維發(fā)展C.語言能力明顯提高D.認(rèn)知能力形成【答案】B4、1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時(shí)，會(huì)說：“媽媽”“餅”“吃”，并把餅干遞過去，這表明該階段兒童語言發(fā)展的一個(gè)主要特點(diǎn)是()A.電報(bào)句B.完整句C.單詞句D.簡單句【答案】A5、兒童顯示出性別意識(shí)，并能正確辨別自己和他人是男孩或者女孩的年齡是()A.3歲B.4歲C.5歲D.6歲【答案】A6、保育員應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)與（）。A.合作精神B.愛心C.專業(yè)素質(zhì)D.豐富的知識(shí)【答案】C7、為了實(shí)現(xiàn)我國幼兒教育的進(jìn)一步發(fā)展，國家和社會(huì)積極整合多種資源發(fā)展幼兒教育，在幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)方面，提倡多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。各地根據(jù)國家要求，結(jié)合本地實(shí)際，合理確定生師比，核定公辦幼兒園教職工編制，逐步配齊幼兒園教職工。2010年國家頒布幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，公開招聘具備條件的畢業(yè)生充實(shí)幼兒教師隊(duì)伍，此外，（）經(jīng)培訓(xùn)合格后可轉(zhuǎn)入學(xué)前教育。A.中學(xué)富余教師B.小學(xué)富余教師C.中小學(xué)富余教師D.中小學(xué)在崗教師【答案】C8、下列關(guān)于幼兒的聽覺偏好趨向的說法正確的是()。A.就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲B.就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音C.新生兒愛聽節(jié)奏快的樂曲D.新生兒愛聽柔和的聲音【答案】D9、兒童情緒的內(nèi)隱性出現(xiàn)在（）。A.幼兒初期B.幼兒中期C.幼兒晚期D.小學(xué)生初期【答案】C10、兒童性別角色的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了四個(gè)發(fā)展階段，其中3～4歲兒童性別角色的發(fā)展階段是()A.知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)B.自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色C.刻板地認(rèn)識(shí)性別角色D.去自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色【答案】B11、“清高孤傲，自命不凡”的性格，最容易在（）親子關(guān)系的家庭中出現(xiàn)。A.民主型B.專制型C.獨(dú)斷型D.放任型【答案】D12、在嬰兒期，兒童常常通過哭、喊、扔?xùn)|西來吸引成人的關(guān)注。這反映了他們所采用的學(xué)習(xí)方式是()。A.模仿B.操作學(xué)習(xí)C.使用工具D.習(xí)慣性【答案】C13、要了解直觀性教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律、因果關(guān)系、應(yīng)選擇的研究方法是（）。A.歷史研究法B.觀察法C.實(shí)驗(yàn)法D.調(diào)查法【答案】C14、下列幼兒行為表現(xiàn)中數(shù)概念發(fā)展最低的是（）。A.按數(shù)取物B.按物說數(shù)C.唱數(shù)D.默數(shù)【答案】C15、3歲前，幼兒言語的主要形式是（）。A.獨(dú)白B.對(duì)話C.情境言語D.連貫性言語【答案】B16、幼兒能區(qū)別一個(gè)人是男的還是女的，就說明他已經(jīng)()A.形成了性別角色習(xí)慣B.具有了性別概念C.產(chǎn)生了性別行為D.對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí)【答案】B17、幼兒想象具有再造性，是從()來說的。A.想象發(fā)生B.想象過程C.想象目的D.想象內(nèi)容【答案】D18、小班幼兒玩橡皮泥時(shí)，往往沒有計(jì)劃性。橡皮泥搓成團(tuán)就說是包子，搓成條就說是油條，長條橡皮泥卷起來就說是麻花。這放映了小班幼兒（）。A.具體形象思維的特點(diǎn)B.直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)C.象征性思思維的特點(diǎn)D.抽象邏輯思維的特點(diǎn)【答案】B19、下列對(duì)教育目的、教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)三者由從上位到下位進(jìn)行排序，正確的順序是（）。A.教育目的—教育方針—培養(yǎng)目標(biāo)B.教育方針—教育目的—培養(yǎng)目標(biāo)C.教育方針—培養(yǎng)目標(biāo)—教育目的D.教育目的—培養(yǎng)目標(biāo)—教育方針【答案】B20、兒童道德感已有一定的穩(wěn)定性是在（）。A.小班B.中班C.大班D.小學(xué)初期【答案】B21、幼兒階段，兒童能輕松地學(xué)會(huì)母語，錯(cuò)過這一時(shí)間，語言能力將受到嚴(yán)重?fù)p害，這一時(shí)期被稱為語言發(fā)展的()A.關(guān)鍵期B.鋼化效應(yīng)C.去習(xí)慣化D.習(xí)慣化【答案】A22、有的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，使幼兒園教育內(nèi)容豐富而有特色。這發(fā)揮了()對(duì)幼兒園教育的意義。A.社區(qū)資源B.社區(qū)環(huán)境C.社區(qū)習(xí)俗D.社區(qū)文化【答案】D23、對(duì)杜威“教育即生長”的正確理解是()A.教育以兒童的本能和能力為依據(jù)B.兒童的生長以教育目標(biāo)為依據(jù)C.教育以促進(jìn)教師的專業(yè)成長為基礎(chǔ)D.教育應(yīng)促進(jìn)兒童的身體發(fā)育【答案】A24、幼兒心理隨年齡增長而逐漸發(fā)展，體現(xiàn)了幼兒心理發(fā)展具有的特征是（）A.穩(wěn)定性B.階段性C.連續(xù)性D.順序性【答案】B25、眼睛受到外傷出血，有部分眼內(nèi)組織脫出時(shí)，下列措施正確的是()。A.用清水沖洗干凈后去醫(yī)院B.將眼內(nèi)組織送回眼睛后去醫(yī)院C.不可輕舉妄動(dòng).用于凈毛巾敷蓋后去醫(yī)院D.用清水沖洗干凈并將眼內(nèi)組織送回眼睛后去醫(yī)院【答案】C26、會(huì)用材料建造成簡單的物體，能將物體的主要特征表現(xiàn)出來，這種結(jié)構(gòu)游戲的要求是針對(duì)（）。A.小班B.中班C.大班D.學(xué)前班【答案】A27、嬰兒對(duì)看得見而又拿不到的玩具，產(chǎn)生不愉快情緒，但當(dāng)玩具在眼前消失時(shí)，不愉快情緒也很快消失，這是（）。A.情緒的內(nèi)隱性B.情緒的依賴性C.情緒的受感染性D.情緒的情境性【答案】D28、（2020年真題）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是最共合要目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字年按要求法里。錯(cuò)選多選或未選均無分。A.表演游戲B.建構(gòu)游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲【答案】D29、心理學(xué)家格塞爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)，說明了（）對(duì)兒童學(xué)習(xí)技能的重要作用。A.遺傳因素B.教育因素C.環(huán)境因素D.生理成熟【答案】D30、以下不屬于影響兒童生長發(fā)育速度，導(dǎo)致發(fā)育遲緩的因素有（）。A.不良飲食習(xí)慣或飲食不均衡導(dǎo)致的營養(yǎng)不足B.全身疾病引起的矮小C.環(huán)境因素D.精神因素【答案】C31、下列結(jié)束角色游戲的方式不適當(dāng)?shù)氖?)。A.“現(xiàn)在時(shí)間到了，該下班了?！盉.“沒看好病的病人請(qǐng)明天再來吧?！盋.“時(shí)間到了，游戲結(jié)束，老師要收玩具了?！盌.“請(qǐng)還沒賣完東西的售貨員明天再來?！薄敬鸢浮緾32、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒（）的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。A.感受美、欣賞美B.欣賞美、表現(xiàn)美C.感受美、表現(xiàn)美D.感受美、創(chuàng)作美【答案】C33、下列關(guān)于偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)的論述中，正確的是（）。A.有經(jīng)驗(yàn)的教師常常可以事先估計(jì)到兒童的偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)B.活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)固定不變C.活動(dòng)的過程不容易受外界因素干擾D.活動(dòng)的主體具有強(qiáng)烈的內(nèi)在探索動(dòng)機(jī)【答案】D34、皮亞杰的前運(yùn)算階段是指()A.0～2歲B.2～7歲C.7～11歲D.11～15歲【答案】B35、兒童出生后就出現(xiàn)注意現(xiàn)象，這實(shí)質(zhì)上是一種()A.選擇性注意B.有意注意C.定向性注意D.隨意注意【答案】C36、幼兒園教師晨問接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是（）。A.與家長溝通，交流感情B.教孩子禮貌待人C.檢查孩子身心狀況D.提醒孩子盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)【答案】C37、制定幼兒班級(jí)生活常規(guī)的主要目的是（）。A.維持紀(jì)律B.便于教師管理C.讓幼兒學(xué)會(huì)服從D.幫助幼兒學(xué)會(huì)自我管理【答案】D38、幼兒典型的思維方式是（）。A.直觀動(dòng)作思維B.抽象邏輯思維C.直觀感知思維D.具體形象思維【答案】D39、兒童時(shí)期因()所致的貧血最為常見。A.失血B.缺乏造血物質(zhì)C.缺乏溶血物質(zhì)D.其他原因【答案】B40、下列屬于4~5歲幼兒想象特點(diǎn)的是()A.想象出現(xiàn)了有意成分B.想象活動(dòng)沒有目的，沒有前后一貫的主題C.想象形象力求符合客觀邏輯D.想象依賴于成人的語言提示【答案】A41、物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊握住，這是新生兒的（）。A.懷抱反射B.抓握反射C.覓食反射D.吸吮反射【答案】B42、兒童每天攝入脂肪應(yīng)占總熱能的()。A.10%～15%B.15%～20%C.20%～25%D.25%～30%【答案】D43、教師將同樣大小的A、B兩個(gè)杯子裝滿水后，當(dāng)著孩子的面將8杯的水倒入細(xì)高的C杯中，問孩子A杯的水和C杯的水是否一樣多，孩子的回答是不一樣多。這說明孩子的思維發(fā)展正處于()A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【答案】B44、示范方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范，幼兒動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)采用()方式較好。A.相向示范B.圍觀示范C.順向示范D.三種結(jié)合【答案】C45、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指()。A.購買大型玩具B.安裝塑膠地板C.合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D.選擇較清靜的場所【答案】C46、（）是影響生長發(fā)育的最基本的因素，它為兒童的生長發(fā)育提供了可能性。A.先天遺傳因素B.環(huán)境因素C.學(xué)校教育D.家庭教育【答案】A47、（）的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識(shí)過程已經(jīng)齊全。A.感覺B.知覺C.記憶D.思維【答案】D48、3—6歲兒童占優(yōu)勢地位的注意是（）。A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.內(nèi)部注意【答案】A49、幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，為幼兒選擇的科學(xué)教育內(nèi)容必須是客觀的、實(shí)在的、符合科學(xué)發(fā)展方向的。這體現(xiàn)的幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則是()。A.趣味性原則B.科學(xué)性原則C.活動(dòng)性原則D.發(fā)展性原則【答案】B50、下列哪種活動(dòng)反映了兒童的形象思維()A.做游戲：遵守交通規(guī)則過馬路B.過家家：用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯C.給娃娃穿衣、喂奶D.兒童能算出2+3=5【答案】C51、從詞性上說，幼兒對(duì)()掌握最早。A.名詞B.動(dòng)詞C.形容詞D.副詞【答案】A52、教師對(duì)兒童游戲的指導(dǎo)必須以（）為前提。A.豐富兒童生活經(jīng)驗(yàn)B.保證兒童游戲的特點(diǎn)C.間接指導(dǎo)D.完成教學(xué)要求【答案】B53、幼兒依靠頭腦中的蘋果梨子等形象來進(jìn)行加法運(yùn)算這種思維方式為（）。A.具體形象思維B.聚合式思維C.抽象邏輯思維D.直觀行動(dòng)思維【答案】A54、癸卯學(xué)制規(guī)定我國幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱為（）。A.幼稚園B.蒙養(yǎng)院C.蒙學(xué)院D.幼兒園【答案】B55、當(dāng)前學(xué)前教育主體性問題得到重視，人們普遍認(rèn)定學(xué)前教育的兩大基本價(jià)值是（）。A.政治價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值B.經(jīng)濟(jì)價(jià)值、文化價(jià)值C.個(gè)人價(jià)值、文化價(jià)值D.育人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值【答案】D56、在幼兒進(jìn)餐活動(dòng)中，教師王某的下列做法妥當(dāng)?shù)氖?)。A.利用幼兒進(jìn)餐時(shí)間批評(píng)訓(xùn)斥幼兒B.結(jié)合餐點(diǎn)，向幼兒介紹一些粗淺的營養(yǎng)知識(shí)C.用比賽的方式讓幼兒快速進(jìn)餐D.變相體罰沒有吃完食物的幼兒【答案】B57、進(jìn)入3歲以后，幼兒（）A.個(gè)性萌芽B.個(gè)性尚未發(fā)生C.出現(xiàn)較穩(wěn)定的個(gè)性特征D.個(gè)性的獨(dú)特性迅速發(fā)展【答案】C58、以下關(guān)于兒童恐懼癥的描述正確的是（）。A.大部分兒童的恐懼是短暫的，隨著兒童體力和智力的發(fā)展，恐懼會(huì)慢慢消失B.兒童只會(huì)對(duì)具體事物感到恐懼，而對(duì)抽象概念則因無法理解，也就無所謂恐懼C.對(duì)兒童恐懼癥的矯治，在必要時(shí)可使用嚇唬、威脅的方法，可以收到良好的效果D.恐懼癥是無法用“脫敏”法矯治的【答案】A59、下列選項(xiàng)中不是缺乏維生素B的癥狀的是()A.夜盲B.腳氣病C.口角炎D.皮炎【答案】A60、幼兒園教育評(píng)價(jià)的主體為教師、家長、兒童和()。A.園長B.教務(wù)主任C.業(yè)務(wù)管理者D.教育管理人員【答案】D61、認(rèn)知發(fā)展理論——發(fā)生認(rèn)識(shí)論是（）提出的。A.格賽爾B.華生C.班杜拉D.皮亞杰【答案】D62、關(guān)于創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲的共同點(diǎn)和區(qū)別，說法不正確的是（）A.創(chuàng)造性游戲的規(guī)則是顯性的、單一化的B.活動(dòng)的主體都是幼兒C.幼兒在規(guī)則性游戲中所運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)是已經(jīng)內(nèi)化為幼兒自身經(jīng)驗(yàn)體系中的經(jīng)驗(yàn)D.兩種類型的游戲都能讓幼兒獲得愉快的體驗(yàn)【答案】A63、身體保健教育活動(dòng)常用的方法有（）。A.情景表演法B.具體提示法C.練習(xí)法D.游戲法【答案】A64、幼兒園教師晨問接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是（）。A.與家長溝通，交流感情B.教孩子禮貌待人C.檢查孩子身心狀況D.提醒孩子盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)【答案】C65、某幼兒園最近一段時(shí)間把“汽車”作為課程內(nèi)容的主線來組織教育教學(xué)活動(dòng)，該活動(dòng)形式是屬于（）。A.社會(huì)活動(dòng)B.領(lǐng)域活動(dòng)C.主題活動(dòng)D.生活活動(dòng)【答案】C66、可以有效發(fā)展幼兒節(jié)奏感，并提高幼兒對(duì)音色的辨別能力，以及對(duì)聲音高低、強(qiáng)弱、長短的敏感性的音樂活動(dòng)是()。A.唱歌活動(dòng)B.音樂欣賞活動(dòng)C.韻律活動(dòng)D.打擊樂演奏活動(dòng)【答案】D67、幼兒以“故事”為線索開展的、具有一定結(jié)構(gòu)和框架的游戲活動(dòng)被稱為（）。A.角色游戲B.表演游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.有規(guī)則游戲【答案】B68、下列屬于按認(rèn)知角度劃分的游戲階段的是（）A.獨(dú)自游戲階段B.平行游戲階段C.象征性游戲階段D.合作游戲階段【答案】C69、幼兒對(duì)客觀事物的判斷易受外界因素影響，社會(huì)敏感性強(qiáng)，這類幼兒是（）。A.場依存型B.場獨(dú)立型C.獨(dú)立型D.中間型【答案】A70、以下動(dòng)作最早產(chǎn)生的是（）。A.坐B.翻身C.爬D.站【答案】B71、在近代教育史上，對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展能力究竟以誰為主的問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（）。A.學(xué)科課程論B.活動(dòng)課程論C.實(shí)質(zhì)教育論D.現(xiàn)代課程論【答案】C72、表明患兒病情較輕的癥狀是()A.呼吸不規(guī)則，時(shí)快時(shí)慢B.脈搏細(xì)而快C.兩眼瞳孔大小不同D.臉色紅潤【答案】D73、兒童開始能以自身為中心辨別左右是在()。A.2-3S歲B.4歲C.5歲D.7歲【答案】C74、兒童在游戲中玩出新玩法，這體現(xiàn)了游戲可以促進(jìn)兒童的()A.創(chuàng)造力的發(fā)展B.語言的發(fā)展C.身體的發(fā)展D.情感的發(fā)展【答案】A75、讓幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做，這體現(xiàn)了學(xué)前教育中的（）原則。A.獨(dú)立自主性B.發(fā)展適宜性C.活動(dòng)性D.綜合性【答案】A76、幼兒認(rèn)為“下午是午睡起來以后”，這說明幼兒對(duì)時(shí)間的知覺依靠的是()。A.日歷的變化B.季節(jié)的變化C.鐘表的行走D.生活作息制度【答案】D77、對(duì)不具備語言表達(dá)能力的嬰兒的行為的研究，常用的方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.測驗(yàn)法D.問卷法【答案】B78、兒童出現(xiàn)想象萌芽的時(shí)期是（）。A.1.5～2歲B.2～2.5歲C.2.5～3歲D.3～3.5歲【答案】A79、攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是（）A.榜樣B.強(qiáng)化C.父母的懲罰D.挫折【答案】D80、()提出著名的“白板說”，認(rèn)為人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗(yàn)，而不存在什么天賦。A.夸美紐斯B.盧梭C.洛克D.福祿貝爾【答案】C81、經(jīng)典的“視覺懸崖”測驗(yàn)測查的是（）。A.時(shí)間知覺B.形狀知覺C.大小知覺D.距離知覺【答案】D82、以下對(duì)托幼園所衛(wèi)生保健工作的意義論述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。A.健康的身體是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要素，是嬰幼兒身心和諧發(fā)展的基礎(chǔ)B.嬰幼兒正處在生長發(fā)育時(shí)期，各器官已經(jīng)發(fā)育完善C.衛(wèi)生保健工作是促進(jìn)嬰幼兒身心和諧發(fā)育的保證D.衛(wèi)生部婦幼衛(wèi)生司制定了《三歲前教養(yǎng)大綱》、《城市托兒所工作條例》、《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健制度》等，對(duì)托幼機(jī)構(gòu)開展早期教育及衛(wèi)生保健工作提出了具體要求【答案】B83、兒童之間絕大多數(shù)的社會(huì)性交往是在（）中發(fā)生的。A.游戲情境B.語言情境C.社會(huì)情境D.家庭情境【答案】A84、《幼兒園工作規(guī)程》指出，“幼兒園教職工必須具有安全意識(shí)，掌握基本急救常識(shí)和防范、避險(xiǎn)、逃生、自救的基本方法，在緊急情況下應(yīng)當(dāng)優(yōu)先保護(hù)幼兒的人身安全”。這體現(xiàn)了幼兒園工作應(yīng)以()為首。A.保護(hù)幼兒生命安全B.尊重幼兒C.熱愛幼兒D.教育幼兒【答案】A85、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是（）的教學(xué)內(nèi)容之一。A.體育B.智育C.德育D.美育【答案】B大題（共10題）一、案例一時(shí)間：上午9點(diǎn)28分人物：托二班幼兒、教師甲地點(diǎn)：托二班盥洗室幼兒進(jìn)盥洗室洗手。打開總閥門后，幼兒們興高采烈地涌了進(jìn)去，迫不及待地伸出小手洗了起來，剛開始還洗得挺像模像樣，但沒過幾分鐘，幼兒們就不約而同地玩起水來。幾乎所有在洗手的孩子全部加入了玩水游戲。此時(shí)，教師走了進(jìn)來，看到這情景，臉一下拉了下來：“你們這是在洗手嗎?老師有沒有讓你們玩水?辰辰．你的袖管全濕了!”教師立即關(guān)上水閥，催促著孩子們快速地離開盥洗室，孩子們一個(gè)個(gè)耷拉著小腦袋不情不愿、不聲不響地溜了出去。案例二時(shí)間：上午10點(diǎn)15分人物：托二班幼兒、教師乙地點(diǎn)：托二班廁所、盥洗室又到了幼兒游戲活動(dòng)時(shí)間，今天安排了區(qū)域自選游戲。幼兒們高高興興地各自分散去到自己喜歡的活動(dòng)區(qū)域開始了游戲。只見曉捷和筱羽竊竊私語了一番，兩人一前一后，偷偷地溜進(jìn)了廁所，打開水龍頭高興得玩起水來。教師注意到了兩人的舉動(dòng)，不動(dòng)聲色地跟了上去，悄悄地躲在門邊，發(fā)現(xiàn)他們兩人正在玩水，很開心!因此她并沒有阻止他倆，只是說了句：“老師給你們提個(gè)建議，你們玩水時(shí)把水龍頭開小些，盡量不要弄濕衣服!”說完，她退了出去。過了一會(huì)兒，三個(gè)小伙伴立刻動(dòng)身來到盥洗室，加入了玩水的行列。越來越多的幼兒參與了進(jìn)來，廁所間顯然已不夠容納。正當(dāng)這時(shí)，一直在旁默默關(guān)注的教師走進(jìn)盥洗室向幼兒發(fā)出了到盥洗室一起玩水的邀請(qǐng)，同時(shí)還提供了瓶子、水盆、水桶、杯子、毛巾、玩具等多種材料，組織孩子們玩起了水的游戲。幼兒們各自挑選了不同的材料，自由地游戲起來。倒水游戲、浮與沉、擠水游戲等，游戲在孩子們一張張滿足的笑臉中圓滿結(jié)束。請(qǐng)結(jié)合上述案例，回答以下問題。(1)結(jié)合幼兒的不同反應(yīng)，對(duì)比分析兩位老師的教學(xué)方法，并用學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)進(jìn)行分析和說明。(2)結(jié)合新《綱要》對(duì)兩位教師的處理方法對(duì)幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析。【答案】(1)首先，從托班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)來看，2—3歲正是幼兒認(rèn)知能力飛速發(fā)展的時(shí)期，他們對(duì)自己周圍的世界抱有巨大的探索熱情，他們對(duì)所有的一切都感到好奇，不知疲倦地通過他們自己的方式感知著周圍的一切。其次，水是孩子生活環(huán)境中接觸較多的物質(zhì)之一，玩水也是所有學(xué)前幼兒都喜歡的游戲。孩子們通過玩水可以感知水的特性、作用及保護(hù)等相關(guān)問題。同時(shí)玩水活動(dòng)也能很好地激發(fā)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。在案例一中，幼兒玩水游戲與日常常規(guī)和教師接下去的正常教學(xué)計(jì)劃產(chǎn)生了沖突。因此，教師利用自已的權(quán)威中斷了幼兒的玩水游戲。(類似教師甲的處理方式在幼兒園的實(shí)際教學(xué)中屢見不鮮)。在案例二中，教師乙通過觀察捕捉到了幼兒的興趣點(diǎn)，并及時(shí)靈活地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，不受計(jì)劃所累，給了幼兒一個(gè)開放的、自主的學(xué)習(xí)、探索的空間。(2)從以上兩個(gè)案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師甲和教師乙不同的處理方式充分反映了兩種不同的教育觀念：案例一中的教師甲更關(guān)注的是玩水活動(dòng)會(huì)弄濕幼兒的衣服，會(huì)著涼感冒以及妨礙了自己下面教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，忽略了幼兒的探索興趣和玩水活動(dòng)背后蘊(yùn)涵著的良好的教育契機(jī)。案例二中的教師乙關(guān)注的是尊重幼兒的興趣和發(fā)展需要，創(chuàng)造一個(gè)開放、支持、引導(dǎo)的自主性教育氛圍。同時(shí)不受教學(xué)計(jì)劃所累，真正體現(xiàn)出新《綱要》中所指的：“教師應(yīng)善于利用隱性課程的效應(yīng)，以促使兒童自主活動(dòng)的生成”，“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境”，“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”等要求。由玩水活動(dòng)引發(fā)的思考，我們能深深體會(huì)到：現(xiàn)代幼兒教育應(yīng)從孩子的興趣、實(shí)際需要出發(fā)，充分發(fā)揮顯性課程與隱性課程的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)和提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，重視幼兒的自發(fā)活動(dòng)，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份參與到各類活動(dòng)中，盡最大可能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)幼兒大膽地去探索、去實(shí)踐，更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。二、中班和大班孩子在進(jìn)行“夏景”和“雪景”想象時(shí)有如下描述：關(guān)于“夏景”男孩說：“在夏天就是小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因?yàn)槟樕咸屎?。”另一個(gè)孩子馬上接著說：“有個(gè)小女孩在小河邊玩水，手里拿手帕當(dāng)小船玩，又不敢放手，怕被水沖走?！标P(guān)于“雪景”一個(gè)大班男孩觀察“雪景”后想象說：“她走在路上正在想，她想上學(xué)，想當(dāng)個(gè)學(xué)生，她還想上班，當(dāng)個(gè)老師?！绷硪粋€(gè)女孩子觀察“雪景”后想象說：“小女孩看見了雪人，雪人在看小女孩，兩只手一動(dòng)一動(dòng)的，腳在跳舞，嘴巴在唱歌?！盵問題1][簡答題]根據(jù)以上案例分析幼兒的想象內(nèi)容具有哪些特點(diǎn)?！敬鸢浮勘景咐f明幼兒的想象內(nèi)容具有如下幾方面特點(diǎn)：(1)經(jīng)驗(yàn)性想象：幼兒憑借個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人經(jīng)歷展開想象。(2)情境性想象：幼兒想象由相應(yīng)情境引發(fā)。(3)愿望性想象：在想象過程中表露出個(gè)人愿望。(4)擬人化想象：把客觀物體想象成人，用人的思想、語言等去描述。三、這是一次美工活動(dòng)。孩子們試著用各種盒子和彩色紙制作玩具。幾個(gè)設(shè)計(jì)簡單的孩子先做好了，而設(shè)計(jì)得比較復(fù)雜的孩子甚至連一半也沒做完。這時(shí)，老師請(qǐng)大家注意聽做好的孩子介紹作品，但幾乎沒有人聽，因?yàn)榇蟛糠钟變喝悦χ约旱氖?。老師多次提醒也沒有效果，最后老師讓大家把東西收好、換鞋、排隊(duì)、出去活動(dòng)?！袄蠋煟疫€沒有做好呢!再讓我做一會(huì)兒!”“到點(diǎn)啦!沒做好的先把材料放到美工區(qū)去，下午有空再做?！庇械暮⒆右酪啦簧岬胤畔伦髌?，有的孩子還在認(rèn)真地忙著。老師喊著排隊(duì)，但當(dāng)所有孩子排好隊(duì)時(shí)，已經(jīng)用去了20分鐘。請(qǐng)分析這位教師在活動(dòng)時(shí)間安排上存在的問題及其原因，并談?wù)勀愕慕ㄗh和對(duì)策?！敬鸢浮?1)在材料中，教師過分整齊劃一的集體行動(dòng)，讓孩子在同一時(shí)間做相同的事情?？贪宥豢筛淖兊臅r(shí)間表，時(shí)間到了就強(qiáng)制孩子進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)。在活動(dòng)安排上缺乏靈活性，沒有尊重幼兒的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)。(2)幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，盡量減少不必要的集體活動(dòng)，如可安排先做完的幼兒做其他事情；過渡環(huán)節(jié)提供一些有趣的活動(dòng)，減少消極等待，如可做一些游戲。四、午睡時(shí)，小一班的浩浩小朋友向老師哭訴：“我難受，喉嚨痛!”老師摸摸浩浩的額頭，有點(diǎn)燙手，然后觀察其他部位，發(fā)現(xiàn)他的唇、手掌、足底、臀部等處有紅色的小丘疹，口腔內(nèi)還出現(xiàn)了一些水泡。老師馬上將此情況告知家長，并要求家長帶他去醫(yī)院檢查。第二天檢查結(jié)果出來了，浩浩被確診為“手足口病”。請(qǐng)結(jié)合以上材料分析，小一班的保教人員要采取哪些有針對(duì)性的預(yù)防措施。【答案】(1)控制傳染源。小一班的老師及時(shí)將浩浩的情況告知家長，在第一時(shí)間內(nèi)做到了對(duì)傳染源的早發(fā)現(xiàn)、早隔離。(2)切斷傳播途徑。小一班的老師要做好幼兒園環(huán)境的全面消毒，開窗通風(fēng)，保持空氣清新，注意幼兒飲食衛(wèi)生。(3)提高易感人群的抵抗力。小一班的老師可組織幼兒到戶外鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，也可采用預(yù)防接種的方法來提高幼兒抗感染的能力。五、幼兒的口腔衛(wèi)生非常重要，最近有家長反映，幼兒不愿刷牙、漱口。漱口有時(shí)還能配合一下，刷牙卻是百般抗拒。不管是幫他刷還是自己刷都不愿意，好不容易說服他同意刷牙，一見到牙刷又跑掉了，有時(shí)聽到刷牙就開始哭鬧，“我不要刷牙，我不要刷牙……”請(qǐng)你針對(duì)這一問題設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，改善幼兒不愿刷牙的現(xiàn)狀。要求寫清楚：(1)對(duì)問題的分析。(2)活動(dòng)目標(biāo)。(3)活動(dòng)重難點(diǎn)。(4)活動(dòng)準(zhǔn)備。(5)活動(dòng)過程?！敬鸢浮繉?duì)“不愿刷牙”這一問題的分析：孩子不愿意刷牙可能有以下原因：1．由于不了解保護(hù)牙齒的重要性。沒有養(yǎng)成自覺自愿的行為習(xí)慣，以為自己是為爸爸媽媽刷牙。2．可能是因?yàn)楹⒆舆€沒有掌握正確的刷牙方法，他的牙刷不斷碰撞牙床產(chǎn)生疼痛而不愛刷牙。3．家長的教育方式不正確，每次都用“逼迫”的方式讓幼兒刷牙，使幼兒產(chǎn)生抗拒感?；顒?dòng)名稱：牙齒逃跑了(中班健康教育活動(dòng))活動(dòng)目標(biāo)：1．喜歡并能夠主動(dòng)刷牙，養(yǎng)成早晚刷牙的良好習(xí)慣。2．認(rèn)識(shí)牙齒的簡單結(jié)構(gòu)、功能和重要性。3．學(xué)會(huì)正確的刷牙方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．動(dòng)畫片《皮皮的故事》系列：牙齒逃跑了。2．黃瓜若干，牙齒模型一個(gè)，設(shè)計(jì)好的統(tǒng)計(jì)表人手一份。3．兒歌《小小牙刷》?；顒?dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒學(xué)會(huì)正確的刷牙方法。活動(dòng)難點(diǎn)：幫助兒童樹立每日刷牙的意識(shí)?；顒?dòng)過程：六、有一次，洋洋和碩碩在分配角色時(shí)發(fā)生了爭執(zhí)，洋洋要碩碩當(dāng)媽媽，碩碩說：“不，媽媽是女的，我是男的，不行!”洋洋也不讓步，說：“這是假裝，又不是真的?！薄凹傺b也不行，我就不當(dāng)!”碩碩堅(jiān)定地說?！安划?dāng)就不和你玩了?！贝T碩一聽不和他玩了，急得眼淚都快流出來了。我問：“洋洋，你們玩什么游戲呢?”“就是娃娃家，我當(dāng)爸爸，他當(dāng)媽媽。”“可是碩碩不愿意當(dāng)媽媽怎么辦?就只剩下你們兩個(gè)人了，他要是不玩，你一個(gè)人怎么玩啊?”我問?！袄蠋?，那你說怎么辦?”“我也不知道，你不愿意換角色，他不愿意當(dāng)媽媽，那就沒法玩了唄?！毖笱笙肓讼?，對(duì)碩碩說：“要不我當(dāng)爸爸，你當(dāng)叔叔，王老師當(dāng)媽媽吧?！钡玫酱T碩的同意后，我們?nèi)送嫫鹆送尥藜矣螒颉Ｐ⌒〉娘L(fēng)波，讓孩子學(xué)會(huì)了合作，懂得了謙讓。(1)材料中幼兒展開的是何種類型的游戲，這種游戲有何特點(diǎn)?(2)材料中幼兒的游戲出現(xiàn)了什么問題，教師應(yīng)如何指導(dǎo)?【答案】(1)材料中的游戲類型是角色游戲。角色游戲的特點(diǎn)有兩點(diǎn)：①高度的獨(dú)立自主性。角色游戲是兒童高度獨(dú)立自主的活動(dòng)。角色游戲從開始到結(jié)束的全部過程，均由幼兒自行確立、設(shè)計(jì)、編定。角色游戲突出地表現(xiàn)出游戲的主體性本質(zhì)特征。②特殊的想象活動(dòng)。想象活動(dòng)是角色游戲的支柱。幼兒的角色游戲是，在想象的條件下，真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間的關(guān)系，但又不是刻板、機(jī)械地反映，而是在創(chuàng)造性地自由自在地反映。幼兒角色游戲的特殊想象活動(dòng)貫穿游戲活動(dòng)的整個(gè)過程并體現(xiàn)在角色游戲的各個(gè)構(gòu)成要素中。(2)材料中幼兒在游戲中出現(xiàn)不善于分配角色的問題。在角色游戲過程中，幼兒往往非常關(guān)注自己扮演什么角色，但由于自身發(fā)展水平的限制，幼兒會(huì)表現(xiàn)出不善于分配角色的問題。為保證游戲順利進(jìn)行，教師在指導(dǎo)角色游戲時(shí)，要適當(dāng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)如何較好地分配角色，讓幼兒明白角色的意義及輪換角色的必要性。這不僅可以提高幼兒的游戲能力，也有助于幼兒個(gè)性的健康發(fā)展。材料中在幼兒分配角色出現(xiàn)沖突時(shí)及時(shí)介入游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合作和謙讓，并親身參與游戲中，促進(jìn)了幼兒游戲的發(fā)展。七、平平看到老師在倒水：老師把一個(gè)矮而寬的杯子里的水，倒入另一個(gè)高而窄的杯子中，平平就認(rèn)為水變多了，因?yàn)樗雌饋怼伴L”了。有一次，她想幫媽媽洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起來，卻沒有放水和擦肥皂。請(qǐng)根據(jù)有關(guān)幼兒思維特點(diǎn)的原理，對(duì)此例做出分析?！敬鸢浮克季S是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)間接和概括的反映。間接性與概括性是思維的兩大特性。幼兒期思維發(fā)展的一般特點(diǎn)是：以表象思維為主，抽象思維開始萌芽；幼兒的表象思維具有象征性、經(jīng)驗(yàn)性、擬人性、表面性和刻板性等特點(diǎn)。(1)這種現(xiàn)象表明了幼兒的思維具有具體形象性，并派生出片面性的特點(diǎn)。三至六七歲幼兒的思維主要就是具體形象思維，或稱為表象思維。即幼兒依靠事物在頭腦中儲(chǔ)存的具體形象(表象)和對(duì)具體形象的聯(lián)想進(jìn)行思維活動(dòng)。因此該階段幼兒的思維具有了內(nèi)隱性，在頭腦中操作而不必表露在外顯動(dòng)作中，但通常思維活動(dòng)還要借助具體的事物進(jìn)行。(2)平平之所以回答前面的問題說水變多了，是因?yàn)樗诮鉀Q問題中常常只是照顧到事物的一個(gè)維度(因?yàn)樗雌饋怼伴L”了)，而不能同時(shí)兼顧到兩個(gè)維度，即不能把握高矮與寬窄兩個(gè)維度的相互聯(lián)系(分析綜合水平較低)。因此不能得出正確的答案。并且幼兒能預(yù)見到自己行動(dòng)的結(jié)果，也開始計(jì)劃自己的行動(dòng)，但往往容易根據(jù)事物的表面現(xiàn)象進(jìn)行思維。例如：幼兒開展角色游戲，扮演各種角色和遵守規(guī)則時(shí)，主要依靠他們頭腦中的有關(guān)角色、規(guī)則和行為方式的表象。具體形象思維是在直觀行動(dòng)思維基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，是幼兒期典型的思維方式。(3)平平想幫媽媽洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起來，卻沒有放水和擦肥皂。這就是因?yàn)樗恢湟唬恢涠?，也是幼兒思維片面性的體現(xiàn)，幼兒思維的片面性常常使幼兒“好心辦壞事”。幼兒思維能力的培養(yǎng)：①為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)；②教學(xué)活動(dòng)中突出具體性、形象性；③創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展；④發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維；⑤重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。八、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》規(guī)定：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。”請(qǐng)結(jié)合實(shí)際和上述《綱要》精神，分析我國幼兒園教育內(nèi)容選擇應(yīng)遵循的基本標(biāo)準(zhǔn)。【答案】(1)內(nèi)容的目標(biāo)達(dá)成性。就是所選內(nèi)容必須有助于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。按照這一標(biāo)準(zhǔn)在選擇幼兒園課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意：有目標(biāo)意識(shí)，就是在選擇課程內(nèi)容時(shí)首先應(yīng)考慮——選擇這個(gè)內(nèi)容是為了實(shí)現(xiàn)哪一個(gè)或哪幾個(gè)目標(biāo)，這些內(nèi)容是否與目標(biāo)有關(guān)聯(lián)，有什么樣的關(guān)聯(lián)等；而選擇出來的內(nèi)容也并非與目標(biāo)意義對(duì)應(yīng)，一項(xiàng)目標(biāo)往往需要多項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方能達(dá)到，因此為了達(dá)到一項(xiàng)目標(biāo)，可能要選擇多項(xiàng)內(nèi)容；但同一內(nèi)容有可能產(chǎn)生多種效果，指向多項(xiàng)目標(biāo)。因此對(duì)目標(biāo)和內(nèi)容之間關(guān)系的正確理解，會(huì)使課程中的學(xué)習(xí)變得有效和自然。(2)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。就是所選擇的內(nèi)容應(yīng)包括使幼兒成為未來合格公民所必備的生活和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也就是要立足于幼兒基礎(chǔ)素質(zhì)的全面發(fā)展，并為其一生的可持續(xù)性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)該涉及人生發(fā)展最基本的問題，幫助幼兒學(xué)知、學(xué)做、學(xué)生活、學(xué)學(xué)習(xí)。