本文格式為Word版，下載可任意編輯——分數(shù)的基本性質(zhì)說課

分數(shù)的基本性質(zhì)說課稿

一、說教材1、教材分析

《分數(shù)的基本性質(zhì)》是義務(wù)教育課程標準試驗教材人教版五年級下冊第四單元的一個重要內(nèi)容。該教學(xué)內(nèi)容是以分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關(guān)系、整數(shù)除法中商不變的規(guī)律這些知識為基礎(chǔ)的。分數(shù)的基本性質(zhì)是建立在分數(shù)大小相等這一概念基礎(chǔ)之上的。而兩個分數(shù)的大小相等，并不意味著兩個分數(shù)的分子、分母分別一致。分數(shù)的基本性質(zhì)又是約分和通分的基礎(chǔ)，而約分和通分則是分數(shù)四則混合運算的重要基礎(chǔ)，因此，理解分數(shù)的基本性質(zhì)顯得尤為重要。2、學(xué)情分析

學(xué)生在三年級上學(xué)期已經(jīng)初步認識了分數(shù)，知道分數(shù)各個部分的名稱，會讀、寫簡單的分數(shù)，會比較分子是1的分數(shù)，以及同分母分數(shù)的大小。還學(xué)習了簡單的同分母分數(shù)的加、減法。在本學(xué)期又學(xué)習了因數(shù)、倍數(shù)等概念，為學(xué)習本單元知識打下了基礎(chǔ)。另外，本單元的知識內(nèi)容概念較多，比較抽象，學(xué)生的抽象規(guī)律思維在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，化抽象為具體、直觀，對于順利開展教學(xué)是十分必要的。二、說教學(xué)目標

1.知識技能性目標：讓學(xué)生親身經(jīng)歷\分數(shù)基本性質(zhì)\抽象概括的全過程，正確理解和把握分數(shù)的基本性質(zhì)，使學(xué)生能運用分數(shù)的基本性質(zhì)解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

2.發(fā)展性目標：培養(yǎng)學(xué)生觀測--摸索--抽象--概括的能力以及遷移能力，滲透事物是相互聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、問題意識、合作意識以及應(yīng)用意識。

3.創(chuàng)新性目標：讓學(xué)生在學(xué)習的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生摸索問題的能力和研究問題的能力。

三、說教學(xué)重點、難點

1、說教學(xué)重點：理解、把握分數(shù)的基本性質(zhì)。

2、說教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)和歸納分數(shù)的基本性質(zhì)，以及應(yīng)用它解決相應(yīng)的問題。四、說教學(xué)方法“1、實際操作法

指導(dǎo)學(xué)生親自動手比一比，從這些實踐活動中加深學(xué)生對分數(shù)基本性質(zhì)的理解，促使學(xué)生的感性認識逐步理性化。2、直觀演示法

先讓學(xué)生充分感知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后比較歸納，最終概括出分數(shù)的基本性質(zhì)，從而使學(xué)生的思維從形象思維過渡到抽象思維。3、啟發(fā)式教學(xué)法

運用知識遷移規(guī)律組織教學(xué)，用數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)，層層深入，促使學(xué)生在積極的思維中獲取新知。五、說學(xué)法

教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習已經(jīng)成為課堂的首要任務(wù)，學(xué)生獲得知識是個秩序漸進的過程，在教學(xué)中就要重視讓學(xué)生主動參與和相互學(xué)習，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習過程，體驗知識的形成過程。這節(jié)課的具體學(xué)法如下：猜想法、驗證法、探討法、自主摸索法、合作交流法等。六、說教學(xué)過程

首先通過唐僧分西瓜的故事導(dǎo)入，讓學(xué)生回復(fù)悟空、八戒、沙僧各得到西瓜的幾分之幾，然后讓他們思考誰得到的西瓜多。接著讓學(xué)生證明自己的猜想。通過證明，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)三個分數(shù)是一樣大的，然后讓學(xué)生觀測比較三個不同分數(shù)，透露規(guī)律。最終讓學(xué)生練習穩(wěn)定、運用