學(xué)前教育原理試題及解析答案_第1頁
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文檔簡介

.z.-B說"這本書里,在這本書中,洛克詳細(xì)學(xué)前教育在的紳士教育的思想體系。參見教材P45?;瞑暋敖逃唇?jīng)歷的連續(xù)不斷的改造〞三個重要論點來B.z.-B政治制度P7。C決定著學(xué)前教育的容P9。.z.-前公共教育的思想。參見教材P40。學(xué)校。參見教材P42。形式。參見教材P45。模和速度。參見教材P64。.z.-B說D,而是一種生物現(xiàn)象,在人和*思想家,他撰寫了"顏氏家訓(xùn)"這部我庭教育著作,對于學(xué)前家庭教育進(jìn)展了比擬全面系統(tǒng)的闡述。參考.z.-B政治制度參考教材P68。材P43。階級的差異和男女B政治制度與速度。參見教材P64。.z.-PB說D,也有社會生活。教育是人類社會一要。參見教材P37。兒。參見教材P67。B論材P45。P37。.z.-B政治制度教育的性質(zhì),因此公布癸卯學(xué)制開場的。參見教材P71。教育實踐產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影.z.-B說D的研究對象。參見教材P82。材P92。速度、水平等方面的差異,說明兒童的開展;.z.-B的生活環(huán)境D、藝術(shù)教育是向?qū)W前兒童進(jìn)展美育的主要容身體正常發(fā)育和技能協(xié)調(diào)開展,增強體育活動的興趣。〞這一目標(biāo)是學(xué)前兒童的體育作規(guī)程"要求,“開展幼兒智力,培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的和求知欲望,培養(yǎng)初步動手的能力。〞這一目.z.-智力,培養(yǎng)正確運用感官和運用語言其身體開展和心爭斗;生活在P8。.z.-B、培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。應(yīng)選D。參考教材P104。B、促進(jìn)社會和諧開展C促進(jìn)科技快速開展D參考教材P97。.z.-D意識的反映教材P98。中,所以在進(jìn)展。見教材P82。信心和成就感,這說明兒童的開展具有整.z.-P94。B實施的重要依據(jù).z.-前兒童對周圍環(huán)境的認(rèn)識,培養(yǎng)認(rèn)識興趣與習(xí)慣,開展智力為目的。參AB輯思維D思維A、中國學(xué)前教育研究會B、日本幼兒教育協(xié)會D英國幼兒教育協(xié)會點了學(xué)前兒童身心開展的客觀.z.-培養(yǎng)幼兒初步感受美和發(fā)現(xiàn)美的情趣和能力,這一目標(biāo)步感受美和發(fā)現(xiàn)美的情趣和能力,這的自然現(xiàn)象,都是學(xué)前生動教材。這反映了學(xué)前兒童美育的容是大自然中的審美教育。參見教材前兒童在潛移默美情趣。這反映了學(xué)前兒童美育的容是社會生活中的審美教育。參見教材.z.-于別離焦慮、不安的情緒狀態(tài),會導(dǎo)致身體免疫力的下降P。B充分實現(xiàn)充分展現(xiàn),這是全瓜種豆得豆〞,有什么樣的老子就有什么樣的兒子,反.z.-極因素克制消極因素,學(xué)前德育中應(yīng)貫徹堅持正面教育原則。參見P156。B標(biāo)、原則及活動組織形式兒生理、展體、智、德、美全面開展教育的機構(gòu)。所以A園教育有別于其他類型的早教機構(gòu)的教育,幼兒園的教育有自身的任務(wù)、目標(biāo)、原幼兒為對象的純福利機構(gòu)或慈善機構(gòu),幼兒園一般需要收取學(xué)費。所以可知,所以D應(yīng)選D。參見教材P165。利性。參見教材P167。.z.-D是戲、*幼兒園部的一局部對象的實態(tài).z.-、科學(xué)、藝術(shù)五大P193。5B、日本正,雖令不從。〞陸世儀在"思辯B育觀D對低收入家庭的工程,旨在改善這些在的兒童及其家庭的安康和福利狀況,使他們.z.-為的方P。兒考教材P151。一次測試,以調(diào)整和.z.-國政府提出了“向貧困宣戰(zhàn)〞的口號,并提出了讓90%以上的生活上學(xué)校教育和終身教育的奠基階B社會、科學(xué)、藝術(shù)不順,非打即罰。參見教材P144。.z.-參與到教育活動中,在主動認(rèn)知、體驗.z.-固,那健全的人格就不容易中,教育容廣泛,表達(dá)食、住、行和游戲玩耍等日常生活中,教育容稱開展功能。參考教材P200。接地影響子女一生,因此-實際情況,提出適P151。B的開展D德、美諸方面的全面開展是“培養(yǎng)德、智、體等方面全面開展B、班杜拉.z.-B少年階段D兒階段依據(jù),也是衡量一堂教的,最得中父母容易感情用事,過度寵愛自己的孩子,這種現(xiàn)象反映了家庭作用就越強,子女越顯著。參考教材P142。園一日生活中,教師的一言一行都可能會對幼兒產(chǎn)生一定的影響。參考教材.z.-C、C業(yè)學(xué)生在畢業(yè)幼兒園教師資格,并且破除教師資格終身制,實行P230。C實現(xiàn)D體專業(yè)性不斷增強的歷程.z.-指教師職業(yè)的歷史演變、專業(yè)化進(jìn)程,是從群體的角度來談的。后個體的角度來談的。幼兒園教師的開展。幼兒園教師的專業(yè)開展均指增強的歷程。參見教材P228。B、家長會D家長座談會培訓(xùn)的學(xué)校。參見教材P237。方法。由家長,由園長、有經(jīng)歷的教師或?qū)I(yè)工作人員給予解答。有的幼兒園定咨詢答疑,幫助家長了解問題原因,找到最適合個別兒童的解決PD、班杜拉.z.-、道德品質(zhì)和常用方式。參見教材P236。方式與家長保狀況,幫助家長提高教育能力。這些做法說明C兒特點的教育措施,爭取家長的配合來完成教育任務(wù),才能使幼兒到心中有每一個幼兒。參見教材P216。與體驗〞。該標(biāo)準(zhǔn)屬于幼兒教38項具體要求。該標(biāo).z.-已在職場工作的幼兒園教師是否合格、是否能夠勝根本規(guī),是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)開展的根本準(zhǔn)則,是建議三局部,在“師德為先、幼兒為本、能力為重、終身專業(yè)素質(zhì)做了詳細(xì)的闡述。參見教材P226。D家長座談會到的疑難問題,由園長、有經(jīng)歷的教師或?qū)I(yè)工作人員給予解答。參見教材B準(zhǔn)備D備心理準(zhǔn)備。參見教材P244-245。性和創(chuàng)造性,不是消極被動地承.z.-教材P217。折時期。為了適應(yīng)這解.z.-素養(yǎng)須具良心活兒〞,這句話表達(dá)的教師專業(yè)素養(yǎng)B、家長座談會動等,還可以利用社區(qū)資源,為兒童家庭P40。需要而設(shè)置的培訓(xùn),培園教師的工作‘關(guān)起門來就.z.-B、家長會D家長座談會培訓(xùn)的學(xué)校。參見教材P237。習(xí)活動,共同推動學(xué)習(xí)活動的進(jìn)P216。25~30分鐘。參見教材P246。方式。參見教材P237。鐘.z.-集中的時間一般是15分鐘,高見教材P246。主動學(xué)習(xí)的熱情,讓孩子在快樂的游戲和以課堂教學(xué)為主要形式,教師以傳授"大綱"知P。素質(zhì)的要求。參見教材P225。下班時B依戀程度的。.z.-B、家長會D家長座談會所在教育孩子方面更加積極主動和密〞,能夠引導(dǎo)、監(jiān)視和鞭策教B與動機B交談D家長會合作中的集體方式。參見教材戀的表現(xiàn),幼兒也常常模仿教.z.-D、維果斯基參見教材P77。訓(xùn)-B政治制度B說D與否,兒童總是要模仿成年人的行為,這種模仿心理就是教育的根.z.-材P38。格、自我意識以及心理狀態(tài)等。參見教材P92。中實現(xiàn)的教師引導(dǎo)可以促進(jìn)學(xué)前兒童的主動理其身體開展和心理.z.-人悲傷憤怒痛

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