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課題項(xiàng)鏈課型新授課時(shí)第二課時(shí)吳春花

《項(xiàng)鏈》是一篇散文，描述了小娃娃在海邊拾海螺、拾貝殼、

做項(xiàng)鏈，享受著大自然的美好。這篇課文作者通過巧妙構(gòu)思，

把從生活中捕捉到的美好畫面用詩意的語言來表現(xiàn)，使學(xué)生潛

移默化地受到美的熏陶。本課圖文并茂，語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，

教

材適合學(xué)生朗讀。識(shí)字教學(xué)應(yīng)力求在美的語境中進(jìn)行，讓學(xué)生在

解

讀感受美的同時(shí)識(shí)記字詞；朗讀方面應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，

激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)“項(xiàng)鏈”的意思。

教

學(xué)

2、體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

目

標(biāo)

教學(xué)

有感情地朗讀課文，體會(huì)“項(xiàng)鏈”的意思。

重點(diǎn)

教學(xué)

有感情地朗讀課文，體會(huì)“項(xiàng)鏈”的意思。

難點(diǎn)

教學(xué)

多媒體課件，景物圖片

準(zhǔn)備

教學(xué)過程修改補(bǔ)充

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一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)

習(xí)

1.齊讀課題

導(dǎo)

入

2.復(fù)習(xí)生字（分三類）

階

段

3.激趣導(dǎo)入：孩子們，今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)大海，

去感受大海的美，體會(huì)大海帶給我們的快樂吧。

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二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段，感受美景

學(xué)習(xí)第一句

（）圖片導(dǎo)入，說說你從圖片中看到了怎樣的大海？

1

（）讀第一自然段，用橫線勾畫出小作者描寫大海的那句話。

2

板書“大?！毕鄼C(jī)學(xué)習(xí)“藍(lán)藍(lán)的”，并指導(dǎo)朗讀

①②

（）借助之前的圖片提問：大海究竟有多寬？有多遠(yuǎn)？

3

相機(jī)學(xué)習(xí)“又寬又遠(yuǎn)、又長又軟”，指導(dǎo)朗讀并拓展又（）又

（）

學(xué)習(xí)第二句

1.

（）過渡：藍(lán)藍(lán)的大海旁邊一定有一片美麗的沙灘呀！

1

相機(jī)板書“沙灘”

（）欣賞沙灘的圖片。

2

（）用波浪線畫出小作者描寫沙灘的這句話，并指導(dǎo)朗讀。

3

學(xué)習(xí)第三句

主2.

（）播放海浪的聲音

體1

（）通過“嘩嘩”、“悄悄”等詞語指導(dǎo)長句子的朗讀。

學(xué)2

小結(jié)：你們現(xiàn)在一共畫了幾句話了？（三句）第一句話描寫

習(xí)3.

了藍(lán)藍(lán)的沙灘，第二句話描寫了黃黃的沙灘，第三句話描寫了

階

調(diào)皮的浪花，這三句話合在一起就變成了一個(gè)自然段，這個(gè)自

段

然段為我們寫出了大海美，讓我們一起美美的輕輕的再來讀一

讀這一段吧！

（二）．學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)快樂

1、學(xué)習(xí)第一句

過渡：不僅你們喜歡美麗的沙灘小娃娃也十分喜歡呢！看小娃

娃已經(jīng)奔向沙灘啦！咱們也一起去吧！

（1）用之前學(xué)習(xí)長句子的方法，學(xué)習(xí)這一句。

（2）小娃娃在沙灘上做什么？

板書“海螺”、“貝殼”

（3）從“嘻嘻地笑著”、“快活”等詞語中體會(huì)小娃娃的快樂。

3、學(xué)習(xí)第二句

（1）提問：大海的項(xiàng)鏈又是由什么做成的？

（2）再次通過朗讀把小娃娃的快樂表達(dá)出來。

三、熱愛生活，熱愛美

1、總結(jié)板書：孩子們，今天我們得到了一條的項(xiàng)鏈，這不僅是

海螺和貝殼穿成的美麗的項(xiàng)鏈，更是我們?nèi)ビH近大海，親近沙

灘，親近大自然時(shí)快活的腳印，希望小朋友們也能像作者一樣

去親近我們身邊的大自然，熱愛大自然，還可以把你在大自然

中看到的景色用你喜歡的方式記錄下來。

-3-

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應(yīng)

用

拓

畫一畫你心目中的大海

展

階

段

11.項(xiàng)鏈

板

大海沙灘

書

設(shè)快活

計(jì)

浪花海螺

貝殼

作

1.把課文美美地讀給爸爸媽媽聽。

業(yè)

設(shè)

計(jì)

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1、首先，上課時(shí)沒有對(duì)應(yīng)的課前活動(dòng)，也沒有充分調(diào)動(dòng)孩子上課的積極性，導(dǎo)致

教

學(xué)后面提問時(shí)孩子們不太敢舉手。

反2、中間有一個(gè)對(duì)第一自然段的總結(jié)和齊讀環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)遺漏了，導(dǎo)致后面剩了

思

7分鐘，剩了時(shí)間后我的反應(yīng)也不夠機(jī)智，我應(yīng)該立刻詢問孩子“孩子們，這節(jié)

課你有什么收獲？你能跟大家分享一下嗎？”這樣既能讓孩子自由發(fā)言又能把時(shí)

間補(bǔ)齊。

3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠恰當(dāng)，其中有一個(gè)孩子說到“在圖片上看到了海島上的貝

殼”，實(shí)際上圖片上沒有貝殼，而我卻評(píng)價(jià)他觀察仔細(xì)，沒有及時(shí)糾正他，我應(yīng)

該評(píng)價(jià)他“你是一個(gè)想象力豐富的孩子，看到大海就想到貝殼，但是老師的問題

是在圖片上看到了什么？你要仔細(xì)觀察喲！”

4、當(dāng)我問道“孩子們，小娃娃她又把什么禮物回送給大海呢？”孩子們回答后，

我應(yīng)該就此在深入，讓孩子們明白付出是有回報(bào)的，就像大海把貝殼送給娃娃，

娃娃回報(bào)他快活的腳印。

5、最后，孩子們雖然很快明白大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)呛⒆拥哪_印，卻對(duì)這種“特殊項(xiàng)鏈”

的特殊性理解不夠深入，在此時(shí)還可以再進(jìn)行拓展，可以讓孩子們想象一