《逃家小兔》大班教案

《逃家小兔》大班教案1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡參與閱讀活動(dòng)，感受母愛的偉大。

2、通過仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，大膽推測(cè)故事情節(jié)。

3、理解繪本內(nèi)容，嘗試用“如果你……我就要……”的句

式創(chuàng)作對(duì)話。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解繪本內(nèi)容，嘗試用“如果你……我就要……”的

句式創(chuàng)作對(duì)話。

難點(diǎn)：通過仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，大膽推測(cè)故事情節(jié)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

《逃家小兔》PPT；優(yōu)美的背景音樂。

四、活動(dòng)過程：

（一）出示封面，引出故事。

1、出示封面ppt1，猜測(cè)故事內(nèi)容。

——今天，老師帶來了兩個(gè)朋友，我們猜猜看，他們?cè)谡f什

么？

2、介紹故事名字：逃家小兔。

——知道了故事的名字，你有什么問題想要提出來嗎？

（二）觀察畫面，猜測(cè)故事內(nèi)容，嘗試創(chuàng)作對(duì)話。

1、出示P2，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面，大膽想象。

——小兔子要離家出走了，媽媽會(huì)怎么辦呢？

——如果你是小兔會(huì)逃到哪里去？

——如果給你一個(gè)法寶，讓你像孫悟空一樣72變，你會(huì)變

成什么讓媽媽找不到你？

2、出示P3、P4，初步感受兔媽媽的愛，熟悉句型“如果……

我就……”

——你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？

——媽媽聽到這句話會(huì)怎么辦？

——看看兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢？媽媽為什

么用紅蘿卜釣魚呢？

（幼兒理解后，嘗試分角色朗誦，學(xué)說句式“如果……我

就……”）

3、出示P5、P6，繼續(xù)推測(cè)故事情節(jié)，嘗試用“如果……我

就……”的句式創(chuàng)作對(duì)話。

——你們看到小兔子在哪里嗎？兔媽媽要怎樣才能追到小

兔？

——它們會(huì)怎么說？請(qǐng)你試著用“如果……我就……”的句

式表達(dá)出來。

（三）完整欣賞，猜測(cè)故事結(jié)尾。

1、完整欣賞，幼兒適當(dāng)補(bǔ)充。

——這個(gè)故事是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小

兔沒有呢？咱們來一起看看這本書吧。（有些故事內(nèi)容需要故意

放慢速度，留白讓孩子補(bǔ)充，邀請(qǐng)孩子共同講述，鞏固句式。）

2出示P7P8，猜測(cè)故事結(jié)尾。

——小兔和媽媽最后快樂的在一起了，猜猜他們現(xiàn)在又會(huì)說

什么呢？

（四）交流分享，感受母愛的偉大。

——你最喜歡兔媽媽變的什么？兔媽媽為什么不變成采花

的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什么要變成一棵大樹呢？

——小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？

《逃家小兔》大班教案2

4月18日，聽了平湖市第一幼兒園陳冬梅老師執(zhí)教的大班

語(yǔ)言活動(dòng)《逃家小兔》，給我留下了很深的印象。

《逃家小兔》是一本講述了一個(gè)關(guān)于母愛的繪本故事。故事

中小兔總是不停地變化自己來達(dá)到離家的目的，而它的媽媽也不

停地變化自己去追自己的孩子。一幕幕對(duì)話和畫面，盡現(xiàn)孩子的

頑皮和媽媽的寬厚溫柔。書中把一個(gè)媽媽對(duì)孩子的愛在有趣的問

答接龍中表現(xiàn)得淋漓盡致，對(duì)話簡(jiǎn)單而又富于韻味、詩(shī)意盎然，

每次讀到時(shí)，無論是話語(yǔ)還是圖畫都給人以無盡的溫暖感。通過

這個(gè)故事讓孩子們感受到媽媽對(duì)孩子的深深關(guān)愛之情，感受到父

母親對(duì)自己的濃濃愛意。

《逃家小兔》總是能讓年幼的孩子感到一種安詳寧?kù)o的愉快。

因?yàn)閹缀趺總€(gè)幼小的孩子都曾經(jīng)在游戲中幻想過像小兔子一樣

離開家，用這樣的方式來考驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛，而這個(gè)小兔子的

經(jīng)歷就像他們自己的游戲一樣，給他們帶來了一種妙不可言的安

全感。本次活動(dòng)抓住孩子的年齡和心理特點(diǎn)，大膽構(gòu)思設(shè)計(jì)活動(dòng)

環(huán)節(jié)，有幾個(gè)獨(dú)到之處：

一、凸顯“情”

整個(gè)活動(dòng)的情感基調(diào)是溫馨的，溫暖的。通過環(huán)環(huán)相扣的環(huán)

節(jié)將感情一步步推向高潮。開始的情是淡淡的，隨著故事的深入，

一步步加深，幼兒對(duì)媽媽的愛也逐漸推進(jìn)，其中“幼兒談?wù)勛钭?/p>

自己感動(dòng)的畫面，感受媽媽對(duì)小兔的愛”這一環(huán)節(jié)，是本次活動(dòng)

的亮點(diǎn)所在，較好的體現(xiàn)了重點(diǎn)突出的效果。而在活動(dòng)的最后環(huán)

節(jié)，讓孩子把對(duì)媽媽的愛大聲喊出來，使孩子對(duì)媽媽的情感得到

了完全的釋放，可謂畫龍點(diǎn)晴。

二、關(guān)注“趣”

《綱要》要求我們做到：“為幼兒提供游戲的條件，尊重

幼兒游戲的意見，使幼兒在游戲中獲得滿足和發(fā)展?！?/p>

幼兒園教育以游戲?yàn)橹匾绞?，是符合幼兒生理和心理發(fā)展

規(guī)律的，前蘇聯(lián)的阿爾金稱游戲?yàn)椤皟和男睦砭S生素”。幼兒

園的很多活動(dòng)中，游戲貫穿于健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)各

項(xiàng)領(lǐng)域中，幼兒通過各種游戲獲得了知識(shí)，開發(fā)了智力，各方面

都得到了不同程度的發(fā)展。

情景創(chuàng)設(shè)營(yíng)造寬松氛圍

《逃家小兔》是語(yǔ)言繪本活動(dòng)，而繪本教育離不開情感的作

用，幼兒的情感

往往在情境中產(chǎn)生，所以情境的創(chuàng)設(shè)激起了幼兒的興趣。整

個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到

寓教于樂。

學(xué)習(xí)的氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒自主地參與到語(yǔ)言活動(dòng)中，激發(fā)

幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高認(rèn)知能力，引導(dǎo)幼兒去感受活動(dòng)的情感，

并根據(jù)故事作出相應(yīng)的反應(yīng)，在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，營(yíng)造寬松

的氛圍，讓幼兒樂學(xué)。

游戲輔助激發(fā)閱讀興趣

活動(dòng)中多次采用游戲的形式，沒有生硬讓孩子去理解“逃”，

讓孩子在游戲中來感知“逃”的情趣。

采用游戲的形式，教師扮演兔媽媽，小朋友扮演小兔子，進(jìn)

一步體驗(yàn)媽媽對(duì)寶寶的愛。最后的互換角色體驗(yàn)親情，同樣以游

戲的形式，別有一番情趣。

三、體現(xiàn)“效”

本次活動(dòng)充分挖掘《逃家小兔》這一文學(xué)活動(dòng)的思想性，讓

母愛表現(xiàn)得淋漓盡致。整節(jié)活動(dòng)的有效策略有三個(gè)。

有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

活動(dòng)中，教師給幼兒營(yíng)造了充分的心理環(huán)境，通過教師的溫

情伴讀，一個(gè)個(gè)溫暖的閱讀情景的組成，營(yíng)造了一個(gè)良好的閱讀

環(huán)境。

如：導(dǎo)入部分“封面引出，展開討論”，引發(fā)幼兒對(duì)故事內(nèi)

容的猜想，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，不僅吸引了幼兒的興趣，還

能幫助幼兒更好地理解繪本作品，為下一環(huán)節(jié)的展開做準(zhǔn)備。

有效的提問

教師在活動(dòng)中的提問能激發(fā)幼兒大膽去感悟，讓幼兒的想

像力拓展到了一個(gè)無限的空間。

如：提問“媽媽變成了什么，為什么要變成這樣呢？”此環(huán)

節(jié)運(yùn)用了交流討論法，讓幼兒嘗試著來分析，對(duì)與否并不重要，

重要的是他把自己的感覺說出來，同時(shí)也讓幼兒之間學(xué)會(huì)了彼此

交流自己的想法。

有效的互動(dòng)

整個(gè)活動(dòng)，老師—媽媽—孩子完全融在一起。

四、享受“樂”

本活動(dòng)讓幼兒充分享受到繪本閱讀的快樂，通過人手半本繪

本閱讀、兩兩閱讀、幼兒自主閱讀、小圖片幫助提煉故事梗概，

結(jié)合討論、猜測(cè)等手段，從而實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，溫情閱讀法為幼兒

打開了閱讀一扇窗?；顒?dòng)中教師一個(gè)親昵的動(dòng)作、一副贊賞的表

情、一句積極的鼓勵(lì)，喚醒孩子積極的情感，激發(fā)和強(qiáng)化孩子閱

讀的愿望。

《逃家小兔》大班教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過閱讀交流，讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。

2、指導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情境想象練說，并復(fù)述完整的故事，

培養(yǎng)幼兒的說話興趣和閱讀理解能力。

3、引導(dǎo)幼兒把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)編淺顯的

童話故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：在情境中讓孩子展開想象，讓孩子根據(jù)圖畫創(chuàng)編

故事。

2、難點(diǎn)：幼兒自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)

變成什么，并在此過程中領(lǐng)悟偉大的母愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、兔媽媽和兔寶寶的頭飾。

2、圖書和課件。

3、句式卡片。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

孩子們，老師給大家介紹兩位新朋友（出示兔子頭飾）他們

是（兔媽媽和兔寶寶）

兔媽媽和兔寶寶住在蘿卜地旁的一個(gè)樹洞里面。兔媽媽很愛

自己的寶寶，可是這只兔寶寶卻有點(diǎn)調(diào)皮。

二、讀圖，引入情境，練習(xí)說話。

1、師：（讓孩子們看圖）有一天，他對(duì)媽媽說：“我要跑

走啦！”

（方案一）說完，小兔子就飛快地跑了。媽媽拼命地追，一

邊追，一邊叫：“孩子，別跑，你是我的小寶貝??！“但是，這

只小兔子不聽媽媽的話，還是跑啊跑啊跑啊，他會(huì)跑到哪里去

呢？出示圖畫。

（方案二）這時(shí)候，媽媽會(huì)怎么辦呢？媽媽會(huì)說些什么呢？

幼兒自由發(fā)言，師注意傾聽、引導(dǎo)。

小結(jié)：孩子們想得真好，你想知道圖畫書上的兔媽媽是怎么

辦的嗎？請(qǐng)仔細(xì)看、認(rèn)真聽?？纯凑l的想法和書上的兔媽媽一模

一樣？

師：“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，因?yàn)槟?/p>

是我的小寶貝呀！”

2、小兔子可不想被媽媽追上，于是，他說：“如果你來追

我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>

哎呀，這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？聰明的孩子，快快來

幫幫兔媽媽吧！幼兒自由發(fā)揮想象，說說自己的想法。

（看黑白圖）師：“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，

“我就變成捕魚的人去抓你?！?/p>

（看彩色圖）師：仔細(xì)看看這幅有趣的圖畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：兔媽媽的穿著、她的釣餌——————

師：你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎？為什么呢？

3、可是，小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變

成捕魚的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓

不到我?！?/p>

“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說，“我就要變成爬

山的人，爬到高山上去找你。”

（看彩色圖）說說你觀察到了什么？

三、明道理。

師：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱。看來，無論

世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠(yuǎn)

也跑不出媽媽關(guān)愛的目光。即使將來長(zhǎng)大了，離開了媽媽的身邊，

也永遠(yuǎn)離不開緊緊相隨的母愛！

（1）兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢？

（2）你想對(duì)這只小兔或者兔媽媽說些什么？

（3）你的媽媽有多愛你？說說媽媽為你做了什么事情最讓

你感動(dòng)？

四、看表演。

師、生表演這個(gè)故事。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，孩子們的積極性很高，再加上有課件的演示及相

應(yīng)的故事圖片，他們聽故事也特別的認(rèn)真，所以在回答問題的過

程中孩子們也能夠很準(zhǔn)確的描述出故事的整個(gè)內(nèi)容。特別在仿編

故事情節(jié)的環(huán)節(jié)中，他們充分發(fā)揮了自己的想象來進(jìn)行創(chuàng)編，而

且他們的語(yǔ)氣也很生動(dòng)，表述完整，這是我沒有預(yù)料到的，也讓

我充分感受到了孩子們的聰明、機(jī)智。

但是在語(yǔ)言的表達(dá)上還是需要老師的提醒及輔助，提點(diǎn)幼兒

在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中也要用到“如果……就……”這個(gè)好聽的詞語(yǔ)，

使整個(gè)故事更加動(dòng)聽完整，所以在這方面還是需要在平時(shí)就加以

指導(dǎo)和提醒，讓幼兒慢慢自覺體會(huì)到說話的完整性。在演唱歌曲

時(shí)他們是用心在唱，表達(dá)對(duì)媽媽的愛和感謝，讓我很感動(dòng)。

《逃家小兔》大班教案4

活動(dòng)過程：

1.出示故事封面，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑。

師：今天老師帶來了一幅畫(邊出示PPT課件一)，請(qǐng)小朋友

仔細(xì)地看一看，想一想。你有什么問題想問嗎?

2.分段欣賞，初步理解故事內(nèi)容。

故事導(dǎo)入：這兩只兔子是什么關(guān)系?他們會(huì)說些什么呢?我們

一起來聽故事。

教師講述故事第一段。

引導(dǎo)幼兒猜想：兔媽媽會(huì)怎么說呢?

⑴講述第一次變化。

小兔子可不想被媽媽追上，于是他說：“如果你來追我，我

就變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>

引導(dǎo)幼兒猜想：哎呀，這下媽媽該怎么辦呢?聰明的孩子，

快來幫幫兔媽媽。

請(qǐng)幼兒說說，師用完整的語(yǔ)言說一說。

請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看一看，兔媽媽是用什么來釣他的?為什么不

象你爸爸那樣用魚鉤而用胡蘿卜來釣?zāi)?

你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎?為什么?

⑵觀察第二次變化。

請(qǐng)幼兒觀察畫面，小兔又想變成什么?兔媽媽又會(huì)變成什么?

請(qǐng)幼兒說一說，注意媽媽身上的東西：看來不管山路有多遠(yuǎn)，

有多艱難，一定找到自己的孩子，媽媽是多么愛自己的孩子。

請(qǐng)E讀一讀，然后大家一起再說一說。

⑶觀察第三次變化。

這一次小兔又想變成什么?兔媽媽又會(huì)變成什么?

請(qǐng)孩子用剛才學(xué)過的好聽的話說一說。

問：兔媽媽為什么不變成采花的人，而要變成園丁?體現(xiàn)媽

媽的愛。

⑷嘗試創(chuàng)編故事情節(jié)。

導(dǎo)入：小兔子還不甘心，還想繼續(xù)變化著離開家，猜一猜，

小兔子還會(huì)變成什么?兔媽媽又會(huì)變成什么?請(qǐng)你找一個(gè)好朋友

一起說一說。

然后請(qǐng)幼兒上來表演對(duì)話。

⑸繼續(xù)觀察第四—七次變化。

逐幅觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句型說說

小兔和兔媽媽的變化。

⑹問：最終小兔逃離家了嗎?(沒有)

小結(jié)：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱。看來無論

世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠(yuǎn)

也跑不出媽媽關(guān)愛的目光。

3.完整欣賞，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

邊欣賞課件，邊聽故事錄音。

⑴引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑：聽完故事你還有什么問題想問嗎?

⑵提問：小兔為什么想方設(shè)法想逃家呢?兔媽媽為什么要一

次又一次去追小兔呢?

你覺得這是一只怎樣的小兔呢?兔媽媽又是一個(gè)怎樣的媽媽

呢?

4.給故事命名。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，給故事取一個(gè)合適的名字。

教案效果：

1.理解故事的內(nèi)容及事物之間的關(guān)系，并鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行

質(zhì)疑、想像。

2.掌握句型“如果……就……”，豐富詞語(yǔ)：逃家。

3.能深刻的感受母子間的親情。

《逃家小兔》大班教案5

設(shè)計(jì)意圖：

《逃家小兔》是一篇十分優(yōu)美的散文詩(shī)，作者用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言

刻畫了孩子慢慢長(zhǎng)大，而母親默默幫助孩子的動(dòng)人場(chǎng)景，讀后不

由得讓人為之動(dòng)情。它體現(xiàn)了新的教育觀念：一方面我們希望孩

子從小就能學(xué)會(huì)獨(dú)立，一方面又會(huì)告訴孩子父母就在孩子的身

邊。當(dāng)孩子需要幫助時(shí)，我們一定會(huì)伸出溫暖的手，拉孩子一把，

給孩子力量。通過欣賞這篇散文詩(shī)，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛，加深

母子之間的親情。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒愛媽媽，愛家的情感，加深母子之間的親情。

2、理解故事中事物之間的兩兩關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用句式“要是……就……”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、制作《逃家小兔》課件。

2、字圖結(jié)合的關(guān)系圖五幅，小魚，花，鳥，帆船等字卡。

3、句式卡一張。

活動(dòng)過程：

一、激情導(dǎo)入：

今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)好聽的童話故事，它來自一本圖

畫書，想不想聽？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧！（課件：

童話世界）

二、閱讀封面，了解作者

1．讀一本書要從書的封面讀起，從封面上我們可以知道書

的名字，誰認(rèn)識(shí)這四個(gè)字？

指名說。（逃家小兔）

齊讀書名。

讀了這個(gè)書的名字，猜猜可能發(fā)生了什么事？小兔為什么要

逃出家去？

3．書名下面還有兩行黑色的小字（介紹作者）

4、故事的名字叫《逃家小兔》，一只小兔子和它的媽媽在

家門口的草叢里聊天呢！它們?cè)谡f什么呢？

三、進(jìn)入故事

（一）出示第一頁(yè)圖片和文字

師：聽到了嗎？原來這是一只要逃家出走的小兔，它覺得自

己長(zhǎng)大了，就想逃家出走。有一天，它對(duì)媽媽說：“我要走了."

媽媽說：“你還小，我要跟著你?！?/p>

（二）出示釣魚圖和文字

師：可調(diào)皮的小兔說到：“你要跟著我，我就變條小魚，游

到小河里?！?/p>

媽媽是怎么說的呢？（引導(dǎo)生說：你要是變條魚，我就變漁

夫，用釣鉤住你。）

師：你們看，多可愛的畫面：兔媽媽正拿胡蘿卜把小兔從河

里釣起來呢！

（三）出示花園圖片和文字

師：可是，剛剛釣起來，小兔又對(duì)兔媽媽說：“你要是變漁

夫，我就變朵花兒，躲在花園里?！?/p>

《逃家小兔》大班教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、猜猜、說說中理解故事內(nèi)容，感受媽媽對(duì)孩子

的愛。

2、運(yùn)用“如果······就”的句式學(xué)講故事中的對(duì)話，

并嘗試仿編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體，PPT，圖文卡

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入，引發(fā)興趣

導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師帶來了一個(gè)故事，叫《逃家小兔》（出示

畫面），你們知道“逃家”是什么意思嗎？森林里住著一只淘氣

的小兔子，它很想離家出走，有一天，它對(duì)兔媽媽說：“媽媽，

我要跑走啦！”

1）關(guān)鍵提問：聽了小兔子的話，你覺得兔媽媽心里會(huì)怎么

想？

2）教師小結(jié)：兔媽媽說，如果你跑走了，我就去找你，因

為你是我的小寶貝呀。

二、感受故事，學(xué)講句式

過渡語(yǔ)：小兔子可不想被媽媽找到，它說，如果你來找我，

我就變，讓你找不到我，我們一起來看看小兔子想變成什么？

1、畫面一：小魚和捕魚人

1）關(guān)鍵提問：小兔在哪里，它變成了什么？兔媽媽該怎么

辦呢？（出示捕魚人畫面）兔媽媽在干嗎？兔媽媽的魚餌和我們

平時(shí)用的魚餌一樣嗎？她為什么用紅蘿卜做魚餌？

2）教師小結(jié)：兔媽媽想得可真周到，她用了自己寶貝最愛

吃的食物。

3）教師運(yùn)用故事中的“如果······就······”

的句式進(jìn)行表述,并出示圖文.

4）幼兒集體學(xué)講對(duì)話。

2、畫面二：石頭和爬山人

過渡語(yǔ)：淘氣的小兔又有了新主意。

1)關(guān)鍵提問：瞧，這是一座怎樣的山？小兔又變成了什么？

你認(rèn)為她會(huì)對(duì)媽媽怎么說？(出示圖文卡,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式學(xué)

講“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的一塊石頭，讓你找

不到我?！保?/p>

2)關(guān)鍵提問:剛才兔媽媽是捕魚的人，這次它會(huì)變成什么？

兔媽媽變成爬山的人，它帶了哪

教師小結(jié)：每個(gè)媽媽都很愛自己的孩子，無論孩子到哪里，

媽媽的心總會(huì)牽掛著孩子，媽媽的目光總會(huì)跟隨著孩子。

2）感謝媽媽

今天是感恩節(jié)，在這樣一個(gè)特別的節(jié)日，聽了這樣一個(gè)有趣

而溫馨的故事，你們有什么感受？你會(huì)對(duì)你的媽媽說什么呢？那

我們回家把對(duì)媽媽的愛向媽媽表達(dá)出來吧！

些東西去找小兔？它為什么要帶那么多東西？

3)教師小結(jié)：不管山有多高，路有多遠(yuǎn)，媽媽也要找到小兔,

因?yàn)楹⒆?是媽媽心中最深的牽掛。

4）師生扮角色學(xué)講對(duì)話。

1、畫面三：小花和園丁

過渡語(yǔ)：接下來小兔還會(huì)變嗎？你認(rèn)為小兔會(huì)變成什么？

1）關(guān)鍵提問：小兔變成了什么？兔媽媽在做什么？園丁會(huì)

做些什么？

2）教師小結(jié)：兔媽媽變成園丁，給小花澆水施肥，讓小花

更好地長(zhǎng)大，每個(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長(zhǎng)大的。

3）請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴自主扮演角色運(yùn)用句式練習(xí)對(duì)話。

三、表達(dá)表現(xiàn)，嘗試仿編

過渡語(yǔ)：這真是一場(chǎng)有趣的捉迷藏。

1）教師出示圖文卡片，總結(jié)以上三個(gè)句式。

2）出示畫面自主仿編：

過渡語(yǔ)：瞧，小兔還在不停地變。

天空中的一只鳥；大海里的一艘船

3）幼兒個(gè)別交流

四、完整欣賞，遷移情感

過渡語(yǔ)：故事里的小兔還變成了什么？我們一起來聽一聽。

1）教師完整講述故事

關(guān)鍵提問：你喜歡兔媽媽嗎？為什么？小兔一次又一次的逃

跑，兔媽媽很不放心的一次又一次找到它，讓寶貝回到了自己的

懷抱，是不是只有小兔的媽媽才會(huì)這樣對(duì)待自己的孩子呢？

《逃家小兔》大班教案7

設(shè)計(jì)意圖：

圖畫書《逃家小兔》是一本經(jīng)典的兒童文學(xué)之作。它講述了

一只小兔和媽媽用語(yǔ)言玩捉迷藏的簡(jiǎn)單故事，畫面設(shè)計(jì)充滿童真

和想象，其特有的黑色和彩色的畫面呈現(xiàn)，體現(xiàn)圖書繪制者的獨(dú)

具匠心。這不失為一本非常適合親子互動(dòng)、共同閱讀的優(yōu)秀圖畫

書。而《指南》中指出：鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，并與他人討論自己

在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法。

本次的親子閱讀活動(dòng)的主旨也在于讓媽媽成為活動(dòng)的主體

之一，在親子共讀時(shí)給予孩子自主閱讀的空間，鼓勵(lì)孩子在閱讀

時(shí)自主去觀察畫面，體驗(yàn)小兔和兔媽媽的心理變化，并積極和媽

媽交流閱讀時(shí)的想法和感受。媽媽也和孩子分享自己在閱讀后對(duì)

該圖書的理解，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，成為孩子閱讀時(shí)的好伙伴。

同時(shí)，在閱讀中孩子和媽媽依偎閱讀，像書中的小兔子母子一樣

的親密擁抱，也能在親子閱讀活動(dòng)中親身體驗(yàn)來自媽媽的關(guān)愛和

呵護(hù)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，理解故事，感受母愛的偉大。

2、親子共同表述對(duì)圖畫書的理解，感受媽媽和小兔之間濃

濃的親情。

3、親子合作仿編對(duì)話，促進(jìn)母子間的情感交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《逃家小兔》小書人手一本《逃家小兔》PPT背景音樂

活動(dòng)過程：

一、閱讀封面，激發(fā)幼兒親子閱讀興趣。

師：今天老師帶來了一本書，書的名字叫什么？

師：《逃家小兔》是什么意思？小兔跑去哪兒？請(qǐng)你們和媽

媽一起到書里去尋找答案把！

二、教師引導(dǎo)家長(zhǎng)開展親子共讀，幫助幼兒理解圖畫書內(nèi)容。

1、鼓勵(lì)幼兒自主閱讀。

2、家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子觀察主畫面及畫面的細(xì)節(jié)部分，共同討論

對(duì)圖畫書內(nèi)容的理解。（親子閱讀過程中，教師重點(diǎn)觀察幼兒在

閱讀中的興趣點(diǎn)和存在的困難，并關(guān)注家長(zhǎng)的指導(dǎo)行為是否合

理）

三、幼兒、家長(zhǎng)、教師一起分享與交流閱讀感受。

1、師：小朋友，你最喜歡哪一頁(yè)？這頁(yè)講了什么？

2、師：媽媽喜歡哪一頁(yè)？為什么？如果你是兔媽媽？你的

感受是什么？為什么會(huì)這么做？還可以怎么做？

3、教師根據(jù)幼兒和家長(zhǎng)的回答進(jìn)行梳理和提升。

彩色的頁(yè)面：

（1）變成捕魚的人這時(shí)候兔媽媽變成什么呢？為什么她要

變成捕魚的人？

（2）變成爬山的人這時(shí)候兔媽媽變成什么？

你看她的身上帶著什么去爬山？為什么帶這些東西？如果

小兔發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)的話，她可以用繩索把她緊緊綁在自己的身邊。

（3）變成園丁這時(shí)候兔媽媽變成了什么？為什么變成園??？

園丁是干什么的？他想變成園丁照顧她的寶寶。

（4）變成大樹這時(shí)候兔媽媽變成了什么？你看她做看一個(gè)

什么動(dòng)作？為什么是擁抱？

（5）變成大風(fēng)這時(shí)候兔媽媽變成了什么？為什么變成大風(fēng)？

因?yàn)楹Ｉ系牟ɡ撕艽?，兔媽媽?dān)心小兔受到傷害，所以變成大風(fēng)

把小兔吹到安全的地方。我們的媽媽也是這樣的，時(shí)時(shí)刻刻都在

擔(dān)心著我們。幫我們遮風(fēng)擋雨，害怕我們收到傷害。

（6）變成走鋼索的人兔媽媽這時(shí)候變成什么？你們覺得走

鋼索難不難？有多難？你看兔媽媽在走鋼索的時(shí)候眼睛看著哪

里？為什么？你看，走鋼索這么危險(xiǎn)，可是兔媽媽為了小兔，連

這么難得事情都去做了。就像我們的媽媽一樣，為了讓我們健康

成長(zhǎng)，不管有多苦，有多累她都愿意為我們?nèi)プ觥?/p>

（7）小兔子回到了家躲進(jìn)了媽媽的懷抱里，幸福的吃著胡

蘿卜。這不禁讓林老師想到自己的媽媽，不管我走的有多遠(yuǎn)，離

家有多遠(yuǎn)，媽媽的菜都是全世界做好吃的，媽媽的懷抱也是全世

界最溫暖的。小朋友們，今天我們像小兔子和她媽媽一樣跟我們

的媽媽一起來個(gè)大擁抱吧！感謝她對(duì)我們的付出。

四、完整朗讀圖畫書《逃家小兔》，重溫書中溫情有趣的親

子對(duì)話。

師：讓我們跟隨兔媽媽和小兔，再次走進(jìn)圖書。靜靜的欣賞

這個(gè)讓人感動(dòng)的故事。

五、親子合作仿編對(duì)話，在對(duì)話中體會(huì)媽媽濃濃的母愛師：

如果媽媽要來追你，你會(huì)變成什么？媽媽們又會(huì)想什么辦法追到

自己的孩子呢？（請(qǐng)媽媽和孩子用書里的：如果……就……"的

句式說一段話）

活動(dòng)反思：

《逃家小兔》這個(gè)繪本是講述故事中小兔總是不停地變化自

己來達(dá)到離家的目的，而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的

孩子。通過這個(gè)故事讓孩子們感受到媽媽對(duì)孩子的深深關(guān)愛之

情，感受到父母親對(duì)自己的濃濃愛意。

在活動(dòng)導(dǎo)入后，我請(qǐng)幼兒思考了兩個(gè)問題：小兔為什么要逃

跑？媽媽為什么要追？孩子們非常爽氣地回答了第二個(gè)問題：因

為小兔還小，媽媽要撫育它長(zhǎng)大。我反復(fù)問了兩次后，孩子給我

的回答只是淡淡的微笑。讓我想到，孩子們也和小兔一樣，是渴

望"逃跑"嗎？我何不借此機(jī)會(huì)探究一下孩子們的內(nèi)心世界呢。由

此我問："如果你是這只小兔，你為什么要逃跑，離開媽媽呢？"

小朋友沒有舉手回答，有的只是想說又不敢說的微笑，要不就是

在私下里悄悄的說。面對(duì)這樣的情景我說："沒事，大膽說，老

師會(huì)怪你的，我想聽聽你們的想法。"林鑫誠(chéng)舉手說："媽媽煩死

了，整天不停地嘮叨，所以要逃跑。"邱詩(shī)恬說："外面的風(fēng)景非

常地美，想一個(gè)人靜靜地欣賞一下，沒有人來打擾。"予墨說："

我跑，媽媽追，很好玩，所以要跑。"就這樣，孩子們開始了講

出了自己的想法。我靜靜地聽著孩子們的訴說，他們的答案也給

了我很大的震撼。透過他們的訴說，我總結(jié)出了孩子們基本的三

個(gè)心理：第一種，孩子覺得爸爸媽媽或者說是成人，與自己的溝

通太羅嗦，管的太寬，大小事都要管，沒有自己自主空間，展現(xiàn)

不了自己的想法。第二種，與成人的相處是很愉快的，并不想逃

離成人，但是，還是希望擁有獨(dú)立的私有的空間，讓自己擁有屬

于自己的秘密和那一份靜靜的天空，享受屬于自己那一份特有的

寧?kù)o。第三種，則是讓我們感受到孩子對(duì)父母的渴望，渴望父母

的關(guān)注，渴望父母的陪同。然而用這種方式來引起成人的關(guān)注不

得不讓我們震撼。因?yàn)橥\(yùn)用這樣方法的孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)父母關(guān)

注的是孩子的物質(zhì)生活，忽略了孩子心理、精神上的需求。這樣

就導(dǎo)致孩子產(chǎn)生一些破壞性或攻擊性等不好的行為來引起成人

的關(guān)注。這也就是我們常常說的懂事卻十分調(diào)皮的孩子，怎么說

都收效甚微。

由此，我們可以感受到，孩子內(nèi)心世界所受關(guān)注的缺乏，也

讓我感受到自己對(duì)孩子心理不夠留心。孩子雖小，可是內(nèi)心世界

與成人一樣，有著豐富的想法、思考、需求，而這些正是要我們

要引起注意的。因此，親愛的家長(zhǎng)們、老師們，請(qǐng)多聆聽孩子的

心聲吧！不要讓"逃跑"的孩子真得逃跑，而是要像兔媽媽一樣讓

孩子內(nèi)心感受到成人對(duì)他們的關(guān)注、對(duì)他們的愛，請(qǐng)用孩子理解

的方式、接受得了的方式來表達(dá)吧！孩子在期待著呢，我們一起

努力吧！

《逃家小兔》大班教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關(guān)系，并

嘗試運(yùn)用語(yǔ)言將圖片內(nèi)容表述出來。

2、引導(dǎo)幼兒感受圖書中表達(dá)的母愛。

3、學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

視頻展示臺(tái)、圖書人手一本、圖書小卡片、彩色筆、記錄紙

活動(dòng)過程：

1、教師引導(dǎo)幼兒觀察封面，介紹圖書名稱《逃家小兔》。

教師：“書的名字叫什么？”幼兒猜測(cè)。

教師介紹圖書的名字：“逃家是什么意思？”幼兒猜測(cè)。

教師：“書的封面上還有什么？”幼：“兩只兔子！草……”

教師：“這兩只兔子會(huì)是什么關(guān)系？”“它們?cè)诟墒裁?？?/p>

“猜猜兔媽媽和小兔子會(huì)談些什么？”

教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下

來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？”

2、教師引導(dǎo)幼兒閱讀理解第一段。

（1）引導(dǎo)幼兒理解第一段的內(nèi)容。

翻開第一頁(yè)，教師：“這是誰？”“它在干嗎？”幼兒：“在

跑！”

教師閱讀第一、二行。

教師：“兔媽媽在做什么？”教師閱讀第三、四行！

（第二頁(yè)）教師：“小兔子變成了什么？”教師閱讀第二頁(yè)

（第三頁(yè)）教師：“媽媽在干什么？兔媽媽變成什么了？”

教師閱讀第三頁(yè)。

（2）引導(dǎo)幼兒理解第一段的句式特點(diǎn)。

（第二頁(yè)）教師：“我們看第二頁(yè)，這上面畫的是誰說的話？”

（第三頁(yè)）教師：“第三頁(yè)，這上面畫的是誰說的話？”

（彩頁(yè)）教師：“這畫的又是什么內(nèi)容？”

（3）引導(dǎo)幼兒觀察整本書的句式特點(diǎn)。

教師：“我們看看后面是不是也是同樣的情況……”教師幼

兒邊翻書邊觀察。

3、教師引導(dǎo)幼兒自主閱讀。

請(qǐng)幼兒翻到變成捕魚人彩頁(yè)，我們一起來看看小兔又變了什

么？兔媽媽也跟著變成什么？

幼兒自主閱讀。

4、教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

教師：“在書里，小兔都變成了什么？”幼兒回答，教師將

幼兒回答的內(nèi)容卡片貼在展板上。

教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

5、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜講述故事《逃家小兔》。

6、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察部分彩頁(yè)，理解故事表達(dá)的情感。

（兔媽媽捕魚圖）教師：“兔媽媽在干什么？”“它為什么

不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜？”

幼兒：“因?yàn)楹}卜是小兔最愛吃的食物！”教師：“兔媽

媽是多么的愛小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它，而不用

容易傷害到小兔的魚鉤。”

（兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了

什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁

呢？”

教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以不愿?jìng)λ?！?/p>

教師：“你還能從那些彩頁(yè)里看出兔媽媽對(duì)小兔的愛呢？”

7、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的形式，續(xù)編故事。

教師：“如果你是一只逃家小兔，你會(huì)變成什么？你媽媽會(huì)

變成什么來找到你？”

教師：“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來?！?/p>

8、幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。

《逃家小兔》大班教案9

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，能體會(huì)母子間的親情。

2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表

現(xiàn)力。

3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說話。

4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說話。

活動(dòng)準(zhǔn)備

歡快的樂曲；《兔子舞》曲；兔子胸貼；圖譜。

活動(dòng)過程

（一）幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。

1、師：“今天老師請(qǐng)你們來當(dāng)小兔和兔媽媽，愿意當(dāng)小兔

的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐

好。”（幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座）。

2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。

提問：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）“兔媽媽會(huì)

怎么做？為什么？”（把它追回來，因?yàn)槭撬男母螌氊悾?/p>

（二）教師再次講述故事，將圖片貼到圖譜上。

1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系（如小鯉魚和捕魚人），兩組自

由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。

師：你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽，我也來當(dāng)兔媽媽吧！”（師

加入兔媽媽組）

師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好

聽的話說說你們變什么，趕快動(dòng)腦筋，快快快哦！”（如小兔說：

如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?？烧?qǐng)個(gè)別說，師

出示小鯉魚圖）

師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢？”（媽

媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出

示捕魚人圖）

2、以同樣的形式，說出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容，師將

對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。

3、啟發(fā)幼兒想象

師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎？也能用好

聽的話來說。”（以同樣形式，講出生活中的配對(duì)物，增貼圖譜）

（三）角色扮演游戲：用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物

師：“讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來。聽到音樂時(shí)，

小兔先商量變什么（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量

好變的東西的動(dòng)作（如小鯉魚游）；音樂再響起，兔媽媽商量變

什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如捕魚人

捕魚）。大家的動(dòng)作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！”

以同樣的形式表演數(shù)次。

（四）情感教育

1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下

吧?！保ㄓ變鹤茫?/p>

2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢？”

“你是小兔你會(huì)怎么做呢？為什么？”

小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛

你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個(gè)聽話愛家的

乖孩子。”

（五）跳《兔子舞》出活動(dòng)室

師：“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。

小兔們，來和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧！”

教學(xué)反思

《逃家的小兔》講的是小白兔從家里逃跑，媽媽去把它找回

來的故事。故事中小兔如果變成小鯉魚，媽媽就變成捕魚人;小

兔如果變成小鳥，媽媽就變成藍(lán)天……這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂，

其中“如果……就……”句型結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn)，符合幼兒期孩子學(xué)

習(xí)、理解與記憶的學(xué)習(xí)模式。作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，我把目標(biāo)定為

“理解故事內(nèi)容，體會(huì)母子間的親情，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如

果……就……”說話，啟發(fā)幼兒以同樣形式，講出生活中的配對(duì)

物。

在學(xué)習(xí)的過程中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說

話，同時(shí)角色扮演游戲：用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物，聽到音樂時(shí)，小兔

先商量變什么（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量好變

的東西的動(dòng)作（如小鯉魚游）；音樂再響起，兔媽媽商量變什么，

音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如捕魚人捕魚動(dòng)

作）。孩子們能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，大膽地發(fā)言，學(xué)習(xí)的

興致較高。不足之處在于孩子們動(dòng)起來時(shí)，擠在一塊兒，甚至有

的孩子被擠倒了很危險(xiǎn)。下次上課要把孩子們組織好，告訴他們

不能擠在一塊兒，注意安全?？傊麄€(gè)活動(dòng)效果較好。

《逃家小兔》大班教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，體會(huì)兔媽媽對(duì)兔寶寶的

愛。

2、大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

3、學(xué)會(huì)如何接受愛和對(duì)待愛，并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的

愛。

4、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面。

5、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、愿意大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

2、愿意用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《逃家小兔》PPT課件

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友，（出示課件圖片）（兔

媽媽和兔寶寶）

二、理解故事

（播放背景音樂）一天，兔寶寶對(duì)媽媽說自己要逃走了。

1、師：你們想兔媽媽聽了小兔的話，媽媽會(huì)怎么辦呢？媽

媽會(huì)說些什么呢？

2、師：小朋友，你們想過要離家出走嗎？為什么呀？

師：如果你們出走了，媽媽也會(huì)去追你的，因?yàn)槟阋彩撬?/p>

小寶貝呀！

3、師：小兔子可不想被媽媽追上，他說：“如果你來追我，

我就要變成溪里的小魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

提問：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？（幼兒自由發(fā)揮想象，

說說自己的想法。）

出示課件一

師提問：仔細(xì)看看這幅圖，兔媽媽在干什么？

她用什么做誘餌的？為什么要用胡蘿卜做誘餌呢？

總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這根紅紅的

胡蘿卜中藏著媽媽對(duì)寶寶滿滿的愛呢！

4、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你

變成捕魚的人，我就要變成小花，躲在花園里?！?/p>

提問：小兔變成小花，媽媽該怎么辦呢？（幼兒自由想象）

播放課件二

兔媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找

到你?！?/p>

師：看看兔媽媽拿著一些什么東西？為什么要拿小草？

總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草，這些青草中也

藏著媽媽濃濃的愛呢！”

5、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說：“如

果你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>

提問：這時(shí)，媽媽會(huì)變成什么呢？為什么？

播放課件三

你找到兔媽媽了嗎？她變成了什么？為什么要變成大樹？

（幼兒自由說）

兔媽媽也是這樣想的嗎，我們一起來聽聽。

兔媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成樹，

好讓你飛回家?！?/p>

總結(jié)：“因?yàn)闃涫切▲B的家，不管小鳥飛的再遠(yuǎn)都還是要回

到家的。

6、師：兔寶寶和媽媽越聊越開心，他說：“如果你變成樹，

我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

提問：這回兔媽媽又會(huì)想出什么辦法呢？為什么？

播放課件四

兔媽媽說：“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你

想去的地方?！?/p>

提問：兔媽媽為什么要變成風(fēng)？風(fēng)和帆船有什么關(guān)系？

師：“因?yàn)轱L(fēng)能幫助帆船前進(jìn)，帆船離開了風(fēng)就不能行駛，

小兔子還是離不開媽媽的幫助啊！”

7、師：小兔還是不甘心，她說：“如果你變成風(fēng)，把我吹

走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的?！?/p>

提問：媽媽聽了，又會(huì)怎么說呢？為什么？兔媽媽可有辦法

了。

播放課件五

兔媽媽說：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，

走到半空中好遇到你?！?/p>

提問：孩子們，看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上，你心里怎么

想？你們敢走鋼絲嗎？

總結(jié)：鋼絲多細(xì)啊，而且很高很高，走在上面多危險(xiǎn)??！其

實(shí)兔媽媽是很害怕的，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是

冒著危險(xiǎn)走在細(xì)細(xì)的鋼絲上。

8、師：小朋友，如果你是小兔子，這時(shí)你還想逃走嗎？為

什么？

播放課件六

小兔說：“天哪！我不如就待在這里，做你的小寶貝吧。”

播放課件七

媽媽說：“那就這么辦吧，來根紅蘿卜吧！”

師：這個(gè)故事好聽嗎？它的名字叫《逃家小兔》。

三、激發(fā)幼兒對(duì)自己媽媽的愛

1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？

2、兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎

么愛你的？

3、媽媽這么愛我們，她們的愛就像彩虹一樣美。我們身邊

爸爸、媽媽、許許多多的人對(duì)我們的愛都很美，讓我們聽一首好

聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧！播放課件，歌表演《彩

虹的約定》。

4、我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現(xiàn)在你想對(duì)

她們說些什么呢？請(qǐng)找到你的家人，把你們對(duì)她們的愛也大聲的

說出來。

四、活動(dòng)結(jié)束。

案例反思：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題

在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，首先我在輕柔的音樂聲中呈現(xiàn)給幼兒

一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面，請(qǐng)幼兒猜猜它們是什么關(guān)

系？讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫面的感受時(shí)體驗(yàn)出一種溫馨的味

道，加上恰到好處的輕柔音樂，為整個(gè)活動(dòng)奠定一個(gè)溫暖柔和的

情感基調(diào)。

二、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)愛的情感。

我把整個(gè)故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒。通過故事情節(jié)的

發(fā)展，層層遞進(jìn)的提問，孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對(duì)兔寶寶的

愛。在潛移默化中，感受媽媽對(duì)自己的愛。

在教學(xué)活動(dòng)中，所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼

兒的眼和耳，促進(jìn)思維發(fā)展。而且視聽覺的結(jié)合，打破單一、枯

燥的教師說幼兒聽的模式，使教學(xué)更富有趣味性、生動(dòng)形象性，

達(dá)到了更好的教學(xué)效果。在這個(gè)活動(dòng)中，我借助輕音樂配上圖畫

書，用既寫實(shí)又浪漫的美麗畫面，充分挑起孩子們的興奮神經(jīng)，

使幼兒樂于去觀察畫面，并且非常享受表達(dá)的樂趣。

三、遷移故事主題，滲透情感教育。

問題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？兔媽媽那么

愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？”讓幼兒

通過回憶現(xiàn)實(shí)生活中媽媽對(duì)自己愛的不同方式，獲得切實(shí)的情感

體驗(yàn)。

激起幼兒愿意以歌表演的方式表達(dá)對(duì)媽媽及家人的愛，也再

次體驗(yàn)了家人的愛，歌表演《彩虹的約定》把活動(dòng)推向了__。

最后我問孩子“我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？

現(xiàn)在你想對(duì)她們說些什么呢？”引導(dǎo)幼兒能接受愛的同時(shí)大膽表

達(dá)愛。

鼓勵(lì)幼兒用最深情的語(yǔ)氣對(duì)自己的家人說一句：“媽媽（或

其他親人），我愛你！”看著孩子們奔向自己的家人，幸福的依

偎在家人的懷里，用不同的方式表達(dá)著彼此之間的愛，其樂融融。

整個(gè)活動(dòng)都在一個(gè)愛的氛圍中開展，孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、

不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛，感受著兔媽媽無私的愛。

當(dāng)然活動(dòng)中也難免有些小的缺憾，如：故事情節(jié)的教學(xué)稍嫌冗長(zhǎng)，

要控制好時(shí)間；盡量減少對(duì)多媒體的運(yùn)用，進(jìn)一步凸顯繪本的魅

力，激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。

總之，活動(dòng)中我能以孩子為主體，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，提

問設(shè)計(jì)具有開放性，給孩子們留下了思考、探究和表達(dá)的空間。

師幼互動(dòng)非常充分有效，孩子們思維活躍，情緒高昂，非常投入，

獲得了有效的發(fā)展，達(dá)到了教育目標(biāo)。

《逃家小兔》大班教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能體會(huì)母子間的親情。

2、初步理解事物的簡(jiǎn)單配對(duì)關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表

現(xiàn)力。

3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;

2、兔子胸貼人手一個(gè);

3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、

大樹、小帆船、風(fēng)、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。

教學(xué)過程：

(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。

1、師：“今天老師請(qǐng)你們來當(dāng)小兔和兔媽媽，愿意當(dāng)小兔

的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐

好?！?幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。

2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。

提問：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)

“兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?”(把它追回來，因?yàn)槭撬男?/p>

肝寶貝)

“你是小兔、兔媽媽的話，你會(huì)變什么東西來?為什么?”(個(gè)

別回答，理解配對(duì)關(guān)系)

(二)兩組幼兒進(jìn)行角色表演，說配對(duì)物，師根據(jù)內(nèi)容出示圖

譜底紙并逐步完成圖譜。

1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人)，兩組自由

討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。

師：你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽，我也來當(dāng)兔媽媽吧!”(師加

入兔媽媽組)

師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好

聽的話說說你們變什么，趕快動(dòng)腦筋，快快快哦!”(如小兔說：

如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?？烧?qǐng)個(gè)別說，師

出示小鯉魚圖)

師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢?”(媽

媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出

示捕魚人圖)

2、以同樣的形式，說出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容，師將

對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。

3、啟發(fā)幼兒想象

師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好

聽的話來說?！?以同樣形式，講出生活中的配對(duì)物，增貼圖譜)

(三)角色扮演游戲：用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物

師：“讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來。聽到音樂時(shí)，小

兔先商量變什么(如小鯉魚)，音樂停，小兔們做出剛才商量好變

的東西的動(dòng)作(如小鯉魚游);音樂再響起，兔媽媽商量變什么，

音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚人捕魚)。

大家的動(dòng)作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!”

以同樣的形式表演數(shù)次。

(四)情感教育

1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下

吧?！?幼兒坐好)

2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”

“你是小兔你會(huì)怎么做呢?為什么?”

[page_break]小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，

媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一

個(gè)聽話愛家的乖孩子。”

(五)跳《兔子舞》出活動(dòng)室

師：“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。

小兔們，來和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!”

附故事:《逃家小兔》

從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對(duì)自己的

媽媽說：“我要逃跑了。”

“如果你跑了，我一定會(huì)追上你，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是我的小兔子?！?/p>

他媽媽說道。

“如果你追上我，我就變成一條小魚，跳進(jìn)冰涼涼的小溪，

從你身邊游開。”小兔子說。

“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒，我就變成一個(gè)漁夫，

我會(huì)拋下魚餌等著你。”媽媽說。

“如果你變成一個(gè)漁夫，我就變成一塊石頭，在高高的山崖

上，讓你夠不著。”小兔說。

“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭，我就變成一個(gè)登山

的人，我會(huì)爬上山頂，找到你?！眿寢屨f。

“如果你變成登山的人，我就變成一朵小紅花，藏在一個(gè)秘

密的花園里?！毙⊥谜f。

"如果你變成一朵小紅花，我就變成一個(gè)園丁，我會(huì)在花叢

中發(fā)現(xiàn)你?！八膵寢屨f。

“如果你變成一個(gè)園丁，發(fā)現(xiàn)了我，我就變成一只鳥兒，從

你身邊飛走?！毙⊥谜f。

“如果你變成一只鳥兒，從我身邊飛走，我就變成一棵樹，

讓你來我枝頭做窩。”媽媽說。

“如果你變成一棵樹，我就變成一艘小船，揚(yáng)著帆，離開你?！?/p>

小兔說。

“如果你變成一艘小船，揚(yáng)帆離開我，我就變成風(fēng)吹著你，

讓你開往回家的方向?！毙⊥谜f。

“如果你變成吹著我的風(fēng)，我就去參加馬戲團(tuán)，作個(gè)空中飛

人，在你摸不著的地方蕩秋千?！彼膵寢屨f。

“如果你去做空中飛人，我就做一個(gè)走鋼絲的人，我會(huì)在空

中遇見你?！眿寢屨f。

“如果你變成一個(gè)走鋼絲的人，向我走來，我就變成一個(gè)小

男孩，跑進(jìn)大屋子里躲起來。兔子說。

“如果你變成一個(gè)小男孩，跑進(jìn)大屋子里，我就變成你的媽

媽，用雙手捉住你，把你抱在懷里?！眿寢屨f。

“啊!”

小兔子說：“也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧?！?/p>

他也真的這么做了。

“來，吃個(gè)胡蘿卜吧?！蓖脣寢屨f道。

教案逃家的小兔的反思：

讓孩子們真切地體會(huì)媽媽對(duì)小兔的愛，從而為這本書奠定了

“母愛”的主旋律。之后，我讓學(xué)生展開想象，小兔還會(huì)變什么，

兔媽媽跟著變什么才能找到她。再用上面的句式來填空。并進(jìn)行

“開火車”形式進(jìn)行接話。沒有了圖片的約束，學(xué)生完全可以放

開。這個(gè)環(huán)節(jié)由扶到放一步一步既訓(xùn)練了他們的想象力，又訓(xùn)練

了他們的說話能力。整堂課下來，大部分同學(xué)表現(xiàn)良好，而有少

部分同學(xué)，卻不盡人意了。主要是出現(xiàn)以下問題：

1、可能是有的學(xué)生沒有弄明白我的要求，也可能是學(xué)生對(duì)

于新接觸的句式比較陌生。所以有些學(xué)生總是忘了中間的提示

語(yǔ)。

2、一部分孩子只能發(fā)揮自己的想象說出如果自己是那只小

兔子會(huì)變成什么，而不能變換角色說出媽媽會(huì)變成什么，表達(dá)還

停留在表面，對(duì)這些孩子還需要培養(yǎng)他們多聽、多想、多練。

3、學(xué)生“開火車”說話的環(huán)節(jié)，如果在中間加入一個(gè)師生

合作的環(huán)節(jié)作為鋪墊