《望月》教學設計

第一課時

教學目標

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課的生字,認識綠線內(nèi)的字。理解由生字組成的詞語的意思。

3.理清文章脈絡。

教學重點

理清文章脈絡,理解文中重點詞語的含義。

教學過程

一畫面導入,板書揭題

1.出示關于月亮的圖片，月缺月圓，月升月落，月亮是人類永恒的話題。是

人們情感的依托，我們學過月光啟蒙美妙的月光柔和的月色讓人產(chǎn)生無限的

遐想。你們看一輪明月從江邊升起來了，你能想到什么？今天我們要學的課文就

和這輪月亮有關。它就是當代著名散文家趙麗宏所寫的望月

2.揭題。板書課題，齊讀課題

二初讀課文。

1、檢查自學情況

（1）通過預習你學會了什么？

（2）老師考考你，指名認讀詞語，教師幫助正音。

（3）再讀詞。質(zhì)疑：誰還有不理解的詞語?

(4)解難。誰來幫幫他？

（5）課堂練習學生給生字組詞并找出開形近字。

比一比，再組詞。

鍍（）踱（）、渡（）

喻（）、愉（）、偷（）、諭（）、渝（）、瑜（）

艙（）、舵（）、滄（）、傖（）、搶（）、槍（）

2、讀課文,讀準字音，讀通句子。

（1）字詞讀準了，課文讀得怎樣，為了更好的展示你的朗讀情況，請同學們自

由讀課文，要讀準字音讀通句子。

（2）同位之間每人一自然段相互聽讀。

（3）指名讀自己喜歡的段落，師生評議。

三再讀課文,理清文章脈絡

1、學生默讀課文，邊讀邊思考下列問題

（1）誰望月，在哪望月（我獨自望月，我和小外甥一起望月，再次獨自望月）

（2）這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？請用自己的話說說。

學生分組，交流討論

2、交流上述問題。師小結(jié)。

三、布置作業(yè)，鞏固加深

1、正確書寫生字詞三遍。

2、2、搜集帶月的古詩熟讀。

板書設計

望月

江月

談月

想月

第二課時

教學目標

1.聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫小外甥對月光產(chǎn)生想象的句子。

2.通過朗讀訓練,激發(fā)主動積累詩句的興趣,展開幻想的翅膀,用童心來感受

世界。

3.積累描寫月亮的詩歌、文章。

4.有感情地朗讀課文。

教學重難點

聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫小外甥對月光產(chǎn)生想象的句子。

通過朗讀訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，

用童心來感受和反映世界。

難點及突破

本課的重點是能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容，

理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。教學難點是通過朗讀

訓練，激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感受

和反映世界。讓學生在讀中投入自己的情感和智慧，讀出情趣和理想。

教學過程

一導入

1.讀課文題目。

2.談話導入《:望月》是當代著名作家趙麗宏寫的,它處處展示著美,滲透著美。

上節(jié)課,我們初學了課文,并通過朗讀感受了文中蘊藏的美。我們感受到哪些美

呢?(板書：月色美、詩句美、想象美)這節(jié)課,我們就來細細品味美麗的月色和優(yōu)

美的詩文。

二品讀第一部分(第1、2自然段),感受月色美

1.教師范讀課文第2自然段,學生展開想象,浮現(xiàn)畫面。

同桌之間交流,談談剛才仿佛看到了什么。

2.學生自由朗讀第2自然段,把認為寫得最美的一句話畫出來。

3.交流:你認為哪一句寫得最美?在旁白寫出感悟

第一句中的“安詳”不僅包含了安靜和從容的意思,作者還把月亮當做人來

寫,給人以親切感。(齊讀)

第二句中讀好“千點萬點、晶瑩閃爍、跳動”等詞,這句話寫出了月光下江

面的動態(tài)美。(指名讀)

第三句要讀好“隱隱約約”,它寫出了月光下江景的朦朧美和神秘美。（點

名讀）

第四句同桌一起讀（指名讀）。

分組讀比賽朗讀熟讀成誦

【設計意圖：由重點詞語的解讀，和引導學生身臨其境的讀使學生相切的感

受到江月之美】

三誦讀第二部分第一層(第3~13自然段),感受詩歌美

1.學生自由讀課文。并畫出文中帶“月”的古詩句。

2.分角色讀古詩。

3.指名說自己想了解詩句的意思。

(1)學生解釋。

(2)教師點撥。

4.指導讀詩,背誦。(出示整首詩,讀讀,背背)

5.你還知道有關月亮的哪些詩句?咱們也來對對詩。

7.(教師口述,引入情境)詩句是美妙的,月光是美妙的,這兩種美妙的東西一起

滋潤著我們的心田,使得我們無比暢快,沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠的氣氛中。

8、小結(jié)。,激發(fā)學生主動積累詩句的興趣。

學習了第二部分,你留下什么印象?(小外甥聰明好學。)

正是由于小外甥聰明好學,才積累了數(shù)不清的美妙詩句,也因為這美妙詩句的

熏陶,小外甥變得更加聰明,愛幻想。我國古代優(yōu)美的詩句多如天上的星星,只要勤

于積累,必有豐厚的回報。

【設計意圖：從學生的實際出發(fā)，以學生為主體，讓他們在教師的啟發(fā)下，

對詩意境作深入理解，有助于提高學生的鑒賞能力?！?/p>

四學習第二部分第二層(第14~20自然段)感受想象美

1.過渡:小外甥的聰明好學還體現(xiàn)在哪里?愛幻想又體現(xiàn)在哪里?讓我們來繼續(xù)學

習課文。

2.學生自由讀課文。

3.討論交流。

出示句子:“像眼睛,天的眼睛?！薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大

地,所以每一次閉上了,又忍不住偷偷睜開,每個月都要圓圓地睜大一次……”(從這

些句子中可以看出小外甥的想象力很豐富。)

3.繼續(xù)讀課文,重點讀讀描寫小外甥說話時動作和神情的句子。

出示句子:

(1)突然,小外甥又冒出一個問題來……

(2)他瞪大眼睛等我的回答,兩個烏黑的瞳仁里,各有一個亮晶晶的小月亮閃

閃發(fā)光。

(3)……小外甥幾乎不假思索地回答。

(4)他繪聲繪色地說著,仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。

(5)小外甥打了個呵欠,搖搖晃晃地走回艙里去了。

(學生交流感受。引導學生說出:小外甥活潑可愛,天真好奇,善于幻想,頭腦里

裝滿了奇妙有趣的東西。)

3、分角色朗讀這一部分。

【設計意圖：通過重點主讀練小外甥說話動作和神情的句子，以及月相圖來解

釋月亮的睜眼閉眼讓學生感受到童心天真，童言有趣，童悟奇妙，從而感受到想

象美。

五學習第三部分(第21自然段)

1.齊讀課文。

2.提問:這一部分寫了什么?

(獨坐甲板,展開幻想。)

3.啟發(fā)談話:在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們

想不想跟隨作者一起去幻想一下?展開自己想象的翅膀，說一說自己心中的月亮

又是什么樣子的

六賞讀經(jīng)典美文,感受語言美

1.過渡:月光照水,水波映月,這是一幅恬靜的“月下美景圖”。皎潔的月亮,

晶瑩明凈,輕柔如水,曾給了人們多少夢幻,多少遐想。朱自清、冰心、巴金等大作

家都曾描繪過它,贊美過它。現(xiàn)在我們一起來欣賞幾個片段。

出示三個片段。

月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。

葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月,天上卻有一層

淡淡的云,所以不能朗照?！熳郧濉逗商猎律?/p>

月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時間灑遍了銀光。

月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風,卷起了巨

浪。被月亮照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來。

——《月光曲》

靜美的月亮,自然是母親了。我半夜醒來,睜眼看見她,高高的在天上,如同俯著

看我,我就欣慰,我又安穩(wěn)地在她的愛光中睡去。

——冰心《寄小讀者》

2.學生挑選自己喜歡的片段